1 古诗三首《三衢道中》课件-2025-2026学年统编版语文三年级下册

该小学语文课件围绕三年级上册古诗《三衢道中》，涵盖诗人曾几背景、诗题解析、字词学习及诗句理解等核心知识点，通过自由朗读圈画景物、提问出游时间路线等导入方式，搭建从读准字音到理解诗意的学习支架，衔接诗人介绍与诗句解析。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，“知诗人”板块介绍曾几及《茶山集》增强文化认同，“识字记词”含多音字、结构解析及造句练习夯实语言基础。“解诗意”中“看到/听到”提问与画面想象培养思维能力与审美创造，板书设计梳理时间、路线、见闻，助力学生系统掌握，教师可高效开展教学。

宋 知诗人 字吉甫，自号茶山居士。南宋诗人。曾几学识渊博，勤于政事。著有《茶山集》。其诗多属抒情遣兴、唱酬题赠之作，闲雅清淡。 《三衢道中》是南宋诗人曾几创作的一 首七言绝句，收录于《茶山集》中。 曾几（1085--1166） 2.诗人什么时候游览三衢山的？说一说他的出游路线。 1. 自由朗读古诗，读准字音，读好停顿，圈画诗中描写的景物。 解诗题 三衢道中 “三衢”是一个地名，在今浙江衢州一带。 三衢道中 路上 题意：诗人走在三衢山的道 路上所作的诗。 三衢道中 [宋] 曾几 梅子黄时 日日晴，小溪泛尽 却山行。 绿阴不减 来时路，添得黄鹂 四五声。 朗读古诗，读准节奏。 / / / / 曾几 梅子 泛舟 不减 曾几 梅子 zēng méi zēng céng 曾 （曾孙） （曾经）（未曾） 结构：左右结构 组词：梅花 梅子 造句: 梅花那种不畏严寒的坚强品格 令我十分敬佩。 méi 音序：M 部首：木 结构：左右结构 组词：泛舟 广泛 造句: 我们在河中泛舟而上， 一会儿就到了对岸。 fàn 音序：F 部首：氵 结构：左右结构 组词：减少 减肥 造句: 小明决定减肥了。 jiǎn 音序：J 部首：冫 三衢道中 [宋] 曾几 梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。 绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。 再读诗歌，诗人描写了初夏的哪些景物？并圈画出来。 解诗意 梅子黄时日日晴， 梅子黄透的时候 天天都很晴朗 小科普：梅子一般在每年5、6月份成熟，梅子成熟的时候正是初夏时节，这一时期，长江中下游地区常常阴雨绵绵，三衢正处于这一带地区。 点明了时令又交代了天气状况，凸显的是诗人的愉悦心情。 解诗意 小溪泛尽却山行。 乘小船到小溪的尽头 再，又 “却”字十分精妙，它不仅体现了行程的转折，更传达出诗人从水路转向陆路时的那份新鲜与喜悦，可以看出诗人游兴高涨。 交代出游路线： 乘船——山行 梅子黄时日日晴， 小溪泛尽却山行。 诗意：梅子黄透了的时候，天天都很晴朗。乘小船来到小溪的尽头，再走山路继续前行。 解诗意 绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。 苍绿的树荫。阴：树荫。 差不多 看到 听到 绿阴不减 黄鹂四五声 读了这两句诗，你看到了什么？听到了什么？ 有声有色 静中有动 解诗意 三四句紧承“山行”，写绿树荫浓，爽静宜人，更有黄鹂啼鸣，幽韵悦耳，渲染出诗人舒畅愉悦的情怀。“来时路”将此行悄然过渡到归程，“添得”二字则暗示出行归而兴致犹浓，故能注意到归途有黄鹂助兴。 绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。 绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。 诗意：山路上绿树成荫，不亚于来时之路，树林中不时传来几声黄鹂的悦耳的鸣叫。 黄澄澄的梅子成熟了，挂在枝头，像一个个小灯笼，本以为这几日是阴雨连绵，结果竟连日放晴，真是让人惊喜啊。 我乘着一叶小舟，驶到小溪尽头，又改步行上山，山景苍翠欲滴，真惹人喜爱啊！ 返程路上树荫打在地上，影影绰绰，丝毫不比来时的景色逊色。 幽深的山林里传来几声动人的黄鹂鸟叫，喜哉！快哉！多么美丽的三衢风光！ 想象这些景物组成了一幅怎样的画面？用你自己的话来介绍一下三衢山的美丽风光吧! 让我们借助图画和关键词背一背这首诗。 黄时 ， 泛尽 。 不减来时路， 添得 四五声。 梅子 小溪 绿阴 黄鹂 日日晴 却山行 《三衢道中》描写了梅子成熟时节，诗人游三衢山的见闻感受，展现了浙西山区明媚清丽的风光，表现了诗人轻松愉悦的心情。 时间： 所见： 三衢 道中 路线： 梅子黄时 小溪、山行 绿阴浓密 所闻： 黄鹂叫声 24084.98 $