精品解析：江苏省盐城市两校联考2025-2026学年八年级上学期期末语文试题

初二语文试卷 （卷面总分：120分 考试时间：120分钟） 初三年级举办以“追寻”为主题的探究活动，让我们以“青春”的名义，策马扬鞭，启程向远方！ 活动一：致远积跬步 学习重在积累与运用，请完成下面相关题目。 岁月如歌，新年忽至。回首这一学期，我们凝心聚力追寻热爱、探索真知：茅盾对白杨树的深情礼赞，wǎn（ ）如一曲铿锵的赞歌，抒发了对民族品格的赞美；汪曾祺对昆明雨季的温柔回望，似有温润的雨丝洗涤掉岁月的尘埃，留存下最纯粹的怀念；毛宁对《清明上河图》的细致解读，仿佛能看见行人簇拥的街巷，以及那份藏在画卷里的鲜活与热烈……这些文字，或慷kǎi（ ）激昂，或温柔绵长，或细腻鲜活……通过品读这些经典文章，让我们的内心世界在时光的淬炼中愈发丰富。 1. 阅读上面语段，给加点字注音或根据拼音写汉字。 wǎn（ ）如 洗涤（ ） 簇（ ）拥 慷kǎi（ ）激昂 2. 在下列选项中，表述不正确的一项是（ ） A. “新年忽至”是主谓短语。 B. “温润的雨丝洗涤掉岁月的尘埃”句子的主干为“雨丝洗涤尘埃”。 C. 汪曾祺的《昆明的雨》是一篇小说，他的代表小说有《大淖记事》《受戒》等。 D. 划线句有语病，应该将“通过”或者“使”删去。 3. 让我们从不同维度感受追寻意义，并把诗句补充完整。 维度 诗句 出处 美景之韵 （1）山气日夕佳，______。 陶渊明《饮酒（其五）》 （2）______，长河落日圆。 王维《使至塞上》 （3）______，山山唯落晖。 王绩《野望》 理想之光 （4）老骥伏枥，______。 曹操《龟虽寿》 （5）______，提携玉龙君死。 李贺《雁门太守行》 （6）九万里风鹏正举。风休住，______！ 李清照《渔家傲》 品格之坚 （7）______，______，威武不能屈。 《孟子》三章 （8）居天下之广居，______，______。 《孟子》三章 活动二：躬行探非遗 阅读下面三则组合文本材料，完成题目。 材料一： 淮剧，又称江淮戏、淮戏，是国家级非物质文化遗产。作为地方戏曲剧种，它发源于江苏淮安、盐城里下河一带，后在上海发展成熟，如今广泛流行于江苏、上海及安徽部分地区。其起源可追溯至明清时期的民间说唱“门叹词”，后融合香火戏，又吸收徽剧、京剧的表演技法，历经“徽夹可”“皮夹可”等阶段发展，1950年正式定名。淮剧的艺术特色鲜明，语言以江淮官话为基础、建湖话为标准，乡土气息浓厚；核心曲调有淮调、拉调、自由调，或高亢刚劲，或婉转抒情，或醇厚质朴，风格各异。剧目储备丰富，既有“九莲”“十三英”“七十二记”等经典传统剧目，也有诸多现代新编剧目。多样的剧目创作与代代相传的名家积淀，让淮剧成为中国民间艺术宝库中熠熠生辉的瑰宝，始终焕发着鲜活的生命力。 （摘编自百度百科） 材料二： 1月13日，江苏第六批非遗传承人名单出炉，盐城18位匠人入选。在具体项目中，传统戏剧领域亮点纷呈，盐城淮剧传承人陈澄、王书龙，省演艺集团昆曲传承人孔爱萍等13位戏曲名家入选，延续了江苏地方戏曲的传承活力；传统美术与技艺类传承力量雄厚，东台发绣传承人陈伯余、大丰瓷刻传承人陈银付，以及苏州苏绣、宜兴紫砂陶制作技艺等项目传承人纷纷上榜，展现了江苏传统工艺的精湛水准与传承后劲；民间文学、传统音乐、传统医药等领域也均有代表性人物入选，形成了全面覆盖、多元发展的传承格局。值得关注的是，本次认定首次试点团体申报，5个传承团体的入选为集体传承、大众实践类项目提供了更贴合实际的保护路径。 （摘编自扬子晚报2026年1月15日） 材料三： ①位于盐城市建湖县九龙口旅游度假区的淮剧小镇，是全国非遗与旅游融合发展优选项目、首批江苏省文化和旅游产业融合发展示范区。近年来，当地秉持“生态为本、文化为魂、文旅融合”的发展理念，深挖“淮杂非遗、湿地世遗”等稀缺文化资源，创新“旅游+双遗”模式，持续推动人文与经济交融互兴，为深入践行人文经济学提供了鲜活样本。 ②紧邻九龙口湿地的沙庄古村，历史上曾是淮剧、建湖杂技等民俗文化交融发展的重要节点。2020年底，建湖县立足沙庄古镇的地理和历史风貌，依托湿地优势，深挖非遗内涵，打造淮剧小镇。 ③走进“沙庄旧市”非遗街区，各类非遗技艺汇聚于此、人气高涨。在淮剧传习所听一场名师沙龙或讲座深度感受淮剧文化，在剪纸研习社欣赏高超的指尖技艺，在酱油非遗馆体验古法酿造技艺……展示、体验、零售等街区综合业态，让“沙庄旧市”既有“经济”的热度，又有“文化”的厚度。 （摘编自新华社2026年1月18日） 4. 下列关于三则材料内容的表述，正确的一项是（ ） A. 淮剧的核心曲调只有淮调一种，曲调风格高亢刚劲，极具艺术表现力。 B. 江苏第六批非遗传承人认定首次试点团体申报，为集体传承、大众实践类项目提供了适配的保护路径。 C. 淮剧小镇“沙庄旧市”街区以非遗零售为核心业态，仅注重经济热度，忽视了文化内涵的传递。 D. 九龙口湿地是世界自然遗产中国黄（渤）海候鸟栖息地，为淮剧小镇提供了核心文化资源支撑。 5. 从说明文语言特点的角度，分析材料一划线句的表达效果。 6. 我校“剪纸艺术社团”的同学们想邀请“沙庄旧市”剪纸研习社的张老师，于2026年2月5日下午到学校宣德大讲堂开设剪纸文化讲座。假如你是社团代表，当面向张老师发出邀请，你会怎么说。 7. 小鹿和小鸣阅读了这三则材料，展开了以下讨论，请帮他们补全对话内容。 小鹿：寒假我要去看淮剧盐城，还有机会现场采访盐城淮剧传承人陈澄先生，我好激动啊，但是又不知道要采访什么问题。 小鸣：可以结合今天我们阅读的材料三得到灵感，比如你可以这样提问：“（1）______？”（采访问题） 小鹿：我们学校“淮剧进校园”活动征集宣传语，要求至少用上一种修辞手法，我写的是：（2）______。 活动三：沉心读经典 阅读下面古诗文，完成题目。 【甲】 赠张将军 唐 杨巨源 关西诸将揖容光，独立营门剑有霜。 知爱鲁连①归海上，肯令王翦②在频阳。 天晴红帜当山满，日暮清笳③入塞长。 年少功高人最羡，汉家坛树月苍苍。 【注】①“鲁连”即鲁仲连，善谋略，曾为赵国解围，功成后却归海上，不愿受封。②“王翦”是秦国名将，曾率兵灭六国。③笳，中国古代北方民族的一种乐器，类似笛子。 【乙】 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，毂弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。 （节选自《史记·绛侯周勃世家》） 【丙】 康定元年，元昊反，延州诸砦①多失守，仲淹自请行②。 先是③，诏分边兵：总管领万人，钤辖④领五千人，都监领三千人。寇至御之，则官卑者先出。仲淹曰：“将不择人以官为先后取败之道也”于是大阅州兵，得万八千人，分为六，各将三千人，分部教之，量贼众寡，使更⑤出御贼。 明年正月，诏诸路人讨⑥，仲淹曰：“正月塞外大寒，我师暴露，不如俟春深入，贼马瘦人饥，势易制也。当据要害，拓疆御寇，策之上也。”帝皆用其议。 仲淹又请修承平、永平等砦，稍招还流亡，城⑦十二砦，羌汉之民，相踵归业⑧。诸羌来者，仲淹皆推心接之。 仲淹为将，贼不敢辄犯其境。 （节选自《宋史·范仲淹传》） 【注】①砦，同“寨”。②行：这里指前往御敌。③先是：指范仲淹到延州之前。④钤辖：地方统兵官，位在总管之下，都监之上。⑤更：轮换。⑥诏诸路入讨：皇帝下诏命令各路军队讨伐西夏。⑦城：修筑城墙。⑧相踵归业：先后回归家园，恢复正常生产。 8. 【甲】诗的颈联勾勒出两幅鲜明的边塞场景。请你展开合理想象，将其描绘的画面用生动的语言写出来。 9. 请参照表格中提示的方法，解释文中加点的字。 加点字 方法提示 解释 军士吏被甲 特殊文言现象。通假字 （1）______ 各将三千人 查字典法。①将领，带兵的人。②统率；率领。③扶持，扶助。 （2）______（填文字） 量贼众寡 语境推测法。 （3）______ 俟春深入 成语迁移法。如：伺机而动。 （4）______. 10. 用“/”给文中画波浪线的句子断句（限断两处）。 将 不 择 人 以 官 为 先 后 取 败 之 道 也 11. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）居无何，上至，又不得入。 （2）诸羌来者，仲淹皆推心接之。 12. 【乙】【丙】两文都运用了对比手法。请用原文中的句子完成图表。 13. 阅读下面链接材料，结合【乙】【丙】两文，说说古代优秀将领与现代海警在核心使命和精神品格上有哪些共通之处。 链接： 中国海警在钓鱼岛海域的常态化巡航已经形成了有效的管控。1月15日，中国海警再次通过频率警告并驱离了试图干扰的四艘日本海上保安厅船只，日本所谓的实效统治早已破产。更令日本感到难受的是，中国不仅在钓鱼岛海域进行巡航，还在台湾周边及黄海开展了一系列军事演习。明确的目标是捍卫区域主权与稳定。 ——（摘编自中华网2026年1月20日） 阅读下面文学类文本，完成题目。 记忆的大雁 李娟 ①有些事一直沉睡在记忆里。 ②三四岁的我，扎一对小辫子，穿红白小格子的小衬衫，妈妈常带我去村头的小诊所给奶奶买药。 ③诊所里有几间大房子，大房子里有位老爷爷。爷爷姓白，白发白须，常穿一件白色中式对襟的长衫，宽宽的黑裤子，戴一副金丝眼镜，慈眉善目的，脸上有温和的笑意。妈妈说白爷爷是方圆几十里有名的老中医。我很喜欢他，因为，只要妈妈带我去诊所，他见了我，就唤我丫头，伸手抱我坐在他膝上，指着桌上厚厚的一本大书，逐字念道：本草纲目。然后，握起毛笔手把手教我写字，还是写那四个字。我觉得能读懂这本书的爷爷，就是世间最有学问的人。 ④最神奇的是小诊所里的中药铺子，一排整整齐齐枣红色的柜子立在墙根上，每个小柜子上都有铜把手，黄亮亮的，小柜子上贴着小纸片，上面写着三三两两的字，我一个也不认得。白爷爷给人诊脉，看舌头，观气色，然后，就提起毛笔给病人开药方。我就踮起脚尖，依着桌子看他写字。桌上铺的纸上有红色的竖纹，他写字的时候从右到左，竖着写，他提笔运气，行云流水，一挥而就，酣畅淋漓。我的眼睛睁得大大的，没有一个字认出来呀。直到我上小学了，开始练习书法，假期爸爸常带我去西安碑林，在那里我才看见白爷爷写的那样的字，原来称为草书。爸爸指着一块块碑文，这是怀素的书法，那是张旭的草书。 ⑤他提着一个黄亮亮的小秤给病人抓药，他看也不看小柜子上的字，一边嘴里念叨着，甘草五钱，桔梗四钱，柴胡三钱……不一会儿药就称好。 ⑥清晨，金色的阳光从窗外照进来，洒在白爷爷身上，他提笔写药方，如同一位高僧，脸上有圣洁而奇异的光芒。灰尘在阳光中欢快地飞舞，房间里弥漫着古老草药的清香。 ⑦等我长大了，在书中读到一个成语：仙风道骨。我觉得这个词是用来形容白爷爷的。 ⑧一年四季，小诊所里人都是满满的，看病的人不多，大人们和我一样爱凑热闹，喜欢听白爷爷讲故事。他学识渊博，通今博古。众人围着他，听他讲《隋唐演义》《水浒传》《杨家将》《岳飞传》，比收音机里的评书还吸引人。 ⑨胖婶儿想请他再开几剂中药，白爷爷手搭在胖婶儿手腕上，另一只手捋捋白胡须，慢条斯理地说：“你的病好了，吃饭注意些，不必再吃药了，是药三分毒啊！”好奇怪的白爷爷，当大夫不给胖婶儿开方，还劝人家少吃药。 ⑩白爷爷闲暇了，就抱着我坐在他的膝上学写字，我的小手握着毛笔，一笔一画，学得可认真了。白爷爷夸我：“到底是梁老师的丫头，就是聪明，我教给你的唐诗还记得不，再背诵一遍。”我摇头晃脑地大声背诵：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生……”他笑呵呵的，从衣袋里掏出几颗五颜六色的水果糖，我看见几颗糖果，心里就开几朵花。 ⑪有一次，他将我抱起来坐在桌上，拿起毛笔，蘸好墨汁在我小脸上画着，我只觉得脸上冰凉凉的，一股墨汁的清香。妈妈去小卖部买盐回来接我，看见我脸上的眼镜，笑得直不起腰来。胖婶儿就更乐了，手里提着的竹篮子掉在地上，篮子里的土豆滚了一地。我觉得也没啥嘛，大人值得这样乐吗？ ⑫我上小学四年级时，作文比赛得了全校一等奖，我拿着奖状要去小诊所找白爷爷。妈妈低声唤我，别去了，白爷爷上个月就去世了。 ⑬我不相信，捧着奖状就往小诊所里跑，累得气喘吁吁的，我倚着门向里张望，只见白爷爷的桌前坐着一位穿灰色中山装的男人。我一屁股坐在诊所门前的石阶上，低下头，忍不住眼泪一滴滴落在红彤彤的奖状上。 ⑭多年以后，我看见那个十岁的小女孩，穿着花布衫，眼里含着泪，孤单地坐在廊前的石阶上，手里握着一张奖状。夕阳的余晖里，小鸟低飞，村庄里升起袅袅的炊烟，她脸上却有着抹不去的忧伤…… ⑮似水流年里，那些记忆如大雁一样，掠过秋天的湖泊。 ⑯我看见，小诊所厚重的木门在她身后轻轻关闭，而回忆的门正悄然打开。 （选自《你是我的暖》） 14. 作者温情地回忆了起“我”与白爷爷的交往。请梳理这份记忆中的重要时刻，将表格补充完整。 时间 事件 “我”的感受 （1）______ 白爷爷手把手教“我”写“本草纲目” “我”很喜欢、崇拜他 童年日常 看白爷爷开方、抓药、讲故事 感受到纯粹的快乐与童真 （2）______ 四年级时 作文获奖，欲与白爷爷分享 （3）______ 15. 文中画线句的描写极具画面感，请从环境描写的角度分析该句的表达效果。 清晨，金色的阳光从窗外照进来，洒在白爷爷身上，他提笔写药方，如同一位高僧，脸上有圣洁而奇异的光芒。灰尘在阳光中欢快地飞舞，房间里弥漫着古老草药的清香。 16. 白爷爷温暖了“我”的童年时光，他有着怎样的精神品质？结合具体内容进行分析。 17. 文章标题为“记忆的大雁”，但“大雁”在文中仅于结尾出现一次。有同学认为标题与内容关联不够紧密，改为《记忆中的白爷爷》或《诊所往事》更合适。你是否同意这种看法？请结合文章内容与主旨，阐述你的理由。 18. 本文与朱自清的《背影》同属回忆性散文，都通过细节刻画承载深情。请比较下面两段结尾，分析其情感的异同。 我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。（《背影》） 多年以后，我看见那个十岁的小女孩，穿着花布衫，眼里含着泪，孤单地坐在廊前的石阶上，手里握着一张奖状。夕阳的余晖里，小鸟低飞，村庄里升起袅袅的炊烟，她脸上却有着抹不去的忧伤……（《记忆大雁》） 阅读两本红色经典，完成下面题目。 19. 下列对名著内容表述有误的一项是（ ） A. 《红星照耀中国》是美国记者埃德加·斯诺所著一部纪实性作品，曾易名为《西行漫记》。 B. 《红星照耀中国》中，被斯诺称为“窑洞中的预言家”的领袖人物是毛泽东。 C. 《红岩》主要描写了重庆解放前渣滓洞、白公馆等地革命者的狱中斗争，富有传奇色彩的情节让人激动不已，贯穿其中的革命精神令人景仰。 D. 《红岩》是罗广斌、杨益言根据自己在解放战争时期被囚禁于国统区监狱的经历与见闻，撰写的反映革命者狱中斗争情况的真实报道。 20. 勇敢，是中华民族优秀品质之一。习近平总书记说：“历史是勇敢者创造的。”请你参照示例，从以下备选人物中任选一位，结合具体情节，说说他（她）的“勇敢”给了你怎样的精神引领。 