Unit 4 Lesson 6 High Mountains and Flowing Water 教学设计 2025-2026学年冀教版七年级英语下册

Unit 4 Lesson 6 High Mountains and Flowing Water教学设计 一、 教材内容分析 本节课教材内容围绕 “友谊的文化理解与对比” 这一深刻主题展开，结构清晰，层次分明，从西方哲学思想到中国历史典故，构建了一个跨文化探究的完整学习路径。 核心概念输入（左侧顶部）：引入古希腊哲学家亚里士多德总结的三种友谊类型——功利型友谊、享乐型友谊、真友谊，为学生提供分析友谊的理论框架。 中国文化经典故事（左侧主体）：图文并茂地呈现了中国“高山流水遇知音”的典故，讲述了俞伯牙与钟子期因音乐理解而结为挚友的故事，是“真友谊”的东方典范。 理解与反思问题（右侧顶部）：设计了三个层层递进的问题，引导学生从故事细节理解、个人偏好选择到中西友谊观对比，进行深度思考。 文化拓展探究（右侧底部）：展示了另外三个中国经典友谊典故（管鲍之交、忘年之交、羊左之交）的名称与配图，要求学生利用网络等资源搜集信息，进行拓展学习与分享，极大地丰富了课程的文化内涵。 二、 学情分析 授课对象为初中高年级或高中学生。他们对“友谊”有丰富的个人体验，但可能从未从哲学或跨文化视角对其进行系统性思考。学生能理解“高山流水”故事的基本情节，但对于亚里士多德的友谊分类可能感到陌生且需要时间消化。同时，他们对“管鲍之交”等中国典故可能知其名而不知其详，用英文进行理解和讲述存在挑战。本节课旨在搭建支架，引导他们连接个人经验、哲学概念与文化故事，进行有深度的探讨。 三、 教学目标 语言能力目标： 阅读：能理解亚里士多德的友谊分类及“高山流水”故事的英文叙述。 口语：能与同伴讨论并表达对不同类型的偏好；能尝试用英语简述一个中国友谊故事的核心内容。 词汇与概念：掌握 self-interested, for fun, true friendship, understand/support each other 等核心表达。 学习策略目标： 能运用给定的分类框架分析故事与生活实例。 能利用多种资源（如图文、网络）进行信息搜集与整理。 思维品质与文化意识目标： 理解友谊的多样性与层次性，培养批判性思维，反思自己的友谊观。 深入理解“知音”文化在中国传统友谊中的崇高地位。 通过对比中西友谊典范，增强文化自信，培养跨文化理解与沟通能力。 四、 教学重难点 重点：理解亚里士多德的三种友谊分类及“高山流水”故事的内涵；能够就友谊类型进行讨论。 难点：引导学生用英文理解和阐释其他中国友谊典故（如管鲍之交）；进行中西友谊观念的初步对比与分析。 五、教学过程 (45分钟) 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 Step 1: Lead-in & Personal Reflection 导入与个人反思 (5 mins) 1. 主题提问：展示标题“High Mountains and Flowing Water”。提问：“What makes a good friend?” 让学生快速头脑风暴，说出关键词（如 kind, helpful, shares interests）。 2. 引入哲学视角：告诉学生，一位名叫 Aristotle 的古希腊智者曾对友谊进行了深入的思考，并将友谊分为三类。今天我们一起来学习。 思考并说出关于好友品质的词汇。对即将学习的内容产生好奇。 从学生最熟悉的个人经验出发，自然过渡到有理论深度的学习内容，激发求知欲。 Step 2: Conceptual Learning: Aristotle‘s Types 概念学习：亚里士多德的分类 (8 mins) 1. 呈现与讲解：清晰呈现三种友谊类型的英文名称和简短定义。用更生活化的例子解释： - Self-interested: 比如只为了抄作业而接近学霸。 - Just for fun: 一起打球、玩游戏很开心，但未必分享心事。 - True friendship: 相互支持，共同成长。 2. 即时应用：提问：“Can you think of an example for each type from your life or books/movies?” 让学生与同桌快速讨论并举例。 学习三种友谊类型的概念和例子。与同伴讨论，尝试为每种类型寻找或设想一个例子。 将抽象的哲学概念具体化、生活化，帮助学生初步建立分析框架，并为后续分析故事做好准备。 Step 3: Cultural Story Reading: “Zhi Yin” 文化故事阅读：“知音” (12 mins) 1. 预测故事：展示俞伯牙和钟子期插图。提问：“What might be the connection between the title (高山流水) and their story?” 2. 阅读理解：学生默读“高山流水”故事，然后回答右侧第2题的两个细节问题（What was Yu Boya good at? What did Zhong Ziqi do?）。 3. 深度分析：引导学生用亚里士多德的分类来分析这对友谊。提问：“What kind of friendship did they have? Why?” 引导学生找出关键词“understand his music”，并升华到“知音”（zhiyin）的概念——灵魂层面的理解与共鸣，这是“真友谊”的至高境界。 根据标题和图片预测故事。阅读故事，定位信息回答问题。运用刚学的概念分析故事，理解“知音”文化的独特内涵。 训练信息提取能力。将西方理论框架作为工具来分析中国文化故事，实现跨文化思维的初步训练。深刻理解“知音”这一核心文化意象。 Step 4: Discussion & Comparison 讨论与比较 (10 mins) 1. 个人偏好讨论：组织学生进行右侧第1题的同伴讨论：“What kind of friendship do you like best? Why?” 鼓励他们结合自身经历说明。 2. 中西观念对比（第3题）：提出更深层的问题：“How is the story of Yu Boya and Zhong Ziqi similar to or different from Aristotle‘s ‘true friendship‘?” 引导学生思考：亚里士多德的“真友谊”强调 mutual love and support（互爱与支持），而“高山流水”更侧重于 profound understanding and spiritual resonance（深刻理解与精神共鸣）。两者都是高级的友谊，但侧重点略有不同。 与同伴深入交流个人友谊观。在教师引导下，尝试对比中西“真友谊”观念的异同，进行初步的批判性思考。 促进语言输出与价值观反思。通过对比，加深对两种文化精髓的理解，认识到人类对美好情感的追求既有共通之处，也有文化表达的独特性。 Step 5: Project Expansion: Chinese Stories of Friendship 项目拓展：中国友谊故事探究 (8 mins) 1. 任务布置：引入右侧底部任务（第4题）。将学生分为三大组，分别认领“管鲍之交”、“忘年之交”、“羊左之交”中的一个故事。 2. 协作探究：提供任务单和简要中文资料。要求各组在有限时间内，合作找出该故事的：1) 主要人物；2) 核心事迹；3) 体现的友谊品质。并准备用1-2句英文向全班介绍核心内容。 3. 快速分享：每组派一名代表进行30秒的英文分享。教师辅助总结并板书故事名称与核心品质（如 Guan & Bao: understanding and support beyond personal gain）。 小组合作，根据资料提炼故事关键信息。准备并做极简短的英文分享。聆听他组介绍，了解更多的中国友谊典故。 将课堂从教材有限内容拓展到更广阔的文化海洋。培养学生合作学习、信息筛选和概括能力。通过快速分享，构建关于中国经典友谊文化的集体认知图。 Step 6: Summary & Homework 总结与作业 (2 mins) 1. 课堂总结：与学生一起回顾：今天我们从 Aristotle 的理论出发，赏析了“高山流水”的“知音”故事，并探索了更多中国友谊典故。友谊是多元且深刻的。 2. 作业布置： * 基础作业：写一段话，描述你心中“真友谊”的样子，并说明它更接近 Aristotle 的定义还是“高山流水”的故事。 * 拓展作业：为你最感兴趣的一个中国友谊故事（课本上的四个之一）制作一张英文“文化名片”，包含故事名称、主要人物、一句话概括及象征意义。 参与总结，梳理本课知识脉络。记录作业，明确将课堂思考延续到课后的任务。 强化本课核心概念与文化对比。写作作业鼓励个性化表达与整合思考。制作“文化名片”是创造性产出，有助于内化文化知识并提升传播能力。 六、 板书设计 Understanding Culture: Friendship East & West Aristotle‘s 3 Kinds: Self-interested (for use) Just for fun (for pleasure) True friendship (love & support) Chinese Story: “High Mountains & Flowing Water” Yu Boya: Musician (guqin). Zhong Ziqi: Woodcutter who understood the music. Core: Zhi Yin (知音) – A friend who truly understands your soul. Compare: Aristotle‘s True Friend: Loves & supports you. Boyao & Ziqi‘s “Zhi Yin”: Understands you deeply (spiritual resonance). More Chinese Stories: 管鲍之交 (Guan & Bao): Understanding & support. 忘年之交 (Cross-age): Friendship beyond age. 羊左之交 (Yang & Zuo): Life-and-death commitment. 学科网（北京）股份有限公司 $