《大师画我也画》（教学设计）-2025-2026学年人美版（2012）美术四年级下册

教学设计 案例名称 大师画我也画 提供者 - 教材分析 （1）本节课的主要教学内容是学生通过欣赏梵高、毕加索等艺术大师的经典作品，了解他们独特的绘画风格（如梵高《星月夜》中旋转线条的表现手法、毕加索人物画的多角度观察特点），并在理解风格特点的基础上，尝试用类似的表现方式进行绘画创作。 （2）本节课主要介绍了两大核心知识点：一是通过观察大师作品，理解 “旋转轨迹”“多角度构图” 等抽象艺术表现手法的特点；二是学习分析艺术作品的情感内涵（如凡高作品的 “神奇力量”、毕加索的 “丰富想象”），并将大师的创新精神迁移到自己的创作中。 （3）通过学习本节课，学生能够掌握 “观察 — 分析 — 模仿 — 创新” 的艺术创作步骤，提升对抽象艺术的欣赏能力与表达能力；同时，在模仿大师风格的过程中，学会用画笔表达独特想法，进一步激发对绘画艺术的热爱与探索兴趣。 教学目标 （1）审美感知：学生通过欣赏大师作品，能够感知不同画家的绘画风格特点，初步体会抽象艺术的表现形式与情感表达。 （2）艺术表现：学生在欣赏大师作品的基础上，能够运用模仿、借鉴的方式，尝试用所学的表现方法进行绘画创作，提升艺术表现技能。 （3）创意实践：学生在大师创新精神的启发下，能够结合自身理解，发挥想象，尝试用独特的表现手法创作一幅具有个人想法的作品，增强创意实践能力。 （4）文化理解：学生通过了解著名画家的艺术风格与创作理念，感受绘画艺术的魅力，产生对绘画艺术的喜爱与兴趣，理解艺术风格背后的文化内涵。 教学重难点 （1）通过欣赏凡・高《星月夜》、毕加索立体主义作品等大师代表作，结合图像识读能力分析作品的笔触、色彩、构图等风格特征，通过审美判断理解艺术家创作思想的独特性，初步建立对抽象艺术表现形式的文化理解。 （2）在真实情境中（如围绕 “我的校园 / 家乡” 主题），运用从大师作品中提炼的风格要素进行个性化创作，将 “风格学习” 转化为 “创意表达”，在模仿与创新中培养想象力和艺术表现能力。 教学方法 作品赏析法、小组讨论法、提问引导法、创作实践法 教学环境及资源准备 （1）大师绘画作品高清图片集（含凡・高《星月夜》、毕加索人物肖像等代表作品）。 （2）学生绘画工具（彩笔、画纸、调色盘等）。 （3）教师用大师风格分析卡片（含凡・高旋转笔触、毕加索多角度构图等特点说明）。 教学过程 一、组织教学 【师： 同学们，先看看讲台上的 “艺术小舞台”—— 上节课我们画的《星月夜》“星空速写” 还在吗？（展示学生课前作业照片投影）哇，有的同学画了火焰般的黄色线条，有的画了漩涡状的蓝色夜空，看来大家都记住了凡・高的 “魔法”！现在请大家把彩笔盒打开，看看有没有带齐 “彩色的魔法棒”（彩笔）、“会呼吸的画纸”（画纸），还有我们的 “艺术放大镜”——《星月夜》局部放大图（提前贴在黑板右侧）。 【师： 现在老师要 “检查魔法装备” 啦：谁的彩笔盒里黄色和蓝色凑成了 “好朋友”？（巡视时笑着敲敲学生桌面）很好，看来我们都是 “魔法大师预备役”！） 二、导入 【师： （转身指向黑板上的《星月夜》局部图）刚才有同学说 “黄色星星在蓝色天空里跳舞”，这个 “跳舞” 的细节太棒了！有没有同学发现：凡・高画的月亮，是不是也像在 “旋转”？（停顿，等学生观察）对！月亮周围的线条比星星更粗，像不像 “被风吹得弯弯曲曲的棉花糖”？（生笑）今天我们不只是 “看” 大师的画，还要 “偷师” 他们的 “魔法咒语”—— 怎么用画笔把 “我们眼中的世界” 变成 “独一无二的艺术”。 【师： 现在，请大家看大屏幕 ——（播放大师作品混剪：《星月夜》局部→毕加索《亚维农的少女》→蒙克《呐喊》→米罗抽象画，背景音乐轻柔）这些大师的画，有的像 “会说话的星空”，有的像 “能看见未来的镜子”，今天我们的课题就是 ——《大师的魔法画笔》！（板书课题，让学生齐读，语气上扬） 三、新授 #### （1）欣赏大师作品，感受艺术魅力 【师： 现在我们用 “艺术侦探” 的眼睛，逐个 “破译” 大师的魔法。第一站：凡・高的《星月夜》（再次放大星空局部图）。请大家用 “手指放大镜”（伸出食指），先找 “旋转的星星”：星星的线条是 “直直的” 还是 “弯弯的”？（引导学生观察） 【生： 弯弯的！像漩涡一样在转！（斜体） 【师： 对！（用粉笔在黑板画简笔画：一个圆中间画漩涡线）如果把星星想象成 “天空的小陀螺”，那它的 “旋转轨迹” 就是由 “无数条小弧线” 组成的 —— 就像我们把一根绳子绑在陀螺上，用力转起来，线会被甩成弯弯的圈（模仿甩绳子动作）。凡・高画的星星就是这样 “甩出来的”！ 【师： （切换图片到毕加索《亚维农的少女》，暂停在人物脸部）现在我们 “解密” 第二幅画：这幅画里的人物，有没有让你觉得 “脸会分身”？（引导学生聚焦人物眼睛、鼻子） 【生： 她的眼睛一只像正面看，一只像侧面看！鼻子好像是 “圆鼻头和尖鼻子一起长”！（斜体） 【师： （竖起大拇指）“分身术” 说得太准了！毕加索的立体主义就像 “把一个人从正面、侧面、上面‘拆’开，再把所有部分拼回一张画里”。比如画眼睛时，他先画正面的圆眼睛（在黑板画一个圆），再在旁边画一个侧面的三角形眼睛（在圆的右边画小三角），这样 “拆零件” 后，你就能在一张纸上 “同时看到两个人”—— 一个正面的你，一个侧面的你，这就是立体主义的 “魔法”！ 【师： （快速切换蒙克《呐喊》局部图，指着画中扭曲的天空）第三站：蒙克的《呐喊》。如果说凡・高的画像 “温柔的漩涡”，那蒙克的画像什么？（引导学生感受） 【生： 像被大风吹得发抖的天空！线条在 “尖叫”！（斜体） 【师： （点头）太会联想了！这种 “尖叫的线条” 就像我们紧张时 “汗毛都竖起来”，用 “波浪线 + 锯齿线” 把 “害怕的情绪” 画出来，这是 “用线条说话” 的魔法。 #### （2）讨论艺术特点，体会创作精神 【师： 现在请大家分组当 “艺术评论员”，每组 4 人，用 “魔法笔记”（提前发的便签纸）写下 3 个 “最打动你的细节”。比如：“凡・高的星星像火焰”“毕加索的脸会分身”“蒙克的线条在发抖”。（巡视时蹲下来，假装学生视角看他们的笔记）注意哦：听到 “颜色像彩虹”“形状像小饼干” 这些话，都是很棒的发现！（2 分钟后） 【师： 第一组请分享 “最酷的魔法”！ 【第一组代表： 我们组觉得毕加索的 “分身脸” 最酷！因为我们平时照镜子只能看一个角度，他却能让我们 “同时看见”，这让我想到 ——“如果能把自己的正面和侧面都画出来，会不会很有趣？”（斜体） 【师： （惊喜）你的想法比毕加索还棒！“打破常规” 就是艺术的魔法！第二组有没有发现？ 【第二组代表： 凡・高的《星月夜》里，黄色星星周围的蓝色线条像 “蓝色的海浪托着黄色的火焰”，我们想模仿这种 “冷暖碰撞”！ 【师： （板书关键词：色彩碰撞）你们观察到 “黄色星星在蓝色里像火焰”，这就是 “用色彩讲故事”！ 【师： （总结）大师们的魔法共同点是：他们 “把自己的眼睛‘看见’的世界，用‘不一样的画笔’重新拼出来”—— 凡・高用 “旋转线条 + 碰撞色彩”，毕加索用 “角度拼图”，蒙克用 “情绪线条”，这些都是 “魔法的不同配方”！ #### （3）分析表现手法，掌握创作方法 【师： 现在我们要 “拆魔法配方”，学做 “魔法小厨师”！先看凡・高的 “漩涡配方”：画天空时，第一步先画 “大漩涡”（在黑板画一个大圈，用粗弧线画圈），第二步在大圈里 “挤上小弧线”（用细笔在大圈里画密集的短弧线），第三步用 “黄色 + 蓝色” 混合涂在漩涡里（示范用黄色彩笔在弧线里画，蓝色笔在边缘补色），这样画出来的天空就像 “会旋转的烟花”！ 【师： （切换到毕加索的 “角度拼图”）再看毕加索的 “零件组合法”：比如画 “立体小猫咪”，先确定猫的 “正面脸”（圆眼睛 + 圆鼻头），再在旁边画 “侧面脸”（三角形眼睛 + 尖耳朵），最后把 “猫的正面身体” 和 “侧面尾巴” 拼在一起。（示范在纸上画一个圆脸，旁边画三角形脸，身体用方形 + 圆形组合）这样，一张纸上就有了 “正面小猫” 和 “侧面小猫”，就像 “小猫在翻跟头”！ 【师： （拿起学生课前画的《星月夜》速写）老师发现有的同学画了 “黄色星星”，但线条太 “软” 了！记住：画旋转线条要用 “手腕转圈 + 笔尖用力”，就像拧螺丝一样，把线条 “拧得紧紧的”！（强调动作） 四、学生创作 【师： 现在到 “魔法创作时间”！请大家选一个 “大师魔法配方”： 漩涡配方：凡・高的《星空》（用旋转线条 + 黄蓝碰撞） 角度配方：毕加索的《立体自画像》（正面 + 侧面五官） 情绪配方：蒙克的《小世界》（用扭曲线条画你 “开心时的天空”） 【师： （出示创作任务卡：①画 “我的艺术小剧场”（构图）；②用 “大师魔法”（线条 / 色彩 / 角度）完成细节；③给画起个 “魔法名字”（如 “会跳舞的星星”“分身的我”）。） 【师： （生创作，师巡视：“小明，你的漩涡线条太密了，试试留一点白色，像‘漩涡里的光’！”（加粗）“小红，毕加索的眼睛别忘了‘分身’，正面眼睛画圆，侧面眼睛画三角形！”（加粗）） 【师： （5 分钟后）请完成的同学把画纸贴在 “魔法展示墙” 上，我们来当 “艺术评委”！ 五、教师小结 【师： （指着展示墙上的画）看！这幅 “漩涡星空”（指凡・高风格作品）的线条像 “被风吹的头发”，那幅 “分身自画像”（指毕加索风格）的眼睛 “真的会分身”！大师的魔法不是 “天生的”，而是 “敢把看到的东西变‘不一样’”—— 凡・高看到星星会旋转，就画了旋转的线条；毕加索看到不同角度的脸，就画了 “分身脸”。 【师： （举起一张学生作品）这幅画的 “魔法名字” 叫《我的分身星空》，黄色星星像 “我心里的小太阳”，蓝色线条像 “宇宙的跑道”，这就是 “用艺术记录想法”！ 【师： 下节课我们要带着 “魔法画笔” 去户外写生，把看到的树、花、天空都变成 “我们的魔法画”！现在请大家把画纸和彩笔收好，下课前把你的 “魔法名字” 写在画纸背面，我们下次课 “魔法大展示”！ 作业布置 （1）选择课堂欣赏的 1 位大师（如凡高或毕加索），用 3-5 句话描述其绘画风格特点（如色彩、线条、造型等），并说明你喜欢的原因。 （2）模仿 1 位大师的绘画风格，创作一幅作品（主题自定，如风景 / 小动物），尝试运用该大师的风格特点（如色彩搭配、线条表现等）进行创作。 学科网（北京）股份有限公司 $