《我的成长记录》（教学设计）-2025-2026学年人美版（2012）美术六年级下册

我的成长记录 教学设计 教学目标： （1）道德修养：通过回顾成长历程，初步培养学生欣赏自我、发现自身优点与进步的道德意识，增强对自我价值的认同与自信。 （2）健全人格：引导学生在整理成长记录、展示自我的过程中，学会正确认识自我，提升自我认知能力，养成积极面对成长变化、勇于发扬长处、不断进步的健全人格特质。 （3）责任意识：在小组合作整理记录袋、交流互评的活动中，培养学生乐于合作、尊重他人、欣赏他人优点并学习他人长处的责任意识，树立在成长中持续进步的观念。 教学重难点： （1）教学重点：运用美术学科的整理方法（如分类、装饰、展示设计）梳理个人成长资料，形成具有个性化的成长记录。 （2）教学重点：通过分享成长经历，培养自我欣赏与发现他人优点的能力，建立积极的自我认知与合作意识。 （3）教学难点：将抽象的 “成长变化” 转化为具体的美术化整理成果（如设计成长记录的装饰形式、展示逻辑），并在实践中体现创意表达与合作意识。 教学准备： （1）多媒体设备（含电脑、投影仪及配套教学课件）。 （2）成长记录整理工具包（内含文件夹、装订绳、贴纸、标签贴等分类整理材料）。 （3）成长感悟留言卡（空白卡片，用于学生记录成长心得）。 教学方法： 游戏教学法、情境教学法、讨论法、小组合作法、展示法、实践操作法、多媒体辅助教学法 教学过程： 一、激趣导课： （1）教师活动：教师面带微笑走进教室，轻拍讲台：“孩子们，今天的阳光特别温暖，就像我此刻的心情 —— 因为马上要和一群可爱的小探险家开启一场奇妙的 ‘成长之旅’ 啦！”（学生活动：学生们好奇地望向教师，有的小声讨论 “探险是什么？”） （2）教师活动：教师从讲台抽屉里取出一个复古相册，翻开第一页：“老师小时候是个扎羊角辫的小不点，今天要带大家穿越时光，看看‘时光机’里藏着哪些惊喜。”（教师点击多媒体课件，屏幕弹出一张泛黄的婴儿照片：“猜猜这个圆脸蛋的小家伙是谁？”）（学生活动：学生们立刻举起小手，七嘴八舌：“是老师！”“肯定是老师小时候！”） （3）教师活动：教师故意将相册合上：“别急着下结论哦！老师再给个‘穿越密码’—— 这个秘密藏在我们每个人的成长里。”（学生活动：学生们眼中闪烁着疑惑，有的托着下巴思考，有的小声和同桌嘀咕） （4）教师活动：教师突然展开双臂转了个圈：“瞧，老师现在的样子！再看看照片里的我，是不是像两个‘不同世界’的人？”（学生活动：学生们恍然大悟，纷纷点头：“老师小时候扎小辫，现在是长发！”“衣服也不一样！”） （5）教师活动：教师顺势拿出手机，播放一段 10 秒的童年视频：“没错！这就是老师的‘变形记’。现在轮到你们啦 —— 谁能说说自己成长中最明显的变化？”（学生活动：学生们举手如林，生 1：“我从 1 米 2 长到 1 米 4 啦！” 生 2：“我以前不会系鞋带，现在系得又快又漂亮！”） （6）教师活动：教师将视频暂停在蝴蝶破茧画面：“就像蝴蝶从毛毛虫蜕变成精灵，我们每个人都在时光里悄悄‘蜕变’。今天，就让我们一起打开‘成长盲盒’，看看你们的‘蜕变故事’里藏着什么宝藏吧！”（教师板书课题：我的成长记录袋） 二、情感体验： （1）活动一：我的成长 “魔法变变变” （1）教师活动：教师从教具箱里掏出一个透明玻璃瓶，瓶底铺着湿润的棉花：“老师养了两只‘成长观察员’—— 这是只刚孵化的毛毛虫（举起幼虫，学生们发出 “哇” 的惊叹），这是蝴蝶破茧后的‘精灵’（展示标本）。它们之间藏着一个‘变形魔法’，想不想揭秘？”（学生活动：生：想！） （2）教师活动：教师打开课件，动态呈现 “毛毛虫成长图谱”：“看，毛毛虫每天啃 3 片叶子，2 周后会吐出金色丝线把自己裹成‘小房子’，再等 7 天，‘房子’裂开一道缝 ——（停顿）—— 谁知道接下来会发生什么？”（学生活动：生：蝴蝶飞出来！）（教师点击 “破茧” 动画，幼虫蠕动、结茧、翅膀展开，学生们屏息观察） （3）教师活动：视频结束后，教师举起毛毛虫幼虫提问：“这只毛毛虫现在看起来‘丑丑的’，但它会变成美丽的蝴蝶，对吗？那我们成长中有没有‘从笨拙到优秀’的故事？”（学生活动：生 1：“我学骑自行车摔了 5 次，但现在能骑得很快！” 生 2：“我以前不敢举手发言，现在能主动上台讲故事！”） （4）教师活动：教师在黑板画 “成长树”，在树干写 “魔法变变变”：“这些‘变’不是突然发生的 —— 毛毛虫要啃食叶片，我们要每天学习；毛毛虫要克服结茧的阵痛，我们要打败胆怯。现在，请每个孩子在‘成长树’的树枝上画一片‘我的成长叶子’，写下一件让你觉得‘我长大了’的小事。”（学生活动：学生们低头书写，教师巡视时轻声引导：“可以是学会的一项技能，也可以是克服的一个困难哦！”） （2）活动二：我的成长 “宝藏盲盒” （1）教师活动：教师从讲台下拿出 10 个贴满星星的档案袋：“这些袋子里装着同学们的‘成长密码’，有的藏着第一次获奖的证书，有的躺着童年的乳牙照片，有的贴着运动会的号码布。现在请组长抽取 3 个‘盲盒’，看看哪组能最先‘解锁’最特别的成长故事！”（学生活动：学生们兴奋地分组，生 A 组抽到 “绘画比赛奖状”，生 B 组抽到 “和妈妈学做饭的照片”） （2）教师活动：教师举起 “班级荣誉台” 的奖状模板：“我们今天的‘宝藏盲盒’要升级啦！（点击课件）这里有校长爷爷的寄语：‘成长是勇敢尝试的勋章’。想让在座的老师也看到你的‘勋章’吗？请带着你的‘盲盒’上台，用 3 句话说清：1. 这件事发生在什么时候？2. 你当时遇到了什么困难？3. 你从中学到了什么？”（学生活动：学生们轮流上台，生 C 拿着 “第一次当值日生” 的照片：“上周我擦黑板时粉笔灰掉进眼睛，后来我学会了提前垫纸巾；” 生 D 展示 “钢琴考级证书”：“练琴时手指磨出茧子，但现在能流畅弹《小星星》了！”） （3）教师活动：教师在黑板贴满学生上台时举起的 “成功瞬间” 照片：“看，这些闪闪发光的瞬间都是‘成长宝藏’！成功不是‘天上掉下来的礼物’，而是‘每天多努力一点’的积累。谁能说说，你现在觉得自己最大的‘宝藏’是什么？”（学生活动：生：自信！因为我敢上台了！） （3）活动三：整理小管家的 “智慧秘诀” （1）教师活动：教师突然将一叠散乱的纸张摔在讲台：“哎呀！老师不小心把‘小管家’的成长档案弄乱了，（学生活动：学生们惊呼）谁能帮我重新整理？”（学生活动：生们举手：“我会！”“我妈妈说要分类！”） （2）教师活动：教师从抽屉里取出一个 “混乱 vs 整齐” 的对比档案袋：“左边是‘小迷糊’的，右边是‘小管家’的。看看它们有什么不同？”（学生活动：生 1：“右边的标签写了名字！” 生 2：“左边的奖状和照片混在一起！”） （3）教师活动：教师播放 “档案整理微课”：“第一步，按‘时间顺序’排列（展示文件夹上的‘一年级→二年级’贴纸）；第二步，用‘彩色分类夹’区分‘学习’‘生活’‘才艺’（举起红夹、蓝夹、绿夹）；第三步，贴上‘会说话的标签’（展示写着‘2023 年运动会’的标签）；第四步，用‘打孔机’装订（教师演示如何穿绳）。” （4）教师活动：学生们以 4 人小组为单位，用 “整理秘籍” 分组整理档案：“第一组负责贴标签，第二组装订……”（教师活动：教师巡视时，对材料多的小组说：“你们的‘学习文件夹’已经满了，可以用‘透明插页袋’再分一个‘书法专项’哦！”） （4）活动四：巧手评选 “金点子奖” （1）教师活动：教师播放 “整理交响曲” 背景音乐，学生们依次将档案袋放在展示台：“请评委们从‘①标签清晰度②材料分类合理性③小组合作默契度’三个维度打分！”（学生活动：评委老师围坐学生身边，生 E 组获得 “最佳条理奖”，生 F 组的 “彩虹标签” 被评为 “创意奖”） （2）教师活动：当生 G 展示 “缺失的运动会照片” 时，教师故意问：“哎呀，这里好像少了一张珍贵的照片，谁有‘记忆碎片’？”（学生活动：学生们纷纷从自己照片中翻找，生 H 主动递上：“这张是你和同学们接力赛的！”） （3）教师活动：教师颁发 “金剪刀”“彩虹标签” 等定制奖章：“真正的‘巧手’不仅是整理得漂亮，更是懂得‘分享’和‘互助’—— 现在请大家把整理好的档案袋系上‘成长丝带’，送给同桌一个‘整理小锦囊’吧！”（学生活动：学生们互赠便签：“你可以试试用回形针固定照片！”“标签写‘语文课本’比‘学习’更清楚哦！”） （5）活动五：愿望翅膀 “飞呀飞” （1）教师活动：教师举起 “愿望热气球” 卡片：“每个孩子都有一颗‘成长的种子’，现在请把‘愿望’写在‘热气球’上（展示印有‘我想______’的卡片）。比如‘我想______’——（学生活动：生：我想成为宇航员！）”（学生们奋笔疾书，教师发现有孩子画了翅膀） （2）教师活动：教师播放 “未来职业剪影”：“我们的愿望会像蝴蝶一样‘蜕变’—— 想当画家的同学，记得每天画一幅速写；想当医生的同学，要先把生物课学扎实。现在请把‘热气球’放进‘成长档案袋’，让它跟着你‘飞’向远方！”（学生活动：学生们将卡片郑重放入档案袋，教师在黑板画 “成长彩虹桥”，桥上站满 “飞翔的小鸟”） 三、教师结课 （1）教师活动：教师轻轻抚摸档案袋，微笑道：“孩子们，当你们把愿望放进档案袋，就像给成长系上了翅膀。刚才有同学说‘我想每天帮妈妈洗碗’，这就是‘责任’的翅膀；有同学说‘我要参加奥运会’，这就是‘梦想’的翅膀。”（学生活动：学生们齐声喊：“我要让翅膀更有力！”） （2）教师活动：教师在黑板 “成长彩虹桥” 旁画一颗 “爱心”：“成长不是独自飞翔，而是带着勇气、智慧和友谊一起‘飞’。现在请把你的‘成长翅膀’送给身边的同学，让我们一起在彩虹桥上‘手拉手’！”（学生活动：学生们交换 “成长卡”，互相拥抱） （3）教师活动：教师播放《追光者》背景音乐，在黑板上写下：“成长是脚印，每一步都算数；成长是宝藏，需要你亲手整理。愿你们的档案袋永远装满‘惊喜’，愿你们永远记得 ——（停顿）—— 今天，你们都是最棒的‘成长小探险家’！”（学生活动：学生们将档案袋高举过头顶，笑声与掌声在教室里回荡） 课后作业： （1）整理与分类成长记录：回家后将成长记录袋中的资料（如照片、作品、奖状等）按课堂学习的方法（如按时间顺序、按类别）进行整理分类，并在记录袋封面标注分类说明（如 “学习进步类”“生活技能类” 等）。 （2）我的成长小发现：记录本周自己在学习或生活中的一个进步（如学会一项新技能、帮助同学的小事等），写下自己的感受和收获，下节课与同学分享。 学科网（北京）股份有限公司 $