2026年广东省中考语文二轮复习卷（十）

( …………○………… 密 ………… 封 ………… 线 ………… 内 ………… 不 ………… 要 ………… 答 ………… 题 …………○………… ) ( 学校： 姓名： 班级： 座号： ) ( …………○………… 密 ………… 封 ………… 线 ………… 内 ………… 不 ………… 要 ………… 答 ………… 题 …………○………… ) 2026年广东省中考二轮复习金卷（十） 语文试题答案 一、积累运用（24分） 学校文学社拟举办“托物言志·风骨长存”主题展览，将分设几个展区。请你协助完成解说词的撰写。 【展区一：金石之坚】 解说词：意志如磐石，不可夺也。正如《论语》所言：“三军可夺帅也，（1） 。”也如曹操笔下那匹年老的千里马，依然心怀“（2） ，志在千里”的壮志。 【展区二：草木之贞】 解说词：草木本无心，何求美人折？陆游笔下的梅花，即使凋零，其香不改，正如词中所写“（3） ， ”。刘桢《赠从弟》中的松柏，也是“（4） ，终岁常端正”。 【展区三：沧海之志】 解说词：观沧海，方能知胸襟。一代枭雄曹操面对洪波涌起，吟出了“日月之行，若出其中；（5） ， ”的壮阔诗篇。而年轻的王勃，则用“海内存知己，天涯若比邻”表达了志向与友谊的豪迈。 【展区四：冰雪之洁】 解说词：一片冰心在玉壶。岑参笔下的雪，不仅是奇景，更象征着边塞将士的坚毅：“（6） ， 。”周敦颐笔下的莲花也是“出淤泥而不染，（7） ”。 1.请根据语境，补全上面的解说词。（10分） 【答案】（1）匹夫不可夺志也； （2）老骥伏枥； （3）零落成泥碾作尘，只有香如故；（4）冰霜正惨凄； （5）星汉灿烂，若出其里； （6）忽如一夜春风来，千树万树梨花开；（7）濯清涟而不妖。（10分） 班级开展“书香润南粤”经典诵读活动，下面是小粤的引用材料；请根据材料，完成任务。 广东持续加强全民阅读工程，城市书房、校园书屋、乡村阅览室遍布城乡，阅读已然成为南粤大地最动人的风景。在墨香（1）jìn rùn中，人们（2）jí qǔ智慧力量，（3）hán yǎng精神品格，让阅读点亮人生，让书香传承文明，为粤港澳大湾区的文化建设注入源源不断的精神动力。 ——《2025广东全民阅读发展白皮书》 2.根据拼音写词语。（3分） （1）jìn rùn（ ） （2）jí qǔ（ ） （3）hán yǎn（ ） 【答案】（1）浸润 （2）汲取 （3）涵养（3分） 3.文中画线句子是个病句，请修改。（2分） 【答案】改为：广东持续推进全民阅读工程。（2分） 4.请用一句话概括文段主要内容（不超过25字）。（2分） 【答案】广东推进全民阅读，以书香浸润城乡、涵养文明品格。（2分） 5.根据示例，仿写句子。（3分） 示例：阅读，是开启智慧的钥匙，是滋养心灵的甘泉。 【答案】书香，是点亮生活的灯火，是传承文明的纽带。（3分） 6.文段强调阅读滋养心灵、汲取力量，请结合下面两部名著谈谈阅读的意义。（4分） （1）《钢铁是怎样炼成的》 （2）《简·爱》 【答案】示例：阅读《钢铁是怎样炼成的》，我们能从保尔身上汲取顽强不屈、坚守理想的力量；阅读《简·爱》，我们能学会自尊自强、追求平等；（2分）阅读名著让我们涵养品格、丰盈精神，正是全民阅读倡导的核心价值。（2分） 二、阅读（46分） （一）古诗赏析（2分） 一山一水一哲思。请你欣赏下面的绘画及配文，分析其中蕴含的哲理。 配文：不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 哲理： 【答案】只有站得高，才能看得远（或透过现象看到本质，不会被事物的假象迷惑）。（2分） （二）阅读下面的文字，完成下面小题。（14分） 【甲】 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 （选自《孟子·告子上》） 【乙】 天下之士，有为而仁者，有不為而仁者。板荡①之际，捐躯济难，此有為而仁者也；礼乐交作，泳游天和②，此不為而仁者也。有為之仁，如彼救焚，援手濡足，岂得已哉？然士君子平居，谈仁义，讲廉耻，一旦遇小利害则徇③私忘义若犬彘然。夫仁者，心之全德。必使饥饿者得食，吾心始安；寒者得衣，吾心始慊④。是故禹思天下有溺者，由己溺之；稷思天下有饥者，由己饥之。圣贤用心，固如此耳。 （选自《豫章文集》，有删节） 【注释】①板荡：《诗经》篇名，代指政局动荡或社会苦难。②泳游天和：沉浸在天地祥和之中。③徇：顺从，曲从。④慊（qiè）：满足，满意。 【丙】 渔家傲·秋思 范仲淹 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 7.