任务群1 任务3 创新动向 聚焦跨板块命题-【备考最优解】2026版高考二轮专题复习·语文（教用课件）

创新动向　聚焦跨板块命题 1 2025年全国一卷信息类文本阅读聚焦创新：一是文本变化，选文以种植入门技能为话题，采用问答体形式来结构全篇，其行文逻辑严密、结构清晰，问题逐步深入、层层推进；二是题型的创新，将情境补写与信息类文本阅读相结合。 返回导航 二轮专题复习 创新动向一 1 1 创新动向二 2 内 容 索 引 创新动向一　 情境补写与信息点的对应 01 4 1．(2025·全国一卷)阅读《种植入门问答》(具体内容见“任务一”“任务点一”T2)，完成后面的题目。 (1)根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。(3分) 牡丹具有喜干怕湿、忌积水的习性，因此其种植地最好选择在干燥向阳、①____________的地方。栽种前先挖土坑，坑的具体大小以根系放入后能充分舒展为原则。再将基肥填入坑底，覆上一层约10厘米的厚土。然后将植株置入坑内，用手扶持端正，填土一半，轻提植株并左右摇动，使②____________。栽植深度不可过深或过浅，过深则③____________，过浅又容易发生倒伏。最后将土填满，用脚踩实后再浇透水。 返回导航 二轮专题复习 [解读创新]　本题为语句补写题——这道试题使用了以往语言文字运用模块语句补写试题的形式，但要求更高——从单一考查句子间的衔接提升至既考查句子衔接也考查对文本的理解与概括能力。试题材料以牡丹实际种植的场景为线索，需要把分散在原文不同位置的信息整合到具体的语境中，通过逻辑推理补足全句。试题将原文的理论知识转化为具体的操作步骤，凸显实践导向，强化对迁移应用能力的考查。解答此题需要在深入理解原文的基础上把握原文与新引入材料之间的内在关联，快速获取信息并利用信息解决现实问题。 返回导航 二轮专题复习 [速写答案]___________________________________________________ 解析：①本题新引入的材料中谈到牡丹“喜干怕湿”的习性，与其后出现的“干燥向阳”的内容相对应，这就可以启发考生思考“忌积水”的习性与原文中哪些具体的内容能够产生关联。原文问十一的回答中“种植花树之地，必较平地为高，使大雨之后，无积水之患”一句出现了与本题材料相同的关键词“积水”，由此可以推知空白处应填写“地势比平地稍高”。 返回导航 二轮专题复习 ②本题材料中“将植株置入坑内”的相关内容与原文问五的回答中“深耕浅种”的种植方法比较接近，尤其是本题材料中“轻提植株并左右摇动”一句与原文“旋转一周”的内容相似，而且两个分句后面都有“使”这一关键词的提示，因此考生很容易回答出“泥土与根系相和洽”这一内容。③原文问七提问中就有“深种有何妨碍”的表述，其回答中也谈到“花与树之呼吸……使花与树之枝干，深陷土内，亦必致窒息”，由此可推知牡丹栽植过深的弊端是“不利于植株的呼吸”。 答案：①地势比平地稍高　②泥土与根系相和洽　③不利于植株的呼吸 返回导航 二轮专题复习 (2)根据上下文，问四提出的问题可能是什么？请写出一个并阐述理由。(4分) [解读创新]　本题要求考生理解原文的结构脉络和线索，推测作者的行文逻辑，找出逻辑上缺少的环节，然后结合上下文提出全新问题。试题考查由已知内容推出未知内容的信息整合能力和逻辑推理能力。试题并未设置唯一答案，鼓励考生突破固化的思维模式、展现个性化思考。 返回导航 二轮专题复习 [速写答案]___________________________________________________ 答案：(示例一)问题：种植之前如何预判天气是晴天还是雨天？ 理由：问三和问五围绕问二回答的第一句话提问，因此问四应针对问三的回答设置问题。问三回答的主要内容是雨天种植的弊端以及晴天种植的方法，而在种植之前预判天气是至关重要的。 (示例二)问题：为使花树之根与泥土融合凝结，浇水量具体多少才算合适？ 理由：紧承问三的回答设置问题，问三的回答中对浇水量多少才算合适解释得并不清晰，没有给出具体标准。 返回导航 二轮专题复习 一、语句补写 (一)明补写语段内容，析层次脉络，理句子性质 1．整体阅读，明确语段话题内容。要补写语段中的句子，先要整体阅读语段。明确语段所说的话题内容，确保所补写的句子与话题有关。 2．分析语段的层次脉络，理清思路。对于一个语段，读懂其内容大意只是第一步，第二步是让自己的思维介入语段，在上下文的语境中，根据作者的思维推断出空缺处要补写的内容。在一个表意完整的语段中，作者先说什么后说什么都是有一定逻辑顺序的，考生要在整体阅读的基础上，准确而快速地把握语段内部的层次脉络，这样就能对语段的前言后语做到心中有数。 返回导航 二轮专题复习 3．纵观全局，明确要补写句子的性质。由于补写句子的位置不同，句子的性质、作用也不同。补写时，我们可以从总领句、过渡句、展开句、总结句、仿写句角度来思考如何补写句子。 (1)总领句补写：总领句出现在段首。总领句应对后面的内容进行高度的概括与压缩，因此，补写的句子要概括精当、全面，具有总括性作用。 (2)过渡句补写：过渡句往往具有承上启下的作用。补写过渡句，要注意内容上的前后关联，结构上的承前启后，并注意恰当地使用各种关联词。 返回导航 二轮专题复习 (3)展开句补写：一个句子展开说明或论述，前半句已有，要求接着往下写，要写的句子就是展开句。多出现在同一个句子的上半句或下半句中，通常是并列关系复句的另一半、条件关系复句的“条件”或“结果”等。补写句子时要联系上下文相关的标点、关联词等，它们对补写的句子具有提示作用。 (4)总结句补写：总结句是对前文进行概括总结的语句，一般处在段(篇)末。其作用是总结上文，点明中心，升华情感，深化主题。在语句补写题中，这样的句子前通常有“因此”“所以”“由此可见”等提示语，总结句联系全段(文)，全面而准确地概括总结。 (5)仿写句补写：仿写句一般要求补写与上文或者下文的某个句子句式相同、结构相似、内容相关的句子。仿写句补写，要注意找到被仿写句，同时要理清被仿写句的句式结构、逻辑关系、修辞手法等。 返回导航 二轮专题复习 大方向 语感点 提示点 方　法 内容       形式             语境       (二)找准“语感提示点”，对应选文“信息点” 1．掌握补写语段的“语感提示点” 主题 陈述对象、主语 概括大意，明确对象 句式 关联词 分析关联词及其代表的关系 结构关系 标点符号 通过标点符号分析结构关系及语气 是否通顺 前后是否搭配， 有没有照应 代入分析 返回导航 二轮专题复习 　　2.对应选文“信息点”。选文信息点往往是信息类文本的主要内容、主要观点、主要特征、解决问题的主要办法等。如上面第(1)题第①空对应的答十一，就是根据植物的特征来选择解决的办法。 返回导航 二轮专题复习 二、语段补写 瞻前顾后，逻辑勾连 在高考信息类文本中补写语段内容，关键在于精准分析前后文的逻辑、内容关联，遵循“瞻前顾后，逻辑勾连”的原则。 