示例：《红星照耀中国》中周恩来直面国民党的重金悬赏，身处险境仍坦然自若，还大方接待斯诺并为其规划自由的红区采访路线，打破国民党的新闻封锁。他引领我，为了正义的事业，要无所畏惧，勇敢地向世界展现真相与初心。 备选人物：江姐 许云峰 刘思扬 活动四：执笔抒胸臆 写作（50分） 21. 我们总渴望快马加鞭抵达终点，但人生的丰厚与惊奇，往往蕴藏在那些看似“绕远”的路上。那条多走二十分钟却能经过老书店的上学路，那个多花一个月却做出独特风格的手工作业，那次多绕一圈却遇见心仪已久的社团招新——我们总在“不必要”的迂回中，遇见必要的成长。 请以“那条绕远的路”为题，写一篇记叙文。 要求：①写人记事，不套作，不抄袭，不少于600字；②不得出现真实人名、地名、校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 初二语文试卷 （卷面总分：120分 考试时间：120分钟） 初三年级举办以“追寻”为主题的探究活动，让我们以“青春”的名义，策马扬鞭，启程向远方！ 活动一：致远积跬步 学习重在积累与运用，请完成下面相关题目。 岁月如歌，新年忽至。回首这一学期，我们凝心聚力追寻热爱、探索真知：茅盾对白杨树的深情礼赞，wǎn（ ）如一曲铿锵的赞歌，抒发了对民族品格的赞美；汪曾祺对昆明雨季的温柔回望，似有温润的雨丝洗涤掉岁月的尘埃，留存下最纯粹的怀念；毛宁对《清明上河图》的细致解读，仿佛能看见行人簇拥的街巷，以及那份藏在画卷里的鲜活与热烈……这些文字，或慷kǎi（ ）激昂，或温柔绵长，或细腻鲜活……通过品读这些经典文章，让我们的内心世界在时光的淬炼中愈发丰富。 1. 阅读上面语段，给加点字注音或根据拼音写汉字。 wǎn（ ）如 洗涤（ ） 簇（ ）拥 慷kǎi（ ）激昂 2. 在下列选项中，表述不正确的一项是（ ） A. “新年忽至”是主谓短语。 B. “温润的雨丝洗涤掉岁月的尘埃”句子的主干为“雨丝洗涤尘埃”。 C. 汪曾祺的《昆明的雨》是一篇小说，他的代表小说有《大淖记事》《受戒》等。 D. 划线句有语病，应该将“通过”或者“使”删去。 【答案】1. ①. 宛 ②. dí ③. cù ④. 慨 2. C 【解析】 【1题详解】 本题考查字音、字形。 宛如（wǎn rú）：好像，仿佛。 洗涤（xǐ dí）：清洗，除去污垢。 簇拥（cù yōng）：许多人紧紧围着。 慷慨激昂（kāng kǎi jī áng）：情绪振奋，语调昂扬。 【2题详解】 本题考查基础知识综合。 C.汪曾祺的《昆明的雨》是一篇散文，而非小说，文章以昆明雨季为背景，通过对菌子、杨梅、缅桂花等风物的细腻描写，抒发了对昆明的深切怀念。 故选C。 3. 让我们从不同维度感受追寻的意义，并把诗句补充完整。 维度 诗句 出处 美景之韵 （1）山气日夕佳，______。 陶渊明《饮酒（其五）》 （2）______，长河落日圆。 王维《使至塞上》 （3）______，山山唯落晖。 王绩《野望》 理想之光 （4）老骥伏枥，______。 曹操《龟虽寿》 （5）______，提携玉龙为君死。 李贺《雁门太守行》 （6）九万里风鹏正举。风休住，______！ 李清照《渔家傲》 品格之坚 （7）______，______，威武不能屈。 《孟子》三章 （8）居天下之广居，______，______。 《孟子》三章 【答案】 ①. 飞鸟相与还 ②. 大漠孤烟直 ③. 树树皆秋色 ④. 志在千里 ⑤. 报君黄金台上意 ⑥. 蓬舟吹取三山去 ⑦. 富贵不能淫 ⑧. 贫贱不能移 ⑨. 立天下之正位 ⑩. 行天下之大道 【解析】 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“蓬、淫、贱、漠、君、移”等字词容易写错。 活动二：躬行探非遗 阅读下面三则组合文本材料，完成题目。 材料一： 淮剧，又称江淮戏、淮戏，是国家级非物质文化遗产。作为地方戏曲剧种，它发源于江苏淮安、盐城里下河一带，后在上海发展成熟，如今广泛流行于江苏、上海及安徽部分地区。其起源可追溯至明清时期的民间说唱“门叹词”，后融合香火戏，又吸收徽剧、京剧的表演技法，历经“徽夹可”“皮夹可”等阶段发展，1950年正式定名。淮剧的艺术特色鲜明，语言以江淮官话为基础、建湖话为标准，乡土气息浓厚；核心曲调有淮调、拉调、自由调，或高亢刚劲，或婉转抒情，或醇厚质朴，风格各异。剧目储备丰富，既有“九莲”“十三英”“七十二记”等经典传统剧目，也有诸多现代新编剧目。多样的剧目创作与代代相传的名家积淀，让淮剧成为中国民间艺术宝库中熠熠生辉的瑰宝，始终焕发着鲜活的生命力。 （摘编自百度百科） 材料二： 1月13日，江苏第六批非遗传承人名单出炉，盐城18位匠人入选。在具体项目中，传统戏剧领域亮点纷呈，盐城淮剧传承人陈澄、王书龙，省演艺集团昆曲传承人孔爱萍等13位戏曲名家入选，延续了江苏地方戏曲的传承活力；传统美术与技艺类传承力量雄厚，东台发绣传承人陈伯余、大丰瓷刻传承人陈银付，以及苏州苏绣、宜兴紫砂陶制作技艺等项目传承人纷纷上榜，展现了江苏传统工艺的精湛水准与传承后劲；民间文学、传统音乐、传统医药等领域也均有代表性人物入选，形成了全面覆盖、多元发展的传承格局。值得关注的是，本次认定首次试点团体申报，5个传承团体的入选为集体传承、大众实践类项目提供了更贴合实际的保护路径。 （摘编自扬子晚报2026年1月15日） 材料三： ①位于盐城市建湖县九龙口旅游度假区的淮剧小镇，是全国非遗与旅游融合发展优选项目、首批江苏省文化和旅游产业融合发展示范区。近年来，当地秉持“生态为本、文化为魂、文旅融合”的发展理念，深挖“淮杂非遗、湿地世遗”等稀缺文化资源，创新“旅游+双遗”模式，持续推动人文与经济交融互兴，为深入践行人文经济学提供了鲜活样本。 ②紧邻九龙口湿地的沙庄古村，历史上曾是淮剧、建湖杂技等民俗文化交融发展的重要节点。2020年底，建湖县立足沙庄古镇的地理和历史风貌，依托湿地优势，深挖非遗内涵，打造淮剧小镇。 ③走进“沙庄旧市”非遗街区，各类非遗技艺汇聚于此、人气高涨。在淮剧传习所听一场名师沙龙或讲座深度感受淮剧文化，在剪纸研习社欣赏高超的指尖技艺，在酱油非遗馆体验古法酿造技艺……展示、体验、零售等街区综合业态，让“沙庄旧市”既有“经济”的热度，又有“文化”的厚度。 （摘编自新华社2026年1月18日） 4. 下列关于三则材料内容的表述，正确的一项是（ ） A. 淮剧的核心曲调只有淮调一种，曲调风格高亢刚劲，极具艺术表现力。 B. 江苏第六批非遗传承人认定首次试点团体申报，为集体传承、大众实践类项目提供了适配的保护路径。 C. 淮剧小镇“沙庄旧市”街区以非遗零售为核心业态，仅注重经济热度，忽视了文化内涵的传递。 D. 九龙口湿地是世界自然遗产中国黄（渤）海候鸟栖息地，为淮剧小镇提供了核心文化资源支撑。 5. 从说明文语言特点的角度，分析材料一划线句的表达效果。 6. 我校“剪纸艺术社团”的同学们想邀请“沙庄旧市”剪纸研习社的张老师，于2026年2月5日下午到学校宣德大讲堂开设剪纸文化讲座。假如你是社团代表，当面向张老师发出邀请，你会怎么说。 7. 小鹿和小鸣阅读了这三则材料，展开了以下讨论，请帮他们补全对话内容。 小鹿：寒假我要去看淮剧盐城，还有机会现场采访盐城淮剧传承人陈澄先生，我好激动啊，但是又不知道要采访什么问题。 小鸣：可以结合今天我们阅读的材料三得到灵感，比如你可以这样提问：“（1）______？”（采访问题） 小鹿：我们学校“淮剧进校园”活动征集宣传语，要求至少用上一种修辞手法，我写的是：（2）______。 【答案】4. B 5. 以“或高亢刚劲，或婉转抒情，或醇厚质朴”的排比句式，一一对应三种曲调的风格，使用四字词语，用词凝练、句式工整，将抽象的“曲调风格”具象化，生动传神地突出了不同曲调风格各异的特点。 6. 张老师您好！我是学校剪纸艺术社团的代表。我们社团想邀请您于2026年2月5日下午，到学校宣德大讲堂开设剪纸文化讲座，让同学们深入了解剪纸非遗的魅力。不知您是否有时间？我们非常期待您的到来！ 7. ①. 陈澄先生您好！淮剧小镇通过“旅游+非遗”的模式让淮剧文化更广泛地被大众了解，您认为这种文旅融合的方式对淮剧传承有哪些积极影响？ ②. 传承非遗薪火，点亮校园文化 【解析】 【导语】一方水土养一方戏。本次阅读组合以国家级非遗“淮剧”为线索，精选三则材料：从淮剧的历史渊源与艺术特色，到非遗传承人的时代接力，再到淮剧小镇文旅融合的创新实践，立体呈现了传统戏曲在当代的传承图景。试题围绕信息提取、语言赏析、口语交际及情境表达展开，引导同学们在阅读中感悟非遗魅力，思考文化传承的时代意义。 【4题详解】 本题考查对材料内容的理解。 A.根据材料一“核心曲调有淮调、拉调、自由调，或高亢刚劲，或婉转抒情，或醇厚质朴，风格各异”可知，淮剧的核心曲调有三种且风格多样，而非选项所述“核心曲调只有淮调一种，曲调风格高亢刚劲”； C.根据材料三③段“展示、体验、零售等街区综合业态，让‘沙庄旧市’既有‘经济’的热度，又有‘文化’的厚度”可知，该街区是综合业态且注重文化传递，而非选项所述“以非遗零售为核心业态，仅注重经济热度，忽视了文化内涵的传递”； D.根据材料三①段“生态为本、文化为魂”以及“依托湿地优势，深挖非遗内涵”可知，湿地提供的是生态优势，淮剧等非遗才是文化内涵的支撑，而非选项所述湿地“为淮剧小镇提供了核心文化资源支撑”（且材料并未明确提及湿地是“中国黄（渤）海候鸟栖息地”）； 故选B。 【5题详解】 本题考查说明文语言特点及表达效果。 结合材料一“或高亢刚劲”和“或婉转抒情”以及“或醇厚质朴”可知，该句运用了排比的句式，并且全部使用了整齐的四字短语。这三个短语一一对应前文提到的三种核心曲调，用词十分凝练，句式也保持了高度的工整。这种表达方式将原本十分抽象的戏曲曲调风格转化为具体可感的文字描述。说明文的语言不仅要求准确严密，在很多时候也追求生动形象。此处一组四字词语的连续运用，不仅让读者清晰地感知到每一种曲调的独特声腔韵味，增强了说明语言的节奏感与艺术感染力，还精准地展现了淮剧艺术丰富多样的审美特征。说明该句在准确传递非遗知识信息的基石上，极大地提升了文本的文学美感与整体可读性。 【6题详解】 本题考查口语交际。 结合题干“邀请‘沙庄旧市’剪纸研习社的张老师，于2026年2月5日下午到学校宣德大讲堂开设剪纸文化讲座”可知，邀请语需具备明确的交际要素。在拟写邀请语时，要有得体的称呼语和问候语，并向对方交代自己作为社团代表的身份。紧接着要准确无误地向受邀人传达讲座的时间与地点，交代清楚具体日期也就是2026年2月5日下午以及学校宣德大讲堂。末尾需要表达诚挚的邀请意愿，并用商量的口吻询问对方的时间安排。 示例：张老师您好，我是本校剪纸艺术社团的代表，想诚挚地邀请您于2026年2月5日下午移步我校宣德大讲堂，为同学们带来一场精彩的剪纸文化讲座，不知您届时是否方便安排时间，社团全体同学都非常期待您的莅临。 【7题详解】 本题考查综合语言运用。 （1）结合材料三①段“创新‘旅游+双遗’模式”和“持续推动人文与经济交融互兴”可知，该材料的核心内容是探讨非遗文化与地方旅游产业的融合发展路径。说明在向非遗传承人提问时，应当围绕文旅融合这一背景，询问该模式对地方戏曲传播和保护的具体作用及影响。 示例：陈澄先生您好！我们看到淮剧小镇通过旅游和非遗结合的方式吸引了大量年轻游客，您觉得这种文旅融合的形式对咱们淮剧的传承起到了哪些实质性的推动作用呢？ （2）结合题干“要求至少用上一种修辞手法”和“‘淮剧进校园’活动”可知，拟写的宣传文字必须紧扣传统戏曲进入学校这一主题，强调戏曲艺术对学生的积极熏陶意义。宣传语不仅要语言精炼和富有感染力，还必须运用比喻或对仗以及拟人等特定的修辞手法来增强表达效果。这里应围绕戏曲传承价值与校园文化建设拟写一句生动且形式规整的标语。 示例：淮剧如春雨，润泽学子心。 活动三：沉心读经典 阅读下面古诗文，完成题目。 【甲】 赠张将军 唐 杨巨源 关西诸将揖容光，独立营门剑有霜。 知爱鲁连①归海上，肯令王翦②在频阳。 天晴红帜当山满，日暮清笳③入塞长。 年少功高人最羡，汉家坛树月苍苍。 【注】①“鲁连”即鲁仲连，善谋略，曾为赵国解围，功成后却归海上，不愿受封。②“王翦”是秦国名将，曾率兵灭六国。③笳，中国古代北方民族的一种乐器，类似笛子。 【乙】 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，毂弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。 （节选自《史记·绛侯周勃世家》） 【丙】 康定元年，元昊反，延州诸砦①多失守，仲淹自请行②。 先是③，诏分边兵：总管领万人，钤辖④领五千人，都监领三千人。寇至御之，则官卑者先出。仲淹曰：“将不择人以官为先后取败之道也”于是大阅州兵，得万八千人，分为六，各将三千人，分部教之，量贼众寡，使更⑤出御贼。 明年正月，诏诸路人讨⑥，仲淹曰：“正月塞外大寒，我师暴露，不如俟春深入，贼马瘦人饥，势易制也。当据要害，拓疆御寇，策之上也。”帝皆用其议。 仲淹又请修承平、永平等砦，稍招还流亡，城⑦十二砦，羌汉之民，相踵归业⑧。诸羌来者，仲淹皆推心接之。 仲淹为将，贼不敢辄犯其境。 （节选自《宋史·范仲淹传》） 【注】①砦，同“寨”。②行：这里指前往御敌。③先是：指范仲淹到延州之前。④钤辖：地方统兵官，位在总管之下，都监之上。⑤更：轮换。⑥诏诸路入讨：皇帝下诏命令各路军队讨伐西夏。⑦城：修筑城墙。⑧相踵归业：先后回归家园，恢复正常生产。 8. 【甲】诗的颈联勾勒出两幅鲜明的边塞场景。请你展开合理想象，将其描绘的画面用生动的语言写出来。 9. 请参照表格中提示的方法，解释文中加点的字。 加点字 方法提示 解释 军士吏被甲 特殊文言现象。通假字 （1）______ 各将三千人 查字典法。①将领，带兵的人。②统率；率领。③扶持，扶助。 （2）______（填文字） 量贼众寡 语境推测法。 （3）______ 俟春深入 成语迁移法。如：伺机而动。 （4）______. 10. 用“/”给文中画波浪线的句子断句（限断两处）。 将 不 择 人 以 官 为 先 后 取 败 之 道 也 11. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）居无何，上至，又不得入。 （2）诸羌来者，仲淹皆推心接之。 12. 【乙】【丙】两文都运用了对比手法。请用原文中的句子完成图表。 13. 阅读下面链接材料，结合【乙】【丙】两文，说说古代优秀将领与现代海警在核心使命和精神品格上有哪些共通之处。 链接： 中国海警在钓鱼岛海域的常态化巡航已经形成了有效的管控。1月15日，中国海警再次通过频率警告并驱离了试图干扰的四艘日本海上保安厅船只，日本所谓的实效统治早已破产。更令日本感到难受的是，中国不仅在钓鱼岛海域进行巡航，还在台湾周边及黄海开展了一系列军事演习。明确的目标是捍卫区域主权与稳定。 ——（摘编自中华网2026年1月20日） 【答案】8. 