2.3 城镇化 教学设计 2025-2026学年高一下学期 地理 鲁教版 必修二

2.3《城镇化》教学设计 课题析城镇化之路，谋协同共荣之策 1.课标分析 课程标准：“2.3运用资料，说明不同地区城镇化的过程和特点，以及城镇化的利弊。” 课标解读：本条课标“运用资料”是本节教学的重要条件，在教学中，要收集和运用各地区城镇化相关资料，引导学生归纳城镇化的过程和特点。教学的主要内容是“不同地区城镇化的过程和特点”、“城镇化的利弊”，要求学生能够“说明”相关重点知识内容，对学生的学习要求相对较高。课标中明确指出学生在运用资料的前提下，说明不同地区城镇化的过程和特点，这就对学生分析相关图、表、文资料提取信息，归纳说明问题的能力提出了要求。行为主体是学生，行为动词是“运用”、“说明”，行为结果是说明不同地区城镇化的过程和特点，以“说明”的方式呈现，即达到理解层次，目标需要通过资料的运用来达成。 2.教材分析 本节课不仅承接上一单元人口迁移，而且对后面章节中工、农、交通等区位选择产生重大影响，因此本节课在整个模块中起着承上启下的作用。第二章的主题为乡村与城镇，讨论在不同的地理环境下，人类如何因地制宜、合理利用土地，因此在教学中应强调环境与人类土地空间利用相互影响的动态发展观。 本节课主要是从时间这个维度探讨了城市的发展历程及今后的趋势，城市化不仅受地理环境的影响，形成不同的城市形态和不同的空间结构，反之城市化也深刻影响着地理环境，所以本节课在本章中又起着提炼与升华的作用。 3.学情分析 高中学生的理解能力已基本上可以从感性认识上升到理性认识，但由于生活阅历较少，对一些问题的理解较片面。所以，如何有目的的启发和引导学生对问题作出全面的认识，鼓励学生积极参与社会实践就显得十分重要。城市化就发生在我们身边，前面章节又刚刚学习了城市的一系列特征，学生已具备一定的知识基础，但学生没有接触过“城市化”这个专用名词，对城市化的某些特征仍存在较大的疑惑。为此，本节课的教法与学法就应该有针对性。 4.课时目标 (1)结合实例，理解城镇化的概念，说出城镇化的表现。(区域认知、综合思维) (2)结合图表，说明不同地区城镇化的差异及其原因。（区域认知、综合思维） (3)利用调查报告，分析城镇化带来的利弊。（地理实践力人地协调观） (4)结合材料，分析中国新型城镇化发展道路。（区域认知人地协调观） 教学重难点： 以“析城镇化之路，谋协同共荣之策”为主题，引导学生深入探究城镇化的规律与区域差异。学生运用数据图表，定量分析聊城与日喀则两地城镇化水平、人口与用地变化的异同，并探究其成因。通过设计问卷、开展社会调查，辩证评估城镇化带来的利弊。在此基础上，学生综合分析山东援建项目等案例，探索体现“人地协调”的新型城镇化路径，为两地协同发展提出数据支撑、因地制宜的规划建议。 学习活动 学生活动 教师活动 环节一：新课导入城乡变迁直观感知 学生活动1 学生观看现在聊城的航拍视频，与曾经的老照片形成鲜明的对比，思考聊城为什么变化如此之大？ 教师活动1 导入：现在的聊城视频和过去的老照片。 提问：聊城为什么变化如此之大？带着疑问去学习这节新课。 活动意图说明：聊城老照片和全景航拍，直观呈现了“城乡变迁”，给学生形成强烈视觉冲击，极大地激发了学生的学习主体性和归属感,在一堂课的开始就成功地将“城镇化”这一宏观议题转化为学生愿意主动关怀、深入探究的“家乡命题”，并为他们后续的理性分析和策略构建注入了充沛的情感和明确的焦点。 环节二：理论筑基自主建构 学生活动2自主学习： 自主学习课本P44内容，完成学案内容。 教师活动2 引导学生理解城镇化的概念，衡量标志，让同学完成学案，并让学生回答学案内容。 过渡：刚才看到聊城和过去相比变化如此之大，其实聊城是经过了一个漫长的城镇化过程，那么聊城在城镇化过程中有哪些表现呢？ 活动意图说明：在信息爆炸的时代，从静态文本中快速、准确地抓取关键信息，并进行归纳、总结，是一项至关重要的学术基础能力。这项活动直接锻炼了学生的阅读理解能力和信息筛选能力。 环节三：数据追踪乡土实证 学生活动3 小组合作探究聊城城镇化的表现 材料一：聊城近五年人口数量变化 结合学案材料二，说明景观的变化？ （1）使用天地图的多时相影像功能找出聊城近些年建成区面积的变化。 (2）结合学案材料一的数据，分析聊城城镇人口数量、城镇化率的变化。 (3）结合学案材料二，说明景观的变化？ 学生把天地图里查到的有关聊城多时相影像图，通过雨课堂投稿的方式，发到教师端。各小组结合材料针对聊城城镇化的表现进行探讨。 教师活动3 指导同学们打开天地图的多时相影像功能，对比近些年聊城建成区面积的变化。 讨论完让小组代表上台进行展示。 让展示的同学总结聊城城镇化的表现主要是哪几个方面。 过渡：聊城是我们的家乡，日喀则是我们山东援建的城市，那么这两个城市处于城市化的什么阶段？又有什么样的差异呢？ 活动意图说明：避免空泛的论述，而是通过具体的、可验证的数据和影像，让参与者亲身“看见”并“解读”聊城城镇化进程的表现。 环节四：区域对比 差异探因 学生活动4 小组探究：对比聊城和日喀则城镇化的差异 （1）利用材料一表格，绘制聊城和日喀则近十年的城镇化率折线图，对比两个城市城镇化发展的速度、水平、所处阶段以及起步早晚？ 材料一： 根据材料绘制聊城和日喀则城镇化率折线图 同学们通过雨课堂把绘制好的图发到教师端 (2)结合学案材料二思考：两地城镇化差异的原因是什么？ 教师活动4 城市化水平随时间的变化表现为一条稍被拉平的“S”形曲线, 以30%和70%为界划分为三个阶段。 教师指导同学们把绘制好的图通过投稿发到教师端，并打开投稿，展示同学们画的图。 找小组代表上台展示结果。 学生做评价任务一的题目： 学生完成练习题，并且提交到教师端。 针对同学们讨论的第二个问题，找另一位小组代表结合材料进行展示。 展示完以上的讨论内容，对存在差异的原因做总结： 聊城：东部平原地区在市场与内生动力驱动下“自下而上”的自然演进 日喀则: 西部边疆地区在政策与外力支持下“自上而下”的规划建设。 教师点击作答情况，查看同学们的正答率，根据正答率的高低组织教学。 活动意图说明：让数据说话，将抽象的数字可视化。绘制图表是地理学的一项基本技能，它能让我们最直观地感知趋势、发现差异，为后续的精准分析奠定坚实基础。激发探究兴趣：“当两条折线呈现在眼前时，激发同学们的好奇心，探究差异原因渗透“人地关系”核心思想，旨在锻炼大家提取信息、逻辑论证和团队协作的能力，我们要学会从自然、经济、政策、历史等多个角度，综合地、辩证地分析一个地理现象。” 环节五：辩证思考，寻路未来 学生活动五 城镇化过程带来的机遇： 面临的挑战： 小组代表总结：城镇化是一把双刃剑，既带来了繁荣，同时也产生了诸多的问题，我们希望未来的城市，不仅是钢筋水泥的森林，更是人与自然和谐共生的家园（生态城市）；不仅是经济高速增长的机器，更是充满人情味和文化底蕴的共同体（人文城市）；不仅是规模上的扩张，更是让每一位居民都能感到幸福、有归属感的高质量发展（宜居城市） 教师活动5 同学们，当我们将所有的问卷数据和访谈记录汇总起来时，我们得到的不仅仅是一份调查报告，更是一幅我们所在城市发展的“立体画像” 过渡：城镇化是一把双刃剑，在给我们带来繁荣的同时，也产生了诸多深层次的矛盾，我们怎样让“利”最大化，让“弊”最小化，这时就需要探寻一条新的路径了，那就是新型城镇化。 活动意图说明：让大家从知识的接受者，转变为社会的观察者和问题的探究者。我们不再仅仅背诵课本上的结论，而是通过自己的亲自实践，去发现真实世界中的复杂性，从而对“城镇化”这个宏大的国家战略，形成属于我们自己的、鲜活的、深刻的理解。我们特意采用了问卷星、纸质问卷和个别访谈这三种方式相结合的方法，目的是为了获取更立体、更真实的数据，并培养大家多元的研究能力。整个调查过程，是一个微缩版的“地理学研究项目”，我们期望重点培养以下几种关键能力：社会实践与调查能力；信息筛选与数据处理能力；批判性思维与辩证看待问题的能力；团队协作与沟通表达的能力。 环节六：援藏实践 道路创新 学生活动6 同学们打开课本P51，齐读新型城镇化的内涵 学生观看山东援建日喀则的视频 学生回答问题： 日喀则在发展过程中是如何体现新型城镇化的？ 学生思考：为什么聊城和日喀则的规划蓝图不一样呢？ 同学们一起回答： 因地制宜，走各具特色的新型城镇化道路。 教师活动6 教师对新型城镇化进行概括新型城镇化可概括为： 1. 目标(为什么):以人为本(解决“人的城镇化”问题) 2. 路径(怎么做):四化同步(提供发展的动力和协同性) 3. 形态(什么样):优化布局 (构建科学合理的空间结构) 4. 底线(遵循什么):生态文明 (确保发展的可持续性) 视频播放完之后教师进行提问： 日喀则在发展过程中是如何体现新型城镇化的呢？ 教师展示聊城和日喀则的未来规划蓝图 提问：为什么两个城市规划不一样呢？ 引导同学们新型城镇化道路要因地制宜的去发展 活动意图说明： 以“理论-案例-比较”为主线，通过富有时代感的真实情境创设和富有思维含量的递进式问题链，引导学生从理解概念到应用分析，最终实现思维升华，深刻领悟“因地制宜”这一地理学核心思想在新型城镇化建设中的决定性作用，有效培养了学生的区域认知、综合思维和人地协调观等地理核心素养。 7.作业设计 1、小组实践性作业：撰写大任务提纲 为聊城市或日喀则十五五规划，编制建言提纲 2、课时作业： 新城生活空间是指新城居民在日常生活中各种行为活动所占据的场所和空间。下图示意2017年我国某大都市某新城生活空间现状和新城生活空间理想模式。调查显示，该新城的社区居民休息日与工作日的出行率、人均出行次数均相当。据此完成1-3题。 （1）.该新城的社区居民非工作活动大部分在新城外或社区附近，主要是因为新 城 A.交通方式较为单一 B.生活服务设施不足 C.生态环境质量较差 D.居民消费能力较弱 （2）.为达到新城生活空间理想模式状态，该新城未来发展的首要任务是 A.扩大新城空间范围 B.增加休闲娱乐场所 C.促进就业本地化 D.完善社会保障体系 （3）.达到新城生活空间理想模式状态后，该新城的社区居民日常 A.平均出行距离增加 B.工作出行次数减少 C.平均出行成本增加 D.出行方式更加多元 参考答案 （1）-(3)BCD 学科网（北京）股份有限公司 $