补写时先通读全文，明确主题与结构，再逐句分析前后文，从内容逻辑、语言衔接、整体语境等方面入手，反复推敲，使补写内容既符合文本要求，又自然流畅、逻辑严密。 返回导航 二轮专题复习 (一)分析前后文内容逻辑 1．明确核心话题。快速定位补写段落前后文反复提及的关键词、核心概念，确保补写内容围绕文本主题展开。如上题由问三“依理想而论，种植花树以阴雨天为宜，为何舍此不取，反要选择天晴之日”以及答语可知，其解答了为何要选择晴天种植的问题。 2．梳理行文结构。信息类文本多采用总分、分总、总分总、并列、递进等结构。如果文本采用“提出问题—分析问题—解决问题”结构，题目要求在“分析问题”后补写，那么内容应向“解决问题”过渡。 3．把握逻辑关系。常见逻辑关系有因果、转折、并列、递进、假设等。如上面第(2)题仅仅知道晴天种植优于雨天种植是不够的，种植者还需要在种植之前准确预判天气状况，才能合理安排种植时间，所以问四可以进一步(递进)设问：种植之前如何预判天气是晴天还是雨天？ 返回导航 二轮专题复习 (二)注意语言表达衔接 1．衔接词运用。恰当使用连接词、关联词，让补写内容与前后文过渡自然。表因果用“因此”“所以”；表转折用“然而”“不过”；表递进用“而且”“甚至”等。比如前文说明现象，补写结论时可用“由此可见”引出。 2．代词指代。利用“这”“那”“这些”“那些”等代词，指代前文内容，实现语义连贯。如前文列举多个环保措施，补写意义作用时可写“这些措施的有效实施，将极大改善生态环境”。 返回导航 二轮专题复习 (三)结合文本整体语境 1．风格一致。补写语段内容的语言风格要与全文统一，若文本是严谨的学术性语言，应避免使用口语化表达；若是通俗科普文，表述则应简洁易懂。 2．挖掘隐含信息。有些补写线索藏在前后文细节里，需仔细分析。如前文提到“该实验设置了对照组和实验组”，后文说“与之相比，在相同条件下实验组数据变化显著”，补写部分可围绕对照组情况，如“对照组未出现明显波动”。 返回导航 二轮专题复习 创新动向二　图文分析转换 02 20 2．(2024·新课标卷Ⅱ)阅读相关内容(具体内容见“任务二”“任务点一”)，完成后面的题目。 下列对材料一中画横线语句的图解，排序恰当的一项是(3分)(　　) A.⑥②④①⑤③　　　 B．②④①⑥③⑤ C.⑥④①②⑤③　　　 D．②⑥①④③⑤ [解读创新]　“排序”是以往高考语言文 字运用的常规题型。本题是对“文字”转 换为“图”的排序，考查考生解读图文转 换的能力。 B 返回导航 二轮专题复习 返回导航 二轮专题复习 返回导航 二轮专题复习 3．(2024·九省联考)阅读下面的文字，完成后面的题目。 材料二： 马的驯化赋予人们从不曾拥有的流动能力，人们利用资源的范围一下子扩大了许多。狩猎采集者步行的活动范围大多在两小时步行圈内，一旦人群的规模超过了这个范围内资源的承载力，就会导致饥荒，这也是为什么依赖步行的狩猎采集者很难形成大的社会群体。不过，海岸地带则拥有季节规律不同于陆生资源的水生资源，且有舟楫之便，有条件聚集大量人口，能够形成如北美西北海岸印第安人那样的复杂社会。 返回导航 二轮专题复习 马的驯化还让人类第一次真正有可能全面利用草原环境，此前草原因为单位面积的初级生产力(植物生长)比较低，所能支持的次级生产力(动物生长)也比较低，和沙漠、高原、极地等并列为狩猎采集的边缘环境。这个地带的资源密度小，动物群的流动性非常大，狩猎采集者依赖步行是很难维持生计的，这是草原地区石器时代遗存较少的原因之一。马的驯化可以让人类拥有更大的生态空间，这也是草原地带青铜文化在马驯化后兴盛的主要原因。 游牧业的建立意味着人们进一步依赖驯化动物。牛羊的驯化本来就是游牧业的必要基础。牛一般只吃嫩草，而羊则什么都吃，它们之间构成很好的共生关系。牛羊除提供肉食之外，还能提供大量的奶制品，仅仅依赖肉食，游牧是不能满足生计需要的。马与很早就驯化的狗则为大范围流动放牧提供了条件。 返回导航 二轮专题复习 畜牧意味着社会中进行农耕和负责放牧的劳动力的分化，游牧则意味着人们彻底放弃了农耕，但游牧并不是一种完全自给自足的生计方式，而是需要通过交换从农耕者那里获得金属工具、纺织品、粮食等必需生活资料。燕山－长城南北地区生计方式的分化不仅表现为农牧并重的经济与游牧业的产生，还表现为旱作农业系统的真正建立。这一地区种植的作物以黍、粟为主，尤以黍为重，因为黍比粟更适应干旱与寒冷的环境。构成旱作农业系统的另一种农作物是大豆，它是蛋白质和脂肪的重要来源，而且种植大豆与其他豆类都有养地的作用。有研究认为，大豆的驯化始于公元前1100年左右，燕山－长城南北地区则可能是最早驯化、种植大豆的地区之一。正因为有大豆的种植，传统的旱作农业系统得以完成。 (摘编自陈胜前《燕山—长城南北地区 史前文化的适应变迁》) 返回导航 二轮专题复习 气温条件 燕山—长城南北地区史前文化及存续期 生计方式     农牧并重     农耕 返回导航 二轮专题复习 A.文化Ⅰ存续期内大部分时间里气温偏暖。 B．文化Ⅰ存续期内传统的旱作农业系统尚未完成。 C．文化Ⅱ存续期内存在着劳动力的分化。 D．文化Ⅱ存续期内人们主要利用草原环境维持生计。 [解读创新]　本题考查解读“图文结合”的能力，既要理解“材料二”内容，又要解读图表，还要注意选项对二者的结合点。 √ 返回导航 二轮专题复习 解析：根据图表信息可知，文化Ⅱ存续期从时间上看，是在公元前1000年以内，其对应的生计方式为“农牧并重”。这点也可从材料二中得到，原文说“大豆的驯化始于公元前1100年左右，燕山—长城南北地区则可能是最早驯化、种植大豆的地区之一。正因为有大豆的种植，传统的旱作农业系统得以完成”，文化Ⅱ存续期内旱作农业系统已经完成，人们维持生计的方式应该是农牧并重，选项D说法错误。 返回导航 二轮专题复习 图文分析转换选择题解题方法 1．“四看清”解读图表 (1)看清图表的标题。图表的标题提供的有效信息往往是图表的中心内容。有的标题直接反映了图表中核心、实质或主要的问题。 (2)看清比例：解读图表时看清楚比例是很重要的，例如坐标轴横向、纵向刻度尺比例。通过正确理解比例，可以把握相对大小、数量关系等情况。 返回导航 二轮专题复习 (3)看清数据：数据是图表的主干，看数据时不仅要纵看还要横看。通过对图表中数据的横向、纵向比较，发现其变化的规律，把握其内在联系。弄清是最大(多)还是最小(少)，是呈快速上升还是快速下降趋势，是呈缓慢上升还是缓慢下降趋势，是呈基本平稳还是稳中有升(降)趋势，等等。 (4)看清附注： 附注是对图表不能直接体现的内容所作的补充说明，是图表的有机组成部分。附注有时对全面把握图表的中心内容、揭示数据间的内在联系具有重要的提示作用。 返回导航 二轮专题复习 2．由文到图，抓文字中关键信息 由文到图，需要抓住文本中表示顺序的词语，如动词、顺序词、表示时间的词语等，再对比选项与原文信息的关键点，看二者是否吻合。 3．由图到文，找图文结合点 将选项内容与图表相应内容进行比对推断，对选项所涉及的图表信息反复审视并加以确认，看选项的陈述对象和得出的结论是否与图表信息相符，由此确定正误。 返回导航 二轮专题复习 $