3.2.2 光合作用 教学设计- 2025-2026学年人教版生物七年级下册

 

初中生物教学设计

光合作用

——绿色植物的“能量工厂”

 

新人教版七年级下册 第三单元 第二章 第二节

 

适用年级：七年级

课时安排：2课时

目  录

 

一、教材分析.............................................................1

二、学情分析.............................................................2

三、教学目标（核心素养导向）..............................................3

四、教学重难点...........................................................4

五、教学策略与方法.......................................................5

六、教学准备.............................................................5

七、教学过程.............................................................6

八、板书设计............................................................10

九、教学评价............................................................11

十、教学反思

一、教材分析

（一）教材地位与作用

光合作用是人教版七年级下册第三单元“植物的生活”第二章“植物体内的物质与能量变化”中的第二节内容，是初中生物学的核心概念之一，在整个生物学知识体系中占据着举足轻重的地位。本节内容承接第一节“水的利用与散失”，为后续学习“呼吸作用”奠定基础，同时也是理解生态系统物质循环和能量流动的关键知识点。光合作用不仅是绿色植物最重要的生理活动，更是地球上几乎所有生命活动的能量来源，被誉为“地球上最重要的化学反应”。

从知识结构来看，本节内容与前后知识联系紧密。学生已经学习了植物细胞的结构、种子的结构和萌发条件等知识，对植物有了初步的认识。通过本节学习，学生将深入理解绿色植物如何制造有机物、储存能量，为后续学习植物的呼吸作用、生态系统的功能等内容打下坚实基础。同时，光合作用知识还与农业生产、环境保护、气候变化等现实问题密切相关，具有很强的实践价值和社会意义。

（二）教材内容结构

新人教版教材对本节内容的编排体现了科学探究的理念，主要包括以下几个部分：首先通过“绿叶在光下制造有机物”的经典实验，让学生直观感受光合作用的存在；然后通过一系列探究活动，引导学生逐步认识光合作用的原料、条件和产物；最后归纳总结光合作用的完整概念和反应式。教材注重科学方法的训练，通过设置“探究实验”“资料分析”“技能训练”等栏目，培养学生的科学思维和探究能力。

教材在内容呈现上遵循由浅入深、由表及里的原则，从现象到本质，从宏观到微观，符合学生的认知规律。同时，教材还融入了科学史的内容，介绍了普利斯特利、恩吉尔曼等科学家的经典实验，让学生了解光合作用的发现历程，感受科学探究的魅力，培养科学精神和科学态度。

二、学情分析

（一）知识基础

七年级学生已经具备了一定的生物学基础知识，包括植物细胞的基本结构（细胞