第19课《登勃朗峰》教学设计 2025-2026学年统编版语文八年级下册

《登勃朗峰》教学设计 一、核心素养目标 1. 文化自信 通过了解马克・吐温的文学成就与游记创作特色,感受外国经典散文的文学魅力,拓宽文化视野。 2. 语言运用 积累并掌握 “巉峻、焦炙、拾阶、皑皑、妩媚、颠簸、缭绕、纷至沓来” 等重点字词的读音、字形与含义。 3. 思维能力 通过梳理作者登山与下山的行踪,理清文章双线并行的结构特点,培养逻辑思维与文本结构分析能力。 4. 审美创造 欣赏勃朗峰雄伟奇丽、变幻多姿的自然之美,感受车夫之王洒脱自信、技艺高超的人性之美。 二、教学重点 1. 积累重点字词,梳理作者游踪,把握文章 “上山写景、下山叙事” 的双线结构与内容层次。 2. 赏析文中精彩的景物描写语句,学习比喻、点面结合、工笔细描等写作手法,品味语言特色。 三、教学难点 1. 理解作者将山顶云彩比作 “霓裳羽衣”“游丝蛛网” 等比喻的妙处,体会景物描写中蕴含的情感。 2. 探究文章写景与叙事相结合的表达效果,理解自然美景与旅途奇事相映成趣的艺术特色。 四、教学过程 第一课时 (一)情境导入 投影出示阿尔卑斯山脉、勃朗峰白雪皑皑、云影变幻的高清图片,创设 “高山旅行研学” 情境:同学们,在欧洲南部,横亘着一座雄伟的阿尔卑斯山脉,山脉之巅矗立着一座终年积雪、巍峨壮观的山峰,它被誉为 “欧洲屋脊”,这就是勃朗峰。19 世纪,美国一位著名的幽默作家带着友人踏上了这座山峰,他用一支妙笔,既描绘了山峰的奇幻美景,又记录了途中的奇人趣事,为我们呈现了一场兼具诗意与趣味的高山之旅。这位作家就是马克・吐温,今天,就让我们跟随他的脚步,一同走进《登勃朗峰》,开启这场难忘的研学之旅。 (二)预习检测 1. 走近作者 马克・吐温(