请解释下列加点词在文中的意思。（4分） （1）故患有所不辟也（ ） （2）由是则可以辟患而有不为也（ ） （3）援手濡足 （ ） （4）固如此耳 （ ） 【答案】（1）同“避”，躲避 （2）做，干 （3）沾湿 （4）本来 8.请用“/”给文中画折线的句子断句。（限断两处）（2分） 一 旦 遇 小 利 害 则 徇 私 忘 义 若 犬 彘 然 【答案】一旦遇小利害 / 则徇私忘义 / 若犬彘然 9.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 （2）是故禹思天下有溺者，由己溺之。 【答案】（1）不仅贤人有这种本性，人人都有，只不过贤能的人能够不丧失（它）罢了。 （2）所以大禹想到天下有淹没在水中的人，就好像是自己让他们溺水的一样。 10.请结合【甲】文孟子的观点，分析【乙】文中所批判的“一旦遇小利害，则徇私忘义”的人是丧失了【甲】文中的什么？并简要阐述【丙】词中“燕然未勒归无计”一句，是如何体现【甲】文“舍生取义”的。（4分） 【答案】示例：甲文中孟子认为人人都有“是心”（羞恶之心），即对不义之事的羞耻和对违背礼义的厌恶，贤者能保持不丧失。乙文批判的“徇私忘义”之人，正是在微小利害面前，抛弃了羞恶之心，是“失其本心”的表现。（2分） “燕然未勒归无计”一句，写将士们因功业未成而思乡却不能归的苦闷与坚守。这体现了甲文中“所欲有甚于生者”（国家的安危、军人的使命比生命和思乡更重要），或乙文中圣贤“饥溺由己”的担当精神。（2分） 【乙】文翻译： 天下的人才，有些是通过积极作为来践行仁德的，有些是通过看似不作为来实现仁德的。时局动荡之际，牺牲生命拯救危难，这是有所作为的仁；礼乐兴盛之时，悠然自得地沐浴在和谐氛围中，这是看似无为的仁。有所作为的仁，就像救火的人那样，伸手相助、沾湿双足，难道是出于本愿吗？然而士人君子平日里谈论仁义、讲究廉耻，一旦遇到微小利害，就徇私忘义，如同猪狗一般。仁德是人心中完备的德性。必须让饥饿的人得到食物，我的心才能安宁；寒冷的人得到衣服，我的心才能满足。所以大禹想到天下有人溺水，就感到是自己使他溺水；后稷想到天下有人挨饿，就感到是自己使他挨饿。圣贤的用心，本来就是这样的啊。 （三）阅读下面的文字，完成下面小题。（10分） 虚拟时代，不为物役 ①“有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。”王安石在《游褒禅山记》中明确指出：以物相辅，能够大大提升成功的几率。但，正如苹果公司的首席执行官库克所言，在这个时代，最可怕的不是计算机像人一样思考，而是人像计算机一样思考，失去了价值观和同情心。人工智能固然功不可没，但，人类不能为物所役。 ②在这个时代，科技快速地发展着。我们可以赞叹于霍金的智能轮椅使其思维得以传播；在许多对人体有害的工作环境中，精密的机械代替了人类。而绕过科技带来的便捷之景，同时我们看见了多少本该鲜活的青年人被禁锢于虚拟的网络中，宅在家中，一天的生活仅仅是动动手指。人人都有手机，电脑，日常生活中“低头族”随处可见，若一味地沉溺于智能科技带来的精神愉悦中，那份最初的愉悦感，最终可能变成“精神鸦片”，残害自己。因此我们需要的是充分利用智能科技，而不当为其所役。 ③智能科技的发展还带有更多潜在的影响。常常看见一些年幼的孩子，在那本该对自然万物萌发兴趣，在阳光照耀下尽兴奔跑的年纪，痴迷于手中一方小小的屏幕。美国有一项研究数据表明，幼年时期依赖计算机越多，接触自然越少，就越易丧失拥有的感官潜能……在人工智能的汹涌浪潮前，我们是时候该思考，在这个虚拟时代，如何重拾生活。 ④《管子》有云：“君子使物，不为物使。”王安石早已承认，物之相辅必不可少。万众瞩目的人工智能，拥有难以估量的发展前景，我们的生活因此已发生翻天覆地的变化。科技最初的宗旨即是让人类的生活变得更好。于这智能科技构造的虚拟时代中，人类亦不会停止思索，思索着出发的目的，思索着最完美的结局——虚拟时代，不为物役。 11.下列对文章的理解和分析，正确的一项是（ ）。（3分） A.文章开头引用王安石的话，是为了论证现代人要想成功必须依赖高科技产品。 B.作者认为，沉迷于手机和网络带来的精神愉悦，对人的身心健康会造成危害。 C.第③段引用美国的研究数据，旨在说明孩子应该尽早接触计算机，学习编程。 D.全文的中心论点是：君子使物，不为物使，我们要感谢人工智能让生活更美好。 【答案】B 。