精品解析：重庆巫山县2025-2026学年八年级上学期期末语文试题

2025年秋季期末质量检测 八年级语文试卷 （全卷共四个大题，满分150分，考试时间120分钟） 八年级开展以“追寻精神之光”为主题的学习检验活动，请你随活动走进语言文字的世界，感受经典的魅力，去展现你的学习成果吧。 一、不同时代的精神丰碑（30分） 任务一：致敬奋斗英雄（14分） 活动将举办“致敬奋斗英雄”主题展览，你作为成员，请先阅读下面导语，根据要求完成任务，以完善本次活动展板导语。 历史的星空，因奋斗者而璀璨。教材让我们认识到人民解放军锐不可当、驰骋疆场的奋斗，才有他们横渡长江的势不可挡；航母舰载战斗机研究者一丝不gǒu、反复钻研于科学实验的奋斗，才有我国舰载机“一着惊海天”的惊心动魄；南仁东捕捉时代脉动，一次次长途跋涉、殚精竭虑的奋斗，才有让世人都惊叹的世界最大望远镜“中国天眼”的成功落成。 名著让我们感受到《红星照耀中国》中那群衣衫褴褛却锲而不舍于革命的红军战士，《红岩》里身处险境却暗流汹涌的监狱斗争，这些奋斗者的身影从未缺席；他们以血肉之躯筑起精神丰碑，其事迹可歌可泣，其精神永垂不朽。 今天，让我们透过文字，走近他们，由zhōng敬佩他们，永远铭记他们，从而摄取前行的力量。 1. 给下列加点字注音或给拼音写出汉字。 A长途跋（ ）涉 B.铭（ ）记C.一丝不gǒu（ ）D.由zhōng（ ） 2. 下列词语在文段运用中有一个是不正确的，请选出来（ ） A. 锐不可当 B. 殚精竭虑 C. 永垂不朽 D. 摄取 3. 文段中画横线句子是一个病句，请找出病因并修改。 病因：_________ 修改：_________ 4. 请仿照文段中划波浪线句子形式，根据初中语文教材已学内容，围绕“奋斗”主题再补写一个句子。 任务二：敬仰革命先烈（8分） 5. 活动开展“敬仰革命先烈”系列活动，准备设“信仰之光”革命先烈精神专题展区，需要你帮助完成下列展区内容。 （1）展区准备选取《红星照耀中国》和《红岩》的相关文学常识或部分典型事例展出，下面叙述有一个是不准确的，请帮忙找出来（ ） A. 《红星照耀中国》是埃德加·斯诺所著的纪实文学，真实记录了红区的情况。 B. 《红岩》中江姐目睹丈夫头颅被悬挂示众，强忍悲痛继续开展革命工作。 C. 《红星照耀中国》原名《西行漫记》，“红星”象征着中国共产党及其领导的革命。 D. 《红岩》中许云峰在渣滓洞狱中挖掘秘密通道，最终成功带领所有狱友越狱逃生。 （2）请从《红星照耀中国》或《红岩》中任选一部，为该展区设计一个互动问题（需包含具体人物或情节），并简要说明设计意图。 示例：互动问题：假如你是斯诺在陕北见到的“红小鬼”之一，正在红军剧社门口站岗。当斯诺提出要进入剧社参观时，你会如何按照红军纪律履行检查职责？请结合书中对红小鬼的描写简要回答。 设计意图：引导学生通过角色扮演等沉浸式体验，感受红军纪律的严明与平等；深化对名著的理解，认识到红小鬼既是革命纪律的坚定执行者，也是红色理想的纯粹象征；传递价值观念，让当代青少年体会纪律面前人人平等的意义。 所选名著：《__________》 互动问题：___________ 设计意图：___________ 任务三：传承红色文化（8分） 6. 巫山是一片浸染革命热血的土地。贺龙元帅曾率红军转战于此，李季达等烈士用生命铸就“红色信仰”。班级将于1月26日在李季达烈士纪念馆开展“寻踪峡江红韵精神 传承红色文化遗产”主题研学活动，请你参与并完成以下任务。 （1）活动前，需邀请教语文的巫老师参与活动并在出发前分享他对红色文化的理解。请你以学生代表身份拟写一段邀请语。 （2）主题研学活动结束时，需撰写一篇倡议书，号召青少年以行动传承红色文化请你帮助补全倡议书提纲。 A.走进红色场馆，学习英烈事迹； B._____，创作红色文艺作品； C.践行红色精神，_____________。 二、古诗文中的精神气韵（25分） （一）（10分） 7. 班级准备办一期“诗文中的精神气韵”板报，收集了以下一些古诗文名句让大家积累，但不完整，请你帮助填写完善。 山川风物，寄情抒怀。崔颢登黄鹤楼，望“晴川历历汉阳树，①________”的明丽之景（《黄鹤楼》）；王维出使边塞，绘“②________，长河落日圆”的雄奇画卷（《使至塞上》）；白居易游钱塘湖，赞“③________，谁家新燕啄春泥”的初春美景（《钱塘湖春行》）；欧阳修在颍州西湖见“绿水逶迤，④________”的惬意风光（《采桑子·轻舟短棹西湖好》）。 品格志趣，言志抒怀。刘桢以“⑤________？松柏有本性”赠堂弟，赞其坚贞不屈（《赠从弟（其二）》）；杜甫用“白头搔更短，⑥________”道出对国破家亡的深深忧虑（《春望》）；曹操高歌“⑦________，⑧________；烈士暮年，壮心不已”，尽显老当益壮的豪情（《龟虽寿》）；李贺用“⑨________，⑩________”表达了自己忠君报国的志向《雁门太守行》。 （二）（15分） 孟子心系家国，是一抹值得学习的精神之光。阅读以下两篇文言文，完成文后问题。 【甲】 ①舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 ②人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 （选自《生于忧患，死于安乐》） 【乙】 孙叔敖遇狐丘丈人，狐丘丈人曰：“仆闻之①，有三利必有三患，子知之乎？”孙叔敖蹴然易容曰：“小子不敏，何足以知之？敢问何谓三利，何谓三患？”狐丘丈人曰：“夫爵高者，人妒之；官大者，主恶之；禄厚者，怨归之②。此之谓三利三患。”孙叔敖曰：“不然。吾爵益高，吾志益下③；吾官益大，吾心益小；吾禄益厚，吾施益博。可以免于患乎？”狐丘丈人曰：“善哉，言极是④。” （选自《孟子·告子下》） 注释：①仆闻之：我听说。仆，谦称。②怨归之：怨恨会集中于他。③志益下：心志越谦逊。④言极是：说得很对。 8. 下列句中加点词语意思相同的一项是（ ） A. 曾益其所不能/曾不能毁山之一毛（《愚公移山》） B. 曾益其所不能/吾官益大 C. 行拂乱其所为/入则无法家拂士 D. 生于忧患/有三利必有三患 9. 翻译下列句子。 （1）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 （2）小子不敏，何足以知之？ 10. 下列对两文在内容与写法理解有误的一项是（ ） A. 甲文开头列举舜、傅说等六人事例，运用举例论证，具体有力地论证了“生于忧患”的观点，为下文的道理论证奠定基础。 B. 乙文通过孙叔敖与狐丘丈人的对话，表现了孙叔敖谦逊低调、居安思危、心系百姓的品质。 C. 甲乙两文都运用了对话的表达方式，使文章更生动自然，增强了可读性；同时能直接鲜明地展现人物观点，突出文章主旨。 D. 甲文体现了孟子文章雄辩特点，大量使用排比句，气势非凡；乙文故事对话，通过对比突出人物智慧，寓哲理于叙事中。 11. 比较甲乙两文在表达观点上的异同。 三、新时代的精神之光（40分） （一）（22分） 戍边战士用青春坚守家国，是新时代耀眼精神之光。阅读下面军旅文学作品，完成阅读任务，学习感悟他们身上的可贵精神品质。 界碑上的春天（节选） 一 ①高原的风，像刻骨的刀。凛冽的呼啸声中，氧气显得稀薄而珍贵。抬头望去，苍茫雪山如银龙盘踞天际，云幕低垂，仿佛触手可及。 ②在这片海拔5000米的高原地区，驻守着一群年轻官兵。他们脸庞被紫外线灼成紫红色，嘴唇干裂，但目光清澈而机警，闪耀着青春的光彩。 ③高原的天气说变就变。巡逻队刚出发不久，狂风裹挟着雪粒劈头盖脸砸来，能见度骤降到不足5米。官兵弓着腰，用背包绳彼此串联，在齐膝深的积雪中艰难挪动。 ④突然，新兵张子航一脚踩空，半个身子滑进附近的冰裂缝中。千钧一发之际，李远山猛地扑过去抓住他，吼道：“抓紧！别松手！”后面的战士也迅速赶来，用绳索将张子航拽了上来。惊魂未定的张子航瘫坐在雪地上，李远山从怀里掏出一块奶渣塞给他：“吃两口，缓缓劲儿。咱们高原兵，骨头比冰还硬！” ⑤寒风在耳畔嘶吼，张子航嚼着奶渣，望向班长的背影。只见他迷彩服后襟结了一层冰壳，随着他的步伐发出细碎的咔嗒声。这个总把“骨头比冰硬”挂在嘴边的老兵，右腿其实一直被关节炎折磨着。 ⑥暮色四合，他们在一处背风坡停下来。张子航蜷在睡袋里，摸出兜里皱巴巴的全家福。照片边缘染着的褐色痕迹，是去年母亲寄来的牛肉干渗出来的油染上的。“娃，累了就嚼一块……”信纸早被雪水泡烂，母亲的字却烙在他胸腔里，随着心跳发烫。 ⑦夜里，李远山在寂冷中哼起调子，沙哑的嗓音裹着雪粒。