第一单元 阅读综合实践+写作 考虑目的和对象-【教材笔记】2025-2026学年八年级下册语文（统编版·新教材）

阅读综合实践 本单元课文中，江南水乡的民风人情，“母亲延安”的旧貌新颜，黄土高原 上的火烈舞蹈，点亮了千年岁月的盏盏灯笼，都体现了丰富而深刻的中华文 化意蕴。细读课文，完成下列任务。 1.小组合作，梳理课文涉及的习俗、艺术、物件，探究其中蕴藏的中华文化 内涵，以“关键词+具体陈述”的方式加以说明，各小组交流探究成果。 2.本单元课文涉及的民间文化各具特色，但是表现出的对于故乡（包括精神 故乡)的热爱和眷恋却是相同的。试选择你家乡的某种民间文化元素（可 以是传统物件、传统手艺、艺术形式、风俗习惯等)，用一小段文字加以 描述并融入自己的感情。200字左右。写作时注意借鉴本单元课文的表达 技巧。完成后，制作成卡片在班里展示交流。 二本单元的几篇课文，有的侧重叙事，有的侧重描写，有的侧重抒情，但都综 合运用了记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式，表达了丰富的思想感情。 以小组为单位，任选一篇课文，具体分析作者是如何根据需要综合运用多种 表达方式的，有什么样的表达效果。在此基础上全班交流。 三修辞是语言运用的艺术，讲究根据表达的意图和需要，运用各种方法以增强 语言的表现力。比如，关注声韵的协调、音节的配合，体现汉语的韵律美； 注重锤炼词语、推敲句式，以达到最恰切的表达效果；恰当运用比喻、反复、 排比、对偶等多种修辞手法，打破语言表达的常规…本单元课文在语言的 运用上各有独到之处，都展现了精妙的修辞艺术。从课文中选择一些精彩词 句，反复品味，赏析其修辞艺术特点及妙处，整理成一份“修辞鉴赏札记”。 第一单元 37 1写作 【写作指导】1.明确写作日的 定斯表达的思想感情：2考考虑目的和对象 虑读者对象，采用与之相应的 表达策略。 “写作就是说话，不过不用嘴说，用笔说。”（叶圣陶《漫谈写作》）说 话得重视“为什么说”和“对谁说”，写文章也一样。这就是说，写作要考虑 目的和对象。 一般来说，写作都有明确的目的。比如写一则消息，目的是报道新近发生 的事实，及时传递信息。为了更好地实现这一目的，消息常常需要采用倒金 字塔结构以凸显主要事实，用语也力求简洁。又如，鲁迅创作《狂人日记》《社 戏》《孔乙己》等小说，意在“揭出病苦，引起疗救的注意”，用小说的力量“来 改良社会”（鲁迅《我怎么做起小说来》），鲁迅小说的批判性和深刻性也与 这样的创作目的密切相关。我们平时写作文，也应该考虑“为什么写”（比如 分享见闻、介绍物品、阐述观点、抒发感情等)，以及希望达到什么样的效果（比 如说服他人、打动读者等)，这样写起来才会更有针对性，也更容易写好。 回顾下面的几篇课文，想一想它们的写作目的是什么。小组讨论：课文的内容、 写法是如何与其写作目的相适应的？ 毛泽东《纪念白求恩》端木蕻良《土地的誓言》彭荆风《驿路梨花》 汪曾祺《昆明的雨》 茅以昇《中国石拱桥》 文章通常是写给别人看的，因此很多时候要考虑读者对象的情况（如年龄、 身份、阅历、职业、关心的话题、喜欢的风格等)，据此采用相应的表达策略 （如选择恰当的文体、表达方式、表现手法、语言风格等)。倡议书、建议书 等有明确的读者对象，固不待言；说明性文章在写作时，无论是说明内容的选 择、知识深度的把控，还是说明方法的使用、说明语言的运用，都必须考虑“向 谁说明”，不然，文章就很难达到作者预想的效果。以表达思想、抒发感情为 主的文学作品，看起来往往没有明确的读者对象，其实并非如此。“用文字传 38 教材笔记语文八年级下册 达出来的文艺作品没有完全是‘自言自语’的。它们在表面上尽管有时像是向 虚空说话，实际上都在对着读者说话”（朱光潜《作者与读者》），作品的选 材立意甚至遣词造句，多少会受到这个并不出场的“读者”的影响。茅盾在国 民党统治区歌颂中国共产党领导的抗日军民，不得不使用相对隐晦的写法一 歌颂白杨树。但他在运用象征手法的同时，也直抒胸臆，作鲜明对比，以便国 统区的读者能理解自己的真实意图。 “目的”和“对象”是有密切联系的。面对一道作文题或一个写作任务， 不妨从“对象”入手，设想可能读到你的文章的读者，想想自己要让他读出些 什么。这虽然是“空想”，却可以帮你唤起真实的表达欲望和动机，甚至能帮 你找到表达的方向。 明确假想读者后，可以开始考虑写作目的。是要向假想的读者介绍某种事 物、某些知识，还是要与他分享自己的经历、见闻，或是要对他谈论自己的见解、 吐露自己的心声，都不妨在具体构思之前考虑清楚。也许经历了这一番思考， 写作的思路就更清晰、开阔了。 写作实践 从下列作文题中选择一个，思考写作目的，设想读者对象，列出提纲。 我想对你说 我的小屋 单纯？成熟？ 最好的礼物 家乡风物 回味 提示： 1.把自己对写作目的、读者对象的初步设想写出来，用以帮助自己思 考。可以只是一些关键词，也可以成句成段。 2.列提纲的过程中，要时时联系自己对写作目的、读者对象的设定。 3.不同的题目，适宜设定的写作目的和对象会有所不同。有兴趣的同 学不妨选择两个不同的题目作尝试，在比较中感受目的和对象对写作的意义。 第一单元 39 二当代青少年不能“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，而应该对身边发生 的事给予足够的关注，有时还要想想办法、出出主意，帮忙改进。你所在的 学校或居住的地方有没有需要改进、解决的问题？选择一项，向校长或有关 部门的负责人写一份建议书，提出你的解决方案。不少于500字。 提示： 1.为了说服别人接受自己的意见，要明确陈述自己的观点，解释自己 的想法，给出具体的建议内容和理由。 2.设想对方可能产生的疑惑或谢绝你的理由，在文章中作出有针对性 的说明。 3.考虑对方的身份，注意建议书的语气，表达要得体。 三 你所在的学校计划组织学生成立一个“推介小组”，从学生的角度宣传学 校。请你对学校作一次调查，全面了解它的建筑设施、教学设备、校园景 观、历史文化、办学特色、师资生源等。在此基础上，借助下面的表格， 写一篇讲解词。不少于500字。写完后，全班召开一次“模拟推介会”， 同学之间互相评价，共同改进。 核心任务：介绍我的学校 问题1：向谁介绍？ 问题2：为何介绍？ 问题3：在什么样的场合介绍？ 提示： 1.仔细思考表格中的三个问题，明确你的答案，拟定写作提纲。思考时 要注意各项内容的关联性。 2.根据你对写作目的、对象、场合的设定，对搜集到的资料加以选择， 充实写作提纲，并注意根据资料的情况适当调整提纲。 3.可以为讲解词配图，或综合运用图片、音视频资料进行设计制作，然 后发布到社交媒体上，请更多的人来阅读、点评。 40 教材笔记语文八年级下册