（3分） 【解析】 A项错误，首段引用王安石的话是为了引出“物以相辅”的重要性，但最终是为了转折引出中心论点“人类不能为物所役”；C项错误，第③段引用研究数据是为了说明过早、过多依赖电子产品的危害；D项错误，中心论点应是结尾处强调的“虚拟时代，不为物役”，而非感谢人工智能。 12.文章第②段和第④段两次引用了古人的话（王安石、管子），请结合上下文，分析这两处引用的作用有何不同。（3分） 【答案】①第②段引用王安石的话，是为了先肯定“物”（科技）在成功路上的辅助作用，体现论证的客观性，然后通过转折引出下文对“为物所役”现象的批判，使论证更严谨、更辩证。（1.5分） ②第④段引用管子的名言，是为了总结全文，强化中心论点，告诫人们要驾驭工具而不是被工具主宰，赋予了结论深厚的文化底蕴和说服力。（1.5分） 13.你的同学李华最近沉迷于一款手机游戏，他认为这是“紧跟时代潮流，享受科技带来的快乐”，甚至在学习时也偷偷玩。请你结合本文作者的观点，写一段话劝诫李华。（4分） 【答案】示例：李华，我理解你觉得游戏很有趣，但真正的“紧跟时代”不是沉迷于虚拟世界的快乐，而是要学会驾驭科技，而不是被科技驾驭。（1分）你看，文章里提到，如果一味沉溺于智能产品带来的愉悦，这些快乐最终可能变成“精神鸦片”，伤害我们的身心。（1分）作为学生，我们更应该像文章说的那样，“不为物役”，把科技当作学习的工具，而不是消磨意志的玩具。让我们一起学会做科技的主人，好吗？（2分） （四）阅读下面的文字，完成下面小题。（20分） 那颗钢珠 吴亚 ①外婆家后院墙角，埋着一颗钢珠。 ②这件事，我小时候就知道。那时外婆还健在，每年暑假我都去她家住。有一天，我看见表哥蹲在后院墙角，用一根铁钉在地上戳。我问他干什么，他不说话，只是戳。戳了一会儿，他把铁钉往旁边一扔，走了。 ③我好奇地跑过去，蹲在他戳过的地方，用手扒开浮土。土很硬，我的指甲都劈了，才扒出一个浅浅的坑。坑底有一颗亮晶晶的东西。我把它抠出来，是一颗钢珠，比玻璃弹珠小一点，沉甸甸的，在阳光下闪着冷光。 ④我拿着钢珠去找表哥。表哥看了一眼，说：“埋回去。”我问为什么。他说：“不为什么，埋回去。”我说：“这是我挖出来的。”他说：“那你再埋回去。”说完就走了。 ⑤我不甘心，又去问外婆。外婆正在灶台前烧火，听了我的话，手上的动作慢下来。她盯着灶膛里跳动的火苗，好久没说话。我以为她没听见，又叫了一声。她这才回过神来，说：“钢珠啊……那是你大舅的。” ⑥大舅？我从来没见过这个大舅。我只知道我妈有三个哥哥，大舅、二舅、三舅。二舅在县城开货车，三舅在广州打工，只有大舅，我从没听人提起过。 ⑦“大舅去哪儿了？”我问。 ⑧外婆没回答，只是说：“把钢珠埋回去，别动它。” ⑨我更疑惑了，但也只能乖乖把钢珠埋回原处。临走前，我特意记住了那个位置——后院墙角往东三步，靠墙根的地方。 ⑩后来我问过我妈。我妈沉默了很久，才说：“你大舅十七岁那年，走了。” ⑪“走去哪儿？” ⑫“去他该去的地方。”我妈说这话的时候，眼睛看着窗外，不看我。 ⑬我隐隐觉得，那颗钢珠背后，藏着什么不能说的秘密。 ⑭多年后，我已经长大成人，外婆也过世了。那年清明，我陪我妈回老家扫墓。扫完墓，我一个人走到后院。院子早已荒废，杂草丛生，墙角的那棵老槐树还在，只是枯了大半。 ⑮我凭着记忆，往东三步，靠墙根。蹲下，用手扒开杂草和浮土。土比当年松软多了，没扒几下，手指就触到一个硬物。 ⑯我把那颗钢珠挖了出来。它还和当年一样，沉甸甸的，在午后的阳光下闪着冷光。 ⑰我把钢珠攥在手心，去问二舅。二舅正在堂屋里收拾东西，看见我手里的钢珠，愣了一下。他放下手里的活，点了一根烟，吸了两口，才开口说话。 ⑱“你大舅要是活着，今年该六十了。” ⑲我等着他往下说。 ⑳“那年他十七，在生产队干活。队里有台拖拉机，坏了，没人会修。你大舅从小就喜欢鼓捣机械，自己琢磨着修。修了三天，愣是给修好了。队长高兴，说奖励他一颗钢珠。” ㉑“一颗钢珠？”我不解。 ㉒“那时候，钢珠是稀罕物。拖拉机、自行车，哪儿坏了都能用上。你大舅把那颗钢珠当宝贝，天天揣在兜里。后来……后来他报名参军，要去当兵。走之前，他把那颗钢珠埋在后院墙角，说等他回来再挖出来。” ㉓二舅说到这里，停住了。烟灰落下来，他没弹。 ㉔“然后呢？” ㉕“然后他就没回来。”二舅把烟头摁灭，站起身，“我去喂鸡了。” ㉖他没再说下去，我也不再问。 ㉗我攥着那颗钢珠，走到后院，在墙根蹲了很久。老槐树的影子斜过来，罩在我身上。 ㉘我想象着十七岁的大舅，穿着打着补丁的衣裳，蹲在这里，用手刨一个坑，把钢珠放进去，再盖上土。他一定很小心，怕被人看见，又怕埋得太深以后找不到。他一定在想：等我回来，我就把它挖出来。等我回来…… ㉙可他再也没有回来。 ㉚我不知道他去了哪里，不知道他经历了什么，甚至不知道他葬在何处。我只知道，他走的时候十七岁，和我第一次挖出这颗钢珠时，差不多的年纪。 ㉛我把钢珠埋回原处，用手把土拍实，又盖上几片枯叶。 ㉜走出后院的时候，我妈站在院门口等我。她看着我，没问我去了哪里，也没问我做了什么。她只是说：“走吧，车等着呢。” ㉝我点点头，跟在她身后，沿着那条走了无数次的土路，往外走。 ㉞走出很远，我回头看了一眼。老槐树的枯枝在风中晃动，像一只挥别的手。 ㉟我忽然明白，那颗钢珠，不是埋在后院墙角的土里，是埋在一个十七岁少年的等待里，埋在一个家族无声的记忆里。 ㊱它还会一直埋在那里。等着一个永远不会回来的人。 （选自《初中生·作文》2026年3-4月号，有删改） 14.文章以“那颗钢珠”为线索，串联起“我”在不同人生阶段与钢珠的交集。请根据提示，完成下面的表格，梳理“我”的经历和心理变化。（4分） 时间阶段 与钢珠相关的经历 “我”的心理或疑惑 童年暑假 ①_______________ 好奇、疑惑 ②________ 追问母亲关于大舅的事 隐隐觉得有秘密 多年后清明 ③________________ ④________________ 【答案】①从后院挖出钢珠，被要求埋回去（1分） ②长大后的某次询问（1分） ③重新挖出钢珠，得知大舅的故事，又埋回原处（1分） ④释然、理解、感伤（1分） 15.请从下面两个句子中任选一句，根据括号内的提示进行赏析。（4分） （1）我把它抠出来，是一颗钢珠，比玻璃弹珠小一点，沉甸甸的，在阳光下闪着冷光。（从描写方法或感官角度） 【答案】示例一：运用了动作描写，“抠”字生动地写出童年时的“我”用手费力挖掘的动作，表现了对钢珠的好奇（1分）；“沉甸甸”既写出钢珠的物理重量，也暗示它承载着不为人知的故事（1分）；“冷光”一词与后文大舅的故事形成呼应，暗示着这段记忆的沉重与冰冷（2分）。 （2）老槐树的枯枝在风中晃动，像一只挥别的手。（从修辞手法的角度） 【答案】这句话运用了比喻的修辞手法（1分），将老槐树的枯枝比作“一只挥别的手”（1分），生动形象地写出了老槐树在风中摇曳的姿态（1分），同时也象征着对大舅永远的告别和等待，含蓄地表达了家族对逝去亲人的思念之情，富有诗意和感染力（1分）。 16.文章多处运用了“留白”的写作手法——对关键信息不直接说明，留给读者想象空间。请找出一处这样的留白，并结合文章内容分析其表达效果。（4分） 【答案】示例一： 关于大舅去向的留白。文中多处提到大舅“走了”“没回来”，但始终没有明确交代他去了哪里。（1分）表达效果：这种留白给读者留下了丰富的想象空间，让读者自己去揣测那个年代可能发生的故事（如参军牺牲、意外去世等）（1分）；同时，这种“不说”恰恰体现了家人心中难以言说的伤痛，比直接说明更有力量，更能触动人心（2分）。 示例二： 关于母亲反应的留白。文章结尾，母亲站在院门口等“我”，只说“走吧，车等着呢”，没有问“我”去做了什么。（1分）表达效果： 母亲的沉默本身就是一种留白。她当然知道“我”去挖钢珠了，但她选择不问，说明她理解“我”的心情，也说明这个话题在家里一直是禁忌（1分）。这种“不说”比千言万语更能表现一个家庭对逝去亲人的复杂情感——思念、伤痛，却又无从说起（2分）。 17.文章中的“钢珠”作为一个普通的物件，却承载着一个家族几十年的记忆。在我们的生活中，也有很多看似平凡却意义非凡的“老物件”。请结合文章内容和下面的链接材料，谈谈你对“老物件的意义”的理解。（4分） 【链接材料】 近年来，广东多地中小学开展“老物件里的家风故事”主题活动，鼓励学生寻找家中三代人使用过的老物件（如粮票、缝纫机、军功章、老照片等），了解背后的故事并进行分享。有学生分享说：“以前觉得那些旧东西又破又土，听了爷爷奶奶讲的故事才发现，每一件都藏着他们那个年代的苦与乐。” 【答案】① 老物件是家族记忆的载体。文中的钢珠虽然只是一颗普通的金属珠，却承载着大舅十七岁的青春、家族的伤痛和对亲人的等待（1分）。 ② 老物件是时代印记的见证。正如链接材料中所说，粮票、缝纫机等物件记录着祖辈生活的年代，让我们得以触摸历史、理解过去（1分）。 ③ 老物件是情感传承的纽带。通过挖掘老物件背后的故事，年轻一代能够与长辈建立更深的情感连接，理解家族的来处，找到精神的根脉（1分）。 18.文章结尾写道：“那颗钢珠，不是埋在后院墙角的土里，是埋在一个十七岁少年的等待里，埋在一个家族无声的记忆里。”请结合名著《红星照耀中国》中有关红军战士的内容，谈谈你对这句话的理解。