月光劈开云层，照见他露出衣领的一根红绳——红绳末端系着颗乳牙，是他女儿5岁时换下的牙。他的耳边似乎又响起女儿天真的问话——“爸爸，等牙牙长出来，你就回家了，对不？” ⑧凌晨时分，暴雪初歇。星辰闪烁于天幕，雪山轮廓泛着冷冽的银边。官兵用刺刀在冰面刻下巡逻标记，蜿蜒的刻痕像一条沉默奔涌的河。他们的影子被月光拉得很长，长到仿佛能触到身后几千公里外的万家灯火。 二 ⑨“为什么选择来高原？” ⑩这是中士赵志强被问过最多的问题。他总是笑着指向营房外的一块巨石——石面上用红漆写着“此心安处是吾乡”。5年前，这个来自江南水乡的“95后”新兵，第一次踏上高原时，头痛欲裂，吐得昏天黑地。班长递给他一罐葡萄糖说，习惯了就好。 ⑪如今，赵志强成了连队最年轻的“老高原”。他带着新兵在营区旁开垦出一小块“生命田”，用废旧汽油桶改造成温室，种出萝卜和白菜。 ⑫那天寒风卷着雪粒扑向哨所窗棂，赵志强就着台灯昏黄的光线擦拭界碑拓片。突然警报声撕裂夜空。赵志强抓起装具冲进风雪中，李锐深一脚浅一脚跟着，氧气面罩里凝满白霜。他们在冰川裂隙边缘发现一个人。他裹着牦牛皮蜷缩成团，竟是一个发着高烧的牧羊少年。 ⑬赵志强把少年裹进自己的防寒睡袋，摸出贴身带着的葡萄糖粉喂进少年口中。他凑近少年耳畔，哼着江南小调——就像他初上高原吐得昏天黑地时，班长给他哼北方民谣。 ⑭朝阳刺破云层，直升机旋翼搅碎冰晶。赵志强立在融化的雪水里，看少年被抬上担架。牧羊少年突然挣扎着坐起，用生硬的汉语说：“谢谢你，解放军叔叔。” ⑮回到营地，“生命田”的塑料布被狂风掀开半角。赵志强蹲下来，将塑料布重新铺好。熄灯号响起，月光淌过巨石上的红漆。赵志强翻开日记本，用冻伤的手指在崭新一页写下歪扭的字迹：“春天不远了。” （本文选自2025年《解放军报》，有删改，作者魏旭凯） 任务一：梳理事件，初识人物 12. 请简要概括两个部分的核心事件。 第一部分：________ 第二部分：________ 13. 文章第一部分在叙事中穿插了张子航的全家福、李远山串有女儿乳牙的红绳等事件，这样写有什么作用？请结合具体内容分析 任务二：分析人物，认知品质 14. 赵志强从初上高原“头痛欲裂，吐得昏天黑地”到成为“老高原”，并写下“春天不远了”，体现了他哪些方面的成长变化？ 任务三：品析写法，理解主题 15. （1）品味下列句中加点词语的妙处。 “李远山猛地扑过去抓住他，吼道：‘抓紧！别松手！’” （2）文章以“界碑上的春天”为题，有何深刻含义？ 任务四：学习精神，实践感悟 16. 学校校刊邀请你围绕文中“此心安处是吾乡”一句，写一段阅读感悟札记投稿到“读者札记”栏目。 （二）（18分） 红色革命精神代代传。学校计划开展“红色文化进校园”系列活动，阅读下面的非连续性文本，完成小题，以帮助活动方案的策划与实施。 材料一： 青少年红色教育创新实践摘录 传承红色基因，赓续红色血脉。各地各校通过多种形式开展红色教育，激励新时代青少年以热血担当书写民族复兴的壮丽篇章。2025年清明节之际，内蒙古青少年清明祭英烈主题活动在呼和浩特市大青山红色文化公园举办，师生们走进大青山革命历史展览馆，聆听革命先烈的英勇事迹以及民族团结抗战的感人故事。甘肃省开展“清明祭英烈重走长征路”思政教育主题实践活动，依托82家革命纪念设施和281家爱国主义教育基地，推出86条红色实训线路，全省95万余名学生参与其中，用脚步丈量信仰之路。 全国关工委2024年“青少年党史学习月”活动中，近200万名“五老”、5762万名青少年参与。山东、河北等地采用动漫、短视频等形式优化学习路径；江西用虚拟现实技术打造主题数字展览馆；福建“五老”参与编排梅林戏《金溪河畔女红军》，用地方戏曲带青少年重温历史。新疆生产建设兵团举办“红色小小讲解员”大赛，青少年从兵团历史中汲取前行力量。 （摘自中国青年网2025年4月、中国关心下一代工作委员会2025年2月） 材料二： 科技赋能红色文化传播 2025年8月，《忠诚：优秀共产党人的故事》行进式大空间VR沉浸式体验项目发布会在上海四行仓库抗战纪念馆举行。该项目依托VR与AI技术，将融媒体动画绘本转化为“大空间沉浸式体验”，让观众“走进”历史现场，与英雄“对话”。彭湃、林祥谦等20位优秀共产党人的事迹以生动立体的形式呈现，打破了时空壁垒，让红色文化不再是“遥远的故事”。 湖北省武汉市江夏革命烈士纪念馆打造七大主题展厅，通过动态沙盘、历史影像沉浸式还原等技术，将300余件文物转化为可触可感的时空走廊。池州市打造“池州烈士陵园”微信公众号，运用科技手段呈现陵园真实场景，让学生足不出户即可祭奠革命英烈。这种“文史+科技”的跨界创新，成为红色文化焕发生机的重要动力。 （摘自人民日报2025年8月） 材料三： 红色旅游发展数据洞察 中国报告大厅《2025-2030年中国旅游行业发展趋势及竞争策略研究报告》显示，2024年中央财政投入20亿元用于革命旧址保护和景区升级，全国重点建设300个红色旅游经典景区、1644家历史类纪念馆。随着青年客群占比突破45%，行业加速推进“科技+文化”融合，VR技术还原革命场景的沉浸式项目已覆盖全国67%的重点景区，抖音、微博等平台相关话题累计播放量超80亿次。 数据表明，红色旅游与教育研学融合时，能有效激活文化传承动能。但目前行业仍面临资源整合不足、数字化渗透率偏低；部分红色旅游景区讲解内容枯燥，缺乏互动体验，难以吸引青少年兴趣；青少年对红色历史背景了解不足，导致参观时难以深刻理解红色文化的内涵；红色旅游产品形式单一，多以参观展览、听讲解为主，缺乏创新性等挑战，亟需通过创新模式激发市场活力。 （摘自中国报告大厅2025年7月） 红色旅游发展现状统计表 年份 国内红色旅游接待人数（亿人次） 红色旅游收入（亿元） 参与红色旅游的青少年占比 2022 8.96 4526 34.5% 2023 10.2 5245 38.2% 2024 12.1 6180 45.8% 17. 下列关于青少年红色教育活动的表述，与材料内容一致的一项是（ ） A. 2025年清明节，内蒙古自治区、甘肃省开展了多种形式的红色教育，推出了86条红色实训线路，共有95万余名学生参与其中。 B. 全国关工委2024年“青少年党史学习月”活动中，山东、河北、福建及新疆生产建设兵团等地共有约5962万学生群体参与了红色教育实践 C. 上海VR沉浸式体验项目以生动立体的形式呈现优秀共产党人的事迹，能让观众“走进”历史现场，打破时空壁垒，感受优秀共产党人的事迹。 D. 近年来，国内红色旅游接待人数、旅游收入均呈逐年增长趋势；参与红色旅游的青少年占比也在不断提高，已成为红色旅游最多的群体。 18. 请根据以上材料，概括2024—2025年红色文化传播的主要创新形式。 19. 材料二说到用“文史+科技”形式，材料三谈到推进“科技+文化”融合方式，请结合材料举例说明（不少于三例）。并分析这些形式的作用。 20. 材料三指出红色旅游行业目前面临“数字化渗透率偏低”等多方面挑战，请结合以上材料内容，提出解决该挑战的具体建议（不少于三条）。 四、争做时代精神之光者 21. 校团委面向全校发起“我的奋斗宣言”征集活动，请从以下两个任务中任选其一完成写作实践。要求文中不得出现真实的人名、校名、地名：不少于500字。 （1）请以“做一束的______光”为题，写一篇记叙文。要求：将题目补充完整（如：微、暖、倔强、属于自己的……）然后写作；可以讲述你亲身经历的奋斗故事、精神之光，或记录你身边让你感动的奋斗者身影，展现奋斗如何让人发光，以及这束光的意义。 （2）奋斗路上，需要规划，也需要调整；需要鼓励，也需要反思。假设你的好朋友在奋斗过程中遇到了困境（如学业瓶颈、兴趣发展受阻等），感到迷茫和沮丧。请给你这位好朋友写一封信，与他/她分享你对“奋斗”的思考，并给予他/她具体的建议和鼓励。 要求：①自拟标题；②符合书信格式。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年秋季期末质量检测 八年级语文试卷 （全卷共四个大题，满分150分，考试时间120分钟） 八年级开展以“追寻精神之光”为主题的学习检验活动，请你随活动走进语言文字的世界，感受经典的魅力，去展现你的学习成果吧。 一、不同时代的精神丰碑（30分） 任务一：致敬奋斗英雄（14分） 活动将举办“致敬奋斗英雄”主题展览，你作为成员，请先阅读下面导语，根据要求完成任务，以完善本次活动展板导语。 历史的星空，因奋斗者而璀璨。教材让我们认识到人民解放军锐不可当、驰骋疆场的奋斗，才有他们横渡长江的势不可挡；航母舰载战斗机研究者一丝不gǒu、反复钻研于科学实验的奋斗，才有我国舰载机“一着惊海天”的惊心动魄；南仁东捕捉时代脉动，一次次长途跋涉、殚精竭虑的奋斗，才有让世人都惊叹的世界最大望远镜“中国天眼”的成功落成。 名著让我们感受到《红星照耀中国》中那群衣衫褴褛却锲而不舍于革命的红军战士，《红岩》里身处险境却暗流汹涌的监狱斗争，这些奋斗者的身影从未缺席；他们以血肉之躯筑起精神丰碑，其事迹可歌可泣，其精神永垂不朽。 今天，让我们透过文字，走近他们，由zhōng敬佩他们，永远铭记他们，从而摄取前行的力量。 1. 给下列加点字注音或给拼音写出汉字。 A长途跋（ ）涉 B.铭（ ）记C.一丝不gǒu（ ）D.由zhōng（ ） 2. 下列词语在文段运用中有一个是不正确的，请选出来（ ） A. 锐不可当 B. 殚精竭虑 C. 永垂不朽 D. 摄取 3. 文段中画横线句子是一个病句，请找出病因并修改。 病因：_________ 修改：_________ 4. 请仿照文段中划波浪线句子形式，根据初中语文教材已学内容，围绕“奋斗”主题再补写一个句子。 【答案】1. ①. bá ②. míng ③. 苟 ④. 衷 2. D 3. ①. 搭配不当 ②. 那群衣衫褴褛却锲而不舍于革命的红军战士，《红岩》里身处险境却坚贞不屈的革命志士，这些奋斗者的身影从未缺席。 4. 示例：教材让我们看到《伟大的悲剧》中斯科特一行极限挑战南极却悲壮牺牲的奋斗，才有那人类探索未知的勇气与不朽的探险精神。 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 A.长途跋涉（cháng tú bá shè）：指远距离地翻山渡水，形容路途遥远，行路辛苦。 B.铭记（míng jì）：深深地记在心里，也指牢记在心的事物。 C.一丝不苟（yī sī bù gǒu）：形容做事十分认真、细致，一点儿也不马虎。 D.由衷（yóu zhōng）：出自内心，发自本心。 【2题详解】 本题考查成语和熟语。 A.锐不可当：形容来势凶猛，不可阻挡。在文中用来形容人民解放军横渡长江时的气势，势如破竹，无法抵挡。使用对象和语境恰当。 B.殚精竭虑：用尽精力，费尽心思。在文中用来形容南仁东团队为建设“中国天眼”，付出了全部的心血和努力。准确刻画了科学家们鞠躬尽瘁的奋斗精神，使用恰当。 C.永垂不朽：（姓名、事迹、精神等）永远流传，不磨灭。在文中用来形容革命先烈的奋斗精神将永远被后人铭记，不会消亡，歌颂英雄人物的精神或事迹，符合对革命先烈的赞颂语境，使用恰当。 D.摄取：指吸收（营养等），或拍摄（照片、电影、电视镜头），通常是具体的物质。与文中表达的抽象的“前行的力量”搭配不当。 故选D。 【3题详解】 本题考查病句辨析与修改。 第一空，病因：搭配不当。画线句前半部分列举的是“红军战士”（人），后半部分列举的是“监狱斗争”（事件），二者概念属性不同，不同属于“这些奋斗者的身影”。 第二空，将“《红岩》里身处险境却暗流汹涌的监狱斗争”改为“《红岩》里身处险境却坚贞不屈的革命志士”。修改后的句子：那群衣衫褴褛却锲而不舍于革命的红军战士，《红岩》里身处险境却坚贞不屈的革命志士，这些奋斗者的身影从未缺席。 【4题详解】 本题考查补写句子。 例句的结构是：教材让我们认识到+（人物/群体）+（两个并列的四字短语，表奋斗状态）+的奋斗，才有+（具体成果/标志性事件）。其中，两个四字短语为并列关系，精准概括人物的奋斗精神或行为特征（如：锐不可当、驰骋疆场；一丝不苟、反复钻研）；成果部分必须是该人物奋斗带来的具体、标志性的结果，最好能引用课文中的原词或核心事件（如：横渡长江；“一着惊海天”）。 作答时，要按题干要求从已学过的教材中从课本中筛选有明确奋斗事迹、有具体成果的人物（如邓稼先、愚公、红军战士等），为人物提炼两个最核心的四字形容词或动词短语，体现“奋斗”的艰辛或执着。例：写邓稼先——隐姓埋名、鞠躬尽瘁；写愚公——叩石垦壤、无惧嘲讽。可以结合课文的核心意象写出该人物奋斗的直接结果。例：邓稼先的成果是“两弹一星”的惊天巨响；愚公的成果是太行王屋二山的成功移走。最后，语气昂扬，符合“奋斗”的主题。 示例一：教材让我们认识到邓稼先隐姓埋名、鞠躬尽瘁的奋斗，才有我国“两弹一星”横空出世的惊天伟业。 示例二：教材让我们认识到愚公叩石垦壤、矢志不渝的奋斗，才有太行王屋二山被移走的传奇结局； 任务二：敬仰革命先烈（8分） 5. 活动开展“敬仰革命先烈”系列活动，准备设“信仰之光”革命先烈精神专题展区，需要你帮助完成下列展区内容。 （1）展区准备选取《红星照耀中国》和《红岩》的相关文学常识或部分典型事例展出，下面叙述有一个是不准确的，请帮忙找出来（ ） A. 《红星照耀中国》是埃德加·斯诺所著的纪实文学，真实记录了红区的情况。 B. 《红岩》中江姐目睹丈夫头颅被悬挂示众，强忍悲痛继续开展革命工作。 C. 《红星照耀中国》原名《西行漫记》，“红星”象征着中国共产党及其领导的革命。 D. 《红岩》中许云峰在渣滓洞狱中挖掘秘密通道，最终成功带领所有狱友越狱逃生。 （2）请从《红星照耀中国》或《红岩》中任选一部，为该展区设计一个互动问题（需包含具体人物或情节），并简要说明设计意图。 示例：互动问题：假如你是斯诺在陕北见到的“红小鬼”之一，正在红军剧社门口站岗。当斯诺提出要进入剧社参观时，你会如何按照红军纪律履行检查职责？请结合书中对红小鬼的描写简要回答。 设计意图：引导学生通过角色扮演等沉浸式体验，感受红军纪律的严明与平等；深化对名著的理解，认识到红小鬼既是革命纪律的坚定执行者，也是红色理想的纯粹象征；传递价值观念，让当代青少年体会纪律面前人人平等的意义。 所选名著：《__________》 互动问题：___________ 设计意图：___________ 【答案】（1）D （2） ①. 《红星照耀中国》或《红岩》 ②. 示例一：假如你是斯诺，在延安见到与士兵同甘共苦、生活简朴的周恩来，当你询问他为何投身革命时，你会记录下他怎样的回答？请结合书中对周恩来的描写简要阐述。 示例二：假如你是渣滓洞的狱友，参与了“狱中绣红旗”的行动，当你一针一线绣出红旗时，心中会怀着怎样的信念？请结合书中这一情节简要说明。 ③. 示例一：引导学生通过情境模拟，主动调取书中关于周恩来的人物细节，深化对其无私奉献、心怀家国的革命形象的理解；在沉浸式体验中，感受老一辈革命家的初心与情怀，拉近与名著人物的距离；传递红色精神，让当代青少年领悟信仰的力量，树立为理想奋斗的人生目标。 示例二：引导学生回顾“狱中绣红旗”的核心情节，深刻理解革命先烈对新中国的向往与坚定的革命信仰；通过共情体验，体会狱中斗争的艰辛与先烈们的乐观精神，产生强烈的情感共鸣；让青少年懂得今日幸福生活的来之不易，传承红岩精神，培养爱国情怀与坚韧不拔的品质。 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著阅读文学常识、内容理解与辨析。 D.在《红岩》中，许云峰在地牢里用手指和铁镣挖出了一条秘密通道，但他并没有带领狱友越狱，而是将通道留给了同志们，自己则英勇就义。最终的越狱行动是在华子良等人的组织下进行的，且并非所有狱友都成功逃生，部分同志牺牲了。因此，“成功带领所有狱友越狱逃生”的表述与原著不符。 故选D。 【小问2详解】 本题考查活动设计。 示例的互动问题采用了角色扮演+情境代入的形式，将学生置于名著的具体场景中，要求其结合书中对“红小鬼”的描写进行回应。“设计意图”这一部分从“理解人物形象”“感受革命精神”“传递当代价值”三个层面阐述，将历史与现实连接。还说明了活动形式的特点和设计目的，逻辑严谨，内容饱满。 作答时，根据阅读积累选择一本名著中具体人物或情节，创设具体情境，引导学生代入角色，结合书中细节作答，使学生主动思考，实现价值传递的作用。在设计意图部分，要说明问题的特点以及价值理念。 第一空，《红星照耀中国》或《红岩》 第二空，示例一：（《红星照耀中国》）假如你是跟随红军长征的一名普通战士，在翻越雪山时，面对极度的寒冷与饥饿，你会如何支撑自己继续前进？请结合书中对长征精神的描写回答。 示例二：（《红岩》）假如你是渣滓洞中的一名年轻狱友，当你看到江姐在遭受酷刑后依然坚定地说“竹签子是竹子做的，共产党员的意志是钢铁”时，你内心会受到怎样的震撼？请结合书中情节谈谈你的感受。 第三空，示例一：（针对《红星照耀中国》互动问题示例）引导学生通过情境代入，深刻理解红军长征中“不怕牺牲、坚韧不拔”的精神内核；通过调用书中细节，深化对历史事件的认知；让当代青少年体会信仰的力量，学习在困境中坚守的品质。 示例二：（针对《红岩》互动问题示例）让学生通过共情体验，感受革命先烈在酷刑面前的钢铁意志和坚定信仰；深刻理解“红岩精神”的内涵，认识到今天的幸福生活来之不易；从而激发学生的爱国情怀和责任担当。 任务三：传承红色文化（8分） 6. 巫山是一片浸染革命热血的土地。贺龙元帅曾率红军转战于此，李季达等烈士用生命铸就“红色信仰”。班级将于1月26日在李季达烈士纪念馆开展“寻踪峡江红韵精神 传承红色文化遗产”主题研学活动，请你参与并完成以下任务。 （1）活动前，需邀请教语文的巫老师参与活动并在出发前分享他对红色文化的理解。请你以学生代表身份拟写一段邀请语。 （2）主题研学活动结束时，需撰写一篇倡议书，号召青少年以行动传承红色文化。请你帮助补全倡议书提纲。 A.走进红色场馆，学习英烈事迹； B._____，创作红色文艺作品； C.践行红色精神，_____________。 【答案】（1）示例：巫老师，您好！我是班级的学生代表。我们班将于1月26日在李季达烈士纪念馆开展“寻踪峡江红韵精神 传承红色文化遗产”主题研学活动。您一直是我们敬仰的语文老师，对红色文化也有着深刻的理解。我们诚挚地邀请您参与这次活动，并在出发前给我们分享一下您对红色文化的独到见解，相信这一定会让我们受益匪浅。期待您的回复！ （2）示例：B.讴歌红色经典 C.勇担时代使命 【解析】 【小问1详解】 本题考查拟写邀请语。 作答此题，首先要明确邀请对象（语文巫老师）、邀请目的（参与研学活动并分享对红色文化的理解），需清晰交代活动的时间（1月26日）、地点（李季达烈士纪念馆）、主题（寻踪峡江红韵精神 传承红色文化遗产），贴合巫山红色背景与李季达烈士事迹。然后，结合巫老师的语文教学身份，突出其分享对学生传承红色文化、理解红色信仰的意义，体现邀请的诚意。语言方面，要庄重得体、谦逊有礼，符合学生代表的身份，兼顾抒情与得体，既要体现对烈士的崇敬，也要表达对老师的尊重与期盼，贴合研学活动的红色氛围。 示例：尊敬的巫老师，您好！巫山是浸染革命热血的土地，贺龙元帅曾转战于此，李季达烈士用生命铸就红色信仰。我们班级将于1月26日在李季达烈士纪念馆，开展“寻踪峡江红韵精神 传承红色文化遗产”主题研学活动。深知您深耕语文教学，对红色文化有着深刻的理解，特诚挚邀请您参与本次活动，在出发前为我们分享您对红色文化的感悟，引导我们读懂峡江红韵、传承红色基因。盼您拨冗莅临，不胜荣幸！ 【小问2详解】 本题考查补全倡议书提纲。 作答此题，首先要紧扣“传承红色文化”主题，保持句式整齐、结构对称，与前后句格式一致，均为“动宾结构+红色相关内容”。然后，结合青少年实际，从学习、创作、践行三个层面递进，B空对应“创作”，需填写发起创作的行为；C空对应“践行精神”，需填写精神落地的实际行动。语言方面，简洁庄重、积极向上，符合倡议书号召性、鼓动性特点。 示例： B. 挖掘红色素材 C. 争做时代新人 二、古诗文中的精神气韵（25分） （一）（10分） 7. 班级准备办一期“诗文中的精神气韵”板报，收集了以下一些古诗文名句让大家积累，但不完整，请你帮助填写完善。 山川风物，寄情抒怀。崔颢登黄鹤楼，望“晴川历历汉阳树，①________”的明丽之景（《黄鹤楼》）；王维出使边塞，绘“②________，长河落日圆”的雄奇画卷（《使至塞上》）；白居易游钱塘湖，赞“③________，谁家新燕啄春泥”的初春美景（《钱塘湖春行》）；欧阳修在颍州西湖见“绿水逶迤，④________”的惬意风光（《采桑子·轻舟短棹西湖好》）。 品格志趣，言志抒怀。刘桢以“⑤________？松柏有本性”赠堂弟，赞其坚贞不屈（《赠从弟（其二）》）；杜甫用“白头搔更短，⑥________”道出对国破家亡的深深忧虑（《春望》）；曹操高歌“⑦________，⑧________；烈士暮年，壮心不已”，尽显老当益壮的豪情（《龟虽寿》）；李贺用“⑨________，⑩________”表达了自己忠君报国的志向《雁门太守行》。 【答案】 ①. 芳草萋萋鹦鹉洲 ②. 大漠孤烟直 ③. 几处早莺争暖树 ④. 芳草长堤 ⑤. 岂不罹凝寒 ⑥. 浑欲不胜簪 ⑦. 老骥伏枥 ⑧. 志在千里 ⑨. 报君黄金台上意 ⑩. 提携玉龙为君死 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“萋、鹦鹉、莺、堤、罹、簪、骥、枥、携”等字词容易写错。 （二）（15分） 孟子心系家国，是一抹值得学习的精神之光。阅读以下两篇文言文，完成文后问题。 【甲】 ①舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 ②人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 （选自《生于忧患，死于安乐》） 【乙】 孙叔敖遇狐丘丈人，狐丘丈人曰：“仆闻之①，有三利必有三患，子知之乎？”孙叔敖蹴然易容曰：“小子不敏，何足以知之？敢问何谓三利，何谓三患？”狐丘丈人曰：“夫爵高者，人妒之；官大者，主恶之；禄厚者，怨归之②。此之谓三利三患。”孙叔敖曰：“不然。吾爵益高，吾志益下③；吾官益大，吾心益小；吾禄益厚，吾施益博。可以免于患乎？”狐丘丈人曰：“善哉，言极是④。” （选自《孟子·告子下》） 注释：①仆闻之：我听说。仆，谦称。②怨归之：怨恨会集中于他。③志益下：心志越谦逊。④言极是：说得很对。 8. 下列句中加点词语意思相同的一项是（ ） A. 曾益其所不能/曾不能毁山之一毛（《愚公移山》） B. 曾益其所不能/吾官益大 C. 行拂乱其所为/入则无法家拂士 D. 生于忧患/有三利必有三患 9. 翻译下列句子。 （1）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 （2）小子不敏，何足以知之？ 10. 下列对两文在内容与写法理解有误的一项是（ ） A. 甲文开头列举舜、傅说等六人的事例，运用举例论证，具体有力地论证了“生于忧患”的观点，为下文的道理论证奠定基础。 B. 乙文通过孙叔敖与狐丘丈人的对话，表现了孙叔敖谦逊低调、居安思危、心系百姓的品质。 C. 甲乙两文都运用了对话的表达方式，使文章更生动自然，增强了可读性；同时能直接鲜明地展现人物观点，突出文章主旨。 D. 甲文体现了孟子文章雄辩特点，大量使用排比句，气势非凡；乙文故事对话，通过对比突出人物智慧，寓哲理于叙事中。 11. 比较甲乙两文在表达观点上的异同。 【答案】8. D 9. （1）在国内如果没有坚持法度和辅佐君王的贤士，在国外如果没有与之匹敌的国家和外来的祸患，国家常常会灭亡。 （2）我不聪明，怎么能够知道？ 10 C 11. 同：两文都强调了要有忧患意识。【甲】文指出国家若无内忧外患往往导致灭亡，从反面论证了忧患对于生存的重要性；【乙】文借狐丘丈人之口指出“有三利必有三患”，说明身居高位者若只看到利益而忽视潜在的嫉妒与怨恨，就会招致祸患，同样体现了对潜在危机的警惕。 异：两文侧重角度不同。【甲】文侧重于“磨难造就人才”，认为艰难困苦能磨炼意志、增长才干，强调在逆境中修身以提升能力；【乙】文侧重于“谦逊化解危机”，主张通过降低姿态、小心谨慎和广施恩德来消除高位带来的隐患，强调以德行和智慧主动避祸。 【解析】 【导语】两文皆借孙叔敖阐发哲理。甲文列其出身微贱，论证磨难造就人才，强调忧患意识；乙文记其身居高位而谦卑广施，展现处世智慧。前者重“苦”以励志，后者重“谦”以避祸。虽角度不同，均彰显古人修身立德、居安思危的深刻思想，读来发人深省，极具现实启示意义。 【8题详解】 本题考查一词多义。 A.动词，通“增”，增加/副词，用在否定词前，加强语气，连……都……。 B.动词，增加/副词，更加。 C.动词，违背/动词，通“弼”，辅佐。 D.都是：名词，祸患、灾难。 故选D。 【9题详解】 本题考查文言翻译。 重点词有： （1）入，指国内；法家，坚持法度的大臣；拂士，辅佐君王的贤士；出，指国外；敌国，与之匹敌的国家；恒，常常。 （2）小子，谦称自己；不敏，不聪明；何足以，怎么能够。 【10题详解】 本题考查对文本内容与写法的理解。 C.错误。甲文全文为议论说理，并未运用对话表达方式。“甲乙两文都运用了对话的表达方式”不符合甲文实际。 故选C。 【11题详解】 本题考查比较分析文本观点。 同：两文都强调了要有忧患意识。根据【甲】文第②段“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”可知，作者从国家治理的层面进行反面推演，指出若内部缺乏坚守法度的贤臣、外部没有敌对势力的威胁，国家往往会因沉溺安逸而走向灭亡，从而深刻揭示了忧患环境对于国家生存发展的决定性作用。根据【乙】文狐丘丈人所言“有三利必有三患”及具体解释“爵高者，人妒之；官大者，主恶之；禄厚者，怨归之”可知，文章通过揭示高位厚禄背后必然伴随的嫉妒、厌恶与怨恨，警示人们身处顺境时若只贪图利益而忽视潜藏的危机，必将招致祸患，同样体现了对潜在风险的敏锐警惕。 异：两文侧重角度不同。根据【甲】文第①段“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨……所以动心忍性，曾益其所不能”可知，文章侧重于阐述逆境对个人成长的塑造功能，认为艰难困苦是上天赋予重任前的必要磨炼，旨在通过痛苦的经历震撼心灵、坚韧性格，从而弥补能力的不足，强调的是在逆境中被动或主动修身以提升才干。根据【乙】文孙叔敖所言“吾爵益高，吾志益下；吾官益大，吾心益小；吾禄益厚，吾施益博”可知，文章侧重于探讨身居高位者的处世策略，主张用更加谦逊的志向、更加谨慎的心态和更加广博的施舍来应对高爵、大官、厚禄带来的隐患，强调的是以高尚的德行和生存智慧主动化解危机。 【点睛】参考译文： 甲】 ①舜从田地中被任用，傅说从筑墙的泥水匠中被选拔，胶鬲从鱼盐贩中被举用，管仲从狱官手里获释被录用为相，孙叔敖从隐居海边进了朝廷，百里奚从市井之间登上了相位。所以，上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿（之苦），使他资财缺乏，使他做事不顺，（通过这些）来使他的内心惊动，使他的性格坚强起来，增加他所不具有的能力。 ②一个人常常犯错误，这样以后才能改正；内心忧困，思绪阻塞，然后才能有所作为；（一个人的想法只有）从脸上显露出来，在吟咏叹息中表现出来，然后才能被人们所了解。在国内如果没有坚持法度和辅佐君王的贤士，在国外如果没有与之匹敌的国家和外来的祸患，国家常常会灭亡。这样以后，人们才会明白忧愁患害使人生存发展，安逸享乐使人萎靡死亡。 【乙】 孙叔敖遇到狐丘丈人，狐丘丈人说：“我听说，有三利必有三害，你知道吗？”孙叔敖吃惊不安地说：“我不聪明，怎么能够知道？请问什么叫三利，什么叫三害？”狐丘丈人说：“爵位高的人，人们会嫉妒他；官大的人，君主会厌恶他；俸禄多的人，怨恨会集中于他。这就是三利三害。”孙叔敖说：“不是这样的。我爵位越高，我的心志越谦逊；我的官越大，做事越小心谨慎，只想着人民百姓；我的俸禄越多，我（对贫穷的人)布施越加广泛。可以通过这种办法避免祸患吗？”狐丘丈人说：“好啊，说得很对。” 三、新时代的精神之光（40分） （一）（22分） 戍边战士用青春坚守家国，是新时代耀眼的精神之光。阅读下面军旅文学作品，完成阅读任务，学习感悟他们身上的可贵精神品质。 界碑上的春天（节选） 一 ①高原的风，像刻骨的刀。凛冽的呼啸声中，氧气显得稀薄而珍贵。抬头望去，苍茫雪山如银龙盘踞天际，云幕低垂，仿佛触手可及。 ②在这片海拔5000米的高原地区，驻守着一群年轻官兵。他们脸庞被紫外线灼成紫红色，嘴唇干裂，但目光清澈而机警，闪耀着青春的光彩。 ③高原的天气说变就变。巡逻队刚出发不久，狂风裹挟着雪粒劈头盖脸砸来，能见度骤降到不足5米。官兵弓着腰，用背包绳彼此串联，在齐膝深的积雪中艰难挪动。 ④突然，新兵张子航一脚踩空，半个身子滑进附近的冰裂缝中。千钧一发之际，李远山猛地扑过去抓住他，吼道：“抓紧！别松手！”后面的战士也迅速赶来，用绳索将张子航拽了上来。惊魂未定的张子航瘫坐在雪地上，李远山从怀里掏出一块奶渣塞给他：“吃两口，缓缓劲儿。咱们高原兵，骨头比冰还硬！” ⑤寒风在耳畔嘶吼，张子航嚼着奶渣，望向班长的背影。只见他迷彩服后襟结了一层冰壳，随着他的步伐发出细碎的咔嗒声。这个总把“骨头比冰硬”挂在嘴边的老兵，右腿其实一直被关节炎折磨着。 ⑥暮色四合，他们在一处背风坡停下来。张子航蜷在睡袋里，摸出兜里皱巴巴的全家福。照片边缘染着的褐色痕迹，是去年母亲寄来的牛肉干渗出来的油染上的。“娃，累了就嚼一块……”信纸早被雪水泡烂，母亲的字却烙在他胸腔里，随着心跳发烫。 ⑦夜里，李远山在寂冷中哼起调子，沙哑的嗓音裹着雪粒。月光劈开云层，照见他露出衣领的一根红绳——红绳末端系着颗乳牙，是他女儿5岁时换下的牙。他的耳边似乎又响起女儿天真的问话——“爸爸，等牙牙长出来，你就回家了，对不？” ⑧凌晨时分，暴雪初歇。星辰闪烁于天幕，雪山轮廓泛着冷冽的银边。官兵用刺刀在冰面刻下巡逻标记，蜿蜒的刻痕像一条沉默奔涌的河。他们的影子被月光拉得很长，长到仿佛能触到身后几千公里外的万家灯火。 二 ⑨“为什么选择来高原？” ⑩这是中士赵志强被问过最多的问题。他总是笑着指向营房外的一块巨石——石面上用红漆写着“此心安处是吾乡”。5年前，这个来自江南水乡的“95后”新兵，第一次踏上高原时，头痛欲裂，吐得昏天黑地。班长递给他一罐葡萄糖说，习惯了就好。 ⑪如今，赵志强成了连队最年轻的“老高原”。他带着新兵在营区旁开垦出一小块“生命田”，用废旧汽油桶改造成温室，种出萝卜和白菜。 ⑫那天寒风卷着雪粒扑向哨所窗棂，赵志强就着台灯昏黄的光线擦拭界碑拓片。突然警报声撕裂夜空。赵志强抓起装具冲进风雪中，李锐深一脚浅一脚跟着，氧气面罩里凝满白霜。他们在冰川裂隙边缘发现一个人。他裹着牦牛皮蜷缩成团，竟是一个发着高烧的牧羊少年。 ⑬赵志强把少年裹进自己的防寒睡袋，摸出贴身带着的葡萄糖粉喂进少年口中。他凑近少年耳畔，哼着江南小调——就像他初上高原吐得昏天黑地时，班长给他哼北方民谣。 ⑭朝阳刺破云层，直升机旋翼搅碎冰晶。赵志强立在融化的雪水里，看少年被抬上担架。牧羊少年突然挣扎着坐起，用生硬的汉语说：“谢谢你，解放军叔叔。” ⑮回到营地，“生命田”的塑料布被狂风掀开半角。赵志强蹲下来，将塑料布重新铺好。熄灯号响起，月光淌过巨石上的红漆。赵志强翻开日记本，用冻伤的手指在崭新一页写下歪扭的字迹：“春天不远了。” （本文选自2025年《解放军报》，有删改，作者魏旭凯） 任务一：梳理事件，初识人物 12. 请简要概括两个部分的核心事件。 第一部分：________ 第二部分：________ 13. 文章第一部分在叙事中穿插了张子航的全家福、李远山串有女儿乳牙的红绳等事件，这样写有什么作用？请结合具体内容分析 任务二：分析人物，认知品质 14. 赵志强从初上高原“头痛欲裂，吐得昏天黑地”到成为“老高原”，并写下“春天不远了”，体现了他哪些方面的成长变化？ 任务三：品析写法，理解主题 15. （1）品味下列句中加点词语的妙处。 “李远山猛地扑过去抓住他，吼道：‘抓紧！别松手！’” （2）文章以“界碑上的春天”为题，有何深刻含义？ 任务四：学习精神，实践感悟 16. 学校校刊邀请你围绕文中“此心安处是吾乡”一句，写一段阅读感悟札记投稿到“读者札记”栏目。 【答案】12. ①. 高原巡逻途中，新兵张子航遇险被救，战士们在严寒中坚守巡逻，展现顽强意志与战友情。 ②. 赵志强从初上高原的不适成长为 “老高原”，救助牧羊少年，坚守边防，心怀希望。 13. 穿插全家福、女儿乳牙红绳等细节，既展现戍边战士对家人的深切思念，让人物形象更真实丰满，又以温情的牵挂反衬他们坚守高原的无私与坚韧，深化家国情怀的主题。 14. 从身体上难以适应高原恶劣环境，到克服病痛成为合格的高原老兵；从初来的迷茫不适，到扎根高原、主动担当，带领新兵、救助群众，内心变得坚定从容，对坚守的意义有了深刻认知，充满对未来的希望。 15. （1）“猛地扑”“吼”两个动词，生动刻画李远山在新兵遇险时反应迅速、果断勇敢的状态，凸显他不顾自身安危、舍己救人的担当与高原兵“骨头比冰硬”的坚韧品格。 （2）“界碑上的春天”既指高原冰雪消融、万物复苏的自然之春，也象征戍边战士坚守奉献带来的家国安宁与希望，更代表他们心中对家国的热爱、对使命的坚守，以及在艰苦环境中不灭的信念与温暖。 16. 示例：“此心安处是吾乡”，是戍边战士最动人的心灵告白。江南水乡的赵志强告别故土，在海拔五千米的高原把哨所当家乡，开垦生命田、守护界碑、救助群众，将青春与赤诚扎根雪域。他们把对家人的牵挂藏进心底，把对家国的责任扛在肩头，以坚守为心安，以奉献为归处，让冰冷的高原绽放出精神的春天，这份扎根边疆、以身许国的情怀，正是新时代军人最耀眼的光芒。 【解析】 【导语】《界碑上的春天》以高原戍边生活为题材，用细腻笔触描绘了边防战士在严寒、缺氧、艰险环境下的坚守与担当。文章通过巡逻遇险、救助牧民、思念亲人等片段，既展现高原的严酷，更凸显战士们刚毅、奉献、温暖的精神品质。叙事与抒情相融，细节动人，以“春天”为意象，赞美他们用青春守护家国，在雪域高原绽放出信仰与希望的光芒。 12题详解】 本题考查内容分析与概括。 第一空，根据第③段“巡逻队刚出发不久，狂风裹挟着雪粒劈头盖脸砸来”、第④段“突然，新兵张子航一脚踩空，半个身子滑进附近的冰裂缝中。千钧一发之际，李远山猛地扑过去抓住他”、第⑤段“咱们高原兵，骨头比冰还硬”可知，第一部分写边防战士在恶劣天气下进行高原巡逻，新兵张子航不慎掉入冰缝被班长李远山救下，战士们在严寒中坚守巡逻任务，体现出顽强的意志和深厚的战友情。 第二空，根据第⑩段“第一次踏上高原时，头痛欲裂，吐得昏天黑地”、第⑪段“如今，赵志强成了连队最年轻的‘老高原’”、第⑫段“他们在冰川裂隙边缘发现一个人……竟是一个发着高烧的牧羊少年”、第⑮段“赵志强翻开日记本……写下歪扭的字迹：‘春天不远了’”可知，第二部分写赵志强从初上高原身体不适，逐渐成长为优秀的“老高原”，在巡逻途中救助了高烧的牧羊少年，扎根边防，心中充满希望。 【13题详解】 本题考查内容分析与概括。 根据第⑥段“张子航蜷在睡袋里，摸出兜里皱巴巴的全家福。照片边缘染着的褐色痕迹，是去年母亲寄来的牛肉干渗出来的油染上的”可知，穿插张子航的全家福，展现出他对家人的深切思念，让这个初上高原的新兵形象不再单薄，多了几分温情与柔软，使人物形象更真实可感。 根据第⑦段“月光劈开云层，照见他露出衣领的一根红绳——红绳末端系着颗乳牙，是他女儿5岁时换下的牙”可知，穿插李远山红绳系着女儿乳牙的细节，体现出他作为父亲对女儿的牵挂，让这个坚毅的老兵形象更丰满，既有军人的刚强，也有普通人的柔情。 结合全文，这些温情细节与高原的严寒、巡逻的艰险形成鲜明对比，以战士们对家人的牵挂，反衬出他们放弃团圆、坚守高原的无私奉献与坚韧品格，更深刻地凸显了“舍小家为大家”的家国情怀，深化了文章主题。 【14题详解】 本题考查人物形象分析与概括。 根据第⑩段“第一次踏上高原时，头痛欲裂，吐得昏天黑地”可知，赵志强初上高原时身体极度不适，难以适应高原的恶劣环境。 根据第⑪段“如今，赵志强成了连队最年轻的‘老高原’”可知，他已经克服了身体上的困难，适应了高原生活，成长为一名合格的高原老兵。 根据第⑪段“他带着新兵在营区旁开垦出一小块‘生命田’”和第⑫段“那天寒风卷着雪粒扑向哨所窗棂，赵志强就着台灯昏黄的光线擦拭界碑拓片。突然警报声撕裂夜空”、第⑬段“赵志强把少年裹进自己的防寒睡袋，摸出贴身带着的葡萄糖粉喂进少年口中。他凑近少年耳畔，哼着江南小调——就像他初上高原吐得昏天黑地时，班长给他哼北方民谣”写救助牧羊少年的情节可知，他从当初需要被照顾的新兵，变成了主动担当、带领新兵、救助群众的骨干。 根据第⑮段“赵志强翻开日记本，用冻伤的手指在崭新一页写下歪扭的字迹：‘春天不远了’”可知，他内心变得坚定从容，对边防坚守充满信心与希望，对使命的意义有了更深的理解。 【15题详解】 （1）本题考查赏析重要词语。 根据第④段“突然，新兵张子航一脚踩空，半个身子滑进附近的冰裂缝中。千钧一发之际，李远山猛地扑过去抓住他，吼道：‘抓紧！别松手！’”可知，“猛地扑”这个动词，写出李远山在危急时刻没有丝毫犹豫，动作迅猛、反应极快，突出情况的紧急和他救人的果断。 根据第④段“李远山猛地扑过去抓住他，吼道：‘抓紧！别松手！’”可知，“吼”字写出他声音洪亮、语气急切，既表现出救人时的紧张，又体现出对战友的全力保护与鼓励。 综上，这两个词语生动刻画了李远山勇敢无畏、舍己为人的形象，彰显了高原战士忠诚担当、坚韧顽强的精神品质。 （2）本题考查标题含义理解。 根据第⑧段“凌晨时分，暴雪初歇。星辰闪烁于天幕，雪山轮廓泛着冷冽的银边”、第⑮段“朝阳刺破云层，直升机旋翼搅碎冰晶”可知，“界碑上的春天”有表层含义，指高原历经严寒暴雪后，冰雪消融、朝阳升起的自然之春，是高原真实的季节变化，象征着恶劣环境的缓解。 根据第④段李远山救张子航、第⑫段赵志强救助牧羊少年可知，“界碑上的春天”象征着戍边战士的坚守与奉献，他们用青春和热血守护边关安宁，为这片寒冷的高原带来温暖与希望，让边境之地充满安宁的“春意”。 根据第⑮段“赵志强翻开日记本，用冻伤的手指在崭新一页写下歪扭的字迹：‘春天不远了’”可知，“界碑上的春天”更代表战士们心中的信念之春，他们在艰苦环境中不退缩、不放弃，心怀对家国的热爱、对使命的坚守，心中始终充满对未来的憧憬与希望，这份信念便是永不凋零的“春天”。 【16题详解】 本题考查内容理解与拓展运用。 开放性试题，答案不唯一，作答此题，首先要理解“此心安处是吾乡”的内涵，抓住戍边战士远离家乡、扎根高原、坚守边防的核心内容。然后，提炼精神品质，围绕忠诚坚守、家国情怀、无私奉献、以边关为故乡等品质，突出战士们舍小家为大家的崇高精神。语言方面，采用抒情与议论结合的方式，贴合校刊文风，真挚感人，简洁庄重。 示例：“此心安处是吾乡”，是高原戍边战士最动人的心灵告白。他们告别江南水乡、远离亲人故土，在海拔五千米的风雪边关，把艰苦当作磨砺，把坚守当作心安。以界碑为方向，以高原为故乡，用青春与热血守护万家灯火。一句心安，藏着最纯粹的忠诚；一份坚守，挺起了最挺拔的脊梁。他们把家国放在心中，让界碑之上，永远春暖花开。 （二）（18分） 红色革命精神代代传。学校计划开展“红色文化进校园”系列活动，阅读下面非连续性文本，完成小题，以帮助活动方案的策划与实施。 材料一： 青少年红色教育创新实践摘录 传承红色基因，赓续红色血脉。各地各校通过多种形式开展红色教育，激励新时代青少年以热血担当书写民族复兴的壮丽篇章。2025年清明节之际，内蒙古青少年清明祭英烈主题活动在呼和浩特市大青山红色文化公园举办，师生们走进大青山革命历史展览馆，聆听革命先烈的英勇事迹以及民族团结抗战的感人故事。甘肃省开展“清明祭英烈重走长征路”思政教育主题实践活动，依托82家革命纪念设施和281家爱国主义教育基地，推出86条红色实训线路，全省95万余名学生参与其中，用脚步丈量信仰之路。 全国关工委2024年“青少年党史学习月”活动中，近200万名“五老”、5762万名青少年参与。山东、河北等地采用动漫、短视频等形式优化学习路径；江西用虚拟现实技术打造主题数字展览馆；福建“五老”参与编排梅林戏《金溪河畔女红军》，用地方戏曲带青少年重温历史。新疆生产建设兵团举办“红色小小讲解员”大赛，青少年从兵团历史中汲取前行力量。 （摘自中国青年网2025年4月、中国关心下一代工作委员会2025年2月） 材料二： 科技赋能红色文化传播 2025年8月，《忠诚：优秀共产党人的故事》行进式大空间VR沉浸式体验项目发布会在上海四行仓库抗战纪念馆举行。该项目依托VR与AI技术，将融媒体动画绘本转化为“大空间沉浸式体验”，让观众“走进”历史现场，与英雄“对话”。彭湃、林祥谦等20位优秀共产党人的事迹以生动立体的形式呈现，打破了时空壁垒，让红色文化不再是“遥远的故事”。 湖北省武汉市江夏革命烈士纪念馆打造七大主题展厅，通过动态沙盘、历史影像沉浸式还原等技术，将300余件文物转化为可触可感的时空走廊。池州市打造“池州烈士陵园”微信公众号，运用科技手段呈现陵园真实场景，让学生足不出户即可祭奠革命英烈。这种“文史+科技”的跨界创新，成为红色文化焕发生机的重要动力。 （摘自人民日报2025年8月） 材料三： 红色旅游发展数据洞察 中国报告大厅《2025-2030年中国旅游行业发展趋势及竞争策略研究报告》显示，2024年中央财政投入20亿元用于革命旧址保护和景区升级，全国重点建设300个红色旅游经典景区、1644家历史类纪念馆。随着青年客群占比突破45%，行业加速推进“科技+文化”融合，VR技术还原革命场景的沉浸式项目已覆盖全国67%的重点景区，抖音、微博等平台相关话题累计播放量超80亿次。 数据表明，红色旅游与教育研学融合时，能有效激活文化传承动能。但目前行业仍面临资源整合不足、数字化渗透率偏低；部分红色旅游景区讲解内容枯燥，缺乏互动体验，难以吸引青少年兴趣；青少年对红色历史背景了解不足，导致参观时难以深刻理解红色文化的内涵；红色旅游产品形式单一，多以参观展览、听讲解为主，缺乏创新性等挑战，亟需通过创新模式激发市场活力。 （摘自中国报告大厅2025年7月） 红色旅游发展现状统计表 年份 国内红色旅游接待人数（亿人次） 红色旅游收入（亿元） 参与红色旅游的青少年占比 2022 8.96 4526 34.5% 2023 10.2 5245 38.2% 2024 12.1 6180 45.8% 17. 下列关于青少年红色教育活动的表述，与材料内容一致的一项是（ ） A. 2025年清明节，内蒙古自治区、甘肃省开展了多种形式的红色教育，推出了86条红色实训线路，共有95万余名学生参与其中。 B. 