第六单元 21 《庄子》二则-【教材笔记】2025-2026学年八年级下册语文（统编版·新教材）

第 六 单元 憧憬美好的社会生活，关注现实的生存状态， 是经典作品的永恒主题。本单元所选课文，都是 传统的名家名篇。其中有自由奔放的想象、充满 单元主题：情趣理匙下、 智慧的辩论，有关于学习之道的论说、大同社会 的构想，有“不平则鸣”的呐喊、对民生疾苦的 同情。这些经典篇章展现了古人的哲理思辨和现 实关怀，从中可以获得思想启迪和情感陶冶。 学习本单元，要进入古人的精神世界，感受 单元目标 他们的哲思和情怀。要反复诵读，培养文言语感； 注意积累常用文言词语，梳理常见的词类活用现 象；欣赏课文中精彩的语句，学习古人论事说理 的技巧。 【议论说理类文言文的阅读指导】 阅读议论说理类文言文的关键在于：①抓论点，明 义理一我出表达文章论点的句子；②理思路，明文 意—理清思路，概括各段大意；③析材料，明方法 我出文章引用的史事材料，明确议论说理的方法；④探 主旨，明中心—概括归纳文章的中心。 阅读 21 《庄子》二则 预习 ©庄子笔下的“鹏”这一形象对后世影响深远。搜集与“鹏”有关的文学形象、 诗词名句、成语典故，与同学交流。 ©善于运用寓言故事说理，想象雄奇瑰丽，是《庄子》的特色。诵读课文， 体会这一特点。 【课文主旨】本文运用奇特的想象，描绘了鲲 化大鹏和鹏徙南冥的壮丽图景，刻画了一个硕 北冥有鱼 大无比、力大无穷、志存高远、善借长风的大 （散文) 鹏形象，阐发了作者追求绝对精神自由的思想。 北冥/有鱼，其名/为鲲③。鲲之大，不知/其几千里也； 比喻、夸张：想象 奇特，写出了大鹏 化而/为鸟，其名/为鹏。鹏之背，不知/其几千里也；怒④/而飞， 顾大无比的形体。 xi 其翼/若垂天之云⑤。是鸟也，海运1则将/徙于南冥。南冥者， 介词，到。 天池⑦也。《齐谐》者，志怪®/者也。《谐》之言/日：“鹏/ 引用《齐谐》中的话 措写大鹏徒千南、之/徙于南冥也，水击/三千里，瑕扶摇而上者/九万里， 的情形，展现了大 鹏南飞的磅礴气势。 去以六月息①者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也吧。 ①选自《庄子集释》（中华书局1961年 ⑥〔海运〕海水运动。古代有“六月海动” 版)。庄子（约前369一前286），名周， 之说，海动必有大风，大鹏可借风力 宋国蒙（今河南商丘东北）人，战国时 南飞。 期哲学家，道家学派的代表人物。《庄 ⑦〔天池〕天然形成的水池。 子》一书是庄子及其后学的著作，现存 ⑧〔志怪〕记载怪异的事物。志，记载。 33篇，包括内篇7篇、外篇15篇、杂 ⑨〔水击]击水，拍打水面。 篇11篇。本课第一则节选自内篇中的 ⑩〔抟（tudn)扶摇而上者九万里〕乘着 《逍遥游》，第二则节选自外篇中的《秋 旋风盘旋飞至九万里的高空。抟，盘旋。 水》。题目为编者所加。 扶摇，旋风。 ②〔北冥〕北海。庄子想象中的北海，应 ①〔去以六月息]凭借着六月的大风离开。 该在北方的不毛之地。冥，同“溟”， 息，气息，这里指风。 海。下文的“南冥”指南海。 @〔野马也，尘埃也，生物之以息相吹也〕 ③〔鲲(kun))大鱼名。 山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生 ④〔怒〕奋力，这里指用力鼓动翅膀。 物用气息吹拂的结果。野马，山野中的 ⑤〔垂天之云〕悬挂在天空的云。 雾气，奔腾如野马。 86 教材笔记语文八年级下册 yé 天之苍苍，其正色邪?其远而无所至极邪 ?其视下也 ，亦 作者仰观苍天，想 象大鹏俯瞅大地 若是则已矣 运用美比论证，表 达夭地浑茫、万物 相通之意。 【译文】北海有一条鱼，它的名字叫鲲。鲲体积巨大， 不知道有几千里；(鲲)变化为鸟，它的名字叫鹏。鹏的脊背， 【写作特色】1.想 不知道长几千里；当它用力鼓动翅膀而飞的时候，那展开的 象奇特，意境开阔。 双翅就像悬挂在天空的云。这只鹏鸟啊，海水运动时将要飞 2.善用寓言具体 到南海去。这南海是个天然形成的水池。《齐谐》是记载怪 形象。 异的事物的书。这本书上记载说：“鹏鸟迁徙到南海之时， 翅膀击水而行，激起的波浪有三千里，它乘着旋风盘旋飞至 九万里的高空，凭借着六月的大风离开。”山野中的雾气， 空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。天色深蓝，是 它真正的颜色吗?还是因为天空高远而看不到尽头呢?大鹏 【课文主旨】本文通 从夭空往下看，也不过像人从地面上看天一样罢了。 过写庄子、惠子在濠 梁之上关于“鱼之乐” 的辩论，表现了庄子 机智、巧妙的辩论风 格，也表现了庄子“天 庄子与惠子游于濠梁 之上 地与我并生，而万物 与我为一”的思想。 (散文) 子愉悦、悠闲心境的投射和外 庄子与惠子/游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼 /出游从容， 子对庄子的感慨 是出疑问辩论由 是/鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知/鱼之乐?”庄子 此展开。 这 如何，怎么。 庄子机智地以反问 曰：“子非我，安知/我不知鱼之乐?”惠子曰：“我非子， 的方式回答。 美比：惠子以退为 固/不知子矣；子/固非鱼也，子/之不知鱼之乐，全 矣! 进，运用类比推理 固然。 本来。 向庄子发起反攻。 〔天之苍苍，其正色邪?其远而无所至 看天一样罢了。 极邪〕天色深蓝，是它真正的颜色吗? 〔惠子〕即惠施，战国时期哲学家，庄 还是因为天空高远而看不到尽头呢? 子的好友。 其，表示选择。 @〔濠(háo)梁〕濠水上的桥。濠，水名， @〔其视下也〕大鹏从天空往下看。其， 在今安徽凤阳。 代大鹏。 〔鲦(tiáo)鱼〕一种白色小鱼。 〔亦若是则已矣〕也不过像人从地面上 [全〕完全，完备。 第六单元 187 xun 庄子转移话题，偷 庄子日：“请/循其本®。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已 换概念，将惠子说 哪里。 的“安知”，即“怎 知吾知之而问我，我知之/濠上也。” 么知道”，敌意理 解为“在娜里知道”，《 机智地化解了惠子 【译文】庄子与惠子在濠水上的桥上游玩。庄子说：“鲦 的发难，其巧辩的 鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠子说： 形象跃然纸上。 “你不是鱼，怎么知道鱼的快乐？”庄子说：“你不是我， 怎么知道我不知道鱼的快乐？“惠子说：“我不是你，固然 【写作特色】1.精彩 不知道你，你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是完全可 的论辩艺术。2.幽默 以肯定的了”庄子说：“请追溯话题本源。你说‘你（在） 轻松的笔法。 娜里知道鱼的快乐·的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而 问我，我是在濠水上的桥上知道的啊。” 课后习题 ○思考·探究·积累 背诵《北冥有鱼》，说说文中讲了哪几层意思，作者笔下的“鹏”是一个什 么样的形象。 【参考答案】《北冥有鱼》讲了三层意思。第一层，从开头到“其翼若垂天 之云”，写北冥之鱼由鲲到鹏的变化，鲲、鹏形体之大，气势之宏，令人震撼。 第二层，从“是鸟也”到“生物之以息相吹也”，引用《齐谐》之言，写大 鹏迁徙南冥的气势一击水三千里，扶摇九万里。第三层，从“天之苍苍” 到结尾，作者仰观苍天，拟想“鹏”俯瞰大地，抒发了一种天地浑茫的感慨。 作者笔下的“鹏”是一个硕大无比、力大无穷、志存高远、善借长风的形象。 二 复述《庄子与惠子游于濠梁之上》，说说你怎样看待庄子与惠子围绕“鱼之 乐”展开的辩论。你觉得他们二人的辩论最终有没有可能达成一致？谈谈你 的理由。 【参考答案】[第一问]复述略。这场辩论看似围绕“鱼是否快乐”的问题 @〔循其本追溯话题本源。循，追寻、追溯。 188 教材笔记语文八年级下册 展开，实则是两位思想家思想的碰撞。惠子是名家代表人物，好辩，对于事 物抱有一种寻根究底的认识态度，而缺乏美学意义上的欣赏，因此他自然也 就对在自由活泼的生命中由衷感受到愉悦的庄子缺乏理解与认同了。 [第二问]我认为他们两人的辩论最终无法达成一致，因为庄子具有艺术家 的特质，惠子则带有逻辑家的个性。前者超然物外，但又返回事物本身来观 赏其美；后者走向独我论，即每个人无论如何不会知道第三者的心灵状态。 三解释下列加点的词。 1.怒而飞，其翼若垂天之云 2.《齐谐》者，志怪者也 3.子非鱼，安知鱼之乐 4.请循其本 【参考答案】1.奋力，这里指用力鼓动翅膀。2.记载。3.如何，怎么。4.追寻、 追溯。 四李白一生常以大鹏自比，下面这首《上李邕》，是他写给当时德高望重的名 士李邕的。结合注释，并查阅工具书，说说诗人借助大鹏的形象表达了什么 样的情感。 上李邕 大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。 ①宣父：指孔子。唐太宗贞观十一年 假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水。 (637)下诏尊称孔子为“宣父”。 世人见我恒殊调，见余大言皆冷笑。 ②畏后生：语出《论语·子罕》“后 生可畏，焉知来者之不如今也”。 宣父①犹能畏后生®，丈夫未可轻年少。 【参考答案】李白用诗描绘了《庄子》中的大鹏形象。他借助这一形象，表 达了自己一飞冲天、一鸣惊人的高远志向，不被世俗认同的伤感，以及希望 得到像李邕这样的名士的赏识和引荐的愿望。 第六单元 89