精品解析：四川巴中市2025-2026学年八年级上学期期末语文试题

2025年秋八年级期末考试 语文试卷 （满分150分 120分钟完卷） 班级：___________ 姓名：___________ 注意事项： 1．答题前，先将自己的班级、姓名填写清楚。 2．所有题在答卷规定的位置作答，在草稿纸、试卷上答题无效。 3．考试结束后，将本卷和答卷交监考老师。 一、积累·运用（1-8每小题3分，9小题6分，共30分） 某校开展“米仓遗韵，断渠长歌”综合实践活动，请你参加并完成下列任务。 巍峨米仓山，汤汤巴河水。在米仓山南麓米仓古道上，有一颗古老而璀璨的明珠——断渠，这里有着天地的鬼斧神工、远古先民的光影、历史的矛戈刀枪……是大自然馈赠的一座考察古人类历史及地质地貌的天然博物馆。 亿万年来，【cāng】海桑田。这里既是原始人茹毛饮血穴居野外的洞穴，又是红军伤病员的休息疗养地，更是历代南江人民用来躲避匪患、防御侵扰、藏身隐居的避风港。小小一条壑谷，讲述着脚下这片土地生生不息的故事。经过日月照耀，断渠风采常驻，人们寄情、寄思于石，借景生义，便演【yì】出一个一个的故事，一个一个的传说。【A】 断渠非渠，渠中无水。它分为前、中、后三横渠加一纵渠，纵横绵延，长余十里。渠的最宽处有十来米，最窄处只有一两米。三渠纵横交错，怪石传迭，渠内岩洞密布，鸟道迂回，森林郁郁葱葱。在断渠里穿行，翘首四望，巨石形态各异，让人眼花【liáo】乱，置身其中，便如同入了另一方世界，一切都少了几分人工雕琢，多了几分粗犷与天然。 观断渠，危岩兀立，怪石【lín】峋。其石有的状若房屋、船只，有的似人、似马，有的尖如剑指锋立，有的圆润如卵似玉，千态万状，___________。 历经万年，如今的断渠条条石径逶迤于渠中，座座庙亭或矗立于峰回路转处，或立于巨石兀立间。通过置身这古老的世界，使我们不止可以聆听古迹，况且还能梦回历史长河的思绪。看先民与大自然的英勇搏斗，忆过往的兵戈铁马，惜今日的盛世繁华。 1. 文段中给加点字注音和填入【 】中的汉字，全部正确的一项是（ ） A. 南麓（nù） 苍海桑田 演绎 （qiào）翘首 B. 南麓（lù） 沧海桑田 演绎 （qiáo）翘首 C. 粗犷（guǎng） 眼花潦乱 嶙峋 （chù）矗立 D. 粗犷（kuàng） 眼花缭乱 磷峋 （zhù）矗立 2. 下列填入文中画线处的词语正确的一项是（ ） A. 惟妙惟肖 B. 一览无余 C. 因地制宜 D. 络绎不绝 3. 下列对语文知识的理解不正确的一项是（ ） A. “一颗古老而璀璨的明珠”一句中“而”“璀璨”“的”分别是连词、形容词和助词。 B. “日月照耀”“矛戈刀枪”“躲避匪患”分别是主谓短语、并列短语、动宾短语。 C. “小小一条壑谷，讲述着脚下这片土地生生不息的故事。”此句的主干是“壑谷讲述故事” D. “渠的最宽处有十来米，最窄处只有一两米。”此句是祈使句。 4. 文中画线句有语病，下列修改正确的一项是（ ） A. 通过置身这古老的世界，我们不止可以观赏古迹，况且还能梦回历史长河的思绪。 B. 通过置身这古老的世界，使我们不止可以聆听古迹，而且还能梦回历史长河的思绪。 C. 置身这古老的世界，使我们不止可以聆听古迹，况且还能梦回历史长河。 D. 通过置身这古老的世界，我们不止可以观赏古迹，而且还能梦回历史长河。 5. 下列填入文中【A】处的语句，排序最恰当的是（ ） ①正源于神君引来的那股一分为二、润泽大地的清澈泉水 ②幸得太虚龙马神君云游经此，动恻隐之心，遂施法调和山水，解此困 ③相传，在大禹治水平天下之后，唯独大巴山因山川纠葛、水道缠塞，仍饱受洪涝之苦 ④从此，大巴山流域水归其道，既免洪患，又得灌溉，终成安居乐业之乡 A. ③②①④ B. ②③①④ C. ③①②④ D. ②①③④ 6. 同学们参加文学文化常识闯关，不正确的一项是（ ） A. 消息的结构一般包括：标题、导语、主体、背景和结语五大部分。 B. 律诗是近体诗的一种，要求诗句字数整齐划一，通常共计四联：首联、颔联、颈联、尾联。 C. “寻”是古代计量长度用语；“方”“仞”是古代计量面积用语。 D. 《孟子》是记录孟子及弟子言行的著作，与《论语》《大学》《中庸》合称“四书”。 7. 学校计划在“文化和自然遗产日”组织同学们赴南江断渠开展研学活动。下列最适合作为本次活动的宣传横幅是（ ） A. 探寻地质奇观，聆听宇宙回响 B. 寻踪米仓古道，感悟科学传奇 C. 探秘古渠遗址，赓续巴山文脉 D. 守护非遗根脉，涵养廉洁情怀 8. 同学们围绕活动主题拟写对联，请补充下联。 （要求：使用正楷或行楷字体，将对联内容规范书写在答题区域） 上联：石渠幽深藏万古 下联：___________ 9. 在横线处填写相应的诗词名句。 诗承心境，韵载风骨。登临黄鹤楼，崔颢见到明丽的江天之景，吟“晴川历历汉阳树，①___________”（《黄鹤楼》）；陶渊明归隐田园，借“采菊东篱下，②___________”显自在心境（《饮酒（其五）》）；刘桢以“③___________？松柏有本性”明志向之坚贞（《赠从弟》）；李贺用“报君黄金台上意，④___________”直抒将士报国壮志（《雁门太守行》）。 花鸟传情，我不由得吟诵起“⑤___________，⑥___________”（含“花”或“鸟”的诗句，本试卷中出现的除外）。 二、阅读·鉴赏（60分） （一）（每小题3分，共9分） 阅读下面材料，完成下面小题。 【材料一】 “鹏程壹号”在深圳完成首次跨海航线公开演示飞行，单程仅用时12分钟，标志着我国在低空经济领域取得重要突破。预计到2026年，深圳、广州、合肥等城市将开通首批商业化“空中的士”航线，用于机场接驳、商务通勤和空中观光。深圳育才中学学生王宇航在科技社团中利用3D打印技术制作了“鹏程壹号”缩比模型，并尝试编写了简易的航线模拟程序。专家指出，低空经济不仅是技术竞赛，更是人才储备的赛跑。各地中小学正通过科技节、航模社团等形式，激发青少年对前沿科技的兴趣与探索欲。 （摘自《人民日报》2025年3月15日） 【材料二】 2025年4月，由国家文物局指导、敦煌研究院与多家科技企业联合打造的“数字藏经洞”国际版平台正式上线。平台运用高精度三维建模、沉浸式VR和人工智能解说技术，将莫高窟第17窟（即藏经洞）及其6万余件文物数字化复原，全球用户可通过App或网页“一键穿越”，体验洞窟开凿、文献封藏的历史场景，并360度欣赏《金刚经》等珍贵卷轴。该项目不仅是技术的展示，更是文化遗产保护理念的革新。敦煌研究院院长苏伯民表示：“数字化让不可再生的文物获得‘数字生命’，为子孙后代留存下永恒的遗产。”全国多所中学的历史与信息科技课程已引入该平台作为教学资源，学生们在“云端”完成研学报告，并尝试为喜爱的壁画设计动态数字海报，让千年艺术在当代课堂中“活”起来。 （摘自《人民日报》2025年4月22日） 【材料三】 2025年，中国开始从单一的产品输出，转向技术与标准的协同出海。以新能源汽车为例，中国企业不仅在欧洲、东南亚建厂，更将国内成熟的充电网络建设标准、电池安全检测体系带入当地，参与甚至主导相关国际标准的制定。在泰国举办的“中泰新能源汽车技术研修班”上，来自中国的工程师为当地职业技术学校教师进行培训。这些教师学会后，将在课堂上传授给泰国学生。中国科技“走出去”的同时，也在为合作国家培养本土化技术人才。《人民日报》评论称：“从‘中国制造’到‘中国标准’，再到‘中国培育’，中国“新三样”体现的是共商、共建、共享的发展逻辑，也为全球绿色发展贡献了中国智慧与方案。” （摘自《人民日报》2025年5月8日，有删改） 10. 下列选项与材料信息不符的一项是（ ） A. “鹏程壹号”在深圳完成首次跨海航线公开演示飞行，标志着我国在低空经济领域取得重要突破。 B. “数字藏经洞”项目主要目的是将珍贵文物进行高仿复制，并在全球博物馆巡回展出。 C. “数字藏经洞”被多所中学引入作为教学资源，让千年艺术在当代课堂中“活”了起来。 D. 2025年，中国开始从单一的产品输出，转向技术与标准的协同出海。 11. 下列对材料相关内容的理解与分析正确的一项是（ ） A. 材料一通过列举“鹏程壹号”的具体参数和商业化时间表，主要说明了我国低空经济已进入大规模商用阶段。 B. 材料二引用敦煌研究院院长的话，是为了强调数字化技术已成为文化遗产保护的最主要手段。 C. 材料三通过“中泰新能源汽车技术研修班”的事例，具体阐释了中国“新三样”出海过程中“共商、共建、共享”的发展逻辑。 D. 材料三表明，为中国“新三样”产品开拓国际市场，已成为目前中国对外技术援助与人才培养的首要目标。 12. 科技让文化遗产“获得数字生命”，也让青少年能“云端研学”，请结合材料内容及日常生活，简要分析现代科学技术给我们带来了哪些积极影响？ （二）（每小题3分，共9分） 阅读下面文章，完成下面小题。 瓦上生烟雨 陶然 ①“一片瓦，千滴雨。”当江南的烟雨落下，敲打在黛青色的弧瓦之上，那由疏到密、由缓到急的声响，便谱成了一曲最中国的屋檐交响诗。瓦，这看似朴拙的建筑构件，自西周起源，秦汉成制，至唐宋技艺登峰，已在中国屋顶上静静匍匐了数千年。它不仅是遮风挡雨的实用之物，更是集材料科学、物理性能与东方美学于一身的匠心杰作，是写在建筑最醒目处的文化符号。 ②瓦之成型，始于泥土的涅槃。上好的黏土需经淘洗、陈腐，去除杂质，增强可塑性，方能在陶轮上或模具中，被匠人之手赋予那优美的弧形（板瓦）或半筒形（筒瓦）。