《偶戏》（教学设计）-2025-2026学年人美版（2012）美术五年级上册

偶戏 教材分析： （1）本节课的主要教学内容是认识传统偶戏文化，包括了解偶戏的历史发展（如从古代《木偶演出图》到现代的演变）、不同偶戏类型（仗头偶、皮影、布袋偶）的造型特点与表演方式，以及学习用曲别针、橡皮泥等材料制作提线偶的方法并进行小组合作表演。 （2）本节课主要介绍了偶戏的历史背景（古代与现代的表演场景对比）、不同偶戏的核心特征（如仗头偶用木杖操纵、皮影需幕布打灯配合）、提线偶的制作步骤（骨架搭建、橡皮泥填充、栓线固定）等知识点，帮助学生建立对传统偶戏的系统认知。 （3）通过学习本节课，学生能够辨别不同偶戏的表演差异，动手完成提线偶的制作并尝试让偶人活动起来，还能以小组为单位编排简单的偶戏表演，在实践中体验民族传统艺术的魅力，同时提升动手能力、合作意识和创造性思维。 教学目标： （1）审美感知：通过欣赏不同表演形态的偶戏，感知偶人造型的艺术特征与表演形式的韵律美感，了解偶戏的文化背景与历史发展，激发对传统艺术的审美兴趣。 （2）艺术表现：能运用曲别针、橡皮泥等材料，尝试设计并制作提线偶的骨架与造型，表现故事角色的形态特征，初步掌握偶人制作的艺术表现方法。 （3）创意实践：结合自己喜欢的故事，选择合适的材料与表现形式，独立或合作完成提线偶的创意设计与制作，展现角色个性与表演创意，培养合作与创新能力。 （4）文化理解：了解偶戏的发展历程、表演特色及造型设计智慧，理解传统偶戏作为民族艺术的文化内涵，增强对民族传统艺术的认同感与文化自信。 教学重点： （1）文化理解与艺术实践融合：通过探究偶戏的历史演变（如《木偶戏演出图》等案例）及表演形式（仗头偶、皮影等），理解传统民族艺术的文化内涵；运用综合材料（如橡皮泥、曲别针、卫生筷子等）进行提线偶的造型设计与制作，在动手实践中发展审美表现与创意能力。 （2）真实情境中的合作探究：创设 “班级偶戏节” 真实情境，引导学生结合自选故事创编提线偶表演脚本，通过小组合作完成角色设计、材料选择与互动演出；在表演实践中深化对 “偶人动起来” 的技巧理解，培养团队协作与问题解决能力，感受民族艺术的活态传承价值。 教学难点： （1）学生对提线偶 “结构 - 动作” 的关联性理解不足，难以在制作中通过合理设计提线位置（如头部、四肢关节处）实现偶人动态控制，需在实践中探究 “线控” 原理并创造性表现角色动作。 （2）小组合作中难以整合偶人设计（材料选择、造型风格）与表演故事（情节逻辑、角色互动），无法构建具有艺术表现力的真实偶戏演出情境，需协调美术创作与戏剧表演的跨学科实践要素。 教学资源准备： （1）不同类型偶人实物范例（如杖头偶、皮影、布袋偶等造型示例）。 （2）制作提线偶的工具材料（曲别针、卫生筷子、棉线、橡皮泥等基础材料）。 （3）多媒体设备及相关课件（含各类偶戏表演图片、传统偶戏发展资料、提线偶操作演示视频等）。 教学过程： 一、导入新课 教师提前在教室地面铺一块浅木色地毯，地毯中央摆放 3-4 个不同类型的简易偶人（曲别针骨架手指偶、卫生筷子提线偶、橡皮泥头部布袋偶），并播放《八仙过海》片段中木偶表演的背景音乐。师：“同学们，听这熟悉的锣鼓声，猜猜今天教室藏着什么‘小秘密’？”（引导学生观察地毯上的偶人，鼓励举手分享发现） 师：“没错！这些‘小手艺人’可以在大家手中‘活’过来。现在请用桌上的工具（展示学生自带的材料包）尝试让它们‘动’起来 —— 比如用手指偶模仿‘点头’，用提线偶让头部‘转圈’，用布袋偶做‘摆手’动作，我们来看看谁的‘小演员’最有戏！”（学生分组尝试操作，教师巡视引导，邀请 3-4 名学生上台展示，动作需包含 “眼睛转动”“关节弯曲” 等细节） 师：“刚刚几位同学的表演让我们看到了‘偶人’的魔力！其实这就是我们国家传承千年的传统艺术 ——偶戏。今天，就让我们走进这个‘指尖上的魔法世界’，一起探索它的奥秘吧！”（板书课题：偶戏 —— 指尖上的千年魔法） 二、讲授新课 （1）初识偶戏：古画中的时光印记 师：“在博物馆里，有一幅明代画家绘制的《木偶演出图》，画中藏着偶戏最早的模样。现在请大家把课本翻到第 X 页，用 3 分钟观察画中三个关键信息：① 观众坐在哪里？② 操纵偶人的人用什么‘魔法棒’？③ 偶人的眼睛和嘴巴为什么会‘动’？”（学生观察后分组讨论，教师巡视并提示 “注意画面左侧操纵者的手部动作”） （学生汇报时）师：“谁能结合刚才的发现，说说这幅画里的偶戏像什么场景？” 生：“像热闹的集市，有人在搭小戏台，台下坐满了看客！” 师：“观察得很细致！画中‘搭戏台’的人其实是古代的‘傀儡师’，他们用‘竹杖’（指着画中操纵工具）从偶人颈部和手部的空隙中穿过，通过‘上下抬、左右转’的动作让偶人‘说话’‘走路’。这种‘竹杖操纵’的方式，让偶人成为了会讲故事的‘活物’。”（出示实物：古代竹杖模型与现代提线偶对比，让学生触摸感受重量差异） （2）奇趣偶戏：会呼吸的偶人世界 师：“随着时代变化，偶戏家族又长出了很多‘新成员’。老师准备了三个‘偶戏盲盒’（分别装有仗头偶、皮影、布袋偶的模型和操纵视频），请小组抽选一个盲盒，合作完成‘三问任务’：① 这个偶人‘住’在哪里（身体材料）？② 谁在‘指挥’它跳舞（操纵工具）？③ 能让它‘眨眼睛’‘挥挥手’的秘诀是什么（具体动作）？” ① 认识 “仗头偶” （展示仗头偶模型：空心木身、带关节的头部、两根操纵杆） 师：“先看第一个盲盒 —— 这是唐代就有的‘杖头傀儡’。请用手轻轻抬起操纵杆，感受偶人‘头部’的重量分布（学生操作后），有没有发现‘头部’比身体轻？” 生：“是的，像戴了小帽子！” 师：“对！它的‘秘密’在于：① 空心木身（节省材料，让偶人轻盈）；② 颈部连接‘主杆’（右手握主杆控制‘转身’，左手握副杆控制‘抬手’）；③ 关节处藏着‘小孔’（操纵时用细铁丝穿过关节，手指轻推铁丝让偶人‘弯腰’）。（示范动作：主杆向上抬，副杆向左拨，偶人‘点头’‘转身’）” ② 认识 “皮影” （取出皮影道具：驴皮材质、镂空花纹的‘将军’形象，幕布与手电筒） 师：“第二个盲盒更神奇！这是‘影子戏’的主角 ——皮影。请一位同学举着手电筒放在幕布后方，老师用手操纵皮影，你们来当‘影子侦探’：看到了什么动作？”（操纵皮影做 “开弓射箭” 动作，学生观察） 生：“影子的手像拉弓一样，腿还分开了！” 师：“没错！皮影的‘魔法’在三方面：① 材料（驴皮或牛皮，薄而透光）；② 工具（‘挑线’‘拨杆’：右手食指挑‘提线’控制头部，左手拇指拨‘腰杆’控制转身）；③ 技巧（关节处用‘镂空’设计，比如将军的盔甲边缘有‘波浪纹’，操纵时影子会‘抖动’，像在‘发光’）。” ③ 认识 “布袋偶” （展示布袋偶实物：布制身体、拇指套头部） 师：“最后一个盲盒是‘口袋里的小精灵’！请用拇指套住头部，其他手指握住布袋底部（学生操作），试着让它‘说话’‘点头’。” 生：“我的布袋偶嘴巴动了！好像在‘笑’！” 师：“这就是布袋偶的‘独门秘籍’：① 头部是‘活动口袋’（拇指按进布袋口，食指顶下巴就能‘张嘴’）；② 手指‘分身术’（左手托布袋底部，右手食指‘点’腹部，偶人就能‘弯腰鞠躬’）；③ 角色‘变装秀’（换上小披风就是‘小侠客’，套上蝴蝶结就是‘小公主’！）” 三、动手实践：设计专属 “会动的偶人” 师：“刚刚我们当‘偶戏侦探’，现在要当‘偶人设计师’！今天我们要做的是 ——提线偶，它可是偶戏家族里‘会旋转跳跃’的‘明星选手’。先看材料包：曲别针（骨架）、卫生筷子（提线杆）、彩色棉线（操纵线）、超轻黏土（塑形）。请小组先画一张‘偶人设计图’，标注：① 角色（比如‘勇敢的小骑士’‘调皮的小猴子’）；② 关节数量（3 个：头、肩、腰）；③ 操纵线位置（头部 1 根，双手 2 根，双腿 2 根）。” （1）精准骨架：曲别针 “变” 关节 师：“第一步‘骨架搭建’：① 头部：取 1 根曲别针弯成‘环形’（直径 3 厘米），两端留 5 厘米做‘脖颈’；② 肩膀：在头部两侧各弯 1 个‘90 度角’（像小翅膀），长度 5 厘米；③ 腰部：取 3 根短曲别针，分别弯成‘U 型’，固定在头部下方（连接身体）。注意：所有关节处的曲别针要‘露’出 1 厘米‘小尾巴’—— 这是‘系线的魔法绳’！”（学生分组操作，教师巡视指导：“如果曲别针弯得太‘死’，可以用钳子轻轻掰松，确保头部能‘点头’，肩膀能‘抬臂’！”） （2）黏土塑形：给偶人 “穿外衣” 师：“第二步‘给骨架穿衣服’：用超轻黏土‘包裹’骨架，注意三点：① 颈部‘留小口’（不要包满，留 1 厘米缝隙让头部‘自由转’）；② 肩膀‘做凹槽’（黏土捏出‘小坑’，让肩膀线能穿过）；③ 角色‘个性化’（比如骑士偶人，用蓝色黏土做‘盔甲’，红色做‘披风’）。（学生塑形时，教师强调：“黏土不要太厚！薄一点的偶人‘重量轻’，提线更容易控制‘跳舞’！”） （3）穿线调试：让偶人 “动起来” 师：“第三步‘魔法连线’：① 头部线：取 1 根 50 厘米棉线，从头部‘小尾巴’穿入，绕一圈后从‘后脑勺’穿出，系个‘活结’（确保能‘松’能‘紧’）；② 手臂线：在肩膀‘小坑’处穿线，右手线连右手关节，左手线连左手关节；③ 腿部线：在腰部‘U 型’曲别针处穿线，连接双腿关节。（学生穿线后，教师用‘调试口诀’帮助：‘提头线，头会‘点头’；提手线，手会‘抬臂’；提脚线，脚会‘走路’！’） 四、合作展示与小结 （1）“偶戏剧场” 大比拼 师：“现在我们的‘提线偶剧场’正式开幕！请每组抽取一个主题故事（《三只小猪》《龟兔赛跑》《小红帽》），用 3 分钟彩排：① 角色分工（谁演‘小猪’‘大灰狼’？）；② 偶人动作（小猪‘拱泥’时如何让身体‘起伏’？大灰狼‘龇牙’时如何让嘴巴‘张开’？）；③ 音乐配合（播放《拉德斯基进行曲》片段，用锣鼓声烘托气氛）。” （学生表演后，教师引导观众用 “金点子三标准” 评价：① 关节灵活度（‘小骑士’转身时，腰部线会不会‘打结’？）；② 角色还原度（‘小猴子’的尾巴用什么动作表现‘灵活’？）；③ 故事完整性（‘龟兔赛跑’里，兔子睡觉的动作怎么设计？）。学生互评后，教师总结：“刚才有组让‘小猪’‘拱起鼻子’时，腿部线‘左右拉’，这就是‘用线说话’的智慧！”） （2）偶戏传承的 “小种子” 师：“今天我们用曲别针、黏土和棉线，创造了‘会跳舞的偶人’。回想一下：古代的偶人画、皮影的‘光影魔法’、布袋偶的‘手指精灵’，它们为什么能穿越千年？（引导学生思考）因为偶戏就像一棵大树，‘骨架’是技艺，‘枝叶’是创意，‘树根’是我们对传统文化的热爱。课后请大家：① 采访家里长辈，听听他们小时候玩过的‘小偶人’游戏；② 用今天的方法制作一个‘我的家庭偶戏’，下次课和我们分享！” （下课） 课后作业： （1）选择一种偶戏类型（如提线偶、皮影、布袋偶等），记录其名称、造型特点及表演方式，至少列举 2 点。 （2）完成课堂制作的提线偶，与小组成员合作编排一个 3 分钟以内的小故事，用提线偶进行表演，并记录表演中偶人动作的配合要点。 学科网（北京）股份有限公司 $