天晴之日，边塞之上，红色的旗帜迎风招展，漫山遍野皆是一片火红，尽显军威雄壮；日暮时分，清冷的笳声悠扬绵长，穿透边塞的宁静，回荡在辽阔的原野上，满含苍凉与豪迈。 9. ①. 同“披”，穿着 ②. 统率；率领 ③. 估量；判断 ④. 等待；等候 10. 将不择人/以官为先后/取败之道也 11. （1）过了不久，皇帝驾到，也不能进入军营。（2）前来归附的各部羌人，范仲淹都诚心诚意地接纳他们。 12. （1）将以下骑送迎 （2）称善者久之 （3）量贼众寡，使更出御贼 13. 核心使命：都以捍卫国家主权、领土完整和人民利益为己任：乙文周亚夫治军护边，丙文范仲淹守疆御寇，现代海警巡航捍卫主权。 精神品格：①忠诚无畏，面对强敌或险境坚守职责，毫不退缩；②治军严明（或行事有度），周亚夫军中“闻将军令，不闻天子之诏”，范仲淹合理部署军队，海警按规则开展巡航执法；③深谋远虑，范仲淹根据季节特点制定御敌策略，海警常态化巡航形成有效管控，均体现长远眼光。 【解析】 【导语】这组诗文以武将风骨、治军之道为核心，甲诗赞张将军英武谦逊、功高不矜；乙文写周亚夫军纪严明、刚正不阿；丙文言范仲淹守边有方、体恤军民。三者从诗歌赞颂、史书记事、人物传记不同角度，共同凸显良将忠勇、严整、有谋、爱民品格，题材互补、意蕴统一，兼具文学性与思想性。 【8题详解】 甲诗颈联“天晴红帜当山满，日暮清笳入塞长”选取“天晴”“红帜”“山”“日暮”“清笳”“塞”六大核心意象，紧扣边塞开阔、苍茫、肃穆的环境特点，勾勒出两幅鲜明场景：白日晴空万里，红色旗帜遍布山间营垒，尽显军队昂扬气势；日暮暮色笼罩，清越笳声悠远回荡，暗合边塞寂寥，两大意象群一暖一冷、一闹一静形成鲜明对比，既展现边塞独特风貌，又为下文赞颂张将军年少功高铺垫意境，由此可见，这一联以精妙的场景描写，既凸显了边塞军营的雄浑气势与苍茫意境，又巧妙烘托出张将军的戍边风采。 【9题详解】 （1）结合通假字这一特殊文言现象分析，可知 “被”通 “披”，意思是“穿着”，“军士吏被甲”句意为军中的将士和官吏都穿着铠甲。 （2）运用查字典法，结合语境判断应选义项②，“将”意思是“统率、率领”，“各将三千人”句意为各自率领三千人。 （3）采用语境推测法，结合“贼众寡”（敌人的多少）这一语境，可判断“量”意为“估量、估计”，“量贼众寡”句意为估量敌人的多少。 （4）借助成语迁移法，联系“伺机而动”中“伺”表等待的含义，可推知“俟”的意思是“等待”，“俟春深入”句意为等到春天深入（敌境）。 【10题详解】 句意：选拔将领不考量人的才能，却以官职高低定先后顺序，这是招致失败的做法。 结合内容，“将不择人”陈述了具体的用人行为，“以官为先后”选拔人才的标准，其后都要断开；后半部分“取败之道也”是对这种行为性质的判断与总结，二者构成“行为——结论”的逻辑关系。 故断句为：将不择人 / 以官为先后 / 取败之道也 【11题详解】 重要词有： （1）居无何：过了不久；至：到，到达；（2）诸：众，各；接：接待，对待。 【12题详解】 乙文中作者并没有过多地正面描写周亚夫的言行，而是通过描写汉文帝慰劳军队将士这一场面，借助对比衬托的手法，鲜明地展现了人物的性格特征。比如在迎接方式上，天子到霸上和棘门军营时，“将以下骑送迎”，众将士受宠若惊，竭尽逢迎之能事以讨好汉文帝；而周亚夫却“持兵揖曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见。’”结果，许多大臣都深感惊诧和文帝“称善者久之”久之，进一步写出了周亚夫“真将军”的风范。 丙文中在御敌方式上，有的将领主张“官卑者先出”，即让官职低的人先出战，而范仲淹则主张“量贼众寡，使更出御 贼”，根据敌军数量，分批轮流出战。与“官卑者先出”形成对比，突出范仲淹用兵的智慧与体恤部下的情怀。 【13题详解】 古代优秀将领如周亚夫治军严明、忠于职守，范仲淹体恤部下、以国事为重，都以保卫国家、守护疆土、安定百姓为根本使命；现代海警在钓鱼岛等海域常态化巡航，坚决驱离外来干扰船只、开展军事演习，同样以捍卫国家主权、维护海域安全与稳定为核心任务。在精神品格上，古代优秀将领坚守原则、恪尽职守、勇于担当，面对外敌与危难毫不退缩；现代海警不畏干扰、坚定履职，展现出忠诚爱国、守土有责、敢于斗争的可贵品质。由此可见，古代优秀将领与现代海警虽所处时代不同，但都以保家卫国、守护安宁为核心使命，共同具备忠诚担当、恪尽职守、捍卫国家主权的精神品格。 点睛】参考译文：【乙】 皇上亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，车马长驱直入，将军及其属下都骑着马迎送。不久来到细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，兵器锐利，张开弓弩，拉满弓弦。皇上的先行卫队到了营前，不准进入。先行官说：“天子将要驾到。”军门都尉说：“将军有令：‘军中只听将军的命令，不听天子的诏令。’”过了不久，皇上驾到，也不让入营。于是皇上就派使者手持符节去告诉将军：“我要进营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开营门。守卫营门的官兵对随从的车马说：“将军规定，军营中不准驱车奔驰。”于是皇上便拉住缰绳慢慢前行。到了大营前，将军周亚夫手持兵器拱手行礼说：“穿戴着盔甲的将士不行跪拜礼，请允许我以军礼参见。”皇上被感动，表情严肃起来，扶着车前横木俯身致意，并派人致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼仪完毕后离去。 出了细柳军营大门，众大臣都深感惊诧。文帝说：“啊！这才是真正的将军。先前霸上、棘门的军营，简直像儿戏一样，那里的将军完全可以被偷袭俘虏。至于周亚夫，岂是能够侵犯的吗？”长时间赞叹不已。 【丙】 康定元年，元昊反叛，延州周围许多营寨失守，范仲淹主动请求前往御敌。 在这之前，朝廷下诏划分边防军队：总管统领一万人，钤辖统领五千人，都监统领三千人。敌寇来犯抵御时，就由官职低的将领先出兵。范仲淹说：“选用将领不根据才能，却按官职高低决定出战先后，这是自取失败的做法。”于是他大规模检阅州兵，共得一万八千人，分成六部，各将领统领三千人，分别训练，根据敌兵多少，派他们轮流出战抵御敌寇。 第二年正月，皇帝下诏命令各路军队讨伐西夏，范仲淹说：“正月塞外极为寒冷，我军露天驻扎，不如等到春天再深入敌境，那时敌军马瘦人饥，形势容易控制。应当占据险要之地，开拓疆土抵御敌寇，这是上策。”皇帝都采纳了他的建议。 范仲淹又请求修复承平、永平等营寨，逐渐招回流亡百姓，修筑十二座寨城，羌、汉百姓相继回归本业。对于前来归附的羌族部落，范仲淹都诚心接待。 范仲淹担任将领时，敌寇不敢轻易侵犯他管辖的边境。 阅读下面文学类文本，完成题目 记忆的大雁 李娟 ①有些事一直沉睡在记忆里。 ②三四岁的我，扎一对小辫子，穿红白小格子的小衬衫，妈妈常带我去村头的小诊所给奶奶买药。 ③诊所里有几间大房子，大房子里有位老爷爷。爷爷姓白，白发白须，常穿一件白色中式对襟的长衫，宽宽的黑裤子，戴一副金丝眼镜，慈眉善目的，脸上有温和的笑意。妈妈说白爷爷是方圆几十里有名的老中医。我很喜欢他，因为，只要妈妈带我去诊所，他见了我，就唤我丫头，伸手抱我坐在他膝上，指着桌上厚厚的一本大书，逐字念道：本草纲目。然后，握起毛笔手把手教我写字，还是写那四个字。我觉得能读懂这本书的爷爷，就是世间最有学问的人。 ④最神奇的是小诊所里的中药铺子，一排整整齐齐枣红色的柜子立在墙根上，每个小柜子上都有铜把手，黄亮亮的，小柜子上贴着小纸片，上面写着三三两两的字，我一个也不认得。白爷爷给人诊脉，看舌头，观气色，然后，就提起毛笔给病人开药方。我就踮起脚尖，依着桌子看他写字。桌上铺的纸上有红色的竖纹，他写字的时候从右到左，竖着写，他提笔运气，行云流水，一挥而就，酣畅淋漓。我的眼睛睁得大大的，没有一个字认出来呀。直到我上小学了，开始练习书法，假期爸爸常带我去西安碑林，在那里我才看见白爷爷写的那样的字，原来称为草书。爸爸指着一块块碑文，这是怀素的书法，那是张旭的草书。 ⑤他提着一个黄亮亮的小秤给病人抓药，他看也不看小柜子上的字，一边嘴里念叨着，甘草五钱，桔梗四钱，柴胡三钱……不一会儿药就称好。 ⑥清晨，金色的阳光从窗外照进来，洒在白爷爷身上，他提笔写药方，如同一位高僧，脸上有圣洁而奇异的光芒。灰尘在阳光中欢快地飞舞，房间里弥漫着古老草药的清香。 ⑦等我长大了，在书中读到一个成语：仙风道骨。我觉得这个词是用来形容白爷爷的。 ⑧一年四季，小诊所里人都是满满的，看病的人不多，大人们和我一样爱凑热闹，喜欢听白爷爷讲故事。他学识渊博，通今博古。众人围着他，听他讲《隋唐演义》《水浒传》《杨家将》《岳飞传》，比收音机里的评书还吸引人。 ⑨胖婶儿想请他再开几剂中药，白爷爷手搭在胖婶儿手腕上，另一只手捋捋白胡须，慢条斯理地说：“你的病好了，吃饭注意些，不必再吃药了，是药三分毒啊！”好奇怪的白爷爷，当大夫不给胖婶儿开方，还劝人家少吃药。 ⑩白爷爷闲暇了，就抱着我坐在他的膝上学写字，我的小手握着毛笔，一笔一画，学得可认真了。白爷爷夸我：“到底是梁老师的丫头，就是聪明，我教给你的唐诗还记得不，再背诵一遍。”我摇头晃脑地大声背诵：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生……”他笑呵呵的，从衣袋里掏出几颗五颜六色的水果糖，我看见几颗糖果，心里就开几朵花。 ⑪有一次，他将我抱起来坐在桌上，拿起毛笔，蘸好墨汁在我小脸上画着，我只觉得脸上冰凉凉的，一股墨汁的清香。妈妈去小卖部买盐回来接我，看见我脸上的眼镜，笑得直不起腰来。胖婶儿就更乐了，手里提着的竹篮子掉在地上，篮子里的土豆滚了一地。我觉得也没啥嘛，大人值得这样乐吗？ ⑫我上小学四年级时，作文比赛得了全校一等奖，我拿着奖状要去小诊所找白爷爷。妈妈低声唤我，别去了，白爷爷上个月就去世了。 ⑬我不相信，捧着奖状就往小诊所里跑，累得气喘吁吁的，我倚着门向里张望，只见白爷爷的桌前坐着一位穿灰色中山装的男人。我一屁股坐在诊所门前的石阶上，低下头，忍不住眼泪一滴滴落在红彤彤的奖状上。 ⑭多年以后，我看见那个十岁的小女孩，穿着花布衫，眼里含着泪，孤单地坐在廊前的石阶上，手里握着一张奖状。夕阳的余晖里，小鸟低飞，村庄里升起袅袅的炊烟，她脸上却有着抹不去的忧伤…… ⑮似水流年里，那些记忆如大雁一样，掠过秋天的湖泊。 ⑯我看见，小诊所厚重的木门在她身后轻轻关闭，而回忆的门正悄然打开。 （选自《你是我的暖》） 14. 作者温情地回忆了起“我”与白爷爷的交往。请梳理这份记忆中的重要时刻，将表格补充完整。 时间 事件 “我”的感受 （1）______ 白爷爷手把手教“我”写“本草纲目” “我”很喜欢、崇拜他 童年日常 看白爷爷开方、抓药、讲故事 感受到纯粹的快乐与童真 （2）______ 四年级时 作文获奖，欲与白爷爷分享 （3）______ 15. 文中画线句的描写极具画面感，请从环境描写的角度分析该句的表达效果。 清晨，金色的阳光从窗外照进来，洒在白爷爷身上，他提笔写药方，如同一位高僧，脸上有圣洁而奇异的光芒。灰尘在阳光中欢快地飞舞，房间里弥漫着古老草药的清香。 16. 白爷爷温暖了“我”的童年时光，他有着怎样的精神品质？结合具体内容进行分析。 17. 文章标题为“记忆的大雁”，但“大雁”在文中仅于结尾出现一次。有同学认为标题与内容关联不够紧密，改为《记忆中的白爷爷》或《诊所往事》更合适。你是否同意这种看法？请结合文章内容与主旨，阐述你的理由。 18. 本文与朱自清的《背影》同属回忆性散文，都通过细节刻画承载深情。请比较下面两段结尾，分析其情感的异同。 我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。（《背影》） 多年以后，我看见那个十岁的小女孩，穿着花布衫，眼里含着泪，孤单地坐在廊前的石阶上，手里握着一张奖状。夕阳的余晖里，小鸟低飞，村庄里升起袅袅的炊烟，她脸上却有着抹不去的忧伤……（《记忆的大雁》） 【答案】14. ①. 三四岁 ②. 白爷爷在“我”脸上画眼镜，教“我”背唐诗并给“我”糖果。（任意一点即可） ③. 悲伤、失落，充满对往事的怀念 15. 动静结合（或者视觉、嗅觉角度），生动形象地描绘出清晨白爷爷在温暖明亮的房间写药方的画面，营造出祥和静谧的氛围，烘托出白爷爷仙风道骨、如高僧般圣洁庄重的医者风范，表达作者对白爷爷的喜爱和赞美之情。 16. ①医德高尚：方圆几十里有名的老中医，诊脉开方精准，对已痊愈的胖婶儿劝其不必再吃药，体现“是药三分毒”的医者仁心；②学识渊博、温和慈爱：通今博古，擅长讲故事，手把手教“我”写字、背唐诗，给“我”糖果，在“我”脸上画眼镜，尽显慈爱；③淡泊从容，心境超然：开药方时提笔运气、酣畅淋漓，在晨光中宛若高僧，神色圣洁淡然；面对络绎不绝的乡亲，始终慢条斯理、温和有度，沉稳从容。 17. 不同意。理由：①“记忆的大雁”运用比喻修辞，将童年与白爷爷相关的记忆比作掠过湖泊的大雁，既形象又含蓄，比《记忆中的白爷爷》《诊所往事》更具文学韵味；②“大雁”象征着记忆的轻盈、悠远与珍贵，既体现了往事虽已远去，但始终鲜活难忘，又暗含对童年时光和白爷爷的深切怀念。 18. 相同点：都蕴含着对亲人（或重要之人）深切思念，都通过细节描写（《背影》的“肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”，本文的“穿着花布衫，眼里含着泪，孤单地坐在廊前的石阶上”）寄托情感，都带有时光流逝后的怅惘与怀念。 不同点：《背影》的结尾在思念中饱含对父亲的愧疚与感恩，是历经岁月沉淀后对父爱的深刻体悟；本文的结尾则侧重表达对童年时光的追忆、对未能与白爷爷分享喜悦的遗憾，以及对逝去亲人的哀伤，情感更显纯粹而绵长。 【解析】 【导语】《记忆的大雁》以细腻的笔触，回忆了作者童年与白爷爷相处的温暖片段。文章通过“教写字”“开方抓药”“讲故事”“画眼镜”等鲜活细节，塑造了一位医术精湛、慈眉善目、学识渊博的老中医形象。白爷爷的“仙风道骨”与草药清香，构成了作者心中最柔软的底色。结尾以“记忆如大雁掠过秋湖”作比，将物是人非的怅惘与永恒的怀念交织，情感真挚动人，余味悠长。 【14题详解】 本题考查内容的梳理与概括。 （1）根据题干“白爷爷手把手教‘我’写‘本草纲目’”的提示可知，对应文章第③段。根据第②段“三四岁的我，扎一对小辫子”、③段“他见了我，就唤我丫头，伸手抱我坐在他膝上，指着桌上厚厚的一本大书，逐字念道：本草纲目。然后，握起毛笔手把手教我写字，还是写那四个字”可知，事件发生的时间是三四岁时，故此空可填写三四岁时。 （2）根据题干“童年日常”“看白爷爷开方、抓药、讲故事”的提示可知，对应文章第⑩⑪段。根据第⑩段“白爷爷闲暇了，就抱着我坐在他的膝上学写字……从衣袋里掏出几颗五颜六色的水果糖”和第⑪段“有一次，他将我抱起来坐在桌上，拿起毛笔，蘸好墨汁在我小脸上画着……看见我脸上的眼镜”可知，童年日常中还发生了白爷爷在“我”脸上画眼镜，教“我”背唐诗并给“我”糖果的事件，故此空可填写白爷爷在“我”脸上画眼镜，教“我”背唐诗并给“我”糖果。 （3）根据题干“四年级时，作文获奖，欲与白爷爷分享”的提示可知，对应文章第⑫⑬段。根据第⑫段“妈妈低声唤我，别去了，白爷爷上个月就去世了”和第⑬段“我一屁股坐在诊所门前的石阶上，低下头，忍不住眼泪一滴滴落在红彤彤的奖状上”可知，“我”的感受是悲伤、失落，充满对往事的怀念，故此空可填写悲伤、失落，充满对往事的怀念。 【15题详解】 本题考查环境描写。 “金色的阳光”“圣洁而奇异的光芒”“灰尘在阳光中欢快地飞舞”，用暖色调和动态细节，勾勒出清晨诊所里温暖、明亮又灵动的视觉画面。“古老草药的清香”，从嗅觉维度补充场景，让读者仿佛能闻到那股带着岁月感的药香，增强了沉浸感。“阳光洒落”“灰尘飞舞”是动态的灵动，“白爷爷提笔写药方”“房间弥漫草药香”是静态的庄重，动静结合，让整个场景既鲜活又安宁。 金色的阳光、飞舞的灰尘、草药的清香，共同营造出一种祥和静谧、神圣温暖的氛围。这种氛围不仅是诊所的环境写照，更是作者童年记忆里对白爷爷的情感滤镜，为全文奠定了温情怀念的基调。作者将白爷爷置于这样的环境中，“如同一位高僧”“脸上有圣洁而奇异的光芒”，用环境的神圣感来烘托人物的精神气质，突出了他仙风道骨、庄重仁厚的医者形象，让他的形象超越了普通的大夫，带有一种超凡脱俗的魅力。 这段充满诗意的描写，是作者对白爷爷最美好的记忆片段之一。它不仅表达了对白爷爷的喜爱、崇敬与赞美，更在后续白爷爷去世的情节中形成强烈反差，让这份怀念之情显得更加深沉动人。 【16题详解】 本题考查人物形象。 医德高尚：从第⑨段“胖婶儿想请他再开几剂中药，白爷爷手搭在胖婶儿手腕上，另一只手捋捋白胡须，慢条斯理地说：‘你的病好了，吃饭注意些，不必再吃药了，是药三分毒啊！’”可知，白爷爷作为方圆几十里有名的老中医，不盲目开药，而是本着对患者负责的态度，劝已痊愈的胖婶儿不必再服药，体现了他“是药三分毒”的医者仁心和高尚医德。 学识渊博、温和慈爱：从第⑧段“他学识渊博，通今博古。众人围着他，听他讲《隋唐演义》《水浒传》《杨家将》《岳飞传》，比收音机里的评书还吸引人”可知，白爷爷学识渊博，擅长讲故事，深受大家喜爱。从第③段“他见了我，就唤我丫头，伸手抱我坐在他膝上，指着桌上厚厚的一本大书，逐字念道：本草纲目。然后，握起毛笔手把手教我写字”、第⑩段“白爷爷闲暇了，就抱着我坐在他的膝上学写字……从衣袋里掏出几颗五颜六色的水果糖”以及第⑪段“有一次，他将我抱起来坐在桌上，拿起毛笔，蘸好墨汁在我小脸上画着”可知，他手把手教“我”写字、背唐诗，给“我”糖果，还在“我”脸上画眼镜，这些细节尽显他对“我”的温和与慈爱。 淡泊从容，心境超然：从第④段“他提笔运气，行云流水，一挥而就，酣畅淋漓”和第⑥段“清晨，金色的阳光从窗外照进来，洒在白爷爷身上，他提笔写药方，如同一位高僧，脸上有圣洁而奇异的光芒”可知，白爷爷开药方时提笔运气、酣畅淋漓，在晨光中宛若高僧，神色圣洁淡然，展现出淡泊从容、心境超然的气质。从第⑧段“一年四季，小诊所里人都是满满的”以及他面对众人时的慢条斯理可知，面对络绎不绝的乡亲，他始终温和有度、沉稳从容。 【17题详解】 本题考查标题的作用。 首先表明观点，不同意。 从第⑮段“似水流年里，那些记忆如大雁一样，掠过秋天的湖泊”可知，这个比喻准确对应全文回忆：第③段至第⑪段中，白爷爷抱“我”教写“本草纲目”、教“我”背唐诗并给糖果、用墨汁在“我”脸上画眼镜等细碎温暖的往事，就像大雁掠过湖泊，轻盈灵动且留下深刻印记，既展现了记忆的美好，又比直白标题更具画面感与诗意，避免了平淡。“记忆的大雁”运用比喻修辞，将童年与白爷爷相关的记忆比作掠过秋天湖泊的大雁，既形象含蓄，又比《记忆中的白爷爷》《诊所往事》更具文学韵味，且与文章内容高度契合。 从内容上，第③段至第⑪段中，白爷爷开药方行云流水、抓药精准，讲故事吸引人、劝胖婶儿不必多吃药等细节，虽已过去多年，却像大雁掠过般在作者心中留下清晰印记。从主旨上，第⑫⑬段“我”获奖后想与白爷爷分享，却得知他去世、坐在诊所石阶落泪的情节，体现了作者的眷恋与思念；“记忆的大雁”将这份情感寄托其中，暗含时光易逝、记忆永存的深意。“大雁”象征着记忆的轻盈、悠远与珍贵，既体现了往事虽远却鲜活难忘，又暗含作者对童年和白爷爷的深切怀念，契合文章主旨。而另外两个标题仅能点明对象或地点，无法承载这份深沉情感与文章主旨。 可据此作答。 【18题详解】 本题考查情感主旨。 相同点：两段结尾都蕴含着对重要之人的深切思念，都通过具体细节描写寄托情感，且都带有时光流逝后的怅惘与怀念。 从《背影》结尾“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”可知，作者通过“肥胖”“青布棉袍黑布马褂”的细节刻画，再现父亲的背影，寄托对父亲的深切思念，“又看见”暗含时光流逝后，对父亲的怀念从未消散，藏着淡淡的怅惘。 从《记忆的大雁》第⑭段“多年以后，我看见那个十岁的小女孩，穿着花布衫，眼里含着泪，孤单地坐在廊前的石阶上，手里握着一张奖状。夕阳的余晖里，小鸟低飞，村庄里升起袅袅的炊烟，她脸上却有着抹不去的忧伤……”可知，作者通过“穿着花布衫”“眼里含着泪”“孤单地坐着”“握着奖状”等细节，再现当年自己得知白爷爷去世后的模样，寄托对白爷爷的深切思念，“多年以后”体现时光流逝，“忧伤”则藏着物是人非的怅惘。 不同点： 《背影》的结尾，在思念中饱含对父亲的愧疚与感恩，是历经岁月沉淀后对父爱的深刻体悟。从《背影》结尾“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”可知，这份“泪光”不仅是思念的泪，还藏着作者历经世事、读懂父亲深沉爱意后的愧疚——当初未能完全理解父亲的付出，如今回想，满是感恩与懊悔，是岁月沉淀后的深刻感悟。 本文的结尾，侧重表达对童年时光的追忆、对未能与白爷爷分享喜悦的遗憾，以及对逝去亲人的哀伤，情感更显纯粹而绵长。从《记忆的大雁》第⑭段“眼里含着泪，孤单地坐在廊前的石阶上，手里握着一张奖状”“她脸上却有着抹不去的忧伤”可知，这份忧伤源于“我”作文获奖后，满心欢喜想与白爷爷分享，却得知他已去世的遗憾；结合全文对白爷爷教“我”写字、背诗等童年往事的回忆，结尾也藏着对美好童年时光的追忆，这份情感不掺杂复杂的愧疚，只有纯粹的怀念与淡淡的哀伤，绵长而动人。 阅读两本红色经典，完成下面题目。 19. 下列对名著内容表述有误的一项是（ ） A. 《红星照耀中国》是美国记者埃德加·斯诺所著的一部纪实性作品，曾易名为《西行漫记》。 B. 《红星照耀中国》中，被斯诺称为“窑洞中的预言家”的领袖人物是毛泽东。 C. 《红岩》主要描写了重庆解放前渣滓洞、白公馆等地革命者的狱中斗争，富有传奇色彩的情节让人激动不已，贯穿其中的革命精神令人景仰。 D. 《红岩》是罗广斌、杨益言根据自己在解放战争时期被囚禁于国统区监狱的经历与见闻，撰写的反映革命者狱中斗争情况的真实报道。 20. 勇敢，是中华民族优秀品质之一。习近平总书记说：“历史是勇敢者创造的。”请你参照示例，从以下备选人物中任选一位，结合具体情节，说说他（她）的“勇敢”给了你怎样的精神引领。 示例：《红星照耀中国》中周恩来直面国民党的重金悬赏，身处险境仍坦然自若，还大方接待斯诺并为其规划自由的红区采访路线，打破国民党的新闻封锁。他引领我，为了正义的事业，要无所畏惧，勇敢地向世界展现真相与初心。 备选人物：江姐 许云峰 刘思扬 【答案】19. D 20. 示例一：《红岩》中江姐面对敌人的酷刑拷打，始终坚贞不屈，即便竹签穿透手指，也绝不泄露党的秘密，坚守革命信仰。她引领我，面对困境与诱惑，要坚守初心、勇敢无畏，为了心中的正义与理想绝不低头。 示例二：《红岩》中许云峰在狱中带领战友们坚持斗争，面对敌人的威逼利诱毫不动摇，还为同志们开辟逃生通道，自己则从容就义。他引领我，在集体利益与个人安危面前，要勇于担当、无私奉献，以勇敢与智慧战胜艰难险阻。 示例三：《红岩》中刘思扬出身富裕家庭，却毅然投身革命，即便身陷囹圄，也坚守革命气节，拒绝敌人的劝降与家人的劝说，始终忠于党组织。他引领我，选择正确的道路后要坚定执着，勇敢抵制外界的干扰，为信仰不懈奋斗。 【解析】 【19题详解】 本题考查名著内容理解。 D.《红岩》是一部长篇小说，作者罗广斌、杨益言虽然以自身在渣滓洞、白公馆的亲身经历为创作素材，但作品中的人物、情节经过了文学加工与艺术虚构，并非“真实报道”。 故选D。 【20题详解】 本题考查对名著内容理解和人物形象分析。 分析题干可知，要结合人物事迹分析“勇敢”品质，并提炼精神引领。回忆该人物在《红岩》中体现勇敢的具体情节，再参照示例的结构，先描述情节，再提炼该情节体现的勇敢特质，最后说明带来的精神引领。 以江姐为例，《红岩》中江姐被捕入狱，面对敌人竹签钉手指等残酷酷刑，始终严守党的秘密，坚贞不屈，大义凛然，用钢铁般的意志对抗敌人的威逼利诱。这一情节体现出她临危不惧、信仰坚定、宁折不弯、为正义献身的勇敢特质，她让我们明白，真正的勇敢不是无所畏惧，而是心怀信仰与理想，即便身处绝境、身受磨难，依然坚守底线、绝不妥协。由此可见，江姐以革命者的坚贞与无畏，深刻诠释了“勇敢”这一中华民族优秀品质，为我们树立了面对困难与考验时坚定信念、勇敢担当的精神榜样。 以许云峰为例，《红岩》中许云峰身陷牢狱，面对敌人的威逼利诱与残酷折磨，始终坚贞不屈、严守秘密，还在狱中秘密挖掘通道，为战友争取生机，独自承担全部风险。这一情节体现出他临危不惧、舍己为人、信念坚定、敢于斗争的勇敢特质，他让我们明白，真正的勇敢是为了信仰与同志，甘愿牺牲自我、直面生死考验。由此可见，许云峰以革命者的担当与无畏，深刻诠释了“勇敢”这一中华民族优秀品质，为我们树立了坚守理想、勇于担当、无私奉献的精神榜样。 以刘思扬为例，《红岩》中刘思扬出身富裕家庭，却毅然投身革命，被捕后拒绝家人用金钱关系将他保释出狱，宁愿坚守信仰、留在狱中与战友并肩斗争。这一情节体现出他舍弃安逸、忠于理想、坚守气节、绝不妥协的勇敢特质，他让我们明白，真正的勇敢是放弃个人利益，为了心中正义与信仰，甘愿选择艰难与坚守。由此可见，刘思扬以坚定的理想追求，生动诠释了“勇敢”这一中华民族优秀品质，为我们树立了不忘初心、坚守信念、勇于追求真理的精神榜样。 示例一：《红岩》中江姐被捕入狱，面对敌人竹签钉手指的残酷酷刑，始终严守党的秘密，坚贞不屈，用钢铁般的意志对抗威逼利诱。她引领我，真正的勇敢是坚守信仰、宁折不弯，为了正义与理想，敢于直面一切考验，绝不向困难低头。 示例二：《红岩》中许云峰身陷牢狱，面对敌人的威逼利诱与残酷折磨，始终坚贞不屈、严守秘密，还在狱中秘密挖掘通道，为战友争取生机，独自承担全部风险。他引领我，真正的勇敢是为了信仰与同志，甘愿牺牲自我、直面生死，用担当守护心中的正义。 示例三：《红岩》中刘思扬出身富裕家庭，却毅然投身革命，被捕后拒绝家人用金钱关系将他保释出狱，宁愿坚守信仰、留在狱中与战友并肩斗争。他引领我，真正的勇敢是舍弃安逸、忠于理想，为了心中的信念，敢于放弃利益、坚守气节。 活动四：执笔抒胸臆 写作（50分） 21. 我们总渴望快马加鞭抵达终点，但人生的丰厚与惊奇，往往蕴藏在那些看似“绕远”的路上。那条多走二十分钟却能经过老书店的上学路，那个多花一个月却做出独特风格的手工作业，那次多绕一圈却遇见心仪已久的社团招新——我们总在“不必要”的迂回中，遇见必要的成长。 请以“那条绕远的路”为题，写一篇记叙文。 要求：①写人记事，不套作，不抄袭，不少于600字；②不得出现真实的人名、地名、校名。 【答案】例文： 那条绕远的路 我曾总执着于走捷径，认为唯有快马加鞭，才能抵达心中终点，直到那条绕远的上学路，让我读懂了成长的另一种模样。 以前，我每天都走那条笔直的柏油路上学，十分钟就能到校，从不愿多走一步。直到有一次，柏油路施工，我不得不绕路经过一条老巷，那条路比平时要多花二十分钟，我满心不情愿，总觉得是在浪费时间。 起初，我每天匆匆走过老巷，只想快点赶到学校，从未留意过身边的一切。直到有一天，我偶然放慢脚步，才发现巷子里藏着太多惊喜。巷口的老爷爷摆着一个小摊子，卖着手工捏的糖人，五颜六色，栩栩如生；巷中间有一家旧书店，推开木门，满是书香，老板是位温和的老奶奶，总会笑着给我推荐适合的书；巷尾的墙上，画着孩子们的涂鸦，充满了童趣。 从那以后，即使柏油路修好了，我也依然选择走那条绕远的老巷。每天早上，我会在糖人摊前停留片刻，看老爷爷熟练地捏出各种造型；会走进旧书店，翻几页书，感受文字的温度；会对着墙上的涂鸦，偷偷许下小小的心愿。这条绕远的路，没有节省时间，却让我的早晨变得格外充实。 我渐渐明白，那些看似绕远的路，从来都不是浪费。就像这条老巷，它没有让我更快到校，却让我遇见了温暖的人、美好的风景，也让我学会了放慢脚步，感受生活的美好。 成长也是如此，我们总急于抵达终点，却忽略了沿途的风景。那条绕远的路，藏着不期而遇的惊喜，藏着潜移默化的成长。往后，无论走哪条路，我都愿意放慢脚步，珍惜那些“绕远”的时光，因为我知道，那些看似多余的迂回，终会成为生命中最珍贵的馈赠。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 审题立意：题目《那条绕远的路》核心关键词是“绕远”和“路”。“路”不仅指实际行走的道路，更喻指成长路上的经历、尝试与挫折，不能简单理解为物理距离上的“远”，而要突出“看似多余、实则必要”的内涵。“绕远”强调的不是“浪费时间”，而是过程中的意外收获与成长，贴合材料中“人生的丰厚与惊奇，藏在绕远的路上”的核心。立意上，要跳出“绕远就是不好”的误区，重点写“绕远”带来的收获——可能是新的发现、珍贵的情谊、能力的提升，或是思想的蜕变。要体现少年的真实感悟：成长从不是一帆风顺的捷径，那些看似“不必要”的迂回，那些多花的时间、多做的努力，都是成长中不可或缺的部分，最终会成为我们人生中珍贵的财富。 选材构思：选材要贴近八年级学生的日常，以小见大，避免宏大空洞，多选取真实可感的生活场景，可从多个角度切入。学习类：为了弄懂一道难题，不满足于简单答案，多花时间查阅资料、请教他人，看似绕远，却真正掌握了知识点；背诵课文，不急于求成，多花时间结合背景理解，反而记得更牢。生活类：上学时故意绕路经过老巷，遇见坚守多年的手艺人，读懂坚持的意义；学骑自行车，不追求速成，多绕圈练习，慢慢找到技巧，也学会了耐心。兴趣类：参加绘画比赛，不沿用常规思路，多花时间尝试新风格，看似绕远，却收获了独特的作品与创作的快乐；练舞蹈，反复打磨一个动作，多花时间纠正细节，最终实现突破。构思上，采用“铺垫—转折—感悟”的结构，开头点明“绕远的路”是什么，写出最初对“绕远”的不情愿；中间详写绕远过程中的具体经历，细致刻画动作、心理，突出“意外收获”；结尾呼应题目，点明绕远的意义，升华主题，让“成长”的内涵自然体现。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $