2.《改造我们的学习》 《人的正确思想是从哪里来的》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修中册

我们学过毛泽东这位伟人的很多很有气魄的诗词。今天，我们一起来学习毛泽东同志的一篇论辩性很强的文章《改造我们的学习》。 导 入 改造我们的学习 毛泽东 语言建构与运用：学习并理解本文重要语句的含意，以及准确、鲜明、生动的语言特色。 思维发展与提升：掌握本文“三段式”论证结构的特有形式。 审美鉴赏与创造：学习本文对比论证及其他多种论证方法的运用。 文化传承与理解：认识理论联系实际的重要性，树立正确的学风。 核心素养目标 1935年1月召开的遵义会议虽然结束了王明“左”倾路线在党内的统治，但党内历次“左”、“右”倾错误思想尚未肃清，仍然存在着党风不正、学风不正和文风不正的问题。为了纯洁党的作风，清算左、右倾机会主义的思想影响，提高党的战斗力，党在1941年发动了著名的延安整风运动，对全党和全体干部进行了一次深刻的马列主义教育。在整风运动中，毛泽东同志作了《整顿党的作风》《反对党八股》和《改造我们的学习》的报告，作为整风的指导文献。 为什么要写这篇文章——改造我们的学习？ 写作背景 ★结合本文第一句话“我们主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下”，解读文章标题——改造我们的学习。（提示：“改造” 能不能换用“改变”或者“改进”？“我们”指哪些人? “学习”指什么，具体指对什么的学习？本文具体属于什么文体？） ★“改造”，它包含“改”(改变)和“造”(创造)两个语素,是从根本上改变旧的,建立新的,使之适应新的形势和需要,体现了在学风问题上破旧立新的精神。“改变”：没有强调“立新”这一面，“改进”：强调“有所进步”而没有强调“破旧”这一面。 ★“我们”是指全党的同志，特别是党的干部。 ★“学习”指的学习方法和学习制度，特别是指对马克思列宁主义的学习，目的就是使理论和实践相结合。 总结：标题既揭示了论题，又点明了课文的中心论点——改造我们的学习。从课文题目来看，本文主要阐述了如何彻底改变学风方面的问题。 文体：政论文 题目解说 内涵：政论文是以政治问题为主要内容的论述文。它内容广泛，形式多样。 1.论述政治问题的，自然是政论文； 2.从政治角度论述社会问题和思想问题的社会论文、思想论文，也可以归入政论文； 3.报纸杂志的社论、评论员文章、观察家评论等大多数也是政论文。 政论文主要有如下三个方面的特点： ①政治性：政论文常常研究重大政治问题，对于那些政治色彩浓厚的社会问题和思想问题，也会进行理论与实际的探讨，体现政论文的政治敏锐性。 ②指导性：政论文不仅要用道理说服人，而且常常会进而成为人们行动的指导。 ③严密性：政论文特别强调评价的准确性、论证的逻辑性以及行文的周密性。 政论文 ①我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下。其理由如次。 ②中国共产党的二十年，就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年。 ③但是我们还是有缺点的，而且还有很大的缺点。 ④为了反复地说明这个意思，我想将两种互相对立的态度对照地讲一下。 ⑤依据上述意见，我有下列提议。 跳读课文，筛选信息：采用首尾跳读法，即速读文章的开头、结尾和每一部分开头的话，迅速找出课文中显示全文结构脉络和内容要点的最重要的句子。 理清结构 本文按“三段式（引论——本论——结论）”来划分，逻辑思路可以用上面几个句子里的3个词儿来概括，请找出来。 “主张”（提出主张）——“理由”（阐述理由）——“提议”（提出建议） 理清结构 作者提出了什么主张？(提出问题) 怎样改造我们的学习？(解决问题) 引论：提出了改造全党的学习方法和学习制度的“主张”。 (一)回顾历史，肯定成绩 (二)指出缺点，总结危害 (三)对照两种对立态度 结论：(四)提出改造学风的建议。 为什么提出“改造我们的学习”的这一主张？(分析问题) 反对主观主义 主张马克思列宁主义——理论联系实际 本论: 第一、二部分之间是正反对照关系(第二部分与第一部分在写法上有繁简、详略的不同)； 第三部分与第一、二部分是层进关系，从正面、反面的论证推进到正、反两方面对比论证，从分析主观主义的表现、危害进而深入揭示其特点、实质。 本文整体论证结构清晰明了。试分析第一、二、三部分之间是什么关系。 理清结构 1.【第一部分】共7句话，哪一句为本部分的中心句？文中是如何论证的（论证方法）？ 探究文本 第①句是中心句。 第②句使用对比论证，将我党“在幼年时期”与“现在”，“何等肤浅”与“深刻得多，丰富得多”进一步对比，讲述我党对马克思列宁主义的认识在不断加深。 第③~⑥句使用举例论证，从“一百年来”“十月革命以后”“抗日战争以来” 三个时期进一步说明了马列主义真理和中国革命实践相结合的重大意义。 第⑦句是小结，说明这都是很好的现象。 总结：这段文字实际上是从正面论证改造我们学习的重要性。历史经验证明了，只有把理论和实践紧密结合起来，革命才能前进，因此对理论脱离实际的主观主义坏学风要进行彻底的改造。 探究文本 2. 第二部分从三个方面反思了我党现在学习中存在的缺点及产生的危害，请根据这部分内容填写下表。 三方面 缺点（表现） 危害 研究 现状 研究 历史 学习 国际 经验 不注重研究现状。不系统、不周密，研究氛围不浓厚。 满足于一知半解，夸夸其谈 凭一知半解、想当然发号施令。 不注重研究历史。没能有组织地进行，研究氛围不浓厚 对自己的历史一点不懂，或懂得少， 不以为耻，反以为荣。 不注重马克思列宁主义的应用。不是为革命实践而学习，而是为了单纯的学习。 理论和实践分离。谬种流传，误人不浅。对中国问题无兴趣，不会用理论研究中国革命的实际。 探究文本 3. 第二部分主要论证方法是什么？ 举例论证 在论证“还有很大缺点”时，列举了研究现状、研究历史、学习理论三个方面“极坏的作风”，用概括性的事例来论证。 在后面接着论证主观主义学风使“理论和实际分离”时，列举了“教哲学的不引导学生研究中国革命的逻辑，教经济学的不引导学生研究中国经济的特点，教政治学的不引导学生研究中国革命的策略，教军事学的不引导学生研究适合中国特点的战略和战术”，“在延安学了，到富县就不能应用。经济学教授不能解释边币和法币，当然学生也不能解释”等典型事例加以证明。 引用论证 马克思等人告诫人们的一条基本原则：理论和实际统一。“瞎子摸鱼”。 比喻论证 “闭塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”。 探究文本 4. 作者在第三部分将“主观主义态度”和“马克思列宁主义态度”进行了对照。根据两种态度的表现概括两种态度的实质，这部分主要运用了什么论证方法？ 2.引用论证，比喻论证：引用对子及革命导师的论断来加以论证。“墙上芦苇,头重脚轻根底浅；山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空。”这副对联是毛泽东引用明代文学家解缙的,前一句把那些学习根基不深厚的人比喻为芦苇,只会随风摇摆,四处附和;后一句把那些倚老卖老,没有真才实学的人比喻为竹笋,空有其表,华而不实。毛泽东以此给那些只会背诵，不能解决实际问题，徒有虚名，并无实学主观主义者画像,从而形象而有力地讽刺了主观主义的学风。 论证方法：1.对比论证：两种态度对比。 实质：“主观主义态度”：都凭主观，不实事求是，理论脱离实际。 “马克思列宁主义态度”：实事求是，理论和实际统一的作风。 探究文本 5.文章第四部分依然是从“研究现状”“研究历史”和“学习国际革命经验”三方面提出改造学习的意见，请概括其内容。 角度 改进建议 ①研究现状： ②研究历史： ③学习国际革命经验： 语言特色 本文语言准确、鲜明、生动。请结合文本分析？ 准确主要体现在运用一些修饰限制性的词语，如“日益”“一般地说”等。例句：错误常常是正确的先导。 鲜明主要体现在拥护什么和反对什么都非常鲜明。例句：“这种反科学的反马克思列宁主义的主观主义的方法,是共产党的大敌,是工人阶级的大敌,是人民的大敌,是民族的大敌,是党性不纯的一种表现。” 生动体现在使用了很多口语、成语和文言词语，运用了对偶、比喻、排比、反问等多种修辞手法。如：口语“闭塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”形容主观主义者漫无目标，坐而论道。 成语“粗枝大叶”“夸夸其谈”“生吞活剥”“一知半解”形容主观主义的不细心调查，空谈理论，无知、教条。文言词语“无实事求是之意，有哗众取宠之心”“为之一新”“等闲视之”“若明若暗”“诸如此类”“懂得甚少”──言简意赅，富于表现力。 语言特色 多种修辞手法： 比喻: “留声机”──留学生一切照抄外国 ；“钦差大臣”“瞎子摸鱼”──主观主义者不了解实际乱发号令。 排比: “这种作风，拿了律己，则害了自己；拿了教人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命。总之，这种反科学的反马克思列宁主义的主观主义的方法，是共产党的大敌，是民族的大敌，是党性不纯的一种表现。”──使议论语气迅速强化，议论的范围由小到大，意思一层递进一层，由浅入深，揭示主观主义的严重危害，感情强烈。 对偶: “华而不实，脆而不坚”“无实事求是之意，有哗众取宠之心”。对联: “墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空”。 本文语言准确、鲜明、生动。请结合文本分析？ 总结主旨 本文深刻地批判了理论与实际分离的主观主义的学风，精辟地阐明了理论与实际统一的马克思列宁主义的学风，号召全党必须改造学习方法和学习制度，必须注重研究现状、注重研究历史、注重马克思列宁主义的应用，以便更好地完成认识世界和改造世界的历史任务。 生活、工作中有些人精明能干， “点子”很多，这“点子”从何而来？要解答这个问题，就要从哲学上找答案。毛泽东《人的正确思想是从哪里来的》解说了马克思主义认识论的基本原理，阐述了人的正确思想从哪里来的科学道理？ 导 入 人的正确思想 是从哪里来的？ 毛泽东 1.欣赏准确严谨、通俗易慬的语言,树立写作时的读者意识。 2.学习运用事理进行层层深入的论证的论证方法。 3.了解辩证唯物主义的认识论及其观点,用以指导自己的学习和生活。 核心素养目标 1963年5月2日至12日,中共中央在杭州召开总结“四清”运动（社会主义教育运动）试点经验的小型会议,讨论农村社会主义教育问题。 5月20日,中共中央印发了《中共中央关于目前农村工作中若干问题的决定(草案)》。发布前,毛泽东在这个文件前面加写了具有前言性质的《人的正确思想是从哪里来的?》的一大段内容,提出应当对我们的同志进行辩证唯物主义认识论的教育。目的是给农村工作干部看，旨在提高农村工作干部的认识。 文体：哲学论文（属于政论文）。 为什么要写这篇文章——人的正确思想是从哪里来的？ 探究背景 四清运动即社会主义教育运动。1963年至1966年5月在部分农村和少数城市工矿企业、学校等单位开展的一次清政治、清经济、清组织、清思想的运动。四清,在农村中最初是“清账目、清仓库、清财物、清工分” ,在城市中最初是“五反”-反贪污盗窃、反投机倒把、反铺张浪费、反分散主义、反官僚主义,后统一为清政治、清经济、清组织、清思想。这一运动对解决干部作风和经济管理方面的问题起了一定作用，但由于指导思想上的“左”的错误，把许多不同性质的问题都当成阶级斗争或阶级斗争在党内的反映,使不少干部和群众受到不应有的打击。 补充 ★人的正确思想是从哪里来的？ 人的正确思想只能从社会实践中来。 作者为什么以“人的正确思想是从哪里来的?”作为文章标题,而不用“认识论” 作为标题?(提示:本题考查对文章标题作用及特色的赏析。) （1）标题用语通俗易懂,便于理解。（用“人的正确思想是从哪里来的?”通俗易懂,比“认识论”之类的题目更易理解。） （2）用疑问句,可以引起读者的注意和深思。 题目解说 理清结构 请按“三段式（提出问题——分析问题——解决问题）”理清文章结构，并分别概括层意。 第一部分（开头——“改造世界的物质力量”）：提出中心论点——人的正确思想只能从社会实践中来，这种思想一旦被群众掌握，就会变成改造社会、改造世界的物质力量。 第二部分（“人们在社会实践中从事各项斗争”——“就是辩证唯物论的认识论”）： 具体论述“由物质到精神,由精神到物质”的认识过程，阐述了人的正确思想形成的过程，有力地论证了中心论点。 第三部分（“现在我们的同志中”——结尾）：联系实际，要进行辩证唯物论的认识论的教育工作。（指明进行辩证唯物论的认识论教育的重要意义） 细品深研 人的正确思想的产生要经历两个阶段，分别是哪两个阶段?请根据相关的段落，理清内在逻辑关系，概括要点。 第一阶段： 人们的社会存在，决定人们的思想…… 人们在社会实践中从事各项斗争，有了丰富的经验，有成功的，有失败的。无数客观外界的现象通过人的眼、耳、鼻、舌、身这五个官能反映到自己的头脑中来，开始是感性认识。这种感性认识的材料积累多了，就会产生一个飞跃，变成了理性认识，这就是思想。这是一个认识过程。这是整个认识过程的第一个阶段，即由客观物质到主观精神的阶段，由存在到思想的阶段。 社会存在 现象 反映 感性认识 积累 量变 社会实践 理性认识 （思想） 物质——精神 存在——思想 细品深研 人的正确思想的产生要经历两个阶段，分别是哪两个阶段?请根据相关的段落，理清内在逻辑关系，概括要点。 第二阶段： 这时候的精神、思想（包括理论、政策、计划、办法）是否正确地反映了客观外界的规律，还是没有证明的，还不能确定是否正确，然后又有认识过程的第二个阶段，即由精神到物质的阶段，由思想到存在的阶段，这就是把第一个阶段得到的认识放到社会实践中去，看这些理论、政策、计划、办法等等是否能得到预期的成功。一般的说来，成功了的就是正确的，失败了的就是错误的，特别是人类对自然界的斗争是如此……人们的认识经过实践的考验，又会产生一个飞跃。 社会存在 正确与否 社会实践 理性认识 （思想） 检验 精神——物质 思想——存在 1.文章开头连提三个问题有什么作用? 探究文本 ①造成悬念，引起读者的注意和思考； ②突出强调中心论点； 探究文本 2.作者为什么否定“天上掉下来的”和“自己头脑里固有的”这两种观点? （这两种说法的实质是什么?）这两句话运用了什么修辞手法？在语言上有什么特色? 因为这两种观点实质都是唯心主义的。第一种是客观唯心主义的观点,它们用“神的启示”“天赋观念”或“绝对精神”的自我认识来说明认识的来源。第二种是主观唯心主义的观点,褒扬“万事万物之理不外于吾心”,把认识看作主观的东西。 两问两答,运用了设问的修辞手法,写得很通俗,口语化,略含讽刺意味,否定了客观唯心主义和主观唯心主义,可谓深入浅出、通俗易懂。 探究文本 3. 为什么人的认识要有第二次飞跃?第二次飞跃为什么比第一次飞跃“意义更加伟大”? 从实践中得来的理性认识是否正确地反映了客观外界的规律,还是没有证明的,必须再把它“放到社会实践中去”检验,看它是否达到预想的目的,于是就产生了第二次飞跃。 第二次飞跃特别重要是因为:只有这一次飞跃,才能证明第一次飞跃中得到的认识正确与否;“无产阶级认识世界的目的,只是为了改造世界,此外再无别的目的”。 探究文本 4. 一个正确的认识为什么必须经过“多次的反复”？ 一个正确的认识必须经过“多次的反复”，这是因为客观事物从现象到本质的表现都有一个过程，而人的认识因为受到历史条件和已有知识水平的限制，即使对已暴露出来的事物的现象和本质，也不一定能完全把握，因此正确的认识不能一次性完成，需要经过“多次的反复”。 探究文本 5.《人的正确思想是从哪里来的?》第三部分指明进行辩证唯物论的认识论教育的重要意义。那么,学习辩证唯物论的认识论有什么现实意义?(为什么学习辩证唯物论的认识论？） 文章是针对当时现实情况写的,“觉得是个怪问题”,“回答不出来”,“觉得不可理解”,说明有很多同志还不懂得认识论的道理,从而论述了学习辩证唯物论的认识论的迫切性和必要性。然后阐明学习的目的,“以便端正思想,善于调查研究,总结经验,克服困难,少犯错误”,“建设一个社会主义的伟大强国”,“完成我们应当担负的国际主义的伟大义务”。 总结主旨 本文用通俗易懂的语言阐述了“人的正确思想，只能从社会实践中来”的科学论断，解说了辩证唯物主义认识论的基本原理，为人们改造世界提供了正确的理论指导。 $