5.1 走近老师 教案-2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册

教学活动

（一）情境导入，激发情感共鸣

1. 情境呈现：播放短视频《老师的一天》，视频中呈现老师备课至深夜、课堂上耐心讲解、课后批改作业、课间与学生谈心、处理班级事务、参与教研活动等真实场景，搭配温柔的背景音乐，结尾呈现文字“三尺讲台，一生坚守；一句教诲，一生铭记”。

2. 互动设问：“看完这段视频，大家有什么感受？结合自己的初中生活，回忆一下，进入初中以来，哪位老师给你留下了最深刻的印象？他/她做过什么让你难忘的事？” 邀请3-4名学生自由发言，分享自己与老师的小故事，教师认真倾听，适时点头回应，引导学生表达真实情感。

3. 导入课题：“从大家的分享中，我们能感受到老师的温柔、负责与坚守。老师就像我们成长路上的引路人，陪伴我们走过青春岁月，但我们真的了解老师吗？今天，就让我们一起走进老师，读懂老师，学习《走近老师》这一课。” 板书课题，引导学生齐读课题，激发探究兴趣。

设计意图：以生活化的短视频为切入点，直观呈现教师的日常工作，打破学生对教师职业的片面认知，让学生感受到教师工作的辛劳与不易。通过分享自身经历，快速拉近学生与课题的距离，激发学生的情感共鸣，为后续探究学习奠定情感基础，同时契合“从生活中来，到生活中去”的新课标理念，落实道德修养素养的培育。

（二）探究新知，落实素养目标

模块一：解码教师职业——不止于“教书匠”

1. 自主研读：请学生默读教材中“了解教师职业”相关内容，结合预习任务单，勾画核心知识点，思考两个问题：① 教师的职业定位是什么？② 教师的核心使命是什么？学生自主研读过程中，教师巡视指导，提醒学生圈点勾画关键语句，对有疑问的学生进行个别点拨，帮助学生梳理思路。

2. 小组探究：将学生分成4人小组，围绕“结合教材内容和生活观察，说说老师的工作都包含哪些内容？仅仅是上课讲知识点吗？”这一问题展开讨论，要求小组内每个人都发言，结合自身经历举例说明，小组记录员做好记录，汇总小组观点。

3. 成果展示：邀请2-3个小组代表发言，分享小组讨论成果，教师将学生提到的教师工作内容（如备课、批改

作业、辅导学生、谈心、组织班级活动、教研、关注学生身心健康等）整理在黑板上，引导学生补充完善。

4. 深化讲解：教师结合学生的发言，进行总结点拨：“我国法律明确规定，教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。” 重点强调“教书育人”的双重内涵——“教书”是传授知识、培养能力，“育人”是引导学生做人、塑造品格，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。同时补充：老师不仅是知识的传播者，更是人类文明的主要传承者之一，是学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人，新时代的教师要努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。

5. 情感体验：开展“感恩瞬间”分享活动，邀请学生结合自身经历，说说“除了课本上的知识，你从老师那里还学到了什么？” 引导学生回忆老师在品德教育、习惯培养、挫折鼓励等方面的付出，如老师教会自己诚实守信、教会自己坚持不放弃、在自己失落时给予安慰等，进一步体会教师“育人”的使命。

设计意图：自主研读培养学生的自主学习能力，让学生主动获取知识；小组探究体现“自主、合作、探究”的新课标要求，让学生在交流中碰撞思想，全面认识教师的工作内容；深化讲解帮助学生明确教师的职业定位和核心使命，渗透法治观念，让学生了解教师职业的法律依据；情感体验活动则进一步激发学生对教师的理解与感恩，落实道德修养和政治认同素养，让学生从内心认同教师职业的价值。

模块二：发现风格差异——每位老师都独一无二

1. 情境呈现：播放提前录制的“不同风格老师上课片段”，片段中包含严肃严谨型、幽默风趣型、温柔细致型、激情澎湃型、条理清晰型等不同教学风格的老师上课场景，每个片段时长1-2分钟，让学生直观感受不同老师的教学特点。

2. 互动设问：“看完这段视频，大家发现这几位老师的教学方式有什么不同？你最喜欢哪种风格的老师？为什么？” 引导学生自由发言，分享自己的感受，教师不做评判，鼓励学生表达真实想法，无论是喜欢还是不适应，都给予肯定。

3. 小组讨论：再次分组，围绕两个问题展开讨论：① 为什么不同老师的教学风格会不一样？② 我们班的任课老师都有哪些风格特点？请举例说明。小组讨论过程中，教师巡视，引导学生结合老师的性格、上课方式、对学生的要求等方面分析，避免讨论偏离主题。

4. 总结点拨：邀请小组代表分享讨论成果后，教师进行总结：“老师的教学风格之所以不同，和他们的性格、成长经历、教学经验、思维方式、学识水平等多种因素有关，就像我们每个人都有自己的性格一样，老师的风格也没有绝对的‘好’与‘坏’。” 重点强调：严肃严谨的老师能帮助我们养成细致认真的学习习惯，幽默风趣的老师能让课堂更轻松，缓解学习压力，温柔细致的老师能给予我们更多关怀，激情澎湃的老师能激发我们的学习热情，每一种风格的老师都有其优势，都在用心付出。

5. 实践活动：开展“我是观察员”活动，请学生用简洁的语言或动作，描述和模仿一位自己熟悉的任课老师的风格特点，其他同学猜猜描述的是谁。提示学生：描述时不能说出老师的年龄、所教学科，可从外貌、性格、上课语气、教学特点等方面入手。活动过程中，教师引导学生尊重老师，模仿时保持礼貌，不调侃、不夸张，通过活动让学生进一步关注老师的风格差异，学会欣赏老师的独特之处。

设计意图：情境呈现让学生直观感受不同老师的教学风格，激发学生的参与兴趣；互动设问和小组讨论，引导学生主动思考风格差异的成因，结合自身校园生活举例，让知识更贴近生活；总结点拨帮助学生树立“风格无好坏，每个老师都有优势”的认知，避免学生片面否定与自己期望不符的老师；实践活动则让学生在轻松愉快的氛围中，进