我的成长记录（教学设计）-2025-2026学年人美版（2012）美术六年级下册

我的成长记录 教学设计 教学设计表 学科 授课年级 学校 教师姓名 章节名称 我的成长记录 计划学时 教学目标 （1）政治认同：通过回顾自身成长历程，认识到自我成长的价值与意义，增强对自身发展的积极认同，树立乐观向上的成长信念。 （2）道德修养：学会客观认知自我，发现自身优点与成长变化，培养自我接纳与欣赏的品质，主动发扬长处、弥补不足，形成积极进取的道德修养习惯。 （3）法治观念：在整理与展示成长记录的过程中，理解并遵守交流、合作的基本规则，培养尊重他人、诚实守信的规则意识，初步建立法治观念。 （4）健全人格：在整理成长记录、展示进步成果的实践中，体验成长带来的喜悦与自豪，增强自信心，培养乐观坚韧的人格特质，促进健全人格的发展。 （5）责任意识：通过小组合作整理成长记录、发现他人优点的过程，树立对自己负责（持续进步）、对他人负责（欣赏与互助）的责任意识，养成主动反思、乐于合作的责任习惯。 教学重点 （1）通过回顾成长记录袋中的资料与故事，激发学生自我欣赏与成长自信，初步建立积极的自我认知与成长情感体验。 （2）学习运用分类、整理等方法梳理个人成长资料，在小组合作实践中发展有序整理与协作交流的能力，理解成长记录的实际应用价值。 教学难点 （1）学生难以将零散的成长资料（如照片、作品、证书等）按 “成长线索”（如时间顺序、能力维度、兴趣领域等）进行系统分类与个性化整合，形成具有个人成长叙事逻辑的成长记录体系。 （2）学生在展示与互评环节中，难以真诚、具体地发现并表达自己与他人的优点，易陷入 “表面化评价” 或 “自我炫耀 / 否定”，难以实现通过成长记录促进自我认知与积极人际互动的素养内化。 教学准备 （1）多媒体教学资源包（含蝴蝶成长历程视频、学生风采展示素材等，用于课堂情境导入与情感体验环节）。 （2）学生成长整理工具包（包含装订绳、彩纸、标签贴、小夹子等，供小组合作分类整理成长记录资料）。 （3）成长心愿记录卡（用于学生书写成长感悟与未来目标，替代传统 “我心飞翔卡”）。 教学过程 一、激趣导课：从 “成长的变化” 开启回忆之旅 （1）游戏导入，发现成长轨迹 教师活动：轻笑着推开教室门，手里捧着一个相框，故作神秘地走进讲台：“同学们，今天老师带来了一份 ‘时光礼物’，想看看吗？”（学生们瞬间聚拢目光，眼睛瞪得圆圆的）教师将相框举到胸前，缓缓翻开：“注意看 —— 这是一张二十年前的黑白照片 ，猜猜照片里扎羊角辫的小姑娘是谁？”（学生们立刻交头接耳，前排的小男孩踮着脚凑近看：“老师，她好像扎了两个小揪揪！” 后排女生捂住嘴笑：“眼睛弯弯的，和老师现在有点像！”） 教师故意摇头：“再给个线索：她的书包上挂着一个 ‘值日生’徽章 ，每天负责擦黑板呢！”（学生们突然齐声喊：“是老师！”）教师笑着合上相框，露出现在的照片：“没错！这就是二十年前的老师。为什么大家一开始没认出来？”（学生甲挠头：“因为您变漂亮了！” 学生乙补充：“头发变长了，衣服也不一样了！”） 教师活动：弯腰比划着照片里的身高：“对呀，成长就像给我们的人生‘换装’，不仅是样子，还有能力和故事。现在请大家摸摸自己的小书包 ——”（学生们纷纷掏出书包）“打开它，找找最能代表‘你小时候’的一件宝贝，等会儿我们一起聊聊它背后的故事。” （2）板书课题，明确学习主题 教师活动：转身在黑板左侧用白色粉笔写下 “我的成长故事”，右侧用红色粉笔画了一串脚印（从大到小排列），“这些脚印代表我们走过的每一步：幼儿园的小脚印（画个圆脚印）、一年级的小脚印（画个方形脚印）…… 最后一个大脚印，就是现在的你！今天我们要把这些脚印连成‘成长地图’，用文字和图画记录下来。” 二、情感体验：在 “成长的故事” 中感受自信与成功 （1）活动一：蝴蝶的蜕变与我的童年 教师活动：从教具箱里捧出一个玻璃罐，里面装着几只彩色毛毛虫（或播放 3D 动画模拟毛毛虫爬行）：“看，这是 ‘成长观察员’小毛毛虫，它正准备开始‘变形记’！”（学生们屏住呼吸，手指不自觉地指向罐子）教师打开罐子，轻轻将毛毛虫放在展示台上：“谁能发现毛毛虫和蝴蝶的秘密？”（学生丙指着罐子说：“它现在是绿色的，有很多脚！” 学生丁举手：“蝴蝶有翅膀！毛毛虫没有！”） 教师突然用镊子夹起一片树叶放在毛毛虫面前：“如果毛毛虫一直待在一片叶子上，会发生什么？”（学生戊：“会变成蝴蝶吗？” 教师微笑摇头：“它需要找到一根结实的树枝，吐出丝线把自己裹起来 —— 这叫 ‘作茧’。”（播放蝴蝶破茧视频，特写镜头：蛹裂开一道缝，蝴蝶挣扎着伸出触角，翅膀慢慢展开）视频结束时，字幕浮现：“每一次‘沉睡’都是为了更美的醒来。” 教师蹲下身，平视学生：“看完视频，你想到了自己的什么经历？”（学生己：“我学钢琴时手指磨出茧子，现在能弹《小星星》了！” 学生庚：“我怕打针，现在能自己举着袖子去医务室！”）教师递出 “成长放大镜” 道具（一个装着彩色玻璃珠的透明盒）：“请每组派代表来‘找不同’—— 从盒子里找出代表‘害怕’‘尝试’‘成功’的玻璃珠，说说它们在你成长中的故事。”（学生们分组讨论，教师巡视：“‘害怕’的珠子像不像第一次游泳时呛水的感觉？”“‘尝试’的珠子可以代表你学骑自行车时的样子！”） （2）活动二：我的高光时刻展示台 教师活动：从讲台下拿出六个 “成长盲盒”（彩色不透明盒子）：“每个盒子里装着一件‘高光物品’—— 可能是一张画、一张奖状，甚至是你第一次获奖的零食包装袋！”（学生们兴奋地举手：“我要第一个！”）教师邀请第一位学生抽中 “红色盲盒”，学生取出一张泛黄的画纸：“这是我 5 岁画的《我的家》，当时我以为月亮是方的！”（全班笑作一团） 教师递上小话筒：“能说说你画的时候心里想什么吗？” 学生挠头：“我想画妈妈的笑脸，结果涂得太红了，老师说‘像个小太阳’！” 教师带头鼓掌：“原来‘高光’不一定是完美的，带着小缺点的回忆更温暖！” 第二位学生打开 “蓝色盲盒”，取出一枚校徽：“这是我第一次当升旗手的徽章！”（学生站得笔直：“我凌晨五点就起床练习敬礼，手心全是汗，老师说‘你像小松树一样挺拔’！”） 板书内容：教师转身在黑板写下 “高光时刻”四个大字，用金粉笔在每个字旁画小太阳：“这些‘高光时刻’不是凭空来的，就像蝴蝶破茧，需要你一次次‘破’掉胆怯的茧。现在，请用‘我曾______，所以我______’的句式，和同桌互相说一句成长宣言 ！”（学生们两两结对：“我曾摔倒 10 次，所以我学会了奔跑！”“我曾不敢举手，所以我今天要大声说！”） （3）活动三：成长档案整理术 教师活动：举起一个 “混乱档案袋”（内有揉皱的画纸、沾着果汁的奖状、歪歪扭扭的纸条）：“这是‘糊涂档案袋’，谁能帮它‘变漂亮’？”（学生们七嘴八舌：“分类！”“贴标签！”）教师取出 “整理工具箱”：彩色标签机、透明胶带、打孔机、丝带。“请用‘魔法三步骤’—— 第一步‘分区域’（按时间：婴儿期→幼儿园→小学），第二步‘做标记’（用彩笔写‘第一次获奖’‘我的作品’‘老师评语’），第三步‘穿新衣’（用丝带捆扎，贴上名字）。” 现在，请每组用桌上的 “整理卡” 动手试试！（学生分组实践：有的学生给画纸用打孔机串成小书，有的用胶带把奖状边角抚平，教师突然发现某组把 “害怕打针” 的纸条贴在 “勇敢” 分类盒里，笑着问：“为什么把‘害怕’放在‘勇敢’盒里？” 学生回答：“因为克服害怕就是勇敢呀！” 教师点头：“这是成长档案的秘密 —— 不仅要记录成功，还要记录‘从失败到成功’的每一步。”） （4）活动四：成长盲盒交换站 教师活动：将学生整理好的档案袋打乱放在中央：“现在我们玩‘盲盒交换’游戏！”（学生们随机抽取档案袋，打开后发出 “哇” 的惊叹：“这个画得好漂亮！”“他的数学笔记好工整！”）教师请抽到 “蓝色档案袋” 的学生描述：“这个袋子里有什么‘宝藏’？”（学生乙：“里面有我第一次独立照顾弟弟的照片，还有他写给我的‘感谢卡’！”） 教师追问：“你觉得这个档案袋的小主人，是个怎样的孩子？”（学生丙：“他一定很细心！”）教师将每个档案袋贴上 “成长之星”标签，放入教室角落的“成长博物馆”：“这里将永远保存你们的‘成长密码’，等毕业时，我们再来看看这些密码如何打开未来的大门。” （5）活动五：未来愿望瓶 教师活动：举起两个玻璃瓶，贴上 “今天”和“明天” 标签：“现在，请在‘未来卡片’上写下你想成为的样子（画一个简笔画也可以），放进‘明天瓶’；再写下一个‘今天就能做的小事’，放进‘今天瓶’！”（学生们认真书写：有的画机器人说 “未来我要发明机器人老师”，有的写 “帮妈妈洗碗不打碎碗”） 教师随机抽取一张卡片：“这位同学写‘我要在 90 天内学会游泳’，谁能给他一句鼓励？”（学生丁：“每天练习憋气，一定能成功！”）最后，教师将卡片倒入每个学生的 “成长瓶”：“把‘今天’的小进步和‘明天’的大梦想放在一起，就像给成长装了‘加速器’！” 三、教师结课：在成长中收获自信与力量 （1）总结成长的意义 教师活动：打开 “时光胶囊”（一个旧书包，内有泛黄的作业本、褪色的红领巾）：“这是我 20 年前的‘成长袋’，现在翻开依然很温暖。”（学生们围在讲台边）“我们的成长也是这样：有掉眼泪的瞬间（教师擦去眼角‘虚拟泪水’），有被误解的委屈，但更多的是 ——”（学生们齐声接：“欢笑和勇敢！”） 教师在黑板 “成长故事” 旁画了一棵大树，用红笔圈出每个 “高光时刻” 的位置：“这棵树的根，是我们的‘过去’；树干，是我们的‘现在’；树叶，是未来的‘希望’。” （2）给成长的自己点赞 教师活动：发给每人一张 “成长勋章”贴纸（心形）：“现在，请把勋章贴在胸前，对着镜子大声说：‘我是独一无二的成长家 ！’”（学生们举起镜子，有的笑出眼泪：“我贴在左胸口！”“我要贴在书包上！”）教师突然提问：“如果用一个词形容成长，你会选什么？”（学生们异口同声：“勇敢！”“快乐！”“会发光！”） （3）结束与祝福 教师活动：将所有 “成长瓶” 放在教室中央：“这些瓶子里，装着你们的现在和未来。记住，成长不是一条直线，而是弯弯曲曲的路，每一次弯腰都是为了更高飞翔。现在，请带着你的‘成长密码’回家，明天我们要看看谁能用‘今天瓶’里的小事，打开‘明天瓶’的惊喜！”（学生们抱着档案袋和瓶子，在 “成长博物馆” 的 “未来树” 下合影） 课后作业布置 （1）整理并完善成长记录袋：将已有的成长资料（如照片、证书、绘画作品等）按 “学习进步”“活动记录”“荣誉时刻” 等类别分类整理，补充 1-2 件最想分享的成长故事或感悟，放入成长记录袋。 （2）家庭成长分享：向家人（父母 / 长辈）介绍自己的成长记录袋，邀请家人用一句话写下对你的评价或你需要改进的地方，拍照记录或手写后放入记录袋，下节课分享家人的反馈。 学科网（北京）股份有限公司 $