这一弯弧，是古人数千年经验积累的精髓：它利于快速导水，减少积水对屋面的渗透；瓦与瓦之间的叠压咬合（板瓦仰铺，筒瓦覆扣），构成了严密的排水体系，正所谓“如鸟斯革，如翚斯飞”。而其最终坚固如石、敲击有金石声的质地，则取决于一场与烈火的盟约——高温窑烧。窑火不仅驱散了土中的水分，更引发了复杂的物理化学变化，使黏土颗粒熔结，获得远超其原初的强度与不朽的耐候性。秦砖汉瓦，跨越两千年风雨犹存，便是这“土火艺术”的明证。 ③瓦的功能美学，在屋顶上发挥到极致。从最简单的悬山、硬山，到恢弘的庑殿、歇山，再到繁复的攒尖顶，瓦的排列组合构成了中国古建筑最富韵律感的第五立面。屋脊上的正吻、垂兽、戗兽，檐口的瓦当、滴水，已超越结构所需，升华为驱邪祈福的祥瑞符号与艺术点缀。汉代瓦上“长乐未央”“青龙白虎”的篆字与图案，唐代莲花纹的饱满，明清琉璃瓦的辉煌（黄为至尊，绿蓝黑紫等级分明），无不镌刻着时代的信仰与审美。更为精妙的是，瓦垄的宽窄、弧度，与屋檐的深远、起翘（翼角）紧密配合，共同控制着雨水抛出的弧线，既保护木构，又形成“屋漏痕”般的自然意趣。 ④瓦，还是东方空间意境的重要营造者。它不仅遮蔽了天空，更定义了建筑与天空、与自然的对话方式。“瓦当留雨，其声清越”，那是时间流逝的听觉刻度；“黛瓦粉墙”，构成了江南水墨画般的基本图式；“半夜一窗灯，卧听檐溜雨”，瓦给了文人听雨的物理依托与心理空间。一片片瓦，如鱼鳞般覆盖，守护着下方木构的百年安宁，自身却承受着最直接的风霜雨雪、日晒冰裂。它是牺牲者，也是成就者。 ⑤如今，钢筋水泥的森林里，真正的老瓦日渐稀少。但每当我们在古建檐下，看雨水顺着瓦沟串成珠帘，听雨打瓦楞声声入耳，触摸那被岁月磨出光泽的瓦当，我们触碰到的，便不只是冰冷的陶土，而是一部凝固的营造法式，一曲泥土与火焰、匠心与天时共同谱写的无声史诗。 （改编自《中华遗产》） 13. 请根据文章内容，完成下面的思维导图。 14. 下列对本文内容的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 本文与《苏州园林》《中国石拱桥》一样，都属于事物说明文。 B. 文中提到“秦砖汉瓦，跨越两千年风雨犹存”，其主要目的是为后文介绍其复杂的制作工艺做铺垫。 C. “一片片瓦，如鱼鳞般覆盖，守护着下方木构的百年安宁”，运用了打比方的说明方法，生动形象地说明了瓦铺排的细密有序。 D. 文中引用“如鸟斯革，如翚斯飞”等用语，体现了说明文语言生动形象的特点。 15. 下面哪一则材料适合作为第④段的补充文字？请结合内容具体分析。 A.霜轻瓦欲裂，月好风亦恬。 B.旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 （三）（每小题3分，共12分） 阅读下面文章，完成下面小题。 闲读梧桐 ①我也说不清楚，从啥时起，就注意那棵梧桐了。 ②梧桐就在我们住的那幢楼的前面，在花圃和草地的中央，在曲径通幽的那个拐弯口，在晨昏交替间与我们对视。它要比别处的其它树大出许多，足有合抱之粗，如一位“伟丈夫”，向空中伸展；又像一位矜持的少女，繁茂的叶子如长发，披肩掩面，甚至遮住了整个身躯。我猜想，当初它的身边定然有许多的树苗和它并肩成长，后来，或许因为环境规划需要，被砍伐了；或许就是它本身的素质好，顽强地坚持下来。它从从容容地走过岁月的风雨，高大起来了。 ③闲来临窗读树已成为我生活中的一部分了。 ④不久，秋风乍起。楼壁上串串爬山虎最先感知到了，开始把自己的叶子次第染红，染给底端的根和茎看，染给千百双仰望的眼眸看，也染给对面那株无言的梧桐看，然后金箔一般风风光光飘洒下来。而这棵大树，在秋风的万千呼唤下，才逐渐将绿叶变黄，再过渡到深褐，一切都在不经意之间。 ⑤渐入深秋，梧桐竟似未觉，依然笑对风霜。它伸开高冠，仿佛大自然母亲摊开手掌安抚我们。寒意点点的黄昏，走在树下，我感受到脉脉温情被纷乱的叶子滤筛后，斑斑驳驳洒落肩头，我不明白，人们为什么总是将梧桐与“落寞”联系在一起。 ⑥某日，母亲从北方来信：寒潮来了，注意保暖御寒。入夜，便加了一床被子。果然，夜半有呼风啸雨紧叩窗棂。我从酣梦里惊醒，听到那冷雨滴落空阶如原始的打击乐。于是无眠，想起家信，想起母亲说起的家谱，想起外祖父风雨如晦的际遇。外祖父是地方上知名的教育家，一生两袖清风献给桑梓教育事业，放弃了几次外聘高就的机会。我无缘见到他老人家，只是从小舅家读到一张黑色镜框里肃然的面容。 ⑦浮想联翩，伴以风雨大作，了无睡意，就独自披衣临窗。夜如墨染，顷刻间我也融入这浓稠的夜色中了。惊奇地发现天边竟有几颗寒星眨巴着瞌睡的眼！先前原是错觉，根本就没有下雨，只有风，粗暴狂虐的北风。这时，最让我“心有戚戚”的便是不远处的那株梧桐了。只能依稀看到它黛青色的轮廓，承受着一份天边的苍凉。阵风过处，是叶叶枝枝互相簇拥颤起的呼号，时而像俄罗斯民谣，时而像若有若无的诗歌。不知怎的，外祖父的遗像又蓦然浮上眼帘，似与这株沉默的梧桐有种无法言喻的契合，不求巨臂擎天的闻达，但也有荫庇一方的坦荡。思绪翩跹间，我竟然入眠了…… ⑧次日醒来，红日满窗，竟是大晴。 ⑨惦念的是那一树黄叶，推开窗棂，读到的树，没有昨天那遮天蔽日的叶子，剩下的是虬树挺干。这一夜的风呵，就凋零了满树的生命！而风又奈你其何，坠落的终要坠落，无须挽留，你还有一身傲骨与春天之前的整个冬季抗争！ ⑩于是，我读懂了梧桐的落寞。不是慨叹韶华流逝的漠然，不是哀怨人潮人海中的孤寂，而是一种禅意，一种宁静和虚空的玄奥。服从自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然，任风雕雨蚀，四季轮回，日月如晦，花开花落，好一种从容淡泊的大度！ ⑪又是一阵熟悉的树叶婆娑的沙沙声响，亲切地叩击着耳鼓。俯目望去，一个红衣女孩雀跃在那黄叶覆盖的小径，那模样似乎每一片叶子都在为她青春的步履伴奏。此刻，我的窗台上，扑进一阙蓬松的阳光，洒在案前昨夜未曾合上的一卷旧书上。 （有删改） 16. 根据文章内容，将下列表格补充完整。 描写场景 外形特点 作者印象 晨昏交替 （1）___________ 顽强从容 深秋时节 色彩渐变，舒展昂扬 （2）___________ 强风过后 （3）___________ 一身傲骨 17. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章以“读梧桐”为线索，将梧桐的形象与外祖父的经历交织，由物及人，借梧桐寄寓对人生的思考。 B. 文章第③段在结构上有承上启下的作用，一个“读”字，把日常观察提升到了精神层面，为下文做铺垫。 C. “冷雨滴落空阶如原始的打击乐”运用通感手法，将听觉转化为视觉，突出雨夜的清冷与单调。 D. “我读懂了梧桐的落寞”中的“落寞”并非哀怨孤寂，而是梧桐“服从自然又抗衡自然”的从容淡泊。 18. 读有所感，批注凝思。请选取合适的角度为文中画线句子做批注。（提示：语言特色、修辞手法、质疑提问、思考体悟等） 此刻，我的窗台上，扑进一阙蓬松的阳光，洒在案前昨夜未曾合上的一卷旧书上。 19. 结合文章内容，简析本文和链接材料在写作手法上的共同点。 链接材料： 我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质，坚强，力求上进的精神。 ——茅盾《白杨礼赞》 （四）（共20分） 古诗文阅读，完成下面小题。 【甲】 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 （苏轼《记承天寺夜游》） 【乙】 ①黄州定惠院①东小山上，有海棠一株，特繁茂。每岁盛开，必携客置酒，已五醉其下矣。 ②今年复与参寥禅师②及二三子访焉，则园已易主。主虽市井人，然以予故，稍加培治。山上多老枳木，性瘦韧，筋脉呈露，如老人头颈。花白而圆，如大珠累累，香色皆不凡。此木不为人所喜，稍稍伐去，以予故，亦得不伐。既饮，往憩于尚氏之第。尚氏亦市井人也，而居处修洁，如吴越间人，竹林花圃皆可喜。 ③晚乃步出城东，入何氏、韩氏竹园。时何氏方作堂竹间，既辟地矣，遂置酒竹阴下。有刘唐年主簿者馈油煎饵味极美。客尚欲饮，而予忽兴尽，乃径归。道过何氏小圃，乞其丛橘，移种雪堂之西。坐客徐君得之③将适闽中，以后会未可期，请予记之，为异日拊掌④。 （苏轼《记游定惠院》，有删改） 【注释】①定惠院：在黄州东南。苏轼被贬黄州曾寓居定惠院，作此文时已移居雪堂。②参寥禅师：僧人道潜，苏轼友人。③徐君得之：徐大正，字得之，苏轼友人。④拊掌：拍掌，意谓开怀大笑。 【丙】 采桑子 欧阳修 轻舟短棹西湖好，绿水逶迤，芳草长堤，隐隐笙歌处处随。 无风水面琉璃滑，不觉船移，微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。 20. 【乙】文画线部分有两处需断句，用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 有[A]刘唐年[B]主簿者[C]馈油[D]煎饵[E]味[F]极美 21. 阅读文言文，可以用不同的方法推知其意。根据方法提示解释加点词。 文言词语 方法借鉴 加点词释义 怀民亦未寝 成语关联法：废寝忘食 （1）___________ 盖竹柏影也 语境推断法：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 （2）___________ 既饮，往憩于尚氏之第 课内迁移法：既出军门——《周亚夫军细柳》 （3）___________ 坐客徐君得之将适闽中 查阅词典法：①适合；②舒适；③前往，到；④刚才 （4）___________（填序号） 22. 下列句中加点词的意义和用法，相同的一项是（ ） A. 已五醉其下矣 其如土石何 B. 请予记之 请以军礼见 C. 然以予故 威天下不以兵革之利 D. 相与步于中庭 往憩于尚氏之第 23. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 （2）客尚欲饮，而予忽兴尽，乃径归。 24. 请任选角度赏析【丙】词上片。 25. 苟有可观，皆有可乐。三则选文中苏轼的“乐”与欧阳修的“乐”却有所不同，请结合内容简要分析。 （五）整本书阅读（共10分） 某校初二文学社正开展《红星照耀中国》《红岩》红色经典阅读分享会，请你完成以下活动。 26. 分析海报：文学社为此次活动设计了三幅海报，请你从中任选一幅分析作者的设计思路。 A．B．C． 27. 设计专题：此次活动将两部作品进行联合专题探究，请你根据名著内容，从内容、手法、思想等角度任选一个仿照示例，再设计两个探究专题。 示例：探讨红色经典的现实意义 （1）___________ （2）___________ 28. 撰写小传：革命精神照亮前路，请你从以下人物中任选一位，根据传记的写作要点，结合名著内容，为其撰写人物小传，不少于100字。 A．毛泽东 B．朱德 C．江姐 D．许云峰 三、写作·表达（60分） 29. 阅读下面材料，按要求作文。 青春的姿态，是生命在时间长卷上留下的独特笔迹。或许是《“飞天”凌空》中跳水姑娘吕伟奋力拼搏勇夺冠军，舒展而圆满；或许是《天上有颗南仁东星》里，历时二十二年，将绚烂梦想熔铸成国之重器，沉默而坚韧。对你而言，青春的“姿态”是什么？请选择一个关键词，注解你青春的姿态。 请以“___________，是我青春的姿态”为题写一篇不少于600字的记叙文。 要求：①将题目补充完整；②内容具体充实，情感真实；③书写规范，卷面整洁；④不套作，不抄袭。⑤文中不得出现真实的校名、人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年秋八年级期末考试 语文试卷 （满分150分 120分钟完卷） 班级：___________ 姓名：___________ 注意事项： 1．答题前，先将自己的班级、姓名填写清楚。 2．所有题在答卷规定的位置作答，在草稿纸、试卷上答题无效。 3．考试结束后，将本卷和答卷交监考老师。 一、积累·运用（1-8每小题3分，9小题6分，共30分） 某校开展“米仓遗韵，断渠长歌”综合实践活动，请你参加并完成下列任务。 巍峨米仓山，汤汤巴河水。在米仓山南麓米仓古道上，有一颗古老而璀璨的明珠——断渠，这里有着天地的鬼斧神工、远古先民的光影、历史的矛戈刀枪……是大自然馈赠的一座考察古人类历史及地质地貌的天然博物馆。 亿万年来，【cāng】海桑田。这里既是原始人茹毛饮血穴居野外的洞穴，又是红军伤病员的休息疗养地，更是历代南江人民用来躲避匪患、防御侵扰、藏身隐居的避风港。小小一条壑谷，讲述着脚下这片土地生生不息的故事。经过日月照耀，断渠风采常驻，人们寄情、寄思于石，借景生义，便演【yì】出一个一个的故事，一个一个的传说。【A】 断渠非渠，渠中无水。它分为前、中、后三横渠加一纵渠，纵横绵延，长余十里。渠的最宽处有十来米，最窄处只有一两米。三渠纵横交错，怪石传迭，渠内岩洞密布，鸟道迂回，森林郁郁葱葱。在断渠里穿行，翘首四望，巨石形态各异，让人眼花【liáo】乱，置身其中，便如同入了另一方世界，一切都少了几分人工雕琢，多了几分粗犷与天然。 观断渠，危岩兀立，怪石【lín】峋。其石有的状若房屋、船只，有的似人、似马，有的尖如剑指锋立，有的圆润如卵似玉，千态万状，___________。 历经万年，如今的断渠条条石径逶迤于渠中，座座庙亭或矗立于峰回路转处，或立于巨石兀立间。通过置身这古老的世界，使我们不止可以聆听古迹，况且还能梦回历史长河的思绪。看先民与大自然的英勇搏斗，忆过往的兵戈铁马，惜今日的盛世繁华。 1. 文段中给加点字注音和填入【 】中的汉字，全部正确的一项是（ ） A. 南麓（nù） 苍海桑田 演绎 （qiào）翘首 B. 南麓（lù） 沧海桑田 演绎 （qiáo）翘首 C. 粗犷（guǎng） 眼花潦乱 嶙峋 （chù）矗立 D. 粗犷（kuàng） 眼花缭乱 磷峋 （zhù）矗立 2. 下列填入文中画线处的词语正确的一项是（ ） A. 惟妙惟肖 B. 一览无余 C. 因地制宜 D. 络绎不绝 3. 下列对语文知识的理解不正确的一项是（ ） A. “一颗古老而璀璨的明珠”一句中“而”“璀璨”“的”分别是连词、形容词和助词。 B. “日月照耀”“矛戈刀枪”“躲避匪患”分别是主谓短语、并列短语、动宾短语。 C. “小小一条壑谷，讲述着脚下这片土地生生不息的故事。”此句的主干是“壑谷讲述故事” D. “渠的最宽处有十来米，最窄处只有一两米。”此句是祈使句。 4. 文中画线句有语病，下列修改正确的一项是（ ） A. 通过置身这古老的世界，我们不止可以观赏古迹，况且还能梦回历史长河的思绪。 B. 通过置身这古老的世界，使我们不止可以聆听古迹，而且还能梦回历史长河的思绪。 C. 置身这古老的世界，使我们不止可以聆听古迹，况且还能梦回历史长河。 D. 通过置身这古老的世界，我们不止可以观赏古迹，而且还能梦回历史长河。 5. 下列填入文中【A】处的语句，排序最恰当的是（ ） ①正源于神君引来的那股一分为二、润泽大地的清澈泉水 ②幸得太虚龙马神君云游经此，动恻隐之心，遂施法调和山水，解此困 ③相传，在大禹治水平天下之后，唯独大巴山因山川纠葛、水道缠塞，仍饱受洪涝之苦 ④从此，大巴山流域水归其道，既免洪患，又得灌溉，终成安居乐业之乡 A. ③②①④ B. ②③①④ C. ③①②④ D. ②①③④ 6. 同学们参加文学文化常识闯关，不正确的一项是（ ） A. 消息的结构一般包括：标题、导语、主体、背景和结语五大部分。 B. 律诗是近体诗的一种，要求诗句字数整齐划一，通常共计四联：首联、颔联、颈联、尾联。 C. “寻”是古代计量长度用语；“方”“仞”是古代计量面积用语。 D. 《孟子》是记录孟子及弟子言行的著作，与《论语》《大学》《中庸》合称“四书”。 7. 学校计划在“文化和自然遗产日”组织同学们赴南江断渠开展研学活动。下列最适合作为本次活动的宣传横幅是（ ） A. 探寻地质奇观，聆听宇宙回响 B. 寻踪米仓古道，感悟科学传奇 C. 探秘古渠遗址，赓续巴山文脉 D. 守护非遗根脉，涵养廉洁情怀 8. 同学们围绕活动主题拟写对联，请补充下联。 （要求：使用正楷或行楷字体，将对联内容规范书写在答题区域） 上联：石渠幽深藏万古 下联：___________ 【答案】1. B 2. A 3. D 4. D 5. A 6. C 7. C 8. 示例：古道曲折阅千年 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 南麓（nán lù）：山的南坡，也指山脚下靠南的地方。 沧海桑田（cāng hǎi sāng tián）：大海变成农田，农田变成大海，比喻世事变化巨大。 演绎（yǎn yì）：铺陈、发挥；也指从前提必然地得出结论的推理，或一种表演形式。 翘首（qiáo shǒu）：抬起头来（望），形容盼望殷切。 粗犷（cū guǎng）：粗野豪放；也指（风格等）粗豪、不拘小节。 眼花缭乱（yǎn huā liáo luàn）：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。 嶙峋（lín xún）：形容山石等突兀、重叠；也可形容人消瘦露骨。 矗立（chù lì）：高耸地立着，多用于形容建筑物、山峰等高大的事物。 故选B。 【2题详解】 本题考查成语运用。 联系原文“其石有的状若房屋、船只，有的似人、似马，有的尖如剑指锋立，有的圆润如卵似玉，千态万状，________”可知，此处是形容怪石的形态逼真、生动。 A.惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常逼真、生动。这里用来形容怪石的形态像房屋、船只、人、马等，非常贴切，符合语境； B.一览无余：指一眼看去，所有的景物全看见了，形容视野开阔或事物简单明了。此处并非强调视野，而是强调怪石形态的逼真，故不符合语境； C.因地制宜：指根据不同地区的具体情况，制定适宜的办法。与怪石形态无关，不符合语境； D.络绎不绝：形容行人车马来来往往，接连不断。不能用来形容石头的形态，不符合语境； 故选A。 【3题详解】 本题考查对语文知识的理解。 D.“渠的最宽处有十来米，最窄处只有一两米。”这个句子是在陈述一个事实，属于陈述句，而祈使句是用来要求、请求或命令别人做或不做某事的句子，所以这个理解是不正确的； 故选D。 【4题详解】 本题考查病句修改。 画线句病因： 1.成分残缺（缺少主语）：“通过……”和“使……”同时使用，导致句子缺少主语。 2.搭配不当：“聆听”与“古迹”搭配不当，“聆听”一般用于声音、教诲等，与“古迹”搭配应改为“观赏”或“感受”；“梦回”与“思绪”搭配不当，“思绪”是一种心理活动，不能被“梦回”，应删去“的思绪”或调整表述。 3.关联词使用不当：“不止……况且还……”的搭配不符合规范，应改为“不止……而且还……”或“不仅……而且……”，表示递进关系。 故选D。 【5题详解】 本题考查句子排序。 ③句交代了故事的背景和起因，即大巴山在大禹治水后仍有洪涝问题，应作为首句。 ②句承接③句的洪涝之苦，讲述了神君出现并解决问题的经过，是故事的发展。 ①句解释了断梁形成的直接原因，是对②句中“施法调和山水”的具体说明。 ④句交代了事件的最终结果和影响，作为结尾。 所以，正确的排序是③②①④。故选A。 【6题详解】 本题考查文学文化常识。 C.“仞”是古代计量长度的单位，而非计量面积； 故选C。 【7题详解】 本题考查活动标语。 A.“探寻地质奇观，聆听宇宙回响”，虽然断渠有独特的地质地貌，但“宇宙回响”与本次研学活动的地点和主题关联不大，宣传语过于宏大，不够贴切； B.“寻踪米仓古道，感悟科学传奇”，米仓古道是活动地点的重要元素，但“科学传奇”与断渠所承载的历史文化、人文故事等核心内涵契合度不高； C.“探秘古渠遗址，赓续巴山文脉”，断渠本身就是古渠遗址，同时它承载着大巴山地区的历史文化与人文精神，“探秘”“赓续文脉”既贴合研学活动的探索属性，又契合“文化和自然遗产日”的传承主题，最为合适； D.“守护非遗根脉，涵养廉洁情怀”，本次活动地点是断渠，与“非遗”“廉洁情怀”的主题没有直接关联，宣传语偏离了活动核心； 故选C。 【8题详解】 本题考查对联。对联讲究对仗工整、平仄协调、字数相等、结构相同、内容相关。 上联“石渠幽深藏万古”中，“石渠”是名词，点明了断渠这一核心景物；“幽深”是形容词，描绘其环境特点；“藏万古”是动宾结构，承载着历史悠久的意蕴。因此，下联需要围绕断梁的自然景观、历史文化或研学活动的主题来构思，保持结构和意境的统一，同时注意尾字声调为平声，以符合“仄起平收”的规则。 下联“古道曲折阅千年”，“古道”是名词，“曲折”是形容词，“载千秋”是动宾结构。结构对仗工整。下联尾字“年”为平声，符合对联“仄起平收”的格律要求。 上联“石渠幽深藏万古”聚焦断梁石渠的幽深与历史厚重，下联“古道曲折阅千年”则关联米仓古道的蜿蜒与岁月沉淀，二者同属“米仓遗韵，断渠长歌”的活动主题，共同展现了断梁及米仓古道的自然风貌与历史底蕴，内容紧密关联。 示例：古道蜿蜒载千秋 9. 在横线处填写相应的诗词名句。 诗承心境，韵载风骨。登临黄鹤楼，崔颢见到明丽的江天之景，吟“晴川历历汉阳树，①___________”（《黄鹤楼》）；陶渊明归隐田园，借“采菊东篱下，②___________”显自在心境（《饮酒（其五）》）；刘桢以“③___________？松柏有本性”明志向之坚贞（《赠从弟》）；李贺用“报君黄金台上意，④___________”直抒将士报国壮志（《雁门太守行》）。 花鸟传情，我不由得吟诵起“⑤___________，⑥___________”（含“花”或“鸟”的诗句，本试卷中出现的除外）。 【答案】 ①. 芳草萋萋鹦鹉洲 ②. 悠然见南山 ③. 岂不罹凝寒 ④. 提携玉龙为君死 ⑤. 示例：感时花溅泪 ⑥. 恨别鸟惊心 【解析】 【详解】注意本题中的易错字：萋、鹦、鹉、悠、罹、凝、携。 第⑤⑥空：诗句必须“含‘花’或‘鸟’”，且明确排除“本试卷中出现的”诗句，从课内必背古诗文、课外积累的经典名句中，筛选出符合“含花/鸟”意象的诗句。 示例：无可奈何花落去，似曾相识燕归来 二、阅读·鉴赏（60分） （一）（每小题3分，共9分） 阅读下面材料，完成下面小题。 【材料一】 “鹏程壹号”在深圳完成首次跨海航线公开演示飞行，单程仅用时12分钟，标志着我国在低空经济领域取得重要突破。预计到2026年，深圳、广州、合肥等城市将开通首批商业化“空中的士”航线，用于机场接驳、商务通勤和空中观光。深圳育才中学学生王宇航在科技社团中利用3D打印技术制作了“鹏程壹号”缩比模型，并尝试编写了简易的航线模拟程序。专家指出，低空经济不仅是技术竞赛，更是人才储备的赛跑。各地中小学正通过科技节、航模社团等形式，激发青少年对前沿科技的兴趣与探索欲。 （摘自《人民日报》2025年3月15日） 【材料二】 2025年4月，由国家文物局指导、敦煌研究院与多家科技企业联合打造的“数字藏经洞”国际版平台正式上线。平台运用高精度三维建模、沉浸式VR和人工智能解说技术，将莫高窟第17窟（即藏经洞）及其6万余件文物数字化复原，全球用户可通过App或网页“一键穿越”，体验洞窟开凿、文献封藏的历史场景，并360度欣赏《金刚经》等珍贵卷轴。该项目不仅是技术的展示，更是文化遗产保护理念的革新。敦煌研究院院长苏伯民表示：“数字化让不可再生的文物获得‘数字生命’，为子孙后代留存下永恒的遗产。”全国多所中学的历史与信息科技课程已引入该平台作为教学资源，学生们在“云端”完成研学报告，并尝试为喜爱的壁画设计动态数字海报，让千年艺术在当代课堂中“活”起来。 （摘自《人民日报》2025年4月22日） 【材料三】 2025年，中国开始从单一的产品输出，转向技术与标准的协同出海。以新能源汽车为例，中国企业不仅在欧洲、东南亚建厂，更将国内成熟的充电网络建设标准、电池安全检测体系带入当地，参与甚至主导相关国际标准的制定。在泰国举办的“中泰新能源汽车技术研修班”上，来自中国的工程师为当地职业技术学校教师进行培训。这些教师学会后，将在课堂上传授给泰国学生。中国科技“走出去”的同时，也在为合作国家培养本土化技术人才。《人民日报》评论称：“从‘中国制造’到‘中国标准’，再到‘中国培育’，中国“新三样”体现的是共商、共建、共享的发展逻辑，也为全球绿色发展贡献了中国智慧与方案。” （摘自《人民日报》2025年5月8日，有删改） 10. 下列选项与材料信息不符的一项是（ ） A. “鹏程壹号”在深圳完成首次跨海航线公开演示飞行，标志着我国在低空经济领域取得重要突破。 B. “数字藏经洞”项目主要目的是将珍贵文物进行高仿复制，并在全球博物馆巡回展出。 C. “数字藏经洞”被多所中学引入作为教学资源，让千年艺术在当代课堂中“活”了起来。 D. 2025年，中国开始从单一的产品输出，转向技术与标准的协同出海。 11. 下列对材料相关内容的理解与分析正确的一项是（ ） A. 材料一通过列举“鹏程壹号”的具体参数和商业化时间表，主要说明了我国低空经济已进入大规模商用阶段。 B. 材料二引用敦煌研究院院长的话，是为了强调数字化技术已成为文化遗产保护的最主要手段。 C. 材料三通过“中泰新能源汽车技术研修班”的事例，具体阐释了中国“新三样”出海过程中“共商、共建、共享”的发展逻辑。 D. 材料三表明，为中国“新三样”产品开拓国际市场，已成为目前中国对外技术援助与人才培养的首要目标。 12. 科技让文化遗产“获得数字生命”，也让青少年能“云端研学”，请结合材料内容及日常生活，简要分析现代科学技术给我们带来了哪些积极影响？ 【答案】10. B 11. C 12. 示例：①在文化遗产保护方面，数字化技术，实现了文化遗产的永久保存与全球共享；②数字平台与前沿科技被引入校园，激发了青少年的学习兴趣，助力国家科技人才的培养；③在日常生活中，数字化技术让大众获得更为丰富、广泛的文化体验与生活便利。 【解析】 【导语】这组材料以科技为脉络，串联起低空经济、文化遗产保护、国际合作三大领域，展现了中国科技从本土创新到全球共享的立体图景。材料一聚焦低空经济，既呈现技术突破的硬核实力，又落脚于青少年科技教育，让前沿科技有了温度与未来；材料二将数字技术与敦煌文化融合，在文物保护与课堂教学的双向赋能中，让千年艺术焕发新生；材料三则从“中国制造”到“中国标准”的转型，彰显了共商共建共享的发展逻辑。 【10题详解】 本题考查信息筛选与辨析。 B.联系材料二中的“平台运用高精度三维建模、沉浸式VR和人工智能解说技术，将莫高窟第17窟（即藏经洞）及其6万余件文物数字化复原，全球用户可通过App或网页‘一键穿越’，体验洞窟开凿、文献封藏的历史场景，并360度欣赏《金刚经》等珍贵卷轴”可知，“数字藏经洞”项目是通过数字化技术让全球用户在线体验和欣赏文物，并非将文物高仿真制后在全球博物馆巡回展出，因此该项与材料信息不符； 故选B。 【11题详解】 本题考查信息筛选与辨析。 A.联系材料一中的“预计到2026年，深圳、广州、合肥等城市将开通首批商业化‘空中的士’航线”可知，我国低空经济目前尚未进入大规模商用阶段，因此该项理解错误； B.联系材料二中的“数字化让不可再生的文物获得‘数字生命’，为子孙后代留存下永恒的遗产”可知，引用院长的话是为了强调数字化对文物保护的重要意义，而非说明它是“最主要手段”，因此该项理解错误。 D.联系材料三中的“中国科技‘走出去’的同时，也在为合作国家培养本土化技术人才”“为全球绿色发展贡献了中国智慧与方案”可知，中国对外技术援助与人才培养是为了推动全球共同发展，并非以开拓“新三样”国际市场为首要目标，因此该项理解错误； 故选C。 【12题详解】 本题考查拓展运用。 解题时需立足三则材料，先从文化遗产、教育培养、社会生活、国际发展等材料提及的维度提炼科技的积极影响，再结合日常生活实例进行补充，最后用连贯的语言整合要点，确保既贴合原文内容，又能体现与生活的关联。 联系材料二中的“数字化让不可再生的文物获得‘数字生命’，为子孙后代留存下永恒的遗产”可知，现代科学技术能赋予不可再生的文化遗产“数字生命”，实现文化遗产的永久留存，还能通过数字化平台让全球用户便捷欣赏文物，推动了文化遗产的保护与全球共享。 联系材料一中的“各地中小学正通过科技节、航模社团等形式，激发青少年对前沿科技的兴趣与探索欲”和材料二第二段中的“全国多所中学的历史与信息科技课程已引入该平台作为教学资源，学生们在‘云端’完成研学报告”可知，现代科学技术被融入校园教学与社团活动，既创新了教学模式，让青少年实现“云端研学”，又能激发青少年对科技与传统文化的探索兴趣，为国家储备科技和文化人才奠定基础。 联系材料一中的“预计到2026年，深圳、广州、合肥等城市将开通首批商业化‘空中的士’航线，用于机场接驳、商务通勤和空中观光”可知，现代科学技术推动了低空经济等新兴领域发展，能创新出行方式，为人们的日常通勤、观光等生活需求提供更多便利，提升生活品质。 联系材料三中的“中国企业不仅在欧洲、东南亚建厂，更将国内成熟的充电网络建设标准、电池安全检测体系带入当地，参与甚至主导相关国际标准的制定”可知，现代科学技术助力中国实现从产品输出到技术与标准协同出海的转型，还能通过技术培训等方式帮助合作国家培养本土化人才，推动全球范围内的技术共享与共同发展，为世界发展贡献力量。 示例：现代科技能创新文化遗产保护与传播方式，让千年文明突破时空限制，在云端被全球大众了解与传承。科技革新了教育模式，让学习从课堂延伸到线上，兼顾趣味性与实践性，助力青少年全面发展。科技催生了低空经济等新业态，极大便利了人们的通勤、观光等生活需求，提升了生活效率与品质。科技成为国际合作的纽带，推动中国技术走向世界，同时助力全球人才培养与共同发展，彰显大国担当。 （二）（每小题3分，共9分） 阅读下面文章，完成下面小题。 瓦上生烟雨 陶然 ①“一片瓦，千滴雨。”当江南的烟雨落下，敲打在黛青色的弧瓦之上，那由疏到密、由缓到急的声响，便谱成了一曲最中国的屋檐交响诗。瓦，这看似朴拙的建筑构件，自西周起源，秦汉成制，至唐宋技艺登峰，已在中国屋顶上静静匍匐了数千年。它不仅是遮风挡雨的实用之物，更是集材料科学、物理性能与东方美学于一身的匠心杰作，是写在建筑最醒目处的文化符号。 ②瓦之成型，始于泥土的涅槃。上好的黏土需经淘洗、陈腐，去除杂质，增强可塑性，方能在陶轮上或模具中，被匠人之手赋予那优美的弧形（板瓦）或半筒形（筒瓦）。这一弯弧，是古人数千年经验积累的精髓：它利于快速导水，减少积水对屋面的渗透；瓦与瓦之间的叠压咬合（板瓦仰铺，筒瓦覆扣），构成了严密的排水体系，正所谓“如鸟斯革，如翚斯飞”。而其最终坚固如石、敲击有金石声的质地，则取决于一场与烈火的盟约——高温窑烧。窑火不仅驱散了土中的水分，更引发了复杂的物理化学变化，使黏土颗粒熔结，获得远超其原初的强度与不朽的耐候性。秦砖汉瓦，跨越两千年风雨犹存，便是这“土火艺术”的明证。 ③瓦的功能美学，在屋顶上发挥到极致。从最简单的悬山、硬山，到恢弘的庑殿、歇山，再到繁复的攒尖顶，瓦的排列组合构成了中国古建筑最富韵律感的第五立面。屋脊上的正吻、垂兽、戗兽，檐口的瓦当、滴水，已超越结构所需，升华为驱邪祈福的祥瑞符号与艺术点缀。汉代瓦上“长乐未央”“青龙白虎”的篆字与图案，唐代莲花纹的饱满，明清琉璃瓦的辉煌（黄为至尊，绿蓝黑紫等级分明），无不镌刻着时代的信仰与审美。更为精妙的是，瓦垄的宽窄、弧度，与屋檐的深远、起翘（翼角）紧密配合，共同控制着雨水抛出的弧线，既保护木构，又形成“屋漏痕”般的自然意趣。 ④瓦，还是东方空间意境的重要营造者。它不仅遮蔽了天空，更定义了建筑与天空、与自然的对话方式。“瓦当留雨，其声清越”，那是时间流逝的听觉刻度；“黛瓦粉墙”，构成了江南水墨画般的基本图式；“半夜一窗灯，卧听檐溜雨”，瓦给了文人听雨的物理依托与心理空间。一片片瓦，如鱼鳞般覆盖，守护着下方木构的百年安宁，自身却承受着最直接的风霜雨雪、日晒冰裂。它是牺牲者，也是成就者。 ⑤如今，钢筋水泥的森林里，真正的老瓦日渐稀少。但每当我们在古建檐下，看雨水顺着瓦沟串成珠帘，听雨打瓦楞声声入耳，触摸那被岁月磨出光泽的瓦当，我们触碰到的，便不只是冰冷的陶土，而是一部凝固的营造法式，一曲泥土与火焰、匠心与天时共同谱写的无声史诗。 （改编自《中华遗产》） 13. 请根据文章内容，完成下面的思维导图。 14. 下列对本文内容的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 本文与《苏州园林》《中国石拱桥》一样，都属于事物说明文。 B. 文中提到“秦砖汉瓦，跨越两千年风雨犹存”，其主要目的是为后文介绍其复杂的制作工艺做铺垫。 C. “一片片瓦，如鱼鳞般覆盖，守护着下方木构的百年安宁”，运用了打比方的说明方法，生动形象地说明了瓦铺排的细密有序。 D. 文中引用“如鸟斯革，如翚斯飞”等用语，体现了说明文语言生动形象的特点。 15. 下面哪一则材料适合作为第④段的补充文字？请结合内容具体分析。 A.霜轻瓦欲裂，月好风亦恬。 B.旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 【答案】13. （1）瓦的制作工艺（2）瓦的功能美学（3）瓦的空间意境 14. B 15. 选A。A句以霜、月、风勾勒瓦与自然融合的生动画面，与文中所写“瓦当留雨”“黛瓦粉墙”等意境相符，契合第④段“瓦是东方空间意境营造者”的主题，故选A。 【解析】 【导语】本文以“瓦”为核心，串联起工艺、美学与意境。文章从瓦的起源切入，细述其“土火涅槃”的制作过程，再由功能美学延伸至东方空间意境的营造，最后落脚于当代价值。语言兼具科学性与文学性，既有对瓦当、滴水等构件的精准说明，又有“屋漏痕”“檐溜雨”等诗意表达，让读者在触摸古老建筑构件的同时，感受到中国传统文化的厚重与灵动。 【13题详解】 ①由第②段“上好的黏土需经淘洗、陈腐……则取决于一场与烈火的盟约——高温窑烧”可知，该段详细介绍了瓦从泥土塑形到高温窑烧的完整制作流程，据此可填：瓦的制作工艺。 ②由第③段“瓦的功能美学，在屋顶上发挥到极致……无不镌刻着时代的信仰与审美”可知，该段从屋顶形制、装饰符号到排水设计，阐述了瓦在实用功能之外的美学价值，据此可填：瓦的功能美学。 ③由第④段“瓦，还是东方空间意境的重要营造者……瓦给了文人听雨的物理依托与心理空间”可知，该段通过“瓦当留雨”“黛瓦粉墙”等意象，论述了瓦对东方空间意境的营造作用，据此可填：瓦的空间意境。 【14题详解】 B.文中“秦砖汉瓦，跨越两千年风雨犹存”出现在第②段，其目的是证明窑烧工艺赋予瓦的坚固与耐候性，而非为后文复杂制作工艺做铺垫。后文的制作工艺是对前文的展开，而非铺垫。 【15题详解】 第④段的核心是“瓦是东方空间意境营造者”，通过“瓦当留雨”“黛瓦粉墙”等意象，展现瓦与自然、人文的融合。 材料A：“霜轻瓦欲裂，月好风亦恬”，以霜、月、风勾勒出瓦在自然中的细腻画面，与文中“瓦当留雨，其声清越”“黛瓦粉墙”等意境高度契合，能强化瓦作为空间意境营造者的主题。 材料B：“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”，侧重表达世事变迁、阶层流动的感慨，与第④段“瓦营造空间意境”的核心无关。 因此，A更适合作为第④段的补充文字。 （三）（每小题3分，共12分） 阅读下面文章，完成下面小题。 闲读梧桐 ①我也说不清楚，从啥时起，就注意那棵梧桐了。 ②梧桐就在我们住的那幢楼的前面，在花圃和草地的中央，在曲径通幽的那个拐弯口，在晨昏交替间与我们对视。它要比别处的其它树大出许多，足有合抱之粗，如一位“伟丈夫”，向空中伸展；又像一位矜持的少女，繁茂的叶子如长发，披肩掩面，甚至遮住了整个身躯。我猜想，当初它的身边定然有许多的树苗和它并肩成长，后来，或许因为环境规划需要，被砍伐了；或许就是它本身的素质好，顽强地坚持下来。它从从容容地走过岁月的风雨，高大起来了。 ③闲来临窗读树已成为我生活中的一部分了。 ④不久，秋风乍起。楼壁上串串爬山虎最先感知到了，开始把自己的叶子次第染红，染给底端的根和茎看，染给千百双仰望的眼眸看，也染给对面那株无言的梧桐看，然后金箔一般风风光光飘洒下来。而这棵大树，在秋风的万千呼唤下，才逐渐将绿叶变黄，再过渡到深褐，一切都在不经意之间。 ⑤渐入深秋，梧桐竟似未觉，依然笑对风霜。它伸开高冠，仿佛大自然母亲摊开手掌安抚我们。寒意点点的黄昏，走在树下，我感受到脉脉温情被纷乱的叶子滤筛后，斑斑驳驳洒落肩头，我不明白，人们为什么总是将梧桐与“落寞”联系在一起。 ⑥某日，母亲从北方来信：寒潮来了，注意保暖御寒。入夜，便加了一床被子。果然，夜半有呼风啸雨紧叩窗棂。我从酣梦里惊醒，听到那冷雨滴落空阶如原始的打击乐。于是无眠，想起家信，想起母亲说起的家谱，想起外祖父风雨如晦的际遇。外祖父是地方上知名的教育家，一生两袖清风献给桑梓教育事业，放弃了几次外聘高就的机会。我无缘见到他老人家，只是从小舅家读到一张黑色镜框里肃然的面容。 ⑦浮想联翩，伴以风雨大作，了无睡意，就独自披衣临窗。夜如墨染，顷刻间我也融入这浓稠的夜色中了。惊奇地发现天边竟有几颗寒星眨巴着瞌睡的眼！先前原是错觉，根本就没有下雨，只有风，粗暴狂虐的北风。这时，最让我“心有戚戚”的便是不远处的那株梧桐了。只能依稀看到它黛青色的轮廓，承受着一份天边的苍凉。阵风过处，是叶叶枝枝互相簇拥颤起的呼号，时而像俄罗斯民谣，时而像若有若无的诗歌。不知怎的，外祖父的遗像又蓦然浮上眼帘，似与这株沉默的梧桐有种无法言喻的契合，不求巨臂擎天的闻达，但也有荫庇一方的坦荡。思绪翩跹间，我竟然入眠了…… ⑧次日醒来，红日满窗，竟是大晴。 ⑨惦念的是那一树黄叶，推开窗棂，读到的树，没有昨天那遮天蔽日的叶子，剩下的是虬树挺干。这一夜的风呵，就凋零了满树的生命！而风又奈你其何，坠落的终要坠落，无须挽留，你还有一身傲骨与春天之前的整个冬季抗争！ ⑩于是，我读懂了梧桐的落寞。不是慨叹韶华流逝的漠然，不是哀怨人潮人海中的孤寂，而是一种禅意，一种宁静和虚空的玄奥。服从自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然，任风雕雨蚀，四季轮回，日月如晦，花开花落，好一种从容淡泊的大度！ ⑪又是一阵熟悉的树叶婆娑的沙沙声响，亲切地叩击着耳鼓。俯目望去，一个红衣女孩雀跃在那黄叶覆盖的小径，那模样似乎每一片叶子都在为她青春的步履伴奏。此刻，我的窗台上，扑进一阙蓬松的阳光，洒在案前昨夜未曾合上的一卷旧书上。 （有删改） 16. 根据文章内容，将下列表格补充完整。 描写场景 外形特点 作者印象 晨昏交替 （1）___________ 顽强从容 深秋时节 色彩渐变，舒展昂扬 （2）___________ 强风过后 （3）___________ 一身傲骨 17. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章以“读梧桐”为线索，将梧桐的形象与外祖父的经历交织，由物及人，借梧桐寄寓对人生的思考。 B. 文章第③段在结构上有承上启下的作用，一个“读”字，把日常观察提升到了精神层面，为下文做铺垫。 C. “冷雨滴落空阶如原始的打击乐”运用通感手法，将听觉转化为视觉，突出雨夜的清冷与单调。 D. “我读懂了梧桐的落寞”中的“落寞”并非哀怨孤寂，而是梧桐“服从自然又抗衡自然”的从容淡泊。 18. 读有所感，批注凝思。请选取合适的角度为文中画线句子做批注。（提示：语言特色、修辞手法、质疑提问、思考体悟等） 此刻，我的窗台上，扑进一阙蓬松的阳光，洒在案前昨夜未曾合上的一卷旧书上。 19. 结合文章内容，简析本文和链接材料在写作手法上的共同点。 链接材料： 我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质，坚强，力求上进的精神。 ——茅盾《白杨礼赞》 【答案】16. ①. 粗壮挺拔，浓密繁盛 ②. 笑对风霜 ③. 叶片凋零，虬树挺干（意思相近即可） 17. C 18. 示例1：运用“蓬松”这一形容词，用词精妙，将无形的阳光化为可感知的触觉、视觉（化无形为有形），新颖地凸显出阳光柔软、轻盈的质感。营造出风雨后宁静祥和的氛围。 示例2：“扑进”一词运用拟人的修辞手法，赋予阳光人的动作与情态，生动形象地写出阳光灵动的特点，传递出风雨过后阳光的暖意，表达了作者的愉悦心情。 示例3：“洒在案前昨夜未曾合上的一卷旧书上”，将阳光与旧书并置，暗示风雨后的希望与思考的延续，旧书象征过往的沉淀，阳光象征新生的力量，暗含“困境过后终有光明”的人生感悟。 19. 都运用托物言志（象征）。本文借梧桐高大粗壮、叶茂耐寒、傲骨抗争的形象，象征外祖父不求闻达、从容淡泊、坚韧不屈的人生态度及个人哲思。《白杨礼赞》以白杨树为载体，赞美其朴质坚强、力求上进的特质，象征北方农民与民族解放斗争的奋斗精神。 【解析】 【导语】《闲读梧桐》以梧桐为载体，借晨昏、深秋、狂风后的不同形态，串联起对外祖父人生的追忆与对生命的思考。文章以“读”为线索，将自然景物与人生哲理相融，语言细腻而富有张力。梧桐的顽强从容、笑对风霜、一身傲骨，既是对外祖父淡泊坦荡、坚韧不屈精神的象征，也传递出“服从自然又抗衡自然”的人生态度，于寻常景物中见深刻哲思。 【16题详解】 本题考查内容理解与分析。 第一空：结合②段中“它要比别处的其它树大出许多，足有合抱之粗，如一位‘伟丈夫’，向空中伸展；又像一位矜持的少女，繁茂的叶子如长发，披肩掩面，甚至遮住了整个身躯”可知，直接提取梧桐在晨昏交替时的外形特点。可概括为：粗壮挺拔，浓密繁盛。 第二空：结合⑤段“渐入深秋，梧桐竟似未觉，依然笑对风霜。它伸开高冠，仿佛大自然母亲摊开手掌安抚我们。寒意点点的黄昏，走在树下，我感受到脉脉温情被纷乱的叶子滤筛后，斑斑驳驳洒落肩头”可知，渐入深秋，梧桐竟似未觉，依然笑对风霜，这是深秋时节梧桐给作者的印象。可概括为：笑对风霜。 第三空：结合⑨段中“惦念的是那一树黄叶，推开窗棂，读到的树，没有昨天那遮天蔽日的叶子，剩下的是虬树挺干。这一夜的风呵，就凋零了满树的生命！而风又奈你其何，坠落的终要坠落，无须挽留”可知，这是狂风过后梧桐的外形变化。可概括为：叶片凋零，虬树挺干（意思相近即可）。 【17题详解】 本题考查对内容的理解与分析。 C.“冷雨滴落空阶如原始的打击乐”是比喻，用打击乐喻雨声，本身就是听觉描写，没有使用通感，也没有“听觉转视觉”的转换，故此项表述有误。 故选C。 【18题详解】 本题考查语句赏析。 根据句子“此刻，我的窗台上，扑进一阙蓬松的阳光，洒在案前昨夜未曾合上的一卷旧书上”可知，“蓬松”用来形容毛发、草叶等柔软松散的质感，这里用来形容阳光，是一种通感（移觉）的精妙运用。它将无形、温暖的阳光转化为可触摸的视觉与触觉感受，把抽象的温暖具象化，让读者仿佛能感受到阳光柔软、轻盈、带着暖意的形态，营造出风雨初歇后宁静而温柔的氛围。 “扑进”运用拟人手法，将阳光人格化，赋予它主动、急切的动作与情态。一个“扑”字，生动地写出了阳光冲破云层、迫不及待地涌入窗台的灵动姿态，传递出风雨过后光明降临的惊喜与暖意。整句通过拟人化的描写，让阳光不再是被动的景物，而是一个带着温度和情感的“访客”，增强了画面的感染力。也暗含作者走出阴霾后的愉悦心情。 “昨夜未曾合上的一卷旧书”：这一细节极具象征意义。“旧书”象征着昨夜狂风暴雨中沉淀的思绪、未解的困惑或过往的记忆；而“阳光洒在旧书上”，则暗示着风雨过后的希望与释然——新的光明照亮了昨日的沉淀，带来了新的思考与启迪。整句话将自然景象与内心世界相连，表达了作者在经历了狂风夜的沉思与对外祖父的追忆后，于清晨阳光中获得的平静与新生，暗含“困境过后终有光明，过往的沉淀终将被新的希望照亮”的人生感悟。 【19题详解】 本题考查写作手法。 《闲读梧桐》：根据第②段“它要比别处的其它树大出许多，足有合抱之粗，如一位‘伟丈夫’，向空中伸展；又像一位矜持的少女，繁茂的叶子如长发，披肩掩面，甚至遮住了整个身躯”，第⑤段“渐入深秋，梧桐竟似未觉，依然笑对风霜。它伸开高冠，仿佛大自然母亲摊开手掌安抚我们”，第⑨段“而风又奈你其何，坠落的终要坠落，无须挽留，你还有一身傲骨与春天之前的整个冬季抗争”，第⑩段“服从自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然，任风雕雨蚀，四季轮回，日月如晦，花开花落，好一种从容淡泊的大度”可知，以梧桐为核心意象，借其“高大粗壮、叶茂耐寒、虬干挺立”的外形，以及“笑对风霜、狂风后仍挺干”的特质，象征外祖父不求闻达、从容淡泊、坚韧不屈的人生态度，也寄寓作者“服从自然又抗衡自然”的生命哲思，将梧桐的坚韧与外祖父的精神相契合。 《白杨礼赞》：文章先细致描写白杨树的外形，如“笔直的干，笔直的枝”“一律向上，紧紧靠拢”“不折不挠，对抗着西北风”，突出白杨树正直、朴质、坚强不屈的特点。如链接材料“它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质，坚强，力求上进的精神”，作者由树及人，以白杨树象征北方抗日军民与中华民族的精神，借赞美白杨树，歌颂他们质朴坚强、力求上进、不屈不挠的品格。这种托物言志（象征）的写法，既让形象鲜明生动，又使情感表达含蓄深沉，有力地突出了文章赞美抗日军民、弘扬民族精神的中心，直接点明白杨树的象征意义。 共同点：二者都以自然景物为载体，将物的特质与人的精神、时代的品质相勾连，通过对物的细致描写，实现对抽象精神的具象化表达，使情感与哲理更具感染力。 （四）（共20分） 古诗文阅读，完成下面小题。 【甲】 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 （苏轼《记承天寺夜游》） 【乙】 ①黄州定惠院①东小山上，有海棠一株，特繁茂。每岁盛开，必携客置酒，已五醉其下矣。 ②今年复与参寥禅师②及二三子访焉，则园已易主。主虽市井人，然以予故，稍加培治。山上多老枳木，性瘦韧，筋脉呈露，如老人头颈。花白而圆，如大珠累累，香色皆不凡。此木不为人所喜，稍稍伐去，以予故，亦得不伐。既饮，往憩于尚氏之第。尚氏亦市井人也，而居处修洁，如吴越间人，竹林花圃皆可喜。 ③晚乃步出城东，入何氏、韩氏竹园。时何氏方作堂竹间，既辟地矣，遂置酒竹阴下。有刘唐年主簿者馈油煎饵味极美。客尚欲饮，而予忽兴尽，乃径归。道过何氏小圃，乞其丛橘，移种雪堂之西。坐客徐君得之③将适闽中，以后会未可期，请予记之，为异日拊掌④。 （苏轼《记游定惠院》，有删改） 【注释】①定惠院：在黄州东南。苏轼被贬黄州曾寓居定惠院，作此文时已移居雪堂。②参寥禅师：僧人道潜，苏轼友人。③徐君得之：徐大正，字得之，苏轼友人。④拊掌：拍掌，意谓开怀大笑。 【丙】 采桑子 欧阳修 轻舟短棹西湖好，绿水逶迤，芳草长堤，隐隐笙歌处处随。 无风水面琉璃滑，不觉船移，微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。 20. 【乙】文画线部分有两处需断句，用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 有[A]刘唐年[B]主簿者[C]馈油[D]煎饵[E]味[F]极美 21. 阅读文言文，可以用不同的方法推知其意。根据方法提示解释加点词。 文言词语 方法借鉴 加点词释义 怀民亦未寝 成语关联法：废寝忘食 （1）___________ 盖竹柏影也 语境推断法：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 （2）___________ 既饮，往憩于尚氏之第 课内迁移法：既出军门——《周亚夫军细柳》 （3）___________ 坐客徐君得之将适闽中 查阅词典法：①适合；②舒适；③前往，到；④刚才 （4）___________（填序号） 22. 下列句中加点词的意义和用法，相同的一项是（ ） A. 已五醉其下矣 其如土石何 B. 请予记之 请以军礼见 C. 然以予故 威天下不以兵革之利 D. 相与步于中庭 往憩于尚氏之第 23. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 （2）客尚欲饮，而予忽兴尽，乃径归。 24. 请任选角度赏析【丙】词上片。 25. 苟有可观，皆有可乐。三则选文中苏轼的“乐”与欧阳修的“乐”却有所不同，请结合内容简要分析。 【答案】20. CE 21. ①. 睡觉 ②. 大概是 ③. 已经，……之后 ④. ③ 22. D 23. （1）哪一夜没有月亮？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我俩这样的闲人罢了。 （2）客人还想喝酒，但我突然没了兴致，于是直接回家了。 24. 示例1：运用了动静结合的手法。“绿水逶迤”是动态柔波，“芳草长堤”是静态春色。动静交织，既展现自然景物的鲜活生机，又渲染出春游的愉悦氛围，画面生动和谐。 示例2：运用了视听结合的手法。“绿水”“芳草”是明丽的视觉画面，“隐隐笙歌”是悠扬的听觉感受。视听交织，使春景真实可感。 25. ①苏轼的“乐”：贬谪中的闲适旷达之乐。【甲】文以“闲人”自况，借夜游月色竹柏排遣愁绪；【乙】文与友置酒移橘，于日常小事中显随遇而安的坦然。② 欧阳修的“乐”：对生活、春景的热爱之乐。【丙】词绘轻舟、绿水、沙禽等西湖景致，写泛舟的闲适，直抒对自然的热爱。 【解析】 【导语】苏轼的《记承天寺夜游》与《记游定惠院》，同写贬谪黄州时的闲情，前者以月为媒，在空明竹柏间安放旷达心境；后者借海棠、竹圃、酒食，于市井清欢中藏起人生失意。欧阳修《采桑子》则以西湖春水为景，用轻舟、涟漪、沙禽勾勒出从容自适的暮年心境。三篇皆以寻常景物寄寓情志，于平淡中见真意，尽显古代文人“处逆境而守本心”的精神风骨。 【20题详解】 本题考查断句。 句意：有一位叫刘唐年的主簿，赠送油煎的饵饼，味道极为鲜美。“有刘唐年主簿者”是一个完整的判断句式，点明人物身份，应断开；“馈油煎饵”是主谓宾结构，描述人物的动作和对象，应断开；“味极美”是对油煎饵的评价，独立成句。故断句为：有刘唐年主簿者/馈油煎饵/味极美。对应断句处字母为：CE。 【21题详解】 本题考查文言实词。 ①运用成语关联法。成语“废寝忘食”的意思是顾不得睡觉，忘记了吃饭，形容专心努力。其中“寝”的义项为“睡觉”。将该义项代入语句“怀民亦未寝”中，意为“张怀民也还没有睡觉”。寝，睡觉。 ②根据语境推断法，结合上下文“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”可知，前文作者以比喻的手法，将庭院中的月色比作“积水”，将纵横交错的光影比作“藻、荇”；后文“盖竹柏影也”是对前文“藻、荇交横”这一景象的推测与解释。在这一语境中，“盖”作为文言虚词，承担的是“推测原因、解释现象”的作用，因此释义为“大概是”。 ③根据课内迁移法，《周亚夫军细柳》中的“既出军门”的句意是“已经出了军营大门之后”，其中“既”的义项为“已经，……之后”。将该义项代入“既饮”中，语句意为“（大家）喝酒之后，（我）前往尚氏的住宅休息”，既，已经，……之后。 ④根据查阅词典法确定选③。句意：在座的客人徐君得之将要前往闽中。适，前往，到。 【22题详解】 本题考查一词多义。 A.代词，那（指海棠树）/副词，用在“如……何”前面，加强反问语气； B.动词，请求/动词，请允许我； C.介词，因为/介词，凭借； D.都是介词，在； 故选D。 【23题详解】 本题考查翻译句子。重点词语如下： （1）但：只是。闲：清闲。者：……的人。耳：罢了。 （2）尚：还。欲：想要。而：表转折，却。尽：消失。径：径直。归：回家。 【24题详解】 本题考查诗句赏析。 示例一：运用动静结合的艺术手法，层次丰富且意境灵动。“绿水逶迤”以动态笔触描摹西湖春水蜿蜒流淌、碧波荡漾的姿态，尽显水之柔美与生机；“芳草长堤”则以静态视角刻画长堤被萋萋芳草覆盖的盎然春色，勾勒出静谧雅致的画面底色。一动一静相互映衬，再辅以“隐隐笙歌处处随”中若有若无的歌声，将自然之景的鲜活与人文之趣的悠然融为一体，生动展现出西湖春日的美好，也传递出词人泛舟湖上的轻松愉悦。 示例二：采用视听结合的表现手法，构建出立体可感的春日画卷。视觉上，“绿水逶迤”绘出湖水的碧绿绵长，“芳草长堤”描出堤岸的草木葱茏，明丽的色彩搭配勾勒出西湖春景的秀美多姿；听觉上，“隐隐笙歌处处随”捕捉到随风飘来的悠扬乐声，虽不清晰却恰到好处，为静谧的湖光山色增添了灵动的生活气息。视听交融之间，让读者仿佛身临其境，真切感受到词人对西湖春景的喜爱与沉醉。 【25题详解】 本题考查对比阅读。 联系甲文中的“元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行”“但少闲人如吾两人者耳”可知，苏轼的乐是贬谪黄州后的闲适旷达之乐。他在深夜被月色触动，欣然起身寻友夜游，将庭院中的竹柏月影幻化为澄澈的“积水空明”，以“闲人”的身份自况，在对自然美景的沉醉中排遣了政治失意的苦闷，于清寂的夜色里寻得了精神的安放与心灵的自由。 联系乙文中的“每岁盛开，必携客置酒，已五醉其下矣”“乞其丛橘，移种雪堂之西”可知，苏轼的乐也藏在市井清欢的日常之中。他与友人共赏海棠、置酒闲谈，又向园主讨要橘树移栽雪堂，这些看似琐碎的小事，实则是他在逆境中主动寻找生活意趣的体现，尽显随遇而安的坦然与对生活的热爱。 联系丙词中的“轻舟短棹西湖好，绿水逶迤，芳草长堤，隐隐笙歌处处随”“无风水面琉璃滑，不觉船移，微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞”可知，欧阳修的乐是对自然春景与闲适生活的纯粹热爱之乐。他以轻舟短桨开启西湖之游，用碧绿的湖水、绵延的芳草、隐约的笙歌与惊飞的沙禽，勾勒出一幅灵动鲜活的春日画卷，在泛舟湖上的悠然里，将对自然的喜爱与对生活的满足娓娓道来，尽显暮年心境的从容与平和。 【点睛】参考译文： 【甲】元丰六年十月十二日夜晚，（我）脱下衣服准备睡觉，月光照进房门，（我）高兴地起身出门。想到没有可以共同游乐的人，就到承天寺寻找张怀民。张怀民也还没有睡觉，（我们）便一同在庭院中散步。庭院中的月光宛如积水那样清澈透明，水藻、水草纵横交错，大概是竹子和柏树的影子。哪一夜没有月亮？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我俩这样的闲人罢了。 【乙】黄州定惠院东边的小山上，有一株海棠，长得特别繁茂。每年海棠盛开的时候，（我）一定带着客人摆酒，已经五次醉倒在这海棠树下了。 今年又和参寥禅师以及两三位友人去探访那座园子，（才发现）园子已经换了主人。新主人是市井之人，但因为我的缘故，（对这园子）稍加培育整治。山上有很多老枳木，质地瘦劲坚韧，筋脉都显露出来，就像老人的头颈。（枳木开的）花又白又圆，像大颗的珍珠累累垂垂，香气和颜色都不同凡俗。这树本来不被人们喜爱，（主人）本想把它砍去，因为我的缘故，也得以保留不被砍伐。喝过酒之后，（我）前往尚氏的住宅休息。尚氏也是市井之人，但居住的地方整洁雅致，就像吴越一带的人，竹林花圃都很令人喜爱。 晚上又步行出城东，进入何氏、韩氏的竹园。当时何氏正在堂中修造竹屋，（他们）已经平整好了地面，（我们）就把酒杯放在竹阴下饮酒。有位叫刘唐年的主簿，送来油煎的饵饼，味道极为鲜美。客人还想喝酒，但我突然没了兴致，于是直接回家了。路过何氏的小园，向他讨要了几棵橘树，移栽到雪堂的西边。在座的客人徐君得之将要前往闽中，因为以后的聚会难以预期，就请我记下这次游玩，作为他日开怀大笑的谈资。 （五）整本书阅读（共10分） 某校初二文学社正开展《红星照耀中国》《红岩》红色经典阅读分享会，请你完成以下活动。 26. 分析海报：文学社为此次活动设计了三幅海报，请你从中任选一幅分析作者的设计思路。 A．B．C． 27. 设计专题：此次活动将两部作品进行联合专题探究，请你根据名著内容，从内容、手法、思想等角度任选一个仿照示例，再设计两个探究专题。 示例：探讨红色经典的现实意义 （1）___________ （2）___________ 28. 撰写小传：革命精神照亮前路，请你从以下人物中任选一位，根据传记的写作要点，结合名著内容，为其撰写人物小传，不少于100字。 A．毛泽东 B．朱德 C．江姐 D．许云峰 【答案】26. 