第17课《壶口瀑布》教学设计-2025-2026学年统编版语文八年级下册

该初中语文教学设计聚焦《壶口瀑布》的景物特点、定点换景写景方法及象征的民族精神，以“大美黄河・壮哉壶口”直播大赛为情境导入，引导学生通过挑选观景时间、规划路线等任务，梳理作者两次观瀑经历，搭建从景物感知到精神感悟的学习支架。 该资料以情境任务驱动学习，通过直播镜头设计、语言赏析等活动落实文化自信、思维能力与审美创造。如设计“枯水季直播路线”任务，引导学生运用定点换景法，既提升语言运用能力，又深化对黄河精神的理解，为教师提供可操作的教学流程，助力高效课堂。

《壶口瀑布》教学设计 一、核心素养目标 1. 文化自信 了解壶口瀑布作为黄河标志性景观的地理与文化地位，理解黄河所承载的中华民族坚韧不拔、勇往直前、柔中有刚、博大包容的精神内核。 2. 语言运用 准确认读、书写并理解课文中铸、告诫、推搡、驰骋、寒噤、迂回、雾霭、震耳欲聋、怒不可遏等重点字词的读音与含义。 3. 思维能力 通过梳理作者两次观瀑的不同体验、观景路线与写景顺序，培养逻辑梳理与概括能力；通过分析景物特点与精神内涵的关联、写景手法的表达效果，培养辩证思考与深度解读能力。 4. 审美创造 感受壶口瀑布雄奇壮阔、千姿百态、柔中有刚的自然之美，品味课文凝练典雅、富有气势、音韵和谐的语言之美，体会作者融情于景、托物言志的意境之美。 二、教学重点 1. 梳理作者两次观瀑的经历，把握壶口瀑布的景物特点，掌握定点换景的写景方法，理清课文写景与抒情的脉络。 2. 品味课文精准的用词、多样的修辞与独特的句式，赏析精彩写景语段的表达效果，体会文章生动传神的语言风格。 三、教学难点 1. 理解课文以石衬水、动静结合的写景妙处，体会景物描写中蕴含的深层意趣。 2. 把握作者由景入理、托物言志的写作思路，深刻理解壶口瀑布所象征的中华民族百折不挠、勇往直前、柔中有刚的精神内涵。 四、教学过程 第一课时 （一）情境导入 同学们，黄河是中华民族的母亲河，它奔腾不息、气势磅礴，孕育了灿烂的华夏文明。在黄河秦晋大峡谷的中段，有一处震撼人心的景观 —— 壶口瀑布，它是中国第二大瀑布，也是世界上最大的黄色瀑布，河水在此收束如壶口，急跌而下，声如奔雷，势若万马。 今天，某短视频平台推出了 **“大美黄河・壮哉壶口” 直播大赛 **，邀请我们班级组成直播团队，以梁衡的《壶口瀑布》为蓝本，开启一场沉浸式壶口瀑布旅游直播，向全国网友展现壶口瀑布的壮美风光，挖掘它的人文价值。接下来，就让我们走进课文，完成观景时间挑选、观景路线规划、直播镜头设计等任务，成为优秀的壶口瀑布直播讲解员！ （二）预习检测 1. 走近作者 梁衡，1946 年出生，山西霍州人，当代著名散文家、学者、新闻理论家、政论家和科普作家，曾任国家新闻出版署副署长、人民日报副总编辑。他的散文创作以思想性与艺术性完美统一为特色，擅长将自然景观、历史人文与人生哲理、民族精神融为一体，语言凝练典雅、气势恢宏，兼具文学美感与思想深度。 其作品题材广泛，既有描写自然山水的游记散文，也有评说历史人物、阐述人生哲理的议论文，代表作有《觅渡，觅渡，渡何处？》《夏感》《青山不老》等，多篇文章入选中小学语文教材。梁衡的游记散文不局限于描摹景物之美，更注重由景入理、托物言志，从自然景观中提炼人生启示与民族精神，《壶口瀑布》正是其游记散文的经典之作，作者两次亲临壶口瀑布，以细腻的笔触、深邃的思考，描绘了壶口瀑布的雄奇姿态，借黄河之水赞颂中华民族的伟大品格，兼具自然之美、语言之美与精神之美。 2. 字词积累 铸（zhù） 告诫（jiè） 推搡（sǎnɡ） 霎时（shà） 驰骋（chí chěnɡ） 漩涡（xuán wō） 寒噤（jìn） 迂回（yū） 汩汩（ɡǔ） 湿漉漉（lù） 潺潺（chán） 雾霭（ǎi） 震耳欲聋 前呼后拥 怒不可遏 挟而不服 （三）课文教学 1. 作者第一次前往壶口瀑布是在什么季节？观景位置在哪里？瀑布呈现出怎样的特点？ 明确：第一次是雨季，观景位置在河滩；瀑布像一锅正沸着的水，水汽扑面、涛声震耳，水势浩大、汹涌吓人，景观单一且充满危险。 2. 作者第二次观瀑是在什么季节？观景位置有何变化？瀑布的特点与第一次有何不同？ 明确：第二次是枯水季，观景位置转移到河心；枯水季的瀑布大水形态丰富多样，景观多姿多彩，开阔雄奇、包罗万象，兼具雄壮与柔美，可观赏的角度与内容更丰富。 3. 作者两次观瀑的内心体验分别是什么？体现了作者怎样的情感变化？ 明确：第一次观瀑时内心可怕、急慌慌、心不住地跳，充满紧张与恐惧；第二次观瀑时从从容容，陷入沉思，从单纯的观景上升到对景物、对人生、对精神的思考，情感由浅层的感官体验转向深层的理性感悟。 4. 结合两次观瀑的对比，我们的直播团队应选择哪个季节进行直播？请结合课文内容说明理由。 明确：应选择枯水季进行直播。理由：雨季水势过大，观景危险且角度单一，无法全面展现瀑布风貌；枯水季瀑布开阔雄奇、形态多样，既能看到黄河奔腾的雄壮，也能看到水流灵动的柔美，景观层次丰富，更适合直播展示，也能让观众全面感受壶口瀑布的魅力。 5. 作者略写雨季观瀑、详写枯水季观瀑，这样的谋篇布局有什么妙处？ 明确：略写雨季是为了给枯水季的描写蓄势，用雨季的危险、单一衬托枯水季的雄奇、丰富；详略得当，突出枯水季壶口瀑布的独特风貌，为后文抒发情感、感悟精神做铺垫，使文章结构紧凑、重点突出。 学习任务二：梳理观景视角，规划直播观景路线 1. 作者枯水季观瀑的立足点在哪里？文中出现了哪些提示观景视角的词语？ 明确：立足点是河心；提示视角的词语有仰视、俯视、平视，视线还从河面、龙槽、脚下的石、龙槽两边的河水等方位转换。 2. 从不同视角观察，作者分别看到了怎样的壶口瀑布景色？请结合课文概括。 明确：仰视可见青山、蓝天与瀑布整体雄姿；俯视可见脚下的石与龙槽的形态；平视可见 “丁” 字河面、奔腾的河水与龙槽两边千姿百态的水流；视线由远及近、由上到下，全方位展现瀑布景观。 3. 作者立足点不变，却能展现出丰富多样的瀑布景观，这种写景方法是什么？有什么好处？ 明确：这种方法是定点换景；好处是立足点固定，通过视角、方位的变化，多角度、多层次描摹景物，让读者如临其境，全面感受景物的特点，使描写更丰富、更立体、更有层次。 4. 结合作者的观景视角，为直播团队规划一条清晰的观景路线，保证直播镜头全面覆盖瀑布美景。 明确：直播路线以河心为核心立足点，先平视拍摄 “丁” 字河面与奔腾而来的黄河水，再俯视拍摄脚下的巨石与龙槽的形态，接着仰视拍摄瀑布与青山蓝天相融的全景，最后平视拍摄龙槽两边千姿百态的水流，全方位展现瀑布风貌。 5. 文中描写 “脚下的石” 的语段，看似与瀑布无关，能否删除？为什么？ 明确：不能删除。一是作者定点换景，游目四顾，视线收归脚下，描写自然流畅；二是运用以静衬动、以石衬水的手法，石头被水凿得窟窟窍窍、旋出大坑，侧面体现河水坚韧不拔、力量无穷的特点，丰富了景物内涵，为后文感悟精神做铺垫。 （四）作业布置 1. 熟读课文第 3-5 段，圈画文中精彩的写景语句，标注所用的修辞手法与写景手法。 2. 抄写课文重点字词（拼音 + 汉字），每个字词抄写 2 遍，理解词语含义。 3. 尝试为课文中自己最喜欢的一处瀑布景观，设计 1 个直播镜头名称，简单撰写 1-2 句镜头解说词。 第二课时 （一）课文教学 学习任务三：精选直播镜头，赏析壶口之美 1. 文中哪一句话是全文的 “文眼”，揭示了壶口瀑布的核心秘密？这句话有什么作用？ 明确：文眼是 **“这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们所看见”**；作用是总领全文核心内涵，点明文章主旨，提示读者壶口瀑布的伟大不仅在景观，更在瞬间闪现的精神力量，贯穿全文写景与抒情。 2. 赏析 “河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪” 一句，分析其表达效果。 明确：运用比喻、拟人的修辞手法，“千军万马”“白雪” 比喻河水的气势与形态，“挤、撞、推搡、前呼后拥” 赋予河水人的情态；“排排、堆堆” 等叠词增强音韵美；精准的动词与叠词结合，生动形象地写出黄河水汹涌奔腾、气势磅礴的特点，极具画面感与感染力。 3. 文中描写龙槽两边水流的语段，运用了哪些修辞与句式？展现了河水怎样的特点？ 明确：运用拟人、排比、比喻的修辞手法，“夺路而走、乘隙而进、折返迂回” 拟人化写水流姿态，“或…… 或…… 或……” 构成排比，“如泉、如溪、如丝如缕” 比喻水流形态；长短句结合，句式灵动；展现河水千姿百态、灵动柔美、柔中有刚的特点。 4. 课文在语言运用上有哪些独特的风格？请结合课文内容举例分析。 明确：①用词精准传神，善用动词（凿、旋、切、跌）展现水的力量；②善用叠词（汩汩、潺潺、推推搡搡），富有音韵美与节奏感；③修辞丰富多样，比喻、拟人、排比、夸张结合，生动形象；④句式长短结合，张弛有度，既显雄壮又显灵动；⑤语言雅洁凝练，兼具古典气息与文学美感。 5. 结合课文写景语段，为直播团队设计 3 个经典镜头，分别命名并撰写解说词。 明确：镜头一：千军万马涌河来，解说词：观众朋友们，眼前黄河水如千军万马奔腾而来，推推搡搡、气势震天，尽显母亲河的磅礴力量！镜头二：跌碎成雾龙槽水，解说词：黄河水冲入龙槽反复跌落，碎成点、碎成雾，一泻千里、不可阻挡，壮美至极！镜头三：千姿百态溪泉流，解说词：龙槽边水流灵动多变，如泉、如溪、如丝如缕，刚柔并济，美不胜收！ 学习任务四：解答观众疑惑，感悟民族精神 1. 有观众提问：“全国瀑布众多，壶口瀑布为什么非去不可？” 请结合课文内容解答。 明确：壶口瀑布是世界最大黄色瀑布、黄河标志性景观，它集纳海、河、泉、雾所有水的形态，雄奇壮阔又千姿百态；更重要的是，它是黄河精神的具象化体现，能让人感受到中华民族的精神力量，兼具自然之美与人文之美，是独一无二的景观。 2. 作者看到壶口瀑布集纳所有水的形态，陷入了怎样的沉思？体现了怎样的感悟？ 明确：作者思考小小的壶口为何能浓缩一个水的世界，由此感悟到黄河博大包容、海纳百川的胸怀，由自然之景联想到人的情感与胸怀，由写景转向抒情与议论。 3. 作者说 “至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏”，这句话蕴含着怎样的道理？ 明确：水看似柔和，却绝不软弱，忍耐到极限就会奋力抗争；作者以水喻人、喻民族，说明柔和之中藏着宽厚与坚韧，遇压迫必抗争的品格，这是黄河的性格，也是中华民族的性格。 4. 课文中直接概括黄河伟大性格的句子是什么？黄河的性格象征着怎样的民族精神？ 明确：概括句：黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗，死地必生，勇往直前；象征着中华民族坚韧不拔、百折不挠、遇强则抗、勇往直前、博大包容的伟大民族精神。 5. 请以 “冲过壶口的一刹那，我看见了黄河______，也看见了______” 的句式，仿写句子传递民族精神。 明确：冲过壶口的一刹那，我看见了黄河奔腾不息的雄姿，也看见了中华民族勇往直前的信念；冲过壶口的一刹那，我看见了黄河柔中有刚的姿态，也看见了中华民族坚韧不屈的品格；冲过壶口的一刹那，我看见了黄河死地必生的壮举，也看见了中华民族生生不息的力量。 （二）课堂小结 同学们，今天我们以 “壶口瀑布直播大赛” 为情境，完成了观景时间甄选、路线规划、镜头设计、精神解读等任务，深入学习了梁衡的《壶口瀑布》。作者用定点换景的手法，多角度描摹了壶口瀑布的雄奇与柔美，以精准生动的语言展现自然之美，更由景入理、托物言志，借黄河之水赞颂了中华民族博大宽厚、柔中有刚、遇强则抗、勇往直前的伟大精神。 黄河是母亲河，壶口瀑布是黄河精神的缩影，希望同学们能铭记黄河精神，学习黄河品格，在成长路上坚韧不拔、奋勇向前，做有理想、有品格、有担当的新时代少年。 （三）作业布置 1. 背诵课文第 4-5 段精彩写景语段，默写文中概括黄河性格的句子。 2. 选择一处自己游览过的景点，运用定点换景、借景抒情的手法，写一篇 200 字左右的写景片段，融入个人感受。 学科网（北京）股份有限公司 $