全国关工委2024年“青少年党史学习月”活动中，山东、河北、福建及新疆生产建设兵团等地共有约5962万学生群体参与了红色教育实践。 C. 上海VR沉浸式体验项目以生动立体的形式呈现优秀共产党人的事迹，能让观众“走进”历史现场，打破时空壁垒，感受优秀共产党人的事迹。 D. 近年来，国内红色旅游接待人数、旅游收入均呈逐年增长趋势；参与红色旅游的青少年占比也在不断提高，已成为红色旅游最多的群体。 18. 请根据以上材料，概括2024—2025年红色文化传播的主要创新形式。 19. 材料二说到用“文史+科技”形式，材料三谈到推进“科技+文化”融合方式，请结合材料举例说明（不少于三例）。并分析这些形式的作用。 20. 材料三指出红色旅游行业目前面临“数字化渗透率偏低”等多方面的挑战，请结合以上材料内容，提出解决该挑战的具体建议（不少于三条）。 【答案】17. C 18. 创新形式：利用动漫、短视频等形式优化学习路径；运用虚拟现实技术打造主题数字展览馆；通过“文史+科技”跨界创新，如动态沙盘、历史影像沉浸式还原等；举办“红色小小讲解员”大赛等。 19. 示例：①上海运用VR与AI技术，将融媒体动画绘本转化为“大空间沉浸式体验”，让观众与英雄“对话”；②湖北省武汉市江夏革命烈士纪念馆打造七大主题展厅，通过动态沙盘、历史影像沉浸式还原等技术，将文物转化为可触可感时空走廊；③池州市打造“池州烈士陵园”微信公众号，运用科技手段呈现陵园真实场景。 作用：打破时空壁垒，让红色文化更生动、可感，吸引青少年兴趣；有效激活文化传承动能，使红色文化传播更具活力。 20. 示例：①加强资源整合，提高数字化渗透率；②丰富红色旅游景区讲解内容，增加互动体验项目；③加强对青少年红色历史背景的教育，通过多种形式让他们深入了解；④创新红色旅游产品形式，如开发红色主题的互动游戏、剧本杀等。 【解析】 【导语】这组非连续性文本围绕红色文化传播与青少年教育展开，以多材料、多视角呈现当下红色教育的实践与发展。材料展现了各地多样的红色教育形式，凸显科技赋能的创新路径，结合数据与现状，既呈现红色旅游与教育融合的成效，也点出当前存在的挑战。全文兼顾实践案例、技术应用与数据支撑，紧扣红色基因传承的核心，为校园红色活动策划提供了清晰参考，彰显了红色文化在守正中创新、在传承中发展的时代特质。 【17题详解】 本题考查文本内容理解与分析。 A.根据材料一“甘肃省开展‘清明祭英烈重走长征路’思政教育主题实践活动……推出86条红色实训线路，全省95万余名学生参与其中”可知，86条线路、95万学生是甘肃单独的数据，并非内蒙古与甘肃共同的数据； B.根据材料一“全国关工委2024年‘青少年党史学习月’活动中，近200万名‘五老’、5762万名青少年参与”可知，参与总人数为5762万，并非山东、河北等地约5962万学生； D.根据材料三表格数据，2022—2024年国内红色旅游接待人数、旅游收入逐年增长，青少年参与占比从34.5%升至45.8%，但原文仅表述“青年客群占比突破45%”，并未说明青少年已成为红色旅游最多的群体，“最多的群体”这一表述无数据支撑，属于过度推断； 故选C。 【18题详解】 本题考查内容分析与概括。 根据材料一第二段“山东、河北等地采用动漫、短视频等形式优化学习路径”可知，利用动漫、短视频等新媒体形式优化学习路径，使红色教育更贴近青少年，更易被接受。 根据材料一第二段“江西用虚拟现实技术打造主题数字展览馆”可知，运用虚拟现实技术打造主题数字展览馆，以数字化方式呈现红色历史，增强教育的沉浸感。 根据材料二第二段“通过动态沙盘、历史影像沉浸式还原等技术，将300余件文物转化为可触可感的时空走廊”可知，通过“文史+科技”跨界创新，采用动态沙盘、历史影像沉浸式还原等技术，让红色历史场景可感可触。 根据材料一第二段“新疆生产建设兵团举办‘红色小小讲解员’大赛”可知，举办“红色小小讲解员”大赛，以实践活动的形式推动青少年学习和传播红色文化。 【19题详解】 本题考查内容分析与概括。 （1）事例： 根据材料二第一段“2025年8月，《忠诚：优秀共产党人的故事》行进式大空间VR沉浸式体验项目发布会在上海四行仓库抗战纪念馆举行。该项目依托VR与AI技术，将融媒体动画绘本转化为‘大空间沉浸式体验’，让观众‘走进’历史现场，与英雄‘对话’。彭湃、林祥谦等20位优秀共产党人的事迹以生动立体的形式呈现，打破了时空壁垒，让红色文化不再是‘遥远的故事’”可知，这是“文史+科技”的具体体现，以上海VR与AI技术赋能红色内容为例，将原本以文字、彩绘为主的融媒体动画绘本，转化为可参与、可互动的沉浸式体验，把优秀共产党人的文史事迹从“静态文字”变为“动态场景”，让观众不再是被动倾听者，而是主动参与者，真切感受红色精神的内涵。 根据材料二第二段“湖北省武汉市江夏革命烈士纪念馆打造七大主题展厅，通过动态沙盘、历史影像沉浸式还原等技术，将300余件文物转化为可触可感的时空走廊”可知，这是“文史+科技”的又一具体实践，依托动态沙盘、历史影像还原等科技手段，将纪念馆内的300余件文物所承载的红色文史记忆，转化为可触可感的时空走廊，打破了传统文物展览“只能看、不能感”的局限，让红色文史内容更具画面感和感染力，帮助观众更好地理解文物背后的历史故事。 根据材料二第二段“池州市打造‘池州烈士陵园’微信公众号，运用科技手段呈现陵园真实场景，让学生足不出户即可祭奠革命英烈”可知，这也是“文史+科技”的重要形式，借助微信公众号这一科技载体，将池州烈士陵园的真实场景、英烈事迹等文史内容数字化呈现，打破了地域和时间的限制，为青少年提供了便捷的祭奠和学习渠道，让红色文史教育不再受场地约束，触手可及。 根据材料三第一段“随着青年客群占比突破45%，行业加速推进‘科技+文化’融合，VR技术还原革命场景的沉浸式项目已覆盖全国67%的重点景区，抖音、微博等平台相关话题累计播放量超80亿次”可知，这是“科技+文化”融合的具体体现，针对青年客群占比提升的现状，将VR技术与红色旅游文化结合，在全国67%的重点红色景区推出沉浸式项目，同时借助抖音、微博等新媒体科技平台传播红色文化，让红色文化以青少年喜闻乐见的形式传播，大幅提升了红色文化的传播广度和影响力。 根据材料一第二段“江西用虚拟现实技术打造主题数字展览馆”可知，这也是“科技+文化”融合的实践案例，将虚拟现实技术与红色文化结合，打造主题数字展览馆，把红色文化资源转化为数字化内容，优化了青少年学习红色文化的路径，让红色文化传播摆脱了传统线下展览的局限，更贴合新时代青少年的学习和接受习惯。 （2）作用： 根据材料二第一段“打破了时空壁垒，让红色文化不再是‘遥远的故事’”可知，这些形式有效打破了时空和地域的限制，让原本抽象、遥远的红色文化变得具体可感，拉近了青少年与红色历史、红色文化的距离，改变了传统红色文化传播“枯燥、单一”的现状。 根据材料二第二段“这种‘文史+科技’的跨界创新，成为红色文化焕发生机的重要动力”可知，“文史+科技”“科技+文化”的融合，为红色文化传播注入了新的活力，实现了红色文化传播形式的创新，让红色文化在新时代焕发出新的生命力。 根据材料三第二段“数据表明，红色旅游与教育研学融合时，能有效激活文化传承动能”可知，这些融合形式将科技与红色文化、教育研学相结合，有效激活了红色文化的传承动能，帮助青少年更好地了解红色历史、感悟红色精神，引导青少年传承红色基因、赓续红色血脉。 根据材料三第二段“部分红色旅游景区讲解内容枯燥，缺乏互动体验，难以吸引青少年兴趣”可知，这些融合形式注重互动性和体验感，解决了传统红色旅游、红色教育缺乏吸引力的问题，契合青少年的接受习惯，大幅提升了青少年参与红色文化学习、红色旅游的积极性，助力红色文化在青少年群体中广泛传播。 【20题详解】 本题考查材料内容理解与提建议。 作答此题，首先要精准定位问题核心。材料三明确指出红色旅游行业面临数字化渗透率偏低、讲解枯燥、缺乏互动、产品形式单一、青少年理解不足等挑战，建议需紧扣“科技+文化”“文史+科技”的融合方向，立足材料中已有的成功实践，针对性提出可落地、可推广的具体措施。其次，要结合材料中的成功案例提炼方法。借鉴材料一中动漫、短视频、VR数字展览馆、地方戏曲等创新形式，材料二中VR沉浸式体验、动态沙盘、线上公众号等科技手段，材料三中红色研学、新媒体传播等做法，让建议有依据、可操作。最后，兼顾教育效果与青少年接受特点。建议既要提升红色旅游的数字化水平，又要增强互动性与趣味性，帮助青少年理解红色历史，激活文化传承动能，实现红色旅游可持续发展。 示例：①加大技术投入与覆盖，推动VR、AI、沉浸式影像等数字技术在更多红色旅游景区应用，提高数字化渗透率，让更多场馆实现场景还原与互动体验。②丰富数字化产品形态，利用短视频、动漫、线上数字展览馆、微信公众号等平台，打造线上线下结合的红色教育内容，拓宽传播渠道。③创新讲解与展示方式，将传统讲解与动态沙盘、沉浸式影像、智能导览相结合，提升趣味性与参与感，改变内容枯燥的现状。④推动红色旅游与研学深度融合，设计数字化研学课程，帮助青少年了解历史背景，增强对红色文化的理解与认同。⑤整合红色文化资源，打造统一的数字化平台，实现资源共享，提升整体运营效率与传播效果。 四、争做时代精神之光者 21. 校团委面向全校发起“我的奋斗宣言”征集活动，请从以下两个任务中任选其一完成写作实践。要求文中不得出现真实的人名、校名、地名：不少于500字。 （1）请以“做一束的______光”为题，写一篇记叙文。要求：将题目补充完整（如：微、暖、倔强、属于自己的……）然后写作；可以讲述你亲身经历的奋斗故事、精神之光，或记录你身边让你感动的奋斗者身影，展现奋斗如何让人发光，以及这束光的意义。 （2）奋斗路上，需要规划，也需要调整；需要鼓励，也需要反思。假设你的好朋友在奋斗过程中遇到了困境（如学业瓶颈、兴趣发展受阻等），感到迷茫和沮丧。请给你这位好朋友写一封信，与他/她分享你对“奋斗”的思考，并给予他/她具体的建议和鼓励。 要求：①自拟标题；②符合书信格式。 【答案】例文一： 做一束微光 暮色漫过教学楼的窗棂，我攥着满是红叉的数学试卷，指尖冰凉。走廊尽头的办公室还亮着灯，那束暖黄的光，像磁石般吸着我的脚步。 上周的数学周测，我又一次跌出了班级前十。看着同桌试卷上鲜红的满分，我把自己的卷子揉成一团塞进桌洞。晚自习的课间，我躲在操场的看台上发呆，直到班主任李老师找到我。她没有批评，只是蹲下身，指着远处教学楼的灯光说：“你看，每盏灯里都有努力的人。有的人光芒耀眼，有的人像微光，可再小的光，也能照亮自己的路。” 从那天起，我把“做一束微光”写在笔记本的扉页。每天清晨，我提前半小时到教室，对着错题本逐题拆解；午休时，我放弃了和同学打闹的时间，蹲在讲台边向老师请教几何证明；晚自习后，我留在教室，把当天的知识点重新梳理一遍。有一次，为了弄懂一道二次函数的压轴题，我画了满满三页草稿纸，直到深夜十点才走出校门。路灯把我的影子拉得很长，我忽然觉得，自己就像那盏路灯，虽然光芒微弱，却在坚定地亮着。 期中考试前的那个周末，我在图书馆遇到了同班的晓宇。她的腿有轻微的残疾，走路时微微跛着，却总是第一个到教室，最后一个离开。那天，她正对着一道物理题皱眉，我想起自己曾经被她帮助过的场景——上次我忘记带尺子，是她把自己的新尺子掰成两段递给我。我走过去，和她一起分析题目，当我们终于解出答案时，她眼里的光，比窗外的阳光还要明亮。 成绩出来那天，我看着数学试卷上的89分，眼眶微微发热。虽然不是满分，但这是我用无数个清晨和深夜换来的结果。李老师在班会课上表扬了我，她说：“有的人像太阳，光芒万丈；有的人像微光，却始终坚定。只要在发光，就值得被看见。” 走在回家的路上，我抬头看着夜空，那些遥远的星星虽然微弱，却拼尽全力闪烁着。我忽然明白，奋斗从来不是为了成为别人眼中的太阳，而是要做自己的微光——在无人问津的日子里默默积蓄力量，在迷茫困惑时照亮前行的方向，再用这束微光，温暖身边的人。 原来，做一束微光，也能拥有属于自己的璀璨。 例文二： 致在迷茫中前行的你 亲爱的朋友XX： 展信安。 听说你最近在奋斗的路上遇到了瓶颈，感到迷茫又沮丧，我心里也跟着沉甸甸的。其实，我也曾有过这样的时刻，就像在浓雾里赶路，看不清方向，甚至想过要不要停下脚步。但后来我慢慢明白，奋斗从来不是一条笔直的坦途，它本就是由规划与调整、鼓励与反思交织而成的。 还记得我们一起备战英语演讲比赛的日子吗？你为了打磨稿子，每天清晨在操场背诵，深夜还在对着镜子练习表情。可当初赛结果出来，你只拿到了三等奖，那句 “我是不是根本不适合演讲” 的自我怀疑，像针一样扎在我心里。我看着你把演讲稿揉成一团，却在第二天又把它展平，用红笔逐句修改的样子，忽然懂得：真正的奋斗，不是永不跌倒，而是跌倒后，还能重新拾起勇气，调整方向再出发。 后来，你没有放弃，而是主动找老师分析不足，把演讲的重点从 “炫技” 转向 “共情”，每天对着家人练习，终于在复赛中脱颖而出。站在领奖台上的你，眼里的光比任何时候都耀眼。那一刻我知道，所谓困境，不过是奋斗路上的一次暂停，它不是终点，而是提醒我们调整步伐的信号。 如果你现在正被学业瓶颈困住，不妨试着把大目标拆解成小任务，每天进步一点点；如果兴趣发展受阻，就给自己一点时间沉淀，或许换个角度，就能看到新的可能。别忘了，你从来不是一个人在战斗，我会一直站在你身边，听你倾诉，陪你调整，为你加油。 奋斗的意义，从来不是抵达某个终点，而是在这个过程中，我们学会了如何与困境共处，如何在反思中成长，如何在迷茫中，依然选择向前。 愿你拨开迷雾，重拾光芒，我们顶峰相见。 你的朋友 ××年××月××日 【解析】 【详解】（1）本题考查半命题作文。 审题立意：这道作文题以“我的奋斗宣言”征集活动为背景，核心任务是完成一篇记叙文，题目为“做一束______光”。首先要明确，题干中的“光”是核心意象，它既可以是奋斗者自身散发的精神光芒，也可以是身边奋斗者带来的感召与影响。题目中的空白处需要我们补充一个能体现奋斗特质的关键词，如“微”“暖”“倔强”“属于自己的”等，这一关键词直接决定了文章的立意方向。从“奋斗宣言”的活动背景来看，立意不能停留在个人奋斗的层面，而要挖掘奋斗的意义：无论是讲述亲身经历的奋斗故事，还是记录身边人的奋斗身影，最终都要落脚于“奋斗如何让人发光”以及“这束光的意义”，即奋斗不仅是个人成长的路径，更是照亮自己、温暖他人、传递力量的精神载体。因此，立意要紧扣“奋斗”与“光”的关联，避免空泛抒情，要让“光”成为奋斗精神的具象化表达，传递出积极向上的价值导向。 选材构思：在选材上，我们可以从两个维度切入：一是亲身经历的奋斗故事，二是身边让你感动的奋斗者身影。如果选择亲身经历，可选取具体的奋斗场景，如备战体育中考时日复一日的训练、攻克一道难题时的反复尝试、坚持一项爱好时的孤独坚守等，这些场景能让“奋斗”变得可感可触。如果选择身边的奋斗者，可聚焦于亲人、老师、同学或陌生人，如父母为家庭奔波的身影、老师深夜备课的灯光、同学为梦想拼搏的背影等，通过细节描写展现他们的奋斗精神。在构思时，要以“光”为线索贯穿全文：开篇可通过环境描写或场景切入，引出“光”的意象；中间部分详细叙述奋斗的过程，用具体的细节展现“光”的特质；结尾则要升华主题，点明这束光的意义，即奋斗如何让自己或他人发光，以及这束光对自己、对他人、对社会的影响，使文章结构完整，意蕴深远。 （2）本题考查书信。 审题立意：这道作文题以“我的奋斗宣言”征集活动为背景，要求以书信形式，写给一位在奋斗中陷入困境、感到迷茫沮丧的好友。题干明确指出，奋斗路上需要规划与调整、鼓励与反思，这为文章立意提供了核心方向。首先，书信的对象是好友，这意味着行文语气要真诚、亲切，避免空洞说教，要站在朋友的立场共情他的困境，如学业瓶颈、兴趣受阻等。其次，立意不能停留在简单的安慰层面，而要紧扣“奋斗”的内涵，既要分享自己对奋斗的思考，即奋斗不是一条直线，而是在规划与调整、鼓励与反思中螺旋前进的过程，又要给予具体可行的建议，传递出“困境是奋斗的一部分，调整与反思是突破的关键”的核心观点，最终达到鼓励好友重拾信心、继续前行的目的。同时，书信的格式要求也不容忽视，需确保称呼、问候、正文、祝颂语、署名和日期规范，让情感表达更具仪式感和感染力。 选材构思：在选材上，要紧扣“奋斗路上的困境与突破”这一核心，选取真实可感的素材。可以从自身经历切入，比如自己曾在备战竞赛时遭遇瓶颈，一度想要放弃，后来通过调整学习计划、向老师请教、反思不足，最终突破困境的故事；也可以选取身边人的事例，如同学在坚持兴趣爱好时遇到阻碍，通过调整方向、寻求支持，重新找到动力的经历。在构思时，要以“共情—分享—建议—鼓励”为线索展开书信结构：开篇先用亲切的称呼和问候，表达对好友困境的理解与心疼，拉近心理距离；中间部分通过具体事例分享自己对奋斗的思考，点明规划与调整、鼓励与反思的重要性，并针对好友的具体困境给出可操作的建议，如分解目标、寻求帮助、调整心态等；结尾用温暖的话语鼓励好友，重申奋斗的意义，传递“你不是一个人在战斗”的力量，让好友在情感共鸣中获得前行的勇气。同时，要注意语言的真挚与细腻，用细节描写增强感染力，避免空泛的口号式表达。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $