3.2.2 光合作用——光能转化车间的奇迹（情境课件）生物新教材人教版七年级下册

该初中生物学课件聚焦光合作用，系统呈现其原料、条件、场所及产物，以“光能工厂”情境导入，通过提问引导学生思考叶绿体功能，衔接绿叶制造有机物、金鱼藻产氧等实验探究，构建从现象到原理的学习支架。 其亮点在于以情境化教学为主线，结合实验视频、对照实验设计（如有无光对照）及农业应用（合理密植），体现生命观念（物质能量转化）、科学思维（归纳实验结论）与探究实践（实验操作分析），助力学生深化理解，教师可高效开展教学。

第二章 植物体内物质与能量变化 目录 第二节 光合作用 -光能转化车间的奇迹 第一站：光能工厂探秘之旅 实验一：绿叶在光下制造有机物 实验二：金鱼藻实验 （氧气的产生） 实验三：验证二氧化碳实验（氢氧化钠） 实验四：验证水的光合作用原料实验 探究活动二：光能工厂的工作原理 探究活动一：光能工厂参观记 探究活动三：光能工厂的未来发展 七年级生物 情境化教学生物课件 核心素养目标 通过学习光合作用实现物质和能量的转化，认识到光合作用的本质，从而树立结构与功能相适应的生命观念。 生命观念 通过分析光合作用相关的科学史资料，归纳出光合作用的实质，培养逻辑思维和归纳总结能力。 科学思维 通过设计和实施单一变量的实验，学会观察实验现象、记录数据、分析结果并得出结论，培养实验探究能力。 探究实践 通过运用光合作用的原理，解释合理密植等生产生活中的措施，关注植物与环境的关系。 态度责任 行业PPT模板http:///hangye/ 第一站：光能工厂探秘之旅 First Stop: Flower Castle Exploration 七年级生物 情境化教学生物课件 情境导入：光能工厂的神秘使命 叶绿体 光能转化车间 "同学们，今天我们要参观一个神奇的工厂 —— 光能转化车间。这个工厂不需要燃料，只需要阳光就能生产出我们生存必需的物质。" 提出问题："大家知道这个工厂是谁吗？它生产什么产品？需要什么原料？" 自动播放 七年级生物 情境化教学生物课件 情境导入：光能工厂的神秘使命 自动播放 行业PPT模板http:///hangye/ 探究活动一：光能工厂参观记 实验一：绿叶在光下制造有机物 七年级生物 情境化教学生物课件 探究绿叶在光下制造有机物 实验探究 柳树增重主要是因为“进行光合作用制造了有机物”，绿叶制造的有机物是什么？通过实验进行探究！ 提出问题 绿叶制造的有机物是什么？这个过程需要什么条件？ 绿叶制造的有机物是 ，需要在 的条件下。 作出假设 制定计划 淀粉 有光 设置对照实验： 一组 ；一组 。 有光 无光 遇碘变蓝 七年级生物 情境化教学生物课件 实验步骤 (一)暗处理 把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜。 目的：将叶片原有的淀粉转运和消耗，排除原有淀粉对实验的干扰，保证实验结果所检测到的淀粉是在实验过程中形成的 七年级生物 情境化教学生物课件 实验步骤 （二）选叶遮光、照射 用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，移到阳光下照射。 目的：形成对照，实验变量是 。 光 选择同一叶片的目的是： 。 控制单一变量 七年级生物 情境化教学生物课件 实验步骤 （三）去除纸片 几小时后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。 七年级生物 情境化教学生物课件 实验步骤 （四）酒精脱色 酒精能 ，绿色的叶片变为 ，便于观察。 水浴加热的目的： 。 小烧杯：酒精 水浴锅：清水 溶解叶绿素 避免酒精燃烧产生危险 黄白色 把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，再将小烧杯置于水浴锅中加热。 酒精 七年级生物 情境化教学生物课件 实验步骤 （五）漂染洗色 用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿中，向叶片滴加碘液 （六）观察变化 稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶色发生了什么变化？ 无光组 有光组 变蓝 不变蓝 七年级生物 情境化教学生物课件 实验现象 无光组 有光组 变蓝 不变蓝 实验结论 ①叶片的_______部分遇到碘液变成了蓝色，说明________是光合作用的产物 ②有光组产生了淀粉，无光组没有产生淀粉。 说明______是绿色植物制造有机物不可缺少的条件 淀粉 有光 光 日光能量猎手 行业PPT模板http:///hangye/ 探究活动一：光能工厂参观记 实验二：金鱼藻实验（氧气的产生） 七年级生物 情境化教学生物课件 思 考 光合作用的主要部位在哪里？ 植物进行光合作用的主要部位是 ，这是因为叶片细胞中含有 ，叶绿体中含有的叶绿素等色素能捕获太阳光。 叶片 叶绿体 光能 化学能 叶绿体 有机物(淀粉等) 储存于 叶绿体既是生产有机物的“车间”，也是将光能转变为化学能的“能量转换器” 有机物合成匠师 七年级生物 情境化教学生物课件 实验探究 蜡烛熄灭 小鼠死亡 蜡烛不灭 小鼠不死 实验结论: 植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气 蜡烛燃烧或动物呼吸都会消耗氧气、排出二氧化碳 植物的光合作用能够 消耗二氧化碳、释放氧气 普利斯特利的实验 七年级生物 情境化教学生物课件 实验探究 光合作用能释放氧气 【演示实验】金鱼藻在光下释放氧气 观看金鱼藻演示实验视频，回答以下问题。 1.金鱼藻照光后，试管有什么现象？ 2.将带火星的卫生香伸入试管后，出现了什么现象？ 3.光合作用产生了什么气体？ 提示：氧气具有助燃的作用。 七年级生物 情境化教学生物课件 得出结论 1.金鱼藻照光后，试管有什么现象？ 2.将带火星的卫生香伸入试管后，出现了什么现象？ 3.光合作用产生了什么气体？ 金鱼藻上冒出了许多气泡。 氧气 卫生香复燃。 氧气也是光合作用的产物。 【演示实验】金鱼藻在光下释放氧气 提示：氧气具有助燃的作用。 行业PPT模板http:///hangye/ 探究活动一：光能工厂参观记 实验三：验证二氧化碳实验（氢氧化钠） 七年级生物 情境化教学生物课件 实验探究 光合作用的原料是什么呢？ 1. 应选择什么作为该实验的变量? 2. 除这个变量外,其他条件应怎样? 3. 如何设计对照组和实验组? 二氧化碳 保持相同，遵循单一变量原则。 提示：氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳。 无二氧化碳 对照组 实验组 有二氧化碳 碳气收纳天使 七年级生物 情境化教学生物课件 得出结论 提示：氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳。 甲 乙 二氧化碳有无 现象 叶片滴加碘液____蓝色 叶片滴加碘液____蓝色 结论 _________是植物进行光合作用必需的原料 不变 变 二氧化碳 无 有 甲 行业PPT模板http:///hangye/ 探究活动一：光能工厂参观记 实验四：验证水的光合作用原料实验 七年级生物 情境化教学生物课件 实验探究 光合作用除了二氧化碳是原料，还有吗？ 根据海尔蒙特的柳树生长实验可以推测，水在柳树生长过程中参与制造了有机物。后来，科学家通过更加严谨的实验证明，水是光合作用的原料。 2.5kg 77kg 5年后 行业PPT模板http:///hangye/ 探究活动二：光能工厂的工作原理 七年级生物 情境化教学生物课件 分析结论 光合作用的实质 水 二氧化碳 氧气 有机物 阳光 场所： 产物： 原料： 光合作用的式子： 二氧化碳、水 叶绿体 有机物、氧气 条件： 二氧化碳 水 （储存能量） 有机物 氧气 叶绿体 光能 光 七年级生物 情境化教学生物课件 实验探究 绿色植物通过 ，利用 ，把 和 合成为储存着 的 ，并且释放 的过程。 叶绿体 光能 二氧化碳 水 有机物 氧气 光合作用的实质 能量 物质转变：无机物 → 有机物 合成 能量转化：光能 → 化学能 转化 合成有机物，储存能量 七年级生物 情境化教学生物课件 课堂小结 光合作用 实质：合成 ，储存 . 有机物 能量 行业PPT模板http:///hangye/ 探究活动三：光能工厂的未来发展 七年级生物 情境化教学生物课件 链接生活 　　如果在杨树、柳树、葡萄等植物的茎上剥去一圈树皮，一段时间后这株植物依然在生长，但切口处的树皮明显增厚，甚至会形成瘤状物。这是为什么呢? 　　运输有机物的管道——筛管 就分布在树皮中。 　　环割树皮后，有机物向下运输的通道被切断，造成局部营养过剩，再加上损伤的刺激等因素，引发细胞无序分裂，进而形成瘤状物。 葡萄茎环割后形成的 七年级生物 情境化教学生物课件 链接生活 有机物的运输 　　叶片通过光合作用制造了大量的有机物，这些有机物由哪个输导组织负责运输？ 由筛管运输到植物体各处。 筛管的结 构示意图 有机物的主要运输方向：从上到下 光合作用产生的有机物 叶脉筛管 茎中筛管 根、花、果实等 位于韧皮部 由许多长筒形的活细胞首尾连接而成 七年级生物 情境化教学生物课件 链接生活 为细胞生命活动＿＿＿＿＿＿； 参与构建＿＿＿＿，进而构成＿＿、＿＿和整个＿＿＿。 种子或果实中富含糖类、 蛋白质、脂肪等有机物。 提供能量 植物细胞 组织 器官 植物体 七年级生物 情境化教学生物课件 链接生活 光合作用原理在农业生产上的应用 　　在农业生产上，为提高作物产量，需要采取多种措施保证作物有效地进行光合作用。 　　结合光合作用的表达式，思考：哪些措施可以提高作物产量？ 影响光合作用的主要因素: ✔ ✔ ✔ 七年级生物 情境化教学生物课件 链接生活 增强光合作用、提高作物产量的措施： ①提高二氧化碳的浓度 ✔ 七年级生物 情境化教学生物课件 链接生活 ②合理灌溉 ✔ 　　近些年，我国每年农业用水量占用水总量的60%左右。 　　从灌溉方式看，传统的灌溉，往往采取大水漫灌的方式，大量的水在灌溉过程中因渗漏或蒸发而损失。而滴灌、喷灌等灌溉技术可以节约大量水资源，为作物根系创造良好的生活环境，提高作物产量。 喷灌 滴灌 七年级生物 情境化教学生物课件 实验探究 ③增大光照强度 ④延长光照时间 ⑤合理密植， 　充分利用光照 ✔ 七年级生物 情境化教学生物课件 链接生活 合理密植，充分利用光照 合理密植，产量高 充分利用光照、提高产量 过稀，产量低 没有充分利用光照而造成浪费。 过密，产量低 叶片互相遮挡而影响植物的光合作用。 研究表明，通过优化种植密度可使玉米产量增加13%~20%。 七年级生物 情境化教学生物课件 链接生活 间作：是指把在当前茬种一些主要品种的农作物时，在其中再种一些其他品种的作物为辅； 套种：是指在上一茬作物采收后期就开始种植下一茬作物。 间作套种 七年级生物 情境化教学生物课件 链接生活 光合作用原理在农业生产上的应用 适当提高温度 　　在一定温度范围内，温度越高，作物的光合作用越强。一般植物可在10~35°C下正常地进行光合作用，其中25~30°C最为适宜。 行业PPT模板http:///hangye/ 05 随 堂 检 测 In - class testing 七年级生物 情境化教学生物课件 课堂检测 练习与应用 --拓展应用　　书P36 1．右图是某温室大棚中提高二氧化碳浓度的一种仪器，大棚中安装这种仪器的目的是什么? 原理又是什么? 目的:提高农作物的产量。 原理:因为二氧化碳是光合作用的原料之一所以适当增加二氧化碳浓度有助于提高光合作用效率，从而提高农作物的产量 七年级生物 情境化教学生物课件 课堂检测 练习与应用 --拓展应用　　书P36 2、将金鱼藻放在盛有质量分数0.2%的碳酸氢钠溶液(可提供二氧化碳)的试管中，控制水温为25°C。将试管放在离白炽灯不同距离处，观察试管中每分钟产生的气泡个数。每个条件做三次重复实验，取平均值，数据如下表所示。 (1)金鱼藻和光源距离的远近与产生的气泡数之间有什么关系?从中可以得出什么结论? 植物离光源越近，产生的气泡越多 结论：光照越强，光合作用越强 七年级生物 情境化教学生物课件 课堂检测 练习与应用 --拓展应用　　书P36 (2)如果将这个试管放在黑暗中，实验结果会是怎样的？ 没有气泡冒出。因为金鱼藻在黑暗处无法进行光合作用，所以，试管中将没有气泡产生。 行业PPT模板http:///hangye/ Lavf60.16.100 null 12599.075 null 8487.074 Lavf59.27.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf57.71.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $