Unit 6 Plan for Yourself (Period 5) Section B 2a～reflecting教学设计-2025-2026学年人教版英语八年级上册

英语　八年级上册 Unit 6 Plan for Yourself (Period 5) Section B (2a-Reflecting) 教学目标 学完这一课，学生能够掌握： 1．能力：掌握本单元有关谈论未来的计划和打算的词汇和句型，并熟练进行语言输出；掌握本单元有关职业和职业规划的词汇和句型，并熟练进行语言输出。 2．交际功能： （1）熟练运用介绍和描述各种职业的句式； （2）熟练运用谈论未来规划的句式交流自己的规划； （3）综合运用本单元所学知识，并与同学合作完成单元项目。 教学重点 1．熟练运用介绍和描述各种职业的句式； 2．学会谈论未来的规划，能够交流自己的未来打算和职业规划； 3．学会如何描写自己未来规划的文章，引导学生进行书面输出。 教学难点 将所学知识与自身实际情况相结合，写一篇介绍自己未来规划的文章。 教学过程 新课导入 首先采用头脑风暴的形式提问，让学生回顾之前所学知识点。 然后带领学生复习上一节课所学习的内容，让学生回顾上一节课所学习的阅读材料，通过阅读材料带领学生梳理写作的逻辑，为本节课的写作活动做准备。 新知探究 Step 1: Pre-writing 【教师活动】要求学生在课前预习第五节课的内容，确保学生基本掌握本节课的重点句型，为新课学习做准备。 【学生活动】完成学习任务单中的课前学习任务并核对答案。 【教师活动】 （1）带领学生回顾前几课中所学习的职业名词，随机挑选1—2名学生说出这些职业名词，并在黑板上记录。 （2）呈现教材2a中的句式，请学生观察句式并思考句子所描述的职业。 （3）请2—3名学生分别回答2a中的2—6五个小题；然后请1—2名学生用自己的话描述某个职业，并请全班同学猜测他们所描述的职业。 【学生活动】 （1）跟随教师回顾前几节课中所学习的职业名词，并随手记录下来。 （2）观察2a中的句子，猜测句子所描述的职业，认真倾听其他同学的发言，对比自己的答案。 （3）思考如何使用一个句子简单描述职业，并根据其他同学的发言猜测他们所描述的职业，完成学习任务单中的课堂学习任务一。 【教师活动】 （1）带领学生核对学习任务单中课堂学习任务一的答案。 （2）呈现教材2a中的句子，让学生根据活动要求完成学习任务单中的课堂学习任务二。 （3）请2—3名学生分享自己的答案，其他学生认真倾听并完善自己的答案。 【学生活动】 （1）核对学习任务单中课堂学习任务一的答案。 （2）根据活动要求完成学习任务单中的课堂学习任务二。 （3）认真倾听其他同学的答案，并对自己的答案进行完善。 【教师活动】 （1）带领学生核对学习任务单中课堂学习任务二的答案。 （2）呈现教材2c中的文章，让学生阅读文章并按照活动要求完成学习任务单中的课堂学习任务三。 【学生活动】 （1）核对学习任务单中课堂学习任务二的答案。 （2）阅读教材2a中的文章，完成学习任务单中课堂学习任务三。 【教师活动】 （1）带领学生核对学习任务单中课堂学习任务三的答案。 （2）呈现教材3a中的阅读文章，让学生阅读文章并根据活动要求填写文章后面的表格，完成学习任务单中的课堂学习任务四。 （3）学生完成后，教师带领学生一起阅读文章，总结文章的主要内容和归纳文章的结构，并带领学生核对学习任务单中课堂学习任务四的答案。 【学生活动】 （1）核对学习任务单中课堂学习任务三的答案 （2）阅读教材3a中的文章，根据活动要求填写文章后面的表格，完成学习任务单中的课堂学习任务四。 （3）跟随教师一起阅读3a中的文章，掌握文章的主要内容和结构，并核对学习任务单中课堂学习任务四的答案。 【教师活动】 （1）让学生仿照教材3a后的表格并结合自己的实际情况，填写教材3b中的表格，完成学习任务单中的课堂学习任务五。 （2）让学生阅读教材3c的活动要求，明确写作的大致要求。 （3）引导学生审题，让学生明确写作的具体要求，明白写作目的是“描写自己想要提升的部分和如何提升自己”。然后让学生列出写作提纲，邀请几名学生分享自己的写作提纲。 （4）带领学生为即将进行的写作练习积累素材，将重点句子在课件上展示出来，让学生复习巩固写作时可能会用到的词汇与句型。 【学生活动】 （1）仿照教材3a后的表格并结合自己的实际情况，填写教材3b中的表格，完成学习任务单中的课堂学习任务五。 （2）阅读教材3c的活动要求，明确写作的大致要求。 （3）审题并明确写作的具体要求，然后根据自己的情况列出写作提纲，完成学习任务单中课堂学习任务六的第1小题，并积累关于本话题写作的素材（学习任务单中课堂学习任务六的第2小题）。 【教师活动】带领学生梳理写作的思路。 （1）开头：引入话题； （2）中间：详述需要提升的方面以及如何去做； （3）结尾：表明提升的方式和自己的决心。 【学生活动】认真梳理写作思路，为完成接下来的写作任务做准备。 Step 2: While-writing 【教师活动】给学生留出充足的写作时间，在此过程中，教师可以在教室里巡视并提醒学生注意标点符号的使用、句子开头的大写及其他书写规范。 【学生活动】进行写作，完成学习任务单中课堂学习任务六的第3小题。 Step 3: Post-writing 【教师活动】让学生四人一组交流自己的文章，并两两交换，互相批改。 【学生活动】小组讨论，互相批改作文。 【教师活动】 在课件上展示一篇参考范文，并对范文进行点评及讲解。让学生对比范文，重新梳理写作内容，并对已经写好的文章进行修改完善。 【学生活动】学习范文，根据教师的指导和同学的批改，修改完善自己的文章。 Step 4: Project 【教师活动】明确学习任务单中课堂学习任务七的任务要求，让学生小组合作，讨论班级里或学校里存在的问题，然后将这些问题产生的原因以及解决这些问题的方式写在4a中的表格里，让学生小组合作完成学习任务单中的课堂学习任务七。 【学生活动】小组合作完成学习任务单中的课堂学习任务七。 【教师活动】请学生继续进行小组活动，写下解决上述问题的切实可行的计划，完成学习任务单中的课堂学习任务八。 【学生活动】小组合作完成学习任务单中的课堂学习任务八。 【教师活动】 （1）观察各小组活动进度，小组活动结束后，让每个小组选择一名学生代表，向全班同学展示自己小组的计划，完成学习任务单中的课堂学习任务九。 （2）对各个小组的计划进行评价，并提醒各小组的计划中存在的不合理的地方，鼓励学生通过多种方式完善计划。 【学生活动】小组中选择一名代表，向全班同学展示自己小组的计划，学习任务单中的课堂学习任务九；认真倾听其他小组的展示和教师的评价，对自己小组的计划进行完善和补充。 Step 5: Reflecting 【教师活动】让学生根据本单元的学习情况进行自我评价，完成学习任务单中的课堂学习任务十。 【学生活动】完成学习任务单中的课堂学习任务十。 【教师活动】针对Reflecting部分的四个方面询问学生的评价结果，让学生提出自己未掌握的知识点，教师针对学生的反馈再次进行讲解，保证学生掌握本单元重难点知识。 【学生活动】与教师互动进行学习情况的反馈，及时提出问题、解决问题。 课堂小结 写作主题：谈论自己需要提升的地方以及如何提升自己。 1．素材积累 （1）I want to be a/an ...when I’m older. 我长大后想成为一名…… （2）I’m going to ... because ... 我打算……，因为…… （3）... is not sure about... ……对……不太确定。 （4）The start of the year is a perfect time for ... 年初是……的绝佳时机。 （5）My resolution is about ... 我的决心是关于…… （6）I am going to take up a hobby like ... 我将要开始培养一种爱好，比如…… （7）To make my resolutions work，... 为了让我的决心发挥作用，…… 2．写作思路 （1）开头：引入话题； （2）中间：详述需要提升的方面以及如何去做； （3）结尾：表明提升的方式和自己的决心。 课后任务 Did you ever think what you will do in the future? Do you have a dream job? If you have, how do you want to do to make it come true? Write down your dream job and how should you do. _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 教学反思 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 $