1.3 学会自我保护 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册

该初中道德与法治教学设计聚焦《学会自我保护》，通过“青春期权益法庭模拟”核心任务，围绕校园与网络侵害案例，构建“识别—辨析—维权—守护”闭环。课堂以微视频情境导入唤醒认知，结合“行为辨析四步法”“维权路径工具卡”等支架，衔接教材自我保护方法与法律知识。 特色在于任务驱动式模拟法庭，学生分原告、被告等角色，结合《未成年人保护法》条文辩论，融合河南校园防侵害专项行动时事素材。通过角色赋能与工具支架，强化法治观念与道德修养，提升学生理性应对侵害能力，为教师提供具象化、可操作的素养落地方案。

《学会自我保护》任务驱动型完整教案 一、基本信息 项目 详情 学科 道德与法治（部编版七年级下册） 课题 学会自我保护 课时 1课时（45分钟） 授课对象 七年级学生 核心任务 以「青春期权益法庭模拟」为核心驱动，围绕网络与校园双重典型案例，完成“识别侵害—辨析边界—依法维权—践行守护”闭环，落实自我保护核心素养 课标依据 依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》：① 认识青春期身心特点，学会自我保护；② 树立法治意识，运用法律维护未成年人权益；③ 养成自尊自爱、尊重他人的道德品质，提升危险应对能力 二、学情分析 1.认知基础：七年级学生进入青春期，对身体、性相关话题既好奇又回避，对“性骚扰/性侵害”的认知停留在“极端暴力”层面，忽视网络私信骚扰、校园语言冒犯、肢体试探等隐蔽侵害；中等生对抽象法律条文理解难，需具象场景+工具支架支撑。 2.行为特点：日常高频遭遇网络低俗信息、同学黄色玩笑、无意肢体越界，但存在“怕被说‘敏感’‘开不起玩笑’”“怕报复”“不知道留证据”等畏难心理，应对方式要么沉默，要么情绪化冲突。 3.心理需求：渴望被尊重，对角色扮演、法庭辩论类活动兴趣高，中等生在小组合作中更易表达，需通过“角色赋能”降低发言畏难。 4.认知误区：典型误区包括“黄色玩笑=幽默”“只有身体接触才是性骚扰”“被骚扰是自己‘不小心’”“网络私信骚扰不算事”，需通过思辨精准纠正。 三、核心素养教学目标 1.政治认同：认同《未成年人保护法》《未成年人网络保护条例》对未成年人的特殊保护，理解法治对青春期健康成长的保障作用，树立“法治护成长”的信念。 2.道德修养：明确身体、语言、网络交往边界，做到自尊自爱、尊重他人，既不冒犯他人，也能坚守自身底线，养成文明健康的交往习惯。 3.法治观念：能识别校园隐蔽性骚扰、网络低俗骚扰等行为，掌握教材5项自我保护方法，掌握“留证—拒绝—求助—维权”的法律路径，形成遇事找法、维权靠法的思维。 4.健全人格：在模拟法庭中学会理性表达诉求、冷静应对侵害，克服恐惧心理，提升情绪管理与问题解决能力，塑造乐观坚韧的心理品质。 5.责任意识：主动承担自我保护责任，敢于对侵害说“不”，同时关注身边同学，主动传递“拒绝冷漠、共同守护”的责任意识。 四、教学重难点及突破策略 教学重点：识别校园/网络隐蔽侵害行为，掌握正规获取性知识的途径、自我保护核心方法。 突破策略：通过“场景辨析+法庭质证+知识锚定”，将抽象知识点与具体场景绑定，学生通过案例对应快速掌握。 教学难点：辨析“边界模糊行为”（黄色玩笑、网络暧昧、肢体试探）的性质，结合法律设计完整维权方案。 突破策略：提供“行为辨析四步法”“维权路径工具卡”，通过法庭辩论倒逼中等生运用工具完成思辨，降低理解难度。 五、教学准备 （一）教师准备 1.教学课件：含场景辨析题、案例素材、法律条文节选、河南时事、当堂检测题。 2.核心物料： 贯穿全课双案例素材包（打印版，全员发放）； 法庭角色任务单（4类角色各1份/组）； 思辨支架工具卡（每人1张）； 学生学案（含预习、课堂任务、检测、作业）； 法律条文节选：《未成年人保护法》第6条、第40条（校园保护）、第77条（网络保护），《治安管理处罚法》第44条（猥亵他人处罚）； 课堂物料：小组名牌、发言提示卡、评价量表。 课前准备： 提前1天布置预习任务，发放案例素材包； 分组（4组/6-7人），认领法庭角色； 收集学生匿名匿名“交往困扰”，融入案例设计。 （二）学生准备 1.预习教材《学会自我保护》，完成学案知识点填空； 2.阅读案例素材包，结合角色任务，提前梳理发言提纲； 3.准备1个自身遇到的“交往小困扰”（可匿名，自愿分享）。 六、教学实施过程 （一）任务导入：情境唤醒，发布核心任务（5分钟） 教师活动 1.情景唤醒:播放微视频《这些猥亵行为你遇到过吗？》（约2分钟）： 思考：视频中的行为给当事人带来了什么感受？如果是你遇到这种情况，你会怎么处理？唤醒学生对猥亵行为的感知和警惕。 2.展示案例 场景1（校园）：课间，同学小强当着全班面给小宇讲黄色玩笑，还故意用胳膊蹭小宇肩膀、后背，小宇多次躲开，小强仍不停止，还嘲讽“开不起玩笑”； 场景2（网络）：放学后，小宇在班级群收到陌生同学发送的低俗表情包、私信暧昧信息，还被威胁“不回信息就曝光你”。 3.提问引导： “这两个场景里，谁受到了伤害？这些行为是‘玩笑’吗？如果是你，你会怎么处理？” 4.发布核心任务： “今天我们开设‘青春期权益法庭’，围绕小宇遭遇的校园+网络双重侵害，通过模拟法庭，完成三件事：① 识别侵害行为；② 辨析交往边界；③ 设计合法维权方案，真正学会自我保护。” 5.课堂规则：尊重、保密、不嘲笑他人观点、不强迫分享个人经历。 学生活动 1.阅读案例，初步分析与感知； 2.明确核心任务，了解课堂规则。 预设生成与应对 预设：有学生说“就是玩笑，没必要较真” 应对：不急于否定，引导“我们先通过法庭模拟，搞清楚‘玩笑’与‘侵权’的区别，再下结论”。 （二）任务准备：支架铺垫，筑牢基础（10分钟） 教师活动 1.教材知识快速锚定（学案填空）： 正规获取性知识途径：课堂、教材、科普读物、父母/老师咨询； 学会自我保护：自重自爱，言谈举止不越界；增强自我保护意识，提高预防和应对性骚扰、性侵害的能力；树立正确的道德观念和牢固的法律意识，遵守中学生日常行为规范 自我保护5小贴士：保护隐私部位、拒绝黄色笑话、快速离开危险、勇于说“不”、寻求帮助； 维权底线：触碰道德底线的事坚决不做，违反法律的事坚决不做。 2.发放思辨支架工具卡（全员）： （1）行为辨析四步法（区分“玩笑”与“侵权”）： 判断维度 安全行为 危险/侵权行为 教材依据 主观意愿 双方自愿、尊重对方 违背对方意愿、故意冒犯 自尊自爱、尊重他人 伤害程度 无不适、积极体验 造成心理/身体不适 不伤害他人 道德规范 符合班级文明公约 低俗、违背公序良俗 正确道德观念 法律边界 无违法风险 违反《未成年人保护法》《治安管理处罚法》 法治观念 （2）维权路径工具卡（五步维权法）： 固定证据（截图/聊天记录）→明确拒绝（说“不”）→向信任人求助（老师/家长）→举报/报警→心理疏导。 发布核心双案例 > 【核心双案例】七年级学生小宇（化名），性格内向。本学期遭遇两大侵害： ① 校园侵害：同学小强多次在课间、午休当着小宇和全班同学的面讲低俗黄色笑话，还故意肢体触碰其肩膀、后背，小宇多次躲开、表示不适，小强仍持续骚扰，还嘲讽小宇“开不起玩笑”； ② 网络侵害：小强又在班级微信群、小宇私信发送低俗色情表情包、短视频，还@小宇和其他女生，威胁“不配合就曝光你的隐私”。小宇因害怕被嘲笑、怕报复，未告诉老师和家长，出现上课走神、失眠等情况。 4.法庭角色分配与任务发布： 原告组（小宇+家长代表）：梳理校园+网络双重侵害事实、伤害后果，提出诉求（公开道歉、停止骚扰、赔偿精神损失等）； 被告组（小强+家长代表）：陈述行为初衷，辩解“只是开玩笑”，尝试模糊边界，同时反思行为不足； 陪审团（评议组）：对照思辨工具卡，制定评议标准，提问原被告，最终给出行为性质判定； 法官组：主持庭审流程，总结双方观点，宣读最终判决，明确维权路径。 学生活动 1.完成学案填空，锚定教材知识； 2.领取思辨工具卡，掌握辨析与维权方法； 3.小组内讨论案例，完善角色发言提纲。 预设生成与应对 预设：学生对“网络骚扰是否属于侵害”存疑 应对：引导“结合《未成年人网络保护条例》，看看网络骚扰是否违背他人意愿、是否造成伤害”。 （三）任务实施：模拟法庭，思辨探究（20分钟） 教师活动 1.宣布“青春期权益法庭”开庭，担任庭审主持人，把控流程与节奏； 2.适时点拨、补充法律依据，引导学生结合思辨工具卡与教材知识点发言，纠正认知偏差。 庭审流程 1.开庭陈述（5分钟） 原告组发言：结合教材“身体边界”“语言边界”“网络保护”，陈述小强的校园+网络双重侵害行为给小宇带来的身体不适、心理创伤（失眠、厌学），提出3项诉求：① 小强公开向小宇赔礼道歉；② 立即删除所有低俗内容，退出班级群；③ 接受学校纪律教育，写反思保证书。 被告组发言：辩解“只是开玩笑，没有恶意，小宇太敏感”，尝试弱化侵害性质，同时初步反思“可能让小宇不舒服”。 法庭质证与辩论（10分钟） 陪审团核心提问（结合思辨工具卡）： ①被告组：小宇多次躲开、明确表示不适，你仍继续讲黄色笑话、肢体触碰，这符合“双方自愿”的玩笑原则吗？对照教材“自尊自爱”要求，你怎么看？ ②原告组：面对网络私信骚扰，除了沉默，你能用到教材“自我保护小贴士”里的哪些方法？ ③陪审团：小强的行为，分别违反了《未成年人保护法》的哪一条？属于哪种侵害行为？ 双方辩论要求：必须结合教材知识点+思辨工具卡+法律条文发言，禁止脱离主题。 教师关键点拨： “玩笑的核心是‘双方愉悦’，只要一方明确拒绝、感到不适，就是冒犯；校园性骚扰不仅包括肢体暴力，还包括语言冒犯、肢体试探；网络骚扰同样属于侵害，受法律约束。” 3.陪审团评议与法官宣判（5分钟） 陪审团评议：对照“行为辨析四步法”，判定： ①小强的黄色玩笑、肢体触碰属于校园性骚扰，违背道德规范，侵犯小宇身体权、人格尊严权； ②小强发送低俗表情包、威胁曝光隐私属于网络侵权，违反《未成年人网络保护条例》； 法官组宣读最终判决（结合法律依据）： 【判决1】被告小强立即停止所有骚扰行为，向小宇进行书面+公开赔礼道歉，删除所有低俗内容，退出班级群； 【判决2】小强写1000字反思保证书，接受学校记过处分，本学期内不得担任任何班级职务； 【判决3】明确维权路径：小宇可向老师、家长求助，留存证据（聊天记录、截图），若情节升级，可拨打110报警，或向教育部门、网信平台举报； 【法庭倡议】全班同学共同遵守《班级交往边界公约》，拒绝低俗玩笑、网络骚扰，共建文明、安全的班级环境。 教师同步梳理教材知识： 本次判决对应教材3大核心点：① 正规获取性知识，明确交往边界；② 自我保护5小贴士（拒绝、离开、求助）；③ 法治维权，依法保护自身权益。 学生活动 1.按角色分工完成庭审各环节，结合工具卡发言、辩论； 2.记录庭审要点，完善学案知识框架。 预设生成与应对 预设1：被告组学生不敢承认错误 应对：引导“反思不是认错，是成长的机会，也是对小宇的尊重”，结合教材“尊重他人”要求引导。 预设2：原告组学生情绪激动 应对：安抚情绪，提示“我们用事实和法律说话，冷静表达诉求更有力量”，并提供发言提纲辅助。 （四）任务总结：素养升华，知行合一（3分钟） 教师活动 1.引导学生分享： “通过今天的模拟法庭，你对‘自我保护’有了哪些新认识？如果再遇到校园/网络骚扰，你会怎么做？” 2.教师总结： “青春期是我们成长的关键期，我们既要通过正规途径学习性知识，坦然面对身心变化，更要守住两条底线：一是交往边界，不冒犯他人，也不允许他人冒犯自己；二是法治底线，遇到侵害，不要沉默、不要害怕，记住‘留证—拒绝—求助—维权’四步，用法律保护自己。希望每一位同学都能做自己身体、权益的主人，自尊自爱、勇敢守护，健康成长。” 学生活动 1.分享课堂收获与感悟； 2.梳理核心知识点，完善学案。 （五）拓展延伸：热点链接，深化素养（4分钟） 教师活动 1.链接最新河南时事素材： 素材1：2026年3月，河南省教育厅发布《2026年校园预防性侵害专项行动方案》，明确要求“每所学校每学期开展不少于2次防性骚扰、防网络侵害专题教育，建立校园侵害举报渠道”； 素材2：2025年11月，河南省网信办开展“清朗·未成年人网络环境整治”专项行动，重点整治向未成年人发送低俗信息、网络性骚扰等行为，开通12377网络举报平台。 拓展训练任务（小组合作）： 结合河南专项行动方案，针对“在学校厕所、楼梯间等隐蔽场所遭遇同学肢体试探，或收到陌生人网络私信骚扰”场景，设计《校园/网络自我保护行动流程图》，要求： 包含3个核心步骤； 每一步对应教材知识点+河南时事依据； 标注可求助的具体渠道（学校、网信平台、110）。 邀请1-2个小组展示成果，教师点评补充。 学生活动 1.了解河南本地专项行动，增强地域认同感； 2.小组合作设计行动流程图； 3.分享成果，互相完善。 （六）当堂检测： 一、单项选择题 1.基础题（识记）：下列属于青春期正规获取性知识的途径是（ ） A. 浏览境外低俗网站 B. 阅读正规青春期科普读物 C. 听同学讲黄色笑话 D. 私下转发低俗短视频 2.中档题（理解）：课间，同学对你讲黄色玩笑，你明确表示“不舒服”，对方仍继续调侃。根据教材自我保护要求，你最合理的做法是（ ） A.跟着一起笑，避免被孤立 B.直接告知对方“请停止，你的行为让我不适” C.默默忍受，默默离开 D.反击 3.（提升题·热点结合）2026年《未成年人网络保护条例》实施后，收到陌生人低俗私信骚扰，下列做法错误的是（ ） A.留存聊天记录截图 B.直接拉黑举报，不随意回复 C.转发给同学看热闹 D.告知父母，寻求帮助 4.（中考仿真·辨析判断）关于“同学间玩笑与性骚扰”，下列说法正确的是（ ） A.只要没有肢体接触，就不算性骚扰 B.玩笑无底线，不必在意他人感受 C.违背对方意愿、造成不适的玩笑，就是冒犯甚至性骚扰 D.青少年不懂事，玩笑越界没关系 5.（素养题·责任践行）守护自身与他人权益，共建文明校园，我们应该（ ） ① 自尊自爱，坚守身体与语言边界 ② 尊重他人，不搞低俗玩笑 ③ 遇到侵害敢于说“不”，依法维权 ④ 漠视他人遭遇，事不关己高高挂起 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 二、非选择题 阅读材料，回答问题： 材料：2026年春季开学后，河南省各中小学开展“防性骚扰、防网络侵害”专题教育，聚焦校园低俗玩笑、肢体越界、网络私信骚扰等高频问题，引导学生守住交往边界、学会自我保护。 1. 结合本节课所学，说说青少年为什么要学会自我保护、防范性骚扰与网络侵害？（10分） 2. 作为中学生，我们该如何践行自我保护，守护自身合法权益？（15分） 七、作业设计 （一）基础性作业（必做，10分钟完成） 1.完善学案中的《自我保护锦囊》，梳理本节课学到的5个自我保护方法、3个维权途径； 2.背诵教材中“自我保护小贴士”的核心内容。 （二）拓展性作业（选做，任选1项完成） 3.亲子沟通：和父母聊聊本节课的内容，分享你对青春期交往边界的看法，记录父母给你的自我保护建议； 1.实践创作：制作一张“青春期自我保护”宣传海报，张贴在班级或小区宣传栏； 2.倡议书写：结合本节课所学，给班级同学写一封《文明交往·自我保护倡议书》。 八、板书设计 学会自我保护——「青春期权益法庭」专题课 ┌─────────┬──────────┬─────────┐ │庭前准备 │庭审思辨 │庭后践行 │ │识边界 │辨是非 │会维权 │ │✅正规学知识 │✅玩笑vs侵权 │✅勇于说不 │ │✅守交往边界 │✅道德vs法律 │✅寻求帮助 │ │ │ │✅依法维权 │ └─────────┴────────── ┴──────────┘ 自尊自爱 守护成长 学科网（北京）股份有限公司 $