（4分） 【答案】这句话深刻揭示了钢珠的象征意义——它不仅是实物，更承载着大舅十七岁时的青春理想、对未来的期待，以及家人对他无尽的思念。（1分） 在《红星照耀中国》中，斯诺记录了许多像大舅一样年轻的红军战士，他们为了革命理想告别家乡，踏上征途，很多人再也没能回来。这些战士的牺牲，如同大舅的离去，将他们的梦想与生命永远埋藏在了历史的土壤中，而家人的记忆则如那颗钢珠般沉甸甸、永不磨灭。文章借此表达了对逝去亲人的深切缅怀，也折射出那个时代无数家庭为民族大义所付出的代价，与《红星照耀中国》中红军战士的奉献精神一脉相承。（3分） 三、作文（50分） 19.阅读下面的文字，按要求作文。 有人说，青春是一场远行，回不去了；有人说，青春是一场相逢，忘不掉了。其实，青春就是用来创造的——创造属于自己的高光时刻，创造值得铭记的奋斗印记，创造哪怕微小却闪光的奇迹。 陶行知先生曾说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。” 请以“我为青春创造了一个____”为题，先将题目补充完整，然后写一篇文章。 要求：1. 文体自选（诗歌除外）；2. 不少于750字；3. 文中不得出现真实的人名、校名；4. 不得抄袭、套作。 【答案】例文： 我为青春创造了一个“频道” 如果青春是一台老式收音机，那十五岁之前的我，永远只能收到一个频道——叫“别人家的孩子”。 “你看隔壁小王，奥数又拿奖了。”“你表姐考上了重点高中。”“你们班陈晨作文发表了。”这些声音像静电噪音，滋滋啦啦地覆盖了我所有的波段。我试着调频，却总听见同一个声音：你不够好。 直到那个闷热的七月。学校要举办科创节，每个班必须出一个作品。班主任站在讲台上问： “谁愿意负责？”教室里静得能听见风扇吱呀。我低着头，假装在找掉在地上的笔。 “林深，你来试试？”班主任突然点到我。 我猛地抬头：“老师，我不行的……” “我看你平时挺爱拆东西的，上次不是还把坏掉的计算器修好了吗？” 我愣住了。那是我偷偷干的——家里的旧计算器，我拆了装、装了拆，折腾了一下午，居然真让它重新亮了起来。那一刻，屏幕亮起的微光，比任何奖状都让我心跳加速。 “我……试试吧。”声音小得像蚊子，但说出口的那一刻，我好像拧动了收音机上一个从未碰过的旋钮。 接下来的一个月，我家阳台成了“实验室”。我异想天开地想做一个“声控垃圾分类桶”——喊一声“塑料瓶”，盖子就自动打开。图纸画了十几版，主板烧坏了两块，代码改了几十遍。每天放学，我趴在阳台上，焊枪烫过指尖，松香的烟雾模糊了眼镜片。 爸爸下班回来，看见满地狼藉，皱眉：“搞这些有什么用？不如多做两道题。”妈妈端着水果过来，欲言又止。 可我没有停。因为那一刻，我不再为了“比别人好”而努力，我只是想知道——我能不能创造出属于我的东西。 失败。失败。还是失败。 第七天晚上，传感器终于识别出我的声音，“啪”的一声，盖子打开了。阳台上那盏昏黄的灯，照着我黑乎乎的手指和脏兮兮的脸。我愣了两秒，然后跳起来，撞到了晾衣架，衣架上的衣服哗啦啦掉了一地。 那一刻，我笑出了眼泪。 科创节那天，我的“声控垃圾分类桶”被摆在展台最角落。旁边是隔壁班航模队的酷炫无人机，引来了里三层外三层的人。只有几个低年级的小朋友蹲在我展台前，好奇地冲着垃圾桶喊：“塑料瓶！”“易拉罐！”盖子一开一合，他们咯咯笑。 有个小男孩抬头问我：“哥哥，这个是你自己做的吗？” “嗯。” “好厉害！”他眼睛亮亮的。 我突然发现，那一刻我不羡慕旁边的无人机了。因为我创造的不是一个获奖作品，而是一个属于自己的“频道”——一个可以接收好奇、坚持和快乐的频道。 后来，那个垃圾桶当然没获奖。可它被我搬回了阳台，一直放在那里。每次看到它，我就想起那个闷热的七月，想起自己趴在阳台上，为一串代码熬到凌晨的夜晚。 我终于明白，青春最宝贵的，不是收到多少掌声，而是你有没有为自己调出一个专属的频道——哪怕信号微弱，哪怕只有自己收听，但它发出的每一个频率，都在告诉你：你可以创造，你可以发光。 如今，我的青春收音机里，那个叫“别人家的孩子”的频道还在。但旁边多了一个新频道，滋滋啦啦的信号里，是我自己调试出的声音——有点笨拙，有点沙哑，但无比真实。 那是十五岁的夏天，我亲手创造的奇迹。 第3页，共4页 第4页，共4页 第1页，共4页 第2页，共4页 学科网（北京）股份有限公司 $ ( …………○………… 密 ………… 封 ………… 线 ………… 内 ………… 不 ………… 要 ………… 答 ………… 题 …………○………… ) ( 学校： 姓名： 班级： 座号： ) ( …………○………… 密 ………… 封 ………… 线 ………… 内 ………… 不 ………… 要 ………… 答 ………… 题 …………○………… ) 2026年广东省中考二轮复习金卷（十） 语文试题 (考试时间：120分钟 试卷满分120分) 注意事项： 1.本试卷分选择题和非选择题两部分。答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.做选择题时，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。写在本试卷上无效。 3.做非选择题时，请把答案填在答题卡的括号里，或者横线上，写在本试卷上无效。 4.测试范围：统编版初中语文课程。 5.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累运用（24分） 学校文学社拟举办“托物言志·风骨长存”主题展览，将分设几个展区。请你协助完成解说词的撰写。 【展区一：金石之坚】 解说词：意志如磐石，不可夺也。正如《论语》所言：“三军可夺帅也，（1） 。”也如曹操笔下那匹年老的千里马，依然心怀“（2） ，志在千里”的壮志。 【展区二：草木之贞】 解说词：草木本无心，何求美人折？陆游笔下的梅花，即使凋零，其香不改，正如词中所写“（3） ， ”。刘桢《赠从弟》中的松柏，也是“（4） ，终岁常端正”。 【展区三：沧海之志】 解说词：观沧海，方能知胸襟。一代枭雄曹操面对洪波涌起，吟出了“日月之行，若出其中；（5） ， ”的壮阔诗篇。而年轻的王勃，则用“海内存知己，天涯若比邻”表达了志向与友谊的豪迈。 【展区四：冰雪之洁】 解说词：一片冰心在玉壶。岑参笔下的雪，不仅是奇景，更象征着边塞将士的坚毅：“（6） ， 。”周敦颐笔下的莲花也是“出淤泥而不染，（7） ”。 1.请根据语境，补全上面的解说词。（10分） 班级开展“书香润南粤”经典诵读活动，下面是小粤的引用材料；请根据材料，完成任务。 广东持续加强全民阅读工程，城市书房、校园书屋、乡村阅览室遍布城乡，阅读已然成为南粤大地最动人的风景。在墨香（1）jìn rùn中，人们（2）jí qǔ智慧力量，（3）hán yǎng精神品格，让阅读点亮人生，让书香传承文明，为粤港澳大湾区的文化建设注入源源不断的精神动力。 ——《2025广东全民阅读发展白皮书》 2.根据拼音写词语。（3分） （1）jìn rùn（ ） （2）jí qǔ（ ） （3）hán yǎn（ ） 3.文中画线句子是个病句，请修改。（2分） 4.请用一句话概括文段主要内容（不超过25字）。（2分） 5.根据示例，仿写句子。（3分） 示例：阅读，是开启智慧的钥匙，是滋养心灵的甘泉。 6.文段强调阅读滋养心灵、汲取力量，请结合下面两部名著谈谈阅读的意义。（4分） （1）《钢铁是怎样炼成的》 （2）《简·爱》 二、阅读（46分） （一）古诗赏析（2分） 一山一水一哲思。请你欣赏下面的绘画及配文，分析其中蕴含的哲理。 配文：不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 哲理： （二）阅读下面的文字，完成下面小题。（14分） 【甲】 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 （选自《孟子·告子上》） 【乙】 天下之士，有为而仁者，有不為而仁者。板荡①之际，捐躯济难，此有為而仁者也；礼乐交作，泳游天和②，此不為而仁者也。有為之仁，如彼救焚，援手濡足，岂得已哉？然士君子平居，谈仁义，讲廉耻，一旦遇小利害则徇③私忘义若犬彘然。夫仁者，心之全德。必使饥饿者得食，吾心始安；寒者得衣，吾心始慊④。是故禹思天下有溺者，由己溺之；稷思天下有饥者，由己饥之。圣贤用心，固如此耳。 （选自《豫章文集》，有删节） 【注释】①板荡：《诗经》篇名，代指政局动荡或社会苦难。②泳游天和：沉浸在天地祥和之中。③徇：顺从，曲从。④慊（qiè）：满足，满意。 【丙】 渔家傲·秋思 范仲淹 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 7.请解释下列加点词在文中的意思。（4分） （1）故患有所不辟也（ ） （2）由是则可以辟患而有不为也（ ） （3）援手濡足 （ ） （4）固如此耳 （ ） 8.请用“/”给文中画折线的句子断句。（限断两处）（2分） 一 旦 遇 小 利 害 则 徇 私 忘 义 若 犬 彘 然 9.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 （2）是故禹思天下有溺者，由己溺之。 10.请结合【甲】文孟子的观点，分析【乙】文中所批判的“一旦遇小利害，则徇私忘义”的人是丧失了【甲】文中的什么？并简要阐述【丙】词中“燕然未勒归无计”一句，是如何体现【甲】文“舍生取义”的。（4分） （三）阅读下面的文字，完成下面小题。（10分） 虚拟时代，不为物役 ①“有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。”王安石在《游褒禅山记》中明确指出：以物相辅，能够大大提升成功的几率。但，正如苹果公司的首席执行官库克所言，在这个时代，最可怕的不是计算机像人一样思考，而是人像计算机一样思考，失去了价值观和同情心。人工智能固然功不可没，但，人类不能为物所役。 ②在这个时代，科技快速地发展着。我们可以赞叹于霍金的智能轮椅使其思维得以传播；在许多对人体有害的工作环境中，精密的机械代替了人类。而绕过科技带来的便捷之景，同时我们看见了多少本该鲜活的青年人被禁锢于虚拟的网络中，宅在家中，一天的生活仅仅是动动手指。人人都有手机，电脑，日常生活中“低头族”随处可见，若一味地沉溺于智能科技带来的精神愉悦中，那份最初的愉悦感，最终可能变成“精神鸦片”，残害自己。因此我们需要的是充分利用智能科技，而不当为其所役。 ③智能科技的发展还带有更多潜在的影响。常常看见一些年幼的孩子，在那本该对自然万物萌发兴趣，在阳光照耀下尽兴奔跑的年纪，痴迷于手中一方小小的屏幕。美国有一项研究数据表明，幼年时期依赖计算机越多，接触自然越少，就越易丧失拥有的感官潜能……在人工智能的汹涌浪潮前，我们是时候该思考，在这个虚拟时代，如何重拾生活。 ④《管子》有云：“君子使物，不为物使。”王安石早已承认，物之相辅必不可少。万众瞩目的人工智能，拥有难以估量的发展前景，我们的生活因此已发生翻天覆地的变化。科技最初的宗旨即是让人类的生活变得更好。于这智能科技构造的虚拟时代中，人类亦不会停止思索，思索着出发的目的，思索着最完美的结局——虚拟时代，不为物役。 11.下列对文章的理解和分析，正确的一项是（ ）。（3分） A.文章开头引用王安石的话，是为了论证现代人要想成功必须依赖高科技产品。 B.作者认为，沉迷于手机和网络带来的精神愉悦，对人的身心健康会造成危害。 C.第③段引用美国的研究数据，旨在说明孩子应该尽早接触计算机，学习编程。 D.全文的中心论点是：君子使物，不为物使，我们要感谢人工智能让生活更美好。 12.文章第②段和第④段两次引用了古人的话（王安石、管子），请结合上下文，分析这两处引用的作用有何不同。（3分） 13.你的同学李华最近沉迷于一款手机游戏，他认为这是“紧跟时代潮流，享受科技带来的快乐”，甚至在学习时也偷偷玩。请你结合本文作者的观点，写一段话劝诫李华。（4分） （四）阅读下面的文字，完成下面小题。（20分） 那颗钢珠 吴亚 ①外婆家后院墙角，埋着一颗钢珠。 ②这件事，我小时候就知道。那时外婆还健在，每年暑假我都去她家住。有一天，我看见表哥蹲在后院墙角，用一根铁钉在地上戳。我问他干什么，他不说话，只是戳。戳了一会儿，他把铁钉往旁边一扔，走了。 ③我好奇地跑过去，蹲在他戳过的地方，用手扒开浮土。土很硬，我的指甲都劈了，才扒出一个浅浅的坑。坑底有一颗亮晶晶的东西。我把它抠出来，是一颗钢珠，比玻璃弹珠小一点，沉甸甸的，在阳光下闪着冷光。 ④我拿着钢珠去找表哥。表哥看了一眼，说：“埋回去。”我问为什么。他说：“不为什么，埋回去。”我说：“这是我挖出来的。”他说：“那你再埋回去。”说完就走了。 ⑤我不甘心，又去问外婆。外婆正在灶台前烧火，听了我的话，手上的动作慢下来。她盯着灶膛里跳动的火苗，好久没说话。我以为她没听见，又叫了一声。她这才回过神来，说：“钢珠啊……那是你大舅的。” ⑥大舅？我从来没见过这个大舅。我只知道我妈有三个哥哥，大舅、二舅、三舅。二舅在县城开货车，三舅在广州打工，只有大舅，我从没听人提起过。 ⑦“大舅去哪儿了？”我问。 ⑧外婆没回答，只是说：“把钢珠埋回去，别动它。” ⑨我更疑惑了，但也只能乖乖把钢珠埋回原处。临走前，我特意记住了那个位置——后院墙角往东三步，靠墙根的地方。 ⑩后来我问过我妈。我妈沉默了很久，才说：“你大舅十七岁那年，走了。” ⑪“走去哪儿？” ⑫“去他该去的地方。”我妈说这话的时候，眼睛看着窗外，不看我。 ⑬我隐隐觉得，那颗钢珠背后，藏着什么不能说的秘密。 ⑭多年后，我已经长大成人，外婆也过世了。那年清明，我陪我妈回老家扫墓。扫完墓，我一个人走到后院。院子早已荒废，杂草丛生，墙角的那棵老槐树还在，只是枯了大半。 ⑮我凭着记忆，往东三步，靠墙根。蹲下，用手扒开杂草和浮土。土比当年松软多了，没扒几下，手指就触到一个硬物。 ⑯我把那颗钢珠挖了出来。它还和当年一样，沉甸甸的，在午后的阳光下闪着冷光。 ⑰我把钢珠攥在手心，去问二舅。二舅正在堂屋里收拾东西，看见我手里的钢珠，愣了一下。他放下手里的活，点了一根烟，吸了两口，才开口说话。 ⑱“你大舅要是活着，今年该六十了。” ⑲我等着他往下说。 ⑳“那年他十七，在生产队干活。队里有台拖拉机，坏了，没人会修。你大舅从小就喜欢鼓捣机械，自己琢磨着修。修了三天，愣是给修好了。队长高兴，说奖励他一颗钢珠。” ㉑“一颗钢珠？”我不解。 ㉒“那时候，钢珠是稀罕物。拖拉机、自行车，哪儿坏了都能用上。你大舅把那颗钢珠当宝贝，天天揣在兜里。后来……后来他报名参军，要去当兵。走之前，他把那颗钢珠埋在后院墙角，说等他回来再挖出来。” ㉓二舅说到这里，停住了。烟灰落下来，他没弹。 ㉔“然后呢？” ㉕“然后他就没回来。”二舅把烟头摁灭，站起身，“我去喂鸡了。” ㉖他没再说下去，我也不再问。 ㉗我攥着那颗钢珠，走到后院，在墙根蹲了很久。老槐树的影子斜过来，罩在我身上。 ㉘我想象着十七岁的大舅，穿着打着补丁的衣裳，蹲在这里，用手刨一个坑，把钢珠放进去，再盖上土。他一定很小心，怕被人看见，又怕埋得太深以后找不到。他一定在想：等我回来，我就把它挖出来。等我回来…… ㉙可他再也没有回来。 ㉚我不知道他去了哪里，不知道他经历了什么，甚至不知道他葬在何处。我只知道，他走的时候十七岁，和我第一次挖出这颗钢珠时，差不多的年纪。 ㉛我把钢珠埋回原处，用手把土拍实，又盖上几片枯叶。 ㉜走出后院的时候，我妈站在院门口等我。她看着我，没问我去了哪里，也没问我做了什么。她只是说：“走吧，车等着呢。” ㉝我点点头，跟在她身后，沿着那条走了无数次的土路，往外走。 ㉞走出很远，我回头看了一眼。老槐树的枯枝在风中晃动，像一只挥别的手。 ㉟我忽然明白，那颗钢珠，不是埋在后院墙角的土里，是埋在一个十七岁少年的等待里，埋在一个家族无声的记忆里。 ㊱它还会一直埋在那里。等着一个永远不会回来的人。 （选自《初中生·作文》2026年3-4月号，有删改） 14.文章以“那颗钢珠”为线索，串联起“我”在不同人生阶段与钢珠的交集。请根据提示，完成下面的表格，梳理“我”的经历和心理变化。（4分） 时间阶段 与钢珠相关的经历 “我”的心理或疑惑 童年暑假 ①_______________ 好奇、疑惑 ②________ 追问母亲关于大舅的事 隐隐觉得有秘密 多年后清明 ③________________ ④________________ 15.请从下面两个句子中任选一句，根据括号内的提示进行赏析。（4分） （1）我把它抠出来，是一颗钢珠，比玻璃弹珠小一点，沉甸甸的，在阳光下闪着冷光。（从描写方法或感官角度） （2）老槐树的枯枝在风中晃动，像一只挥别的手。（从修辞手法的角度） 16.文章多处运用了“留白”的写作手法——对关键信息不直接说明，留给读者想象空间。请找出一处这样的留白，并结合文章内容分析其表达效果。（4分） 17.文章中的“钢珠”作为一个普通的物件，却承载着一个家族几十年的记忆。在我们的生活中，也有很多看似平凡却意义非凡的“老物件”。请结合文章内容和下面的链接材料，谈谈你对“老物件的意义”的理解。（4分） 【链接材料】 近年来，广东多地中小学开展“老物件里的家风故事”主题活动，鼓励学生寻找家中三代人使用过的老物件（如粮票、缝纫机、军功章、老照片等），了解背后的故事并进行分享。有学生分享说：“以前觉得那些旧东西又破又土，听了爷爷奶奶讲的故事才发现，每一件都藏着他们那个年代的苦与乐。” 18.文章结尾写道：“那颗钢珠，不是埋在后院墙角的土里，是埋在一个十七岁少年的等待里，埋在一个家族无声的记忆里。”请结合名著《红星照耀中国》中有关红军战士的内容，谈谈你对这句话的理解。（4分） 三、作文（50分） 19.阅读下面的文字，按要求作文。 有人说，青春是一场远行，回不去了；有人说，青春是一场相逢，忘不掉了。其实，青春就是用来创造的——创造属于自己的高光时刻，创造值得铭记的奋斗印记，创造哪怕微小却闪光的奇迹。 陶行知先生曾说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。” 请以“我为青春创造了一个____”为题，先将题目补充完整，然后写一篇文章。 要求：1. 文体自选（诗歌除外）；2. 不少于750字；3. 文中不得出现真实的人名、校名；4. 不得抄袭、套作。 题目： 600 700 760 第3页，共4页 第4页，共4页 第1页，共4页 第2页，共4页 学科网（北京）股份有限公司 $