示例：选择C：本幅海报以五角星及红军的剪影，宝塔山及监狱窗户作为中心背景，从细节上突出了名著内容；文字“从延安到红岩”将《红星照耀中国》的延安革命纪实与《红岩》的重庆狱中斗争联结起来，体现革命历程的延续性；“信仰之路”点明贯穿两部作品的精神内核——革命者坚定不移的理想信念，吸引读者在阅读中理解信仰在不同历史阶段的传承与实践，深化红色经典的思想内涵。 27. ①. 比较两部作品中的革命者形象塑造手法 ②. 分析环境描写在红色经典中的象征意义 28. 示例:选择C． 江姐，原名江竹筠，是《红岩》中坚贞不屈的革命女性代表。她在丈夫彭咏梧牺牲后，强忍悲痛，继续投身地下工作。被捕后，面对敌人的严刑拷打，她毫不屈服，凛然宣告：“竹签子是竹子做的，共产党员的意志是钢铁铸成的！”在狱中，她鼓励难友，坚持斗争，直至英勇就义。江姐以坚定的信仰、无私的奉献和钢铁般的意志，诠释了共产党员的革命气节，成为红岩精神的光辉象征。 【解析】 【26题详解】 本题考查图文转换与名著综合赏析的能力。 题目要求紧扣“红色经典阅读分享会”的主题，从给出的三幅海报中任选一幅，结合《红星照耀中国》和《红岩》分析其设计思路。为了达到准确赏析的效果，解答时通常需要采用“描述图文细节+对应名著内容+揭示精神内涵”的分析逻辑。 内容上需围绕两部名著的“联结与共性”这一核心。关键切入点可选取海报中的典型意象，比如海报A的照相机与镣铐、海报B的宝塔山与监狱大门等，以及核心标语（如“看见与坚信”）。要体现出海报视觉元素是如何将纪实文学与小说完美结合的。 结构上参考“意象梳理+象征意义+主题升华”的句式，追求层次分明。前半部分可以是“构图+元素”，比如海报以某某为主体元素；后半部分是“名著对应+设计意图”，比如巧妙地串联起延安精神与红岩精神。 示例一：选择A：本幅海报以左右并置的“照相机”和“带血的镣铐”作为核心意象。“照相机”代表了《红星照耀中国》中斯诺作为外国记者对红色延安的客观记录与探寻，呼应主标题中的“看见”；“镣铐”则象征着《红岩》中重庆地下党人在狱中遭受残酷摧残却永不屈服的钢铁意志，呼应了“坚信”。海报结合副标题“一部纪实与一部小说的时代回响”，通过强烈的视觉对比，精准地传达了两部作品在不同斗争环境下共同的信仰内核。 示例二： 这幅海报以“红色经典阅读”为醒目标题，背景采用延安窑洞等革命圣地场景，既呼应《红星照耀中国》的革命根据地风貌，也暗合《红岩》的斗争底色；画面中央清晰呈现两本书籍封面，搭配革命战士与革命者形象，直观点明活动书目与红色精神内核；整体黑白主调搭配庄重版式，既营造出怀旧肃穆的氛围，又让革命信仰与英雄气节的主题一目了然，精准契合初二文学社红色经典阅读分享的活动定位。 【27题详解】 本题考查名著综合探究专题的设计能力。 本次活动要求将《红星照耀中国》与《红岩》两部作品进行联合探究，因此设计的专题必须能涵盖这两部名著的共性或建立合理的关联。其次，要仔细分析题目所给示例的句式结构。示例“探讨红色经典的现实意义”采用了“动词+偏正短语（定语+中心词）”的结构。其中，“探讨”是探究动作，“红色经典的现实意义”是具体的探究对象和方向（思想角度）。我们在设计新专题时，必须严格仿照这一结构，从“内容、手法、思想”中选取明确的角度，保证语言精炼且具备可操作性。 示例： （1）领悟革命先烈的坚定信仰 （2）赏析纪实与小说的叙事视角 【28题详解】 本题考查名著核心人物形象的把握及人物小传的撰写能力。 题目要求紧扣“革命精神照亮前路”这一核心，从备选的四位名著人物中任选其一撰写小传。为了达到人物小传“真实、精炼、传神”的要求，写作时需要遵循传记的基本规范。 内容上需围绕人物的“生平事迹与革命精神”展开。关键要素应包括：人物的基本身份、在名著中的代表性情节，比如毛泽东的窑洞访谈、许云峰的狱中斗争等，以及这些事迹所折射出的不朽革命精神，比如乐观坚韧、大智大勇、宁死不屈等。 结构上建议采用“总—分—总”的逻辑推进：开头简要点明人物的姓名及核心身份地位；中间主体部分结合原著具体情节，高度浓缩地概述其典型事迹；结尾进行精炼的总结性评价，紧扣“革命精神照亮前路”的主旨。同时必须注意字数不少于100字的限制。 示例一：选择A。 毛泽东，中国共产党和红军的卓越领导人，是《红星照耀中国》里极具魅力的灵魂人物。在斯诺客观的记录中，他生活极其简朴，住着简陋的窑洞，与战士们同甘共苦。但在粗布单衣之下，他却拥有着深邃的战略眼光、渊博的学识和坚不可摧的革命信念。在国民党重重围剿的艰难岁月里，他以非凡的政治智慧和军事才能，带领红军完成了震惊中外的长征。他身上那种极具感染力的革命乐观主义精神，宛如一盏不灭的明灯，彻底照亮了中国革命的漫漫前路。 示例二：选择B。 朱德（《红星照耀中国》） 朱德是红军总司令，一位温和而坚毅的革命统帅。他放弃高官厚禄，远赴重洋寻求真理，加入中国共产党，参与领导南昌起义，走上井冈山与毛泽东会师。长征途中，他常把马让给伤员，与士兵同吃同住，身先士卒、吃苦耐劳。他宽厚谦和、英勇善战，被毛泽东赞为“度量大如海，意志坚如钢”，用一生践行革命信仰，是红军精神的杰出代表。 示例三：选择D。 许云峰是重庆地下党重要领导人，沉着果敢、忠诚无畏。他敏锐察觉危险，多次保护组织与同志；被捕后，在狱中与敌人顽强斗争，拒绝利诱、怒斥酷刑，坚守党的机密。他在地牢中以双手为战友挖出生路，却把生的希望留给他人，自己从容走向刑场。他用生命守护信仰，展现出共产党人视死如归的英雄气概，是红岩英烈的杰出代表。 三、写作·表达（60分） 29. 阅读下面材料，按要求作文。 青春的姿态，是生命在时间长卷上留下的独特笔迹。或许是《“飞天”凌空》中跳水姑娘吕伟奋力拼搏勇夺冠军，舒展而圆满；或许是《天上有颗南仁东星》里，历时二十二年，将绚烂梦想熔铸成国之重器，沉默而坚韧。对你而言，青春的“姿态”是什么？请选择一个关键词，注解你青春的姿态。 请以“___________，是我青春的姿态”为题写一篇不少于600字的记叙文。 要求：①将题目补充完整；②内容具体充实，情感真实；③书写规范，卷面整洁；④不套作，不抄袭。⑤文中不得出现真实的校名、人名。 【答案】例文： 坚持，是我青春的姿态 暮色漫过教室的窗棂，我攥着满是红叉的数学试卷，指尖冰凉。窗外的香樟叶在风里簌簌作响，像极了老师那句“再这样下去，中考怎么办”的叹息。我曾无数次想过放弃，可每当想起书桌前那盏陪伴我无数夜晚的台灯，便又咬着牙坐了下来。 初入初中，数学成了我青春里的一道坎。函数图像像缠绕的藤蔓，几何证明像难解的谜题，每次考试的分数都像一盆冷水，浇灭我好不容易燃起的信心。同桌抱着竞赛奖状谈笑风生时，我躲在走廊尽头演算习题；同学早早收拾书包回家时，我还在对着错题本反复琢磨。有一次，一道几何题困住我整整三个小时，草稿纸写满了一页又一页，眼泪砸在试卷上，晕开了墨迹。我把笔摔在桌上，心里有个声音在说：“算了吧，你不是学数学的料。” 可当我抬头看见墙上贴的那句“越努力，越幸运”，想起自己曾在日记本里写下的目标，又默默捡起了笔。我开始整理错题集，把每一道错题的思路和错误原因都详细记录；每天清晨提前半小时到校，向老师请教前一天没弄懂的问题；周末泡在图书馆，对着辅导书一点点啃食知识点。那些清晨的薄雾、深夜的星光，都见证着我与数学的拉锯战。 一模考试时，当我从容地解出最后一道大题，看着试卷上清晰的步骤，心里涌起一阵暖流。成绩出来那天，我盯着试卷上的分数，眼眶突然湿润了。不是因为分数有多高，而是我终于明白，青春的姿态从不是一帆风顺的顺遂，而是在跌倒后依然愿意爬起，在迷茫中依然选择前行的坚持。 坚持不是一句空洞的口号，而是青春最扎实的脚步。这一路的汗水与泪水，都在告诉我：坚持，是我青春的姿态，也是我走向未来的底气。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 审题立意：这道作文题以“青春的姿态”为核心，引导学生结合自身经历，对青春进行个性化解读与表达，题目中的“姿态”并非单纯的外在动作，而是指青春时期所展现出的精神风貌、价值追求与成长状态，材料中吕伟奋力拼搏的舒展圆满、南仁东团队沉坚韧的报国理想，为我们提供了“拼搏”“坚守”“奉献”等具象化的参考方向，立意时需紧扣“青春”与“姿态”的关联，既要避免空泛抒情，又要跳出简单的事件记叙，通过补充的关键词，提炼出青春背后的精神内核，传递出积极向上的成长态度，同时要贴合初中生的生活体验，让立意既有时代感，又不失个人真情，展现出新时代青少年的精神风貌。 选材构思：选材上，可以从个人成长的多个维度切入，比如在学习成长中，选择“坚持”作为关键词，记叙自己在攻克薄弱学科时，日复一日刷题整理错题，从屡屡受挫到稳步提升的过程，展现青春的坚韧姿态；在兴趣发展中，选择“热爱”作为关键词，讲述自己不顾他人对“小众爱好”的质疑，坚持练习传统技艺或投身公益活动，在坚守热爱中找到自我价值的故事；在集体生活中，选择“担当”作为关键词，描写自己在班级事务或社会实践中，主动承担责任、带领团队克服困难的经历，诠释青春的责任与格局。构思上，本文明确要求写记叙文，可采用“场景引入—事件展开—细节刻画—感悟升华”的叙事思路，先通过一个具体的生活场景引出关键词，再细致叙述与之相关的核心事件，注重运用动作、心理、环境等细节描写，展现青春姿态的形成过程，最后以感悟收束，点明关键词与青春姿态的深刻联系，同时要注重以小见大，用生活化的场景和细腻的情感描写，让文章更具感染力，避免空洞的说教，让青春的姿态在具体的事件中自然流露。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $