《编织纹样》（教学设计）-2025-2026学年二年级美术下册浙美版

2025-2026学年浙美版（新教材）小学美术二年级下册 《编织纹样》教学设计 1、 教学背景 二年级学生对手工制作活动有浓厚兴趣，手部精细动作能力较一年级有明显提升，能够完成简单的穿插、折叠等操作。学生对“编织”有直观的生活经验——穿过编织毛衣、见过竹篮草帽，但对于“编织纹样的规律性”“经纬交织的结构美”缺乏系统的艺术认知。 本单元《多姿多彩编出来》以编织为主题，引导学生从平面纹样过渡到立体玩具制作。《编织纹样》作为单元第一课，重在让学生观察、发现编织纹样的规律，并通过简单的纸编练习体验经纬交织的基本方法。教学中要充分利用学生已有的生活经验，从他们熟悉的编织物品入手，引导发现编织纹样的秩序美、节奏美和材质美，为下一课《草编玩具》的立体编织奠定基础。 2、 核心素养教学目标 （1） 审美感知 观察生活中常见的编织物品（竹篮、草帽、毛衣等），感受编织纹样的秩序美、节奏美和材质美；能辨识编织纹样中经线、纬线的交织规律，欣赏不同编织纹样的特点。 （2） 艺术表现 掌握“一上一下”的经纬穿插编织方法，能用纸条等材料独立完成一件编织纹样作品；学会选择不同颜色的纸条进行搭配，使作品色彩美观。 （3） 创意实践 能尝试改变经线或纬线的颜色、宽窄，创造出不同的编织纹样效果；在掌握基本编法的基础上，进行简单的创意变化。 （4） 文化理解 了解编织是中华民族传统手工艺之一，体会编织纹样中蕴含的劳动智慧，感受传统工艺的独特魅力。 3、 教学重难点 （1） 教学重点 发现编织纹样的规律，理解“经线”与“纬线”的概念；掌握“一上一下”的经纬穿插编织方法。 （2） 教学难点 编织过程中保持纬线排列紧密均匀，避免疏密不一；理解“挑一压一”的编织规律并熟练运用，处理好纸条两端的固定。 4、 教学过程 （1） 情境导入：生活中的编织 教师活动： 出示一组图片——竹篮、草帽、毛衣、藤椅。 师问：“同学们，你们认识这些东西吗？它们是用什么方法做成的？” 学生回答预设： “竹篮是用竹子编的！”“毛衣是妈妈织的，一针一针织出来的。” 教师追问：“仔细观察它们的表面，你发现了什么规律？” 学生观察发现： “有一道一道的纹路！”“一条横的一条竖的，交叉在一起。” 教师小结：“这种用线或条状材料交叉穿插做东西的方法，叫作‘编织’。今天我们就走进编织的世界，学习《编织纹样》。” 板书课题：编织纹样 【设计意图】从学生熟悉的生活物品入手，拉近编织艺术与学生的距离，激发探究兴趣。 （2） 探究发现：编织的秘密 1. 认识经线和纬线 教师出示编织纹样放大图，引导学生观察： 师问：“仔细看这些交叉的线条，它们一样吗？哪些是竖着的，哪些是横着的？” 学生发现： “有的是竖着的，很长；有的是横着的，很短，穿来穿去。” 教师讲解编织的两个基本要素： “在编织中，竖着的线叫‘经线’，它像房子的柱子一样固定不动。横着穿来穿去的线叫‘纬线’。经线和纬线一上一下交叉，就编出了各种纹样。” 板书：经线（竖） 纬线（横） 2. 发现编织规律 教师出示两种不同的编织纹样图——平纹编织（一上一下）和变化编织。 师问：“观察这两种纹样，你能发现纬线穿过经线时有什么规律吗？” 学生观察后回答： “第一种是一根在上、一根在下，一直这样。” “第二种不一样，有时候两根在上、一根在下。” 教师引导认识基本规律： “最简单的编织规律叫作‘一上一下’——第一根纬线：第一根经线上，第二根经线下；第二根纬线反过来：第一根经线下，第二根经线上。这样一上一下交错着穿。” 教师用纸条在黑板上简单演示“一上一下”的穿插过程。 【设计意图】通过观察发现，让学生自主认识编织的基本要素和规律，培养观察分析能力。 （3） 方法学习：纸编小练习 1. 材料准备 教师出示本节课的编织材料——彩色纸条（经纸条和纬纸条）、胶棒、剪刀。 师问：“今天我们不用线，用纸条来练习编织。猜一猜，纸条要怎么准备？” 学生讨论回答。 教师明确准备工作： “经纸条要竖着贴在一张底纸上，上端固定好，下端垂下来。纬纸条是横着穿的，可以准备不同颜色。” 2. 示范“一上一下”编织方法 教师边示范边讲解： （1） 准备经线：将底纸对折，在折痕处剪出等距的切口（不剪断），将彩色纸条插入切口固定，形成竖着的经线。或者直接将经纸条上端用胶棒固定在底纸上端，下端不固定。 （2） 准备第一根纬线：取一根彩色纸条，从左边开始，用“挑一压一”的方法——挑起第一根经线，压住第二根经线，挑起第三根，压住第四根……一直穿到右边。 （3） 准备第二根纬线：反过来——压住第一根经线，挑起第二根，压住第三根，挑起第四根……和第一根相反。 （4） 继续编织：第三根和第一根相同，第四根和第二根相同，如此反复。 （5） 整理纬线：每穿完一根纬线，轻轻向上推紧，让纬线紧密排列。 教师强调要点： “记住口诀：‘一上一下，一挑一压，穿完一根，推紧一下。’” 3. 学生尝试 学生取材料尝试编织3-4根纬线，教师巡视指导。 发现共性问题时集中指导： “老师发现有些同学穿到一半不知道是挑还是压了。记得数一数——第一根挑1压2挑3压4，第二根就反过来——压1挑2压3挑4。” 【设计意图】分步示范降低学习难度，配合口诀帮助学生记忆规律，让每个学生都能掌握基本编法。 （4） 创意实践：多彩的编织纹样 1. 创作任务发布 教师布置任务：“现在请同学们继续编织，完成一整幅编织纹样作品。你可以挑战以下创意玩法——” （1）换色游戏：穿几根红色，再穿几根黄色，形成彩色条纹。 （2）宽窄变化：有的纬线用窄纸条，有的用宽纸条，看看有什么效果。 （3）疏密变化：有的地方穿密一些，有的地方穿疏一些。 2. 创作要求明确 （1） 至少编8-10根纬线 （2） 纬线要推紧，排列均匀 （3） 可以尝试一种创意玩法 （4）编完后修剪两端多余的纸条，用胶棒固定 3. 学生创作，教师巡视指导 1. 指导有困难的学生继续练习“一上一下”规律 1. 鼓励能力强的学生尝试多种创意变化 1. 提醒学生：穿错了可以轻轻抽出重穿，不要着急 【设计意图】在掌握基本编法的基础上鼓励创意表达，让不同层次的学生都有收获。 （5） 作品展评：我们的编织展 教师组织“小小编织展”展示活动： 1. 小组内互评 互相欣赏作品，说一说： 1. 哪幅作品的纹路最整齐？ 1. 哪幅作品的颜色搭配最漂亮？ 1. 哪幅作品有特别的创意？ 2. 全班展示交流 请几位同学展示作品，介绍自己的编织过程： “我用了红黄蓝三种颜色，穿出来像彩虹……” “我试了宽纸条和窄纸条，宽的地方像条纹……” 3. 教师点评引导 从编织规律掌握、纬线排列均匀度、色彩搭配、创意表达等角度进行点评，多给予积极肯定。 师问：“你觉得编织最难的是什么？你是怎么克服的？” 引导学生分享经验，互相学习。 【设计意图】通过展示交流，让学生获得成就感，在互评中学习他人优点。 （6） 拓展延伸：生活中的编织纹样 教师出示更多生活中编织纹样的图片： 1. 藤编家具的花纹 1. 竹编篮子的各种编法 1. 布艺中的织锦纹样 1. 少数民族的织绣图案 师问：“这些编织纹样和我们今天编的有什么不同？你发现新的编织规律了吗？” 引导学生观察更复杂的编织纹样，激发继续探究的兴趣。 教师小结：“编织是我们祖先传下来的智慧，一根根简单的线，通过一上一下的交织，就能变出千变万化的花纹。今天大家都是小小编织家，下节课我们要用草来编玩具，期待你们的作品！” 【设计意图】拓展学生视野，将课堂所学与传统工艺、生活应用相联系，为下一课学习做铺垫。 5、 课堂小结 师生共同回顾本节课的收获： 1. 我们认识了编织的两个重要部分：经线（竖）和纬线（横）。 2. 我们发现了编织的基本规律：一上一下、一挑一压。 3. 我们学会了用纸条进行“一上一下”的经纬编织。 4. 我们尝试了换色、宽窄变化等创意玩法。 5. 我们欣赏了生活中各种各样的编织纹样。 教师总结：“今天每位同学都成了小小编织家，用纸条编出了美丽的纹样。记住‘一上一下’这个小秘密，以后看到编织的东西，你就能看懂它的编织方法了。” 6、 板书设计 编织纹样 编织的秘密 经线：竖着的线（固定） 纬线：横着的线（穿插） 基本规律 一上一下 一挑一压 编织口诀 穿 第一根：挑1压2挑3压4…… 穿第二根：压1挑2压3挑4…… 穿完一根，推紧一下 创意玩法 换色、宽窄变化、疏密变化 核心思想：一上一下，千变万化 2 学科网（北京）股份有限公司 $