Unit 5 Lesson 2 A Friendly Neighbourhood教学设计 2025-2026学年冀教版英语七年级下册

Unit 5 Lesson 2: A Friendly Neighbourhood教学设计 1、 教材内容分析 本节课教材页面主题明确，聚焦于“建设友好社区”，通过个人反思、阅读理解、信息分析和价值判断等活动，引导学生从多个维度理解社区的意义。 个人联结与话题激活（Part 1）：两个问题引导学生思考自己社区的人际关系（你了解邻居吗？）和个人行为（你为社区做过什么？），直接切入主题，激活学生经验。 核心阅读与信息结构化（Part 2）： 阅读文本：一篇以第一人称叙述的短文，讲述学生为完成课题“你有多喜欢你的社区？”而采访两位社区工作者（裁缝王先生、面包师李女士）的经历。 思维导图任务：要求学生阅读后，将采访到的信息（人物、地点、观点）归纳到思维导图中，训练信息筛选与逻辑组织能力。 深度理解与人物分析（Part 3）： 匹配练习：将人物（Mr Wang, Ms Li）与描述其特点的句子进行匹配，巩固对人物性格和贡献的理解。 问题回答：三个问题（A, B, C）引导学生分析人物态度（王先生是否喜欢社区及原因）、推断人物品质（李女士是什么样的人）并从整体信息中得出结论（你能学到什么）。 价值应用与行为探讨（Part 4）：提供一个行为清单，要求学生勾选（Tick）他们认为有助于建设友好社区的行为，并可与同伴讨论、添加更多项目。此活动将课文主题与个人行为准则相联系。 2、 学情分析 授课对象为初中生。他们对“社区”有生活体验，但可能较少系统性地观察和思考社区中的人际关系与个人责任。学生能够理解记叙文的基本情节，但对于通过访谈提取并归纳不同人物的观点，以及进行“友好行为”的价值判断，需要清晰的指导和讨论框架。他们对于“tailor shop”和“bakery”的具体工作流程可能有好奇心。 三、 教学目标 语言能力目标： 阅读：能理解关于社区采访的记叙文，准确完成信息匹配、回答问题及填写思维导图的任务。 口语：能就“如何建设友好社区”与同伴进行讨论，表达个人观点。 写作：能通过思维导图结构化地呈现阅读信息。 学习能力目标： 能利用思维导图工具梳理文本中的关键信息。 能根据文本证据分析人物态度与品质。 思维品质与文化意识目标： 认识社区中不同职业者的价值，培养对社区工作者的尊重。 深入思考“友好社区”的构成要素，增强社区归属感与责任感。 辨别并倡导有助于社区和谐的具体行为。 四、 教学重难点 重点：理解采访短文内容，完成思维导图；分析两位社区人物的态度与品质。 难点：引导学生从具体文本信息中提炼出关于“友好社区”的普适性结论（Part 3, C）；对Part 4中的行为清单进行有理有据的价值判断和讨论。 五、教学过程 (45分钟) 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 Step 1: Lead-in & Personalization 导入与个性化思考 (5 mins) 1. 主题切入：展示标题“A Friendly Neighbourhood”。提问：“What makes a neighbourhood ‘friendly‘?” 让学生自由说出关键词（helpful, kind, clean, safe等）。 2. 课本活动：引导学生完成Part 1的两个问题。先给予1分钟独立思考并简要写下关键词，然后邀请2-3位学生分享他们的答案。 围绕“友好”进行头脑风暴。思考并尝试回答关于自己社区的问题。分享个人经历或观察。 激活学生对社区主题的已有认知和情感，并将学习内容与个人生活直接关联，为阅读做好铺垫。 Step 2: Reading for Information & Structure 阅读：信息获取与结构化 (15 mins) 1. 主旨阅读：学生快速默读Part 2的短文，回答：“What was the writer‘s project about?” (Interviewing people about the neighbourhood)。 2. 细节梳理与导图构建： a) 师生共读第一段（采访裁缝王先生）。教师示范如何提取信息填入思维导图：Who? (Mr Wang) -> Where? (a tailor‘s shop) -> What does he say? (likes job & neighbourhood, has friends, people help one another)。 b) 学生独立或结对阅读第二段（采访面包师李女士），完成思维导图剩余部分。 3. 核对与总结：核对思维导图答案。引导学生观察两位人物的共同点：他们都热爱自己的工作，并认为社区友好、互助。 快速阅读，把握文章主旨。跟随教师示范学习信息提取方法。独立阅读并完成思维导图填空。理解两位社区工作者的积极态度。 训练学生从文本中提取关键信息的能力。思维导图作为可视化工具，帮助学生理清文章脉络，将零散信息系统化，为深度分析打下基础。 Step 3: Deep Comprehension: Character Analysis 深度理解：人物分析 (10 mins) 1. 匹配练习：学生完成Part 3的匹配任务（将人物与描述连线）。核对答案，并引导学生说出依据（如：“He was busy but still answered...” 匹配 Mr Wang）。 2. 回答问题（A, B）：学生独立回答A、B两个问题。教师请学生分享答案，并引导从文中找到支持句。 - A: Yes. Because he says “I like this neighbourhood” and “people help one another.” - B: She is hard-working (gets up at 5 a.m.), kind (her shop is warm and full of yummy treats)。 3. 提炼结论（C）：聚焦问题C：“What can you learn from the information above?” 引导学生讨论并总结：一个友好的社区需要友善的居民（kind and polite）、互助的精神（help one another）和勤劳的贡献者（people who work hard for others）。 完成人物描述匹配。回答关于人物态度和品质的问题。参与讨论，从具体信息中归纳出关于友好社区的普遍性结论。 匹配练习巩固对人物细节的记忆。回答问题训练基于文本的推理能力。问题C是思维升级的关键，引导学生从“理解内容”上升到“形成观点”，培养归纳和批判性思维。 Step 4: Values in Action: Discussion 价值观实践：讨论 (12 mins) 1. 行为判断：引入Part 4。让学生独立阅读行为清单，勾选（Tick）他们认为有助于社区友好的行为。 2. 同伴讨论：学生两人一组，比较勾选结果，并讨论：Why do you think these actions are helpful? Can you add more actions? 鼓励他们参考课文中的“help one another”、“kind and polite”。 3. 班级分享与辩论：教师针对清单中有争议的行为（如：“They sing, dance, and make loud noises...”）发起小型辩论：“Is this always friendly? When might it not be?” 引导学生考虑他人感受（neighbours are at home），理解友好行为需有时空的考量。 4. 总结升华：板书结论：A friendly neighbourhood is built on small acts of kindness, consideration for others, and a willingness to help. 根据个人价值观判断并勾选友好行为。与同伴深入讨论选择的原因，并尝试补充新项目。参与全班讨论或辩论，理解友好行为的复杂性与情境性。 将课文主题转化为个人行为指南，实现从认知到实践的跨越。讨论和辩论活动鼓励学生运用英语进行有意义的观点交流，深化对“友好”内涵的理解，培养社会责任感。 Step 5: Summary & Homework 总结与作业 (3 mins) 1. 课堂总结：提问：“今天我们通过谁的视角了解了社区？”（一位学生采访者）“他发现了社区友好的哪些秘密？”（人们互助、工作者勤劳友善）。 2. 作业布置： * 基础作业：完善课堂上的思维导图；从Part 4中选出你认为最重要的3个行为，用英文写下理由。 * 实践作业（选做）：在本周内，为你所在的社区（或班级、家庭）做一件小事，体现“友好”，并用1-2句英文记录下来。 参与总结，回顾本课学习路径。记录作业，明确巩固与延伸的任务。 巩固本课核心内容与思维工具。实践作业将课堂所学延伸至真实生活，鼓励学生成为友好社区的建设者，实现知行合一。 六、 板书设计 Unit 5 A Friendly Neighbourhood The Interview Project: Topic: How do you like your neighbourhood? Interviewee 1: Mr Wang (tailor) -> Likes job & neighbourhood. People help one another. Interviewee 2: Ms Li (baker) -> Hard-working (gets up at 5 a.m.), kind. What makes it friendly? (From the text) Kind and polite people. People help one another. Hard-working community members. Our Discussion: Friendly Actions (√) Say hello / Happy New Year. Take care of plants / Hold the door. Help neighbours in need. ... (Students‘ additions) Key Idea: A friendly neighbourhood starts with YOU and small acts of kindness. 学科网（北京）股份有限公司 $