精品解析：四川南江中学2025-2026学年高一上学期10月月考语文试题

南江中学高2025级10月学业水平测试语文试题 （总分150分 时间150分钟） 命题人：陈珊 审题人：肖杰 一、阅读（71分） （一）阅读Ⅰ（本题共4小题，15分） 阅读下面文字，完成下面小题。 材料一： 家庭在西洋是一种界限分明的团体。如果有一位朋友写信给你说他将要“带了他的家庭”一起来看你，他很知道要和他一同来的是哪几个人。在中国，这句话是含糊得很。在英美，家庭包括他和他的妻以及未成年的孩子。如果他只和他太太一起来，就不会用“家庭”。在我们中国“阖第光临”虽则常见，但是很少人能说得出这个“第”字究竟应当包括些什么人。为什么“家庭”这个最基本的社会单位的名词会这样不清不楚呢？在我看来却表示了我们的社会结构本身和西洋的格局是不相同的，我们的格局不是西洋社会那样像一捆一捆扎清楚的柴，而是好像把一块石头丢在水面上所发生的一圈圈推出去的波纹。我们社会中最重要的亲属关系就是这种丢石头形成的同心圆波纹的性质。亲属关系是根据生育和婚姻事实所发生的社会关系。从生育和婚姻所结成的网络，可以一直推出去包括无穷的人，过去的、现在的和未来的人物。这个网络像个蜘蛛的网，有一个中心，就是自己。 以“己”为中心，像石子一般投入水中，和别人所联系成的社会关系，不像团体中的分子一般大家立在一个平面上的，而是像水的波纹一般，一圈圈推出去，愈推愈远，也愈推愈薄。在这里我们遇到了中国社会结构的基本特性了。我们儒家最考究的是人伦，“伦”是什么呢？我的解释就是从自己推出去的和自己发生社会关系的那一群人里所发生的一轮轮波纹的差序。“伦”重在分别，在《礼记·祭统》里所讲的“十伦”：鬼神、君臣、父子、贵贱、亲疏、爵赏、夫妇、政事、长幼、上下，都是指差等。 在我们乡土社会里，不但亲属关系如此，地缘关系也是如此。在传统结构中，每一家以自己的地位作中心，周围划出一个圈子，这个圈子是“街坊”。可是这不是一个固定的团体，而是一个范围。范围的大小也要依着中心的势力厚薄而定。有势力的人家的街坊可以遍及全村，穷苦人家的街坊只是比邻的两三家。中国传统结构中的差序格局具有这种伸缩能力。中国人对世态炎凉特别有感触，正因为这富于伸缩的社会圈子会因中心势力的变化而大小。 在这种富于伸缩性的网络里，随时随地是有一个“己”作中心的。这并不是个人主义，而是自我主义。个人是对团体而说的，是分子对全体。在个人主义下，一方面是平等观念，指在同一团体中各分子的地位相等，个人不能侵犯大家的权利；一方面是宪法观念，指团体不能抹煞个人，只能在个人所愿意交出的一份权利上控制个人。在我们中国传统思想里是没有这一套的，因为我们所有的是自我主义，一切价值是以“己”作为中心的主义。在西洋社会里争的是权，而在我们却是攀关系、讲交情。 （摘编自费孝通《乡土中国·差序格局》） 材料二： 《乡土中国》中“差序格局”一词高度概括了中国传统的社会结构、人际关系的逻辑和传统文化的特点。作为乡土中国的社会结构，这一概念具有丰富的文化意蕴和鲜明的社会特征。 一是差序格局的等级性。差序格局中的“序”，即有等级之意。在儒家文化中，我国社会结构尤为注重人伦。“伦是有差等的次序。”君臣、父子、夫妇、政事、长幼、上下等都有着严格的伦理界限，不可逾越。“亲亲也，尊尊也，长长也，男女有别，此其不可得与民变革者也。”在传统社会中，差序格局与礼治秩序紧紧弥合在一起，可以说，差序格局是伦理纲常、等级有序等儒家伦理存在的社会基础，礼治秩序从文化上不断型塑着、强化着差序格局的存在。 二是差序格局的伸缩性。“在这种富于伸缩性的网络里，随时随地是有一个‘己’作中心的。”在家族中，以己为中心，血缘关系越近，关系网络就越紧密。依中国传统家族文化言，五服之内一般被视为差序格局的里层，五服之外则可伸缩，弹性度较大；外围中，更是“一表三千里”。从广泛意义上论，地缘、友缘、学缘、业缘等关系有时也纳入差序格局中的关系范畴。如“老乡见老乡，两眼泪汪汪；亲不亲故乡人，美不美家乡水；一辈子同学三辈子亲”等民谚俚语作了生动的描摹。差序格局“范围的大小也要依着中心的势力厚薄而定”，中心势力愈雄厚，“格局”就愈大，反之就越小。 三是差序格局的壁垒性。在传统社会中，差序格局体现的是稀缺资源的配置模式。当资源稀缺时，如何分配资源，在没有国家计划和市场调节的情况下往往由个人依据与“己”关系亲疏远近这一标准进行。离“己”愈近，得到的资源可能就愈多。究其实质，这种资源配置模式的根本目的在于使自己利益最大化，保持已有差序格局的稳定性，同时具有强烈的排外性。而在整个社会中，差序格局则成了社会资源合理配置与自由流动的结构性壁垒。差序格局在社会转型过程中不断被现代因子影响和浸染，在一定程度上改变着差序格局旧有的特质。有学者对费先生提出的差序格局作了拓展，认为当前我国存在着城乡差序格局、权力差序格局等。 （节选自陈占江《差序格局与中国社会转型》） 1. 下列对材料一相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 中国邀请友人来访常用“阖第光临”，却无法清楚知道到底会来哪些人，这说明家庭在乡土社会中是没有界限的。 B. 费孝通用“捆柴”做比喻，形象地说明西洋社会“团体格局”的界限是清晰的，同一团体中各分子的地位是相等的。 C. 中国乡土社会中，亲属关系呈现为水波纹似的同心圆，是以自己为圆心，根据血缘关系逐层向外推开的社会关系。 D. 中国乡土社会是以“己”为中心的社会，从自己一圈圈推出去来构建圈子，圈子范围的伸缩由中心势力意愿决定。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 《礼记》的“十伦”作为儒家考究的人伦，是乡土中国“差序格局”的具体表现，也是中国社会结构的基本特性。 B. 材料二提及“差序格局”在当下中国社会转型期呈现出的新特点，这是对费孝通相关理论在新时期的拓展与完善。 C. “差序格局”强调社会关系的等级差别，与传统儒家倡导的礼治秩序紧紧弥合在一起，二者相互影响，互为依存。 D. “差序格局”作为社会学意义上的一个概念，具有丰富的文化意蕴，在当前社会转型过程中，依然颇具启示意义。 3. 下列不能体现“差序格局”特点的一项是（ ） A. 周公吐哺，天下归心。（《短歌行》） B. 为政以德，譬如北辰，居其所而众星拱之。（《论语·为政》） C. 身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。（《礼记·大学》） D. 少无适俗韵，性本爱丘山。（《归园田居》其一） 4. 在鲁迅的作品《故乡》中，小时候“我”和闰土一起玩乐，充满了快乐与童真；成年之后，“我”和闰土渐行渐远。“我”与闰土关系亲近，家里的东西任他挑选了拿走；而“我”与杨二嫂关系疏远，对她没什么印象，同时也看不惯她偷拿东西。请结合材料中“差序格局”的相关理论分析上述情节。 【答案】1. C 2. A 3. D 4. ①以“己”为中心的差序网络：“我”以自身为中心，将闰土、杨二嫂纳入不同的社会关系圈层，关系亲疏决定了资源分配与情感距离。 ②亲疏差序与资源分配：闰土与“我”关系亲近，属于核心圈层，因此“我”允许他随意拿取家中物品；杨二嫂与“我”疏远，属于外围圈层，“我”对其行为充满排斥，体现差序格局中“离己越近，资源越多”的特点。 ③社会圈子的伸缩性：成年后闰土与“我”的阶层差异拉大，“我”的中心势力变化导致两人关系圈层疏远，体现差序格局圈子随中心势力变化而伸缩的特性。 ④自我主义的价值取向：“我”对闰土、杨二嫂的不同态度，本质是一切以“己”为中心的价值判断，符合差序格局下的自我主义逻辑。 【解析】 【导语】这是一组围绕“差序格局”展开的非连续性阅读材料：材料一出自费孝通《乡土中国》，通过对比西洋团体格局，阐释了中国乡土社会以己为中心、具伸缩性的差序格局基本特点；材料二总结了差序格局的核心特征，提及该概念在当代的延伸，可考查对社会学概念的理解与运用。 【1题详解】 本题考查学生理解和分析材料内容的能力。 A.“家庭在乡土社会中是没有界限的” 表述绝对，原文的意思是范围模糊、具有伸缩性，并非完全无界限。 B.“同一团体中各分子地位是相等的”错误，同一团体中各分子地位相等是西洋个人主义的特点，并非“捆柴”比喻直接说明的内容。 D.“圈子范围的伸缩由中心势力意愿决定”错误。圈子范围由“中心势力厚薄”决定，而非“中心势力意愿”。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生根据材料内容进行判断的能力。 A.“也是中国社会结构的基本特性”错误。“十伦”是差序格局的具体表现，但“中国社会结构的基本特性”是差序格局本身，而非 “十伦”。 故选A。 【3题详解】 本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。 A.“周公吐哺”体现以己为中心拉拢天下人，符合差序格局的向外推展。 B.“北辰居其所而众星拱之”体现以君主为中心的差序等级。 C.“修身—齐家—治国—平天下”体现以“己”为中心逐层推展的差序结构。 D.仅表达个人天性与志趣，未涉及以“己”为中心的社会关系差序，不体现差序格局。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生分析和运用材料内容的能力。 ①以“己”为中心的差序网络：材料一指出，中国社会结构“ 好像把一块石头丢在水面上所发生的一圈圈推出去的波纹…… 有一个中心，就是自己”。《故乡》中“我”以自身为中心，将闰土、杨二嫂划入不同关系圈层，正是这种以“己”为核心的差序网络的体现。 ②亲疏差序与资源分配：材料二提到，差序格局下“离‘己’愈近，得到的资源可能就愈多”。材料一也强调社会关系“愈推愈远，也愈推愈薄”。闰土属于“我”的核心圈层，因此可随意取用家中物品；杨二嫂属外围圈层，“我”对其行为排斥，符合“亲疏决定资源分配”的差序特点。 ③社会圈子的伸缩性：材料一指出差序格局“具有这种伸缩能力……会因中心势力的变化而大小”。成年后“我”与闰土阶层差异拉大，中心势力变化使两人关系圈层疏远，体现了差序格局圈子随势力强弱伸缩的特性。 ④自我主义的价值取向：材料一明确“我们所有的是自我主义，一切价值是以‘己’作为中心的主义”。“我”对闰土、杨二嫂的差异化态度，本质是以“己”为中心的价值判断，契合差序格局下的自我主义逻辑。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 敌后武工队 冯志 人是地里仙，一日不见走一千。这支撤退的部队，经过一夜的急行军，爬沟、绕点、穿过平汉铁路、通过层层封锁线，来到了山区，在分区驻地——贾各庄住下了。 进山区后的二十几里路，指导员魏强的鞋底就磨透了。第二天，吃过午饭，他坐在院里，在日头底下，穿针引线地缀补起来。这时，排长贾正挑着两大桶水，噔噔噔地闯进房东的屋门，哗哗地倒进了瓮里。 “哎呀，同志！瓮里都满啦……嗨，一住下，吃水就给包下了！”一阵尖细的、满怀感激的话语，从屋里传来，这是房东老太太的声音。 “在咱冀中，想给房东挑也不敢。”贾正放下水桶，从屋里走出来。 “报告，魏指导员，参谋长请你和贾排长。”一个倒背小马枪、武装整齐的小通信员很有礼貌地冲魏强行着军礼。 “走！”魏强箍箍头上的毛巾，摸摸紫花褂子襟纽，按按腰间的驳壳枪，拽拽前后的底襟，和贾正一前一后紧跟通信员走出了大门。 参谋长一见魏强和贾正走进来，忙移开眼前的《抗敌报》，招呼他俩坐下。 “你们跟我到这边来，是知道要干什么的！” “知道！”魏强、贾正同声回答。 “知道就好！敌人让咱冀中根据地变了质，武装工作队就变成一把牛耳尖刀，悄悄地插到敌人心脏里，去搅和它个乱七八糟。分区党委决定调你俩去武装工作队，魏强同志担任小队长。你俩有什么意见？” 魏强听说分区党委决定派自己到武工队去，并且要担任小队长，当时不知是高兴，还是胆怯，总之，心里突突跳个不停。稍一沉思，想到自己是个共产党员，没有克服不了的困难，于是忙站起说：“服从组织需要，没有意见。”贾正用舌头舔了一下嘴唇，也跟上一句：“没有意见。” 贾各庄到南峪，中间只隔个小山渠，不到二里地。魏强、贾正不到吃一顿饭的工夫就赶到了。武工队人数不多，四十六七个人，可是从人员到武器，真是棒得出奇。讲武器，除了有机关枪、掷弹筒等自动火器，每个人还有一支日造马步枪，绝大部分人腰间还插支驳壳枪：论人员，那真是好样的：二小队长蒋天祥是魏强抗大二分校的同学，来前，在通信连任连长；武工队的队员们，都是九分区部队的金疙瘩，富有战斗经验的班、排干部。魏强心里非常高兴，这些队员，他是认识的多，不认识的少。 蒋天祥听说魏强来了，忙找到一小队，还在院子里就“魏强、魏强”地喊起来。魏强从屋里跑出，两个多月没见面的老朋友，四只大手狠劲地攥在一起，立刻叙起离情来。 贾正来到武工队，一瞅，都是枪林弹雨里的老战友，更是高兴。少言寡语的赵庆田，是和他一起参的军，一起入的党。贾正扭脸转向一直叼着烟袋光笑不说话的赵庆田：“你这一阵子怎么样？”说着走了过去，和赵庆田并肩站在一起。赵庆田笑眯眯地向贾正身旁靠了靠。 “咱们这个小队长怎么样？”赵庆田憋了老大半天，才憋出了十个字。 “你说魏小队长？那可是个厉害上级。你说是打，是说，是写？样样都数头份。他是俺们连的指导员。我和你一分手，就跟他一起……”贾正本着自己知道的，向赵庆田介绍着。 魏强送走蒋天祥，就朝赵庆田、贾正走来。 “小队长来了。”赵庆田低声地说。 “好，贾正，你来啦！”这时，从大门外闯进一个身穿便衣、持马步枪的军人。瓜子脸、尖下巴颏，嘴上长着黑黝黝的一抹子短胡髭，个子准比贾正高出半头。他上来就把贾正的手攥住了。 “刘太生，这是咱们小队长。”赵庆田觉得在魏强——自己的小队长跟前，不应这样随便，忙介绍。刘太生立正、挺胸、二目平视地报告：“小队长，刘太生值勤回来。” “你们都是老战友？随便谈吧。”魏强点头回礼地说。看到刘太生，魏强的脑际立即出现了一位身高体胖、慈眉善目的老太太，这就是他在清苑县张庄认识的那位模范抗属刘大娘。她在八月间，被敌人杀死了。这个小伙子，一旦要知道母亲被敌人杀害的消息，将不知道多么悲痛呢。他知道贾正也知道刘太生的母亲去世的事，生怕贾正冒失地说出来，两眼不时地凝盯着他。 “刘太生，你家可出了个大事……”贾正一本正经地刚说到这，魏强立刻使劲地咳嗽了两声。贾正扭脸朝魏强一望，见魏强丢过来个眼色，马上把语气缓和下来：“你猜是什么大事吧？” “我离家好几年，怎么会知道？” “说给你吧，你二兄弟长生参加县大队啦！” “这个？我早知道，还是我妈送去的。是不？”刘太生对这个过了时的消息很不满足，“贾正，我妈结实呗？” 贾正不愿意在自己的同学、多年的战友、革命的同志面前说假话，但是，暂时又不能照实地说，只好忍着内心的苦痛，小声说了三个字：“还结实。” “刘太生，你这个大马虎，头晌午借老乡的镰刀，你还了没有？”辛凤鸣进来望见刘太生就问。 “哎哟！没有。人家要啦？我去。”刘太生很忏悔地扭头就要走。 “得了吧！等你送，早破坏群众纪律啦！” “你送啦！好，我谢谢你！” 魏强虽然乍来到武工队，一见这起子生龙活虎般的队员，从心眼里痛快。确实，在这些人的身上，能看到一种雄厚的力量。这力量就是那坚强的意志，火般的热情。他们自己也都认为：有这样的意志，这样的热情，一切阻挡革命前进的东西，都将会被轧毁、碾碎。 （节选自冯志《敌后武工队》，有删改） 5. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. “在咱冀中，想给房东挑也不敢”，贾正的这一句话说明我方部队在冀中地区难以得到百姓的认可，与百姓的关系并不亲密。 B. 战士们长途跋涉，鞋破身累，到达贾各庄后，先休整了一段时间，然后才帮助当地老百姓做家务，进行下一步的战斗安排。 C. 赵庆田向贾正询问魏强这个小队长怎么样，表明赵庆田对魏强的质疑，同时也表明魏强在个人魅力方面还没有得到大家的认可。 D. 刘太生家上至慈眉善目的老母亲，下到刘太生及其二兄弟都为革命事业贡献了力量，映射出革命时期军民齐心的斗争历史。 6. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 首段的“人是地里仙，一日不见走一千”为夸张式的表述，说明部队撤退时行军速度之快，与后文魏强鞋子被磨破的内容相呼应。 B. 文中的贾正诚实正直，他原本打算告诉刘太生其母之事，但因得到队长的暗示而作罢。这一情节安排，展示了他们之间的信任与默契。 C. 结尾写魏强来到武工队感受到了战友们坚强的意志和如火般的热情。这与前文写魏强来之前对战友们没有信心的情节形成鲜明对比。 D. 本文中多处的对话描写不仅能够起到推进故事情节发展的作用，还能呈现出革命战争时期军民互帮互助的生动画面。 7. 文本中的魏强具有哪些优秀的品质？请结合文本简要分析。 8. 本文与课文中的《百合花》在主题方面有共同之处。请根据两篇小说的内容，分别从战友之情与军民之情的角度作简要分析。 【答案】5. D 6. C 7. ①服从组织：当分区党委决定派他到武工队并担任小队长时，他表示服从组织需要，没有丝毫犹豫，体现了高度的组织纪律性。 ②有领导能力：从贾正和赵庆田的交谈中可以看出魏强在战斗、表达、书写等方面能力突出，能胜任小队长这一领导职务。 ③关心战友：他担心贾正冒失地说出刘太生母亲去世的消息，以免刘太生悲痛，展现出对战友心理和情绪的关心。 8. ①战友之情角度：在《敌后武工队》中，贾正和赵庆田是老战友，彼此熟悉，相见很高兴，刘太生回来时大家热情交流，魏强也关心战友的情绪。《百合花》里，小通讯员和 “我” 在战斗过程中建立了一种特殊的战友情感，虽然开始有隔阂，但后来互相理解。两篇小说都体现了战友之间真挚的情感。 ②军民之情角度：《敌后武工队》战士们给房东挑水，关心群众纪律，体现了军民鱼水情。《百合花》中，新媳妇为小通讯员缝补衣服，把自己的新婚被子借给部队，表现出军民之间深厚的情谊。 【解析】 【导语】这篇小说通过描绘一支武工队在艰苦环境中迅速适应并投入新任务的过程，刻画了以魏强为代表的革命战士的坚韧品质和无畏精神。作品用细腻的对话和生动的场景展现了战友间的深厚情谊和革命信念，讴歌了军民团结一致的抗敌力量，并营造出奋发向上、乐观积极的氛围。 【5题详解】 本题考查学生对文本内容的理解和分析能力。 A.“说明我方部队在冀中地区难以得到百姓的认可，与百姓的关系并不亲密”错。根据“敌人让咱冀中根据地变了质”可知，“在咱冀中，想给房东挑也不敢”是因为在冀中地区环境特殊，敌人破坏，不是得不到百姓认可； B.“到达贾各庄后，先休整了一段时间，然后才……”错，文中并未提及先休整一段时间，而是“第二天”贾正就给老乡家挑水； C.“表明赵庆田对魏强的质疑，同时也表明魏强在个人魅力方面还没有得到大家的认可”错，赵庆田询问魏强情况不能表明对魏强的质疑，也不能说明魏强没得到认可，只是出于对新队长的好奇。 故选D。 【6题详解】 本题考查学生对文本内容和艺术特色的分析鉴赏能力。 C.“这与前文写魏强来之前对战友们没有信心的情节形成鲜明对比”错，文中没有写魏强来之前对战友们没信心这一情节，而是写“当时不知是高兴，还是胆怯，总之，心里突突跳个不停”。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①分区党委决定调魏强去武装工作队，担任小队长时，他虽然“心里突突跳个不停”，但“想到自己是个共产党员，没有克服不了的困难”，连忙回答“服从组织需要”，体现了高度的组织纪律性。 ②贾正向赵庆田介绍魏强，“那可是个厉害上级。你说是打，是说，是写？样样都数头份”，通过贾正的交代，侧面表现了魏强在“打”“说”“写”等方面的突出能力，他战斗、表达、书写等“都数头份”，有领导能力。 ③看到刘太生，他想起了牺牲的刘老太太，“这个小伙子，一旦要知道母亲被敌人杀害的消息，将不知道多么悲痛呢。他知道贾正也知道刘太生的母亲去世的事，生怕贾正冒失地说出来”，所以当贾正刚说“‘刘太生，你家可出了个大事……’”时，他立即咳嗽、拿眼神制止。魏强能够体察刘太生的心情，他细腻的心思凸显了体贴战友，心思细腻的形象特征。 【8题详解】 本题考查学生分析把握小说主题的能力。 ①战友之间的革命友谊： 《敌后武工队》中，魏强与贾正作为战友，不仅在战场上并肩作战，而且在生活中相互关心。例如，当魏强被任命为小队长时，贾正用舌头舔了一下嘴唇，跟上一句：“没有意见。”这表明他对魏强的信任和支持。另一个例子是贾正与赵庆田见面，两人不仅分享了彼此的近况，而且“说着走了过去，和赵庆田并肩站在一起。赵庆田笑眯眯地向贾正身旁靠了靠”，动作上可以看出俩人的感情深厚；关于刘太生母亲的事情，魏强怕刘太生知道了难过，示意贾正不要说出来，贾正为了不使刘太生难过，选择了暂时隐瞒事实，这体现了战友之间的深厚感情和相互理解。 《百合花》中的小通讯员和“我”刚开始不熟悉，他又腼腆害羞，送“我”去包扎所的路上不肯与“我”并肩走，但后来我们彼此熟悉，他对“我”非常友好，不仅在行军路上照顾“我”，还跟“我”一起借被子，临走还给“我”馒头，展示了战友之间的关怀和支持。 ②军民之间的真挚情感： 《敌后武工队》中，战士们一到达贾各庄，就开始帮助老乡挑水等，体现了军队对人民的关爱和服务精神。刘太生借了老乡的镰刀忘了及时归还，辛凤鸣替他还了，省了他违反组织纪律。这反映了军民之间的和谐关系和深厚的鱼水之情。这种互帮互助的关系，不仅是物质上的支持，更是一种精神上的鼓舞，为战士们提供了强大的后盾。 《百合花》中，乡亲们对战士们的支持表现在多个方面，如给伤员提供被子，尤其是新媳妇儿在通讯员牺牲后，为他缝补破洞，将自己的新婚被子无私地贡献出来，用于包裹通讯员的遗体，这一举动深刻体现了军民之间的深情厚谊。通过这些细节描写，作者成功塑造了一个充满温情和互助的社会氛围，展现了军民一家亲的美好图景。 （三）阅读Ⅲ（本题共4小题，17分） 阅读下面的诗歌，完成小题。 海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求。越人语天姥，云霞明灭或可睹。天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台十万八千丈，对此欲倒东南倾。 我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。湖月照我影，送我至剡溪。谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。脚著谢公屐，身登青云梯。半壁见海日，空中闻天鸡。千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉，訇然中开。青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞。 世间行乐亦如此，古来万事东流水。别君去兮何时还？且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！ 选自李白《梦游天姥吟留别》 9. 下列对文本中加点的实词及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 拔，超出，与《垓下歌》“力拔山兮气盖世”的“拔”意义相同。 B. 著，穿，与《木兰诗》“著我旧时裳”的“著”意义相同。 C. 栗，使……战栗，与《琵琶行》“商人重利轻别离”的“重”“轻”用法不相同。 D. 鼓，弹奏，与《短歌行》“鼓瑟吹笙”的“鼓”用法相同。 10. 下列对文本中加点的虚词的解释，不正确的一项是（ ） A. 信：确实、实在。 B. 因：于是，就。 C 即：就 D. 安：怎么，哪里 11. 下列对文本的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 这首诗是李白离开长安后所作，通过对梦游天姥山的描写，表达了对理想世界的向往和对现实的不满。 B. 诗的开头先写天姥山的神秘莫测，再写其雄伟壮丽，为下文的梦游做铺垫。 C. 诗中对梦境的描写奇幻瑰丽，充满浪漫色彩，体现了李白诗歌的独特风格。 D. 全诗以记游为主，虽有抒情，但主要是为了描写天姥山的奇景，表达对山水的热爱。 12. 把文本中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。 （2）列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉，訇然中开。 【答案】9. A 10. B 11. D 12. （1）谢灵运当年住过的地方如今仍然存在，清澈的溪水荡漾起伏，猿猴的啼鸣凄清响亮。 （2）电光闪烁，雷声轰鸣，山峰被震得仿佛要崩塌开裂，仙人居住的洞府石门，轰然一声从中间打开。 【解析】 【导语】《梦游天姥吟留别》是李白浪漫主义歌行的代表作，诗人借梦游天姥的奇幻幻境寄寓人生感慨，将想象、写景、抒情熔为一炉，意境雄奇瑰丽。结尾直抒胸臆，冲破记游局限，把对自由的追求、对权贵的鄙弃酣畅道出，尽显李白狂放不羁的精神风骨。 【9题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.错误，二者意义不同。超出；/拔起、撼动。句意：山势高峻超出五岳，盖过赤城山。/力气大得能拔起高山啊，气概压倒当世所有人。 B.正确。句意：脚上穿着谢公当年特制的木鞋。/穿上我从前的衣裳。 C.正确。“栗”是使动用法，使……战栗；/“重”“轻”是意动用法，看重、轻视。句意：使深林战栗，使层叠的山峰震惊。/商人看重钱财，却轻视离别之情。 D.正确，两处“鼓”都是名词做动词，弹奏。句意：老虎弹奏瑟啊，鸾鸟牵引车辆。/弹瑟吹笙（宴请宾客）。 故选A。 【10题详解】 本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：烟波浩渺，实在难以寻访。 B.错误。“因”意为“依据、凭借”。句意：我凭着越人的描述，梦游吴越之地。 C.正确。句意：想远行时就骑上它去寻访名山。 D.正确。句意：怎么能低头弯腰去侍奉权贵。 故选B。 【11题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“主要是为了描写天姥山的奇景，表达对山水的热爱”错误。这首诗是李白离开长安后，借梦游天姥山的奇幻经历，抒发对黑暗现实的不满，表达蔑视权贵、追求自由精神的情怀。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生理解并翻译文中句子的能力。 （1）“尚”，依然；“渌”，清澈；“清”，凄清。 （2）“列缺”，闪电；“霹雳”，又响又猛的惊雷、炸雷；“扉”，门；“訇然”，形容声音巨大洪亮的样子。 参考译文： 航海的人谈起瀛洲仙山，烟波渺茫，实在难以寻访。浙江一带的人说起天姥山，在云霞忽明忽暗之间，有时还能望见。天姥山高耸连天，横亘天际，山势高峻超出五岳，盖过赤城山。天台山纵然高达十万八千丈，对着天姥山也像是要向东南倾倒。 我凭着越人的描述，梦游吴越之地，一夜之间在月光下飞过镜湖。镜湖的月光照着我的身影，一路送我来到剡溪。谢灵运当年住过的地方如今依然还在，清澈的溪水荡漾起伏，猿猴的啼鸣凄清响亮。脚上穿着谢公当年特制的木鞋，亲自攀登直上云霄的山路。在半山腰就看见海上日出，空中传来天鸡的啼鸣。无数山岩重叠，道路曲折不定，迷恋花草、倚着山石，不知不觉天色已晚。熊在怒吼、龙在长鸣，声响震动岩石泉水，使深林战栗，使层叠的山峰震惊。云层黑沉沉像是要下雨，水波荡漾升起阵阵烟雾。电光闪烁，雷声轰鸣，山峰被震得仿佛要崩塌开裂。仙人居住的洞府石门，轰然一声从中间打开。洞中天空辽阔无边，日月照耀着金银筑成的楼台。神仙们以彩虹为衣，以风为马，云中的神仙纷纷从天而降。老虎弹奏琴瑟，鸾鸟牵引车辆，仙人们成群结队，密密麻麻。忽然我心惊魄动，猛然惊醒，长长叹息。醒来只有身边的枕席，刚才梦中的仙境烟霞全都消失不见。 人世间的欢乐也如同这梦境，自古以来万事都像东流的江水一去不返。告别诸位朋友远去，不知何时才能回来？暂且把白鹿放养在青山之间，想远行时就骑上它去寻访名山。怎么能低头弯腰去侍奉权贵，让我不能舒心自在、展露笑颜！ （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 南征 杜甫 春岸桃花水，云帆枫树林。 偷生长避地，适远更沾襟。 老病南征日，君恩北望心。 百年歌自苦，未见有知音。 【注】此诗是大历四年（公元769年）春，杜甫由岳阳前往长沙途中所作。 13. 下列对本诗的理解，不正确的一项是 A. “春岸”两句用罗列几个名词或名词短语成句的手法描写了南行途中所见到的春江美景：春水方生，桃花夹岸；云帆一片，极目四望，枫树成林。 B. 杜甫的《登高》和《南征》都写了景，但作用不同，前者借凄清萧索之景抒诗人悲凉愁苦之情，后者以乐景衬哀情，抒情极为沉痛。 C. “君恩北望心”一句，道出了诗人虽身处逆境，但报效朝廷的热忱未减的情怀。 D. “老病南征日”和“百年多病独登台”的情感一致，因病而不能上战场，都表达了一种无力报国的悲哀。 14. 本诗尾联说“百年歌自苦”，诗人在诗中写出了哪些“苦”？请联系全诗概括并分析。 【答案】13. D 14. ①羁旅漂泊之苦：“偷生”两句表达了诗人躲避战乱，远离家乡，长年颠沛流离，偷生落泪之悲苦。②年老体病之苦。“老病”一句表现了诗人年老多病、漂泊衡湘之苦。③无人赏识之苦。最后两句，表现了诗人一生苦吟，不被理解赏识之苦。 【解析】 【13题详解】 本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。D项，“表达了一种无力报国的悲哀”错，表达的是老病孤独，颠沛漂泊的悲哀。故选D。 【14题详解】 本题考核分析概括诗歌思想内容和作者的观点态度的能力。答题时需注意结合诗句联系作者的情感分析。首先要读懂诗：“春岸”两句是写诗人南征途中所见的秀丽风光。春水奔流，桃花夹岸，极目远眺，风帆如方阵一般，而枫树也已成林，这是幅美丽的自然风景画。“偷生”两句表现诗人晚年颠沛流离，浪迹天涯的悲辛生活。“老病”两句道出了诗人虽身处逆境，但报效朝廷的热忱未减的情怀。诗人老了，病了，照理应该还乡才是，而现在却更往南走，可悲。尽管如此，诗人报国热情不减，心一刻也未尝忘怀朝廷。“百年”两句正是诗人晚年对自己一生思想及悲剧命运的总结。诗人一生抱负远大，“烈士暮年，壮心不已”，然而仕途坎坷，个中甘苦，只有自己一人独享，而纵然有绝世才华，却未见有一个能理解他的知音。 【点睛】解答诗歌情感的答题方法如下：①从题材入手。同一类题材往往都表达这类似的情感。②从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方。③从作者和创作背景入手，做到知人论世。④从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情。⑤从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。分析景物的色彩倾向，一般来说景物的色调和作者内心的情感是相辅相承的，暖色调和积极向上有关，冷色调和哀愁有关。⑥从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。同时还要注意诗文后面的注解。⑦关注体现情感的重要词语。古代诗人特别注重关键词，并以此作为情感表达、意境营造的核心。如“残、缺、断、愁”等词语常与诗人内心的寂寞和孤寂有关。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，12分） 15. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《短歌行》中，运用比喻的手法感慨人生短暂的诗句是：“__________，__________。” （2）《归园田居》中表明作者不随波逐流，固守节操，回乡开荒种地，过田园生活的句子是：“__________，__________。” （3）杜甫的《登高》中，借“落叶”“江水”抒写心中愁苦的诗句是：“__________，__________。” （4）白居易《琵琶行》用语简洁凝练，开篇的“__________”一句就交代了人物、地点、时间和事件，“__________”一句点明季节，并渲染了氛围。 （5）《静女》一诗中，“__________，__________”两句惟妙惟肖地描绘了小伙子未见恋人时焦灼不安的情态。 （6）《涉江采芙蓉》一诗中，抒发了主人公担忧此生无缘相聚的忧伤，又表达出自己对爱情的忠贞的两句是：“__________，__________。” 【答案】 ①. 譬如朝露 ②. 去日苦多 ③. 开荒南野际 ④. 守拙归园田 ⑤. 无边落木萧萧下 ⑥. 不尽长江滚滚来 ⑦. 浔阳江头夜送客 ⑧. 枫叶荻花秋瑟瑟 ⑨. 爱而不见 ⑩. 搔首踟蹰 ⑪. 同心而离居 ⑫. 忧伤以终老 二、语言文字运用（19分） （一）语言文字运用I （本题共3小题，13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 意象赖以存在的要素是物象。 ① ，它不依赖人的存在而存在，也不因人的喜怒哀乐而发生变化。但是物象一旦进入诗人的构思，就要受到两方面的加工：一方面，经过诗人审美经验的淘洗与筛选，以符合诗人的美学理想和美学趣味；另一方面，又经过诗人思想感情的化合与点染，渗入诗人的人格和情趣。 ② 才是意象。因此可以说，意象是借助客观物象表现出来的主观情意，或者是融入主观情意的客观物象。 一个物象可以构成意趣各不相同的许多意象。同是由“云”所构成的意象，例如“孤云”，带着贫士幽人的孤高。陶渊明《咏贫士》：“万族各有托，孤云独无依。”“暖云”则带着春天的感受。罗隐《寄渭北徐从事》：“暖云慵堕柳垂条，骢马徐郎过渭桥。”“停云”却带着对亲友的思念。陶渊明《停云》：“霭霭停云，濛濛时雨。八表同昏，平路伊阻。”……同一个物象， ③ ，所以构成的意象也就大异其趣。 诗人在构成意象时，可以夸张物象某一方面的特点，以加强诗的艺术效果；也可以将另一物象的特点移到这一物象上来；还可以围绕某一物象作为联想的起点，营造出根本不存在世界上的东西。总之，物象是意象的基础，而意象却不是物象的客观的机械的模仿。从物象到意象是艺术的创造。 16. 文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 17. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 18. 毛泽东《沁园春·长沙》“鹰击长空，鱼翔浅底”描写了生机勃勃的秋日美景，请依据材料分析诗人是如何对物象“鱼”进行艺术创造的。 【答案】16. 还可以把某一物象作为联想的起点，创造出世界上根本不存在的东西。 17. ①物象是客观的 ②经过这两方面加工的物象 ③由于融入的情意不同 18. ①诗人在构成意象“鱼”时，将其他物象的特点移到“鱼”这一物象上，使“鱼”具有了它本身并不具备的“翔”这一性质。 ②诗人以“翔”夸张了“鱼”自由、活泼、灵动的特点，加强诗歌艺术效果。 【解析】 【16题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 画横线的句子有三处语病。 一“围绕……作为”句式杂糅，可以将“围绕”改为“把”。 二是“营造……的东西”动宾搭配不当，可以将“营造”改为“创造”。 三是“根本不存在世界上”语序不当，作为表地点的定语应放在动词性词语前面，应改为“世界上根本不存在”。 【17题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第①句，此处是对物象的解释，结合后文“它不依赖人的存在而存在”，可知是客观的，故可填：物象是客观的。 第②句，此处总结前文“就要受到两方面的加工：一方面……另一方面……人格和情趣”，所填内容作“才是意象”的主语，根据前文的分析，可知物象经过了两方面的加工才会成为意象，故可填：经过这两方面加工的物象。 第③句，此处指出意象大异其趣的原因，结合前文分析及“意象是借助客观物象表现出来的主观情意”可知，原因是“情意不同”，故可填：由于融入的情意不同。 【18题详解】 本题考查学生探讨问题，分析原因的能力。 结合“诗人在构成意象时……可以将另一物象的特点移到这一物象上来”，诗人在构成意象“鱼”时，将其他物象，及鸟的特点移到“鱼”这一物象上，使“鱼”具有了它本身并不具备的“翔”这一性质。 “翔”，本是飞翔，用来形容游鱼在水里游动的状态，夸张了“鱼”自由、活泼、灵动的特点，极具形象性，加强诗歌艺术效果。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，6分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。医生听了听通讯员的心脏，默默地站起身说：“不用打针了。”我过去一摸，果然手都冰冷了。新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。我实在看不下去了，低声地说：“不要缝了。” 她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝。我想拉开她，我想推开这沉重的氛围，我想看见他坐起来，看见他羞涩地笑。但我无意中碰到了身边一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头…… 卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去。新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。卫生员为难地说：“被子……是借老百姓的。” “是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。我看见她眼里在月光下晶莹发亮，我也看见枣红底色上撒满白色百合花的那条被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。 19. 对文中加点词语的理解，不正确的一项是（ ） A. “瞟”无声胜有声，写出了新媳妇对“我”打扰她且不理解她的不快。 B. “夺”写抢被子的动作异常迅速，使人来不及防备，可以看出新媳妇的蛮横。 C. “瞪”是对新媳妇眼神的刻画，写她对卫生员揭掉小战士身上被子的不满。 D. “嚷”写出了新媳妇的伤心和愧疚，情绪难以控制，不是冲卫生员发火。 20. 文中第一段处“细细地、密密地”能否换成“细密地”？请简要说明理由。 【答案】19. B 20. 不能。①“细细地、密密地”运用叠词，渲染了缝制缓慢、细密过程，动作描写细致且有画面感，让人物心理跃然纸上；②“细密地”只是客观强调了动作的特点，缓慢感、过程感、画面感不强，对人物心理的表现也不够细腻。 【解析】 【19题详解】 本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 B.“可以看出新媳妇的蛮横”错误。新媳妇不舍得小战士就这么被放进棺材，表现了她要把被子盖在通讯员身上的坚决，体现了她对小战士的心疼和珍视。 故选B。 【20题详解】 本题考查学生鉴赏语句表达效果的能力。 首先明确观点：文中第一段“细细地、密密地”不能换成“细密地”。 然后具体分析： ①“细细地、密密地” 采用叠词拆分的形式，节奏舒缓，读来更有韵律感，能突出新媳妇缝补动作缓慢、轻柔、一丝不苟的状态；此时通讯员已经牺牲，新媳妇并非单纯缝补破洞，而是用这种方式寄托悲痛、崇敬与愧疚之情。“细细地、密密地” 将动作拉长、细化，更能细腻刻画她沉浸在悲伤中、不愿接受现实的心理，画面感与感染力极强。 ②而“细密地”只是简洁的形容词，仅客观说明针脚特点，缺少语气停顿与时间感，无法体现缝补的细致过程。“细密地”表述直白平淡，弱化了动作背后的深情，难以凸显人物内心的沉重与真挚。 三、写作（60分） 21. 阅读下面的材料，根据要求写作。 人们用眼睛看他人、看世界，却无法直接看到完整的自己。所以，在人生的旅程中，我们需要寻找各种“镜子”、不断绘制“自画像”来审视自我，尝试回答“我是怎样的人”“我想过怎样的生活”“我能做些什么”“如何生活得更有意义”等重要的问题。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 以镜为鉴，绘真我画像 眼睛能丈量天地宽，能洞悉人情暖，却始终无法穿透皮囊，窥见内心深处完整自我。正如材料所言，人生本就是一场不断寻找“镜子”、绘制“自画像”的修行，唯有以多元之镜为参照，在审视中校准方向，在自省中完善人格，方能回答好“我是谁”“如何活”的人生终极命题。 他人之语，是照见言行的“明镜”，让我们在对照中明晰得失。唐太宗以魏征为镜，纳谏如流，在逆耳忠言中修正施政方略，成就贞观之治；苏轼屡遭贬谪，却在友人的慰藉与批评中，褪去年少轻狂，沉淀出“一蓑烟雨任平生”的豁达。反之，若闭目塞听，拒绝他人的审视，便易陷入自我认知的盲区，如项羽刚愎自用，无视范增的良言，最终落得乌江自刎的悲剧。他人的目光或许带有主观色彩，但唯有敞开心扉接纳多元声音，方能在众说纷纭中提炼真实的自我，为自画像勾勒清晰轮廓。 过往经历，是沉淀心性的“古镜”，让我们在复盘中学会成长。人生的每一段境遇，都在无形中塑造着我们的品格，也藏着最本真的自我。沈从文先生早年辍学从军，在战乱流离中见识了人性的复杂与坚韧，这份经历让他摒弃浮躁，潜心笔墨，以温润笔触书写湘西世界的淳朴与沧桑；张桂梅扎根大山数十年，在教书育人的实践中，看清了自己对教育事业的执着，也明确了“让女孩们用知识改变命运”的人生使命。经历是无声的导师，那些挫折与荣光、坚守与彷徨，都在为自我画像添色增彩。唯有时常回望过往，在复盘中标定初心，方能在岁月沉淀中让自我形象愈发立体。 理想信念，是指引方向的“心镜”，让我们在坚守中锚定真我。它是内在的标尺，决定着自画像的精神底色。没有理想的支撑，自我认知便会沦为无源之水，自画像也终将失去精神内核。周恩来少年时立下“为中华之崛起而读书”的誓言，这份信念如明灯照亮前路，让他在风雨飘摇中始终坚守初心，成为人民爱戴的好总理；樊锦诗为了敦煌文物保护，放弃都市繁华，在大漠深处坚守半世纪，用一生践行“把心交给敦煌”的承诺。正是理想信念让人们在纷繁世事中不迷方向，在利益诱惑前坚守本心，为自我画像注入灵魂力量。 人生旅途漫漫，自我认知之路亦无止境。这需要我们以他人为镜，修正言行；以经历为镜，沉淀心性；以理想为镜，坚定方向。在这一次次的审视与重塑中，我们既要敢于直面自身的不足，也要善于发掘自身的闪光点，勇敢地审视自我、重塑自我，在不断完善中成为更好的自己。 愿我们都能怀揣多元之镜，在岁月中不断打磨自我、丰盈自我，绘制一幅有温度、有风骨、有追求的真我画像，在有限的生命里活出无限的价值。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 材料提到人们用眼睛观察他人与世界，却难以直接看清完整的自己，因此需要借助各种“镜子”、绘制“自画像”来审视自我，进而回答“我是怎样的人”“我想过怎样的生活”等核心人生问题。由此看出，材料的关键词是“镜子”与“自画像”，二者构成辩证关系：“镜子”是审视自我的外在参照，可指代他人评价、时代语境、实践经历等；“自画像”是内在自我认知的具象化，是不断修正、完善的动态过程。命题旨在引导学生思考自我认知的途径与意义，强调既要借助外部参照，又要通过主动叩问与践行，构建清晰、坚定的自我，避免陷入自我迷思或脱离现实的空洞认知。写作需紧扣“镜子”的多元内涵，阐释其如何助力“自画像”的绘制，体现自我认知的成长性与实践性。 写作时，开头可结合材料引出观点，点明“以镜为鉴”对绘制“真我画像”的重要性，主体部分先阐述“他人之镜”对校准自我认知的作用，借助他人的评价与经历弥补自我认知的盲区；接着探讨“时代之镜”对锚定人生价值的意义，结合时代需求明确自我定位与使命担当；然后运用辩证分析，指出脱离“行动之镜”的自我审视终将空洞，强调实践对淬炼自我、丰富“自画像”的核心作用，同时补充反面论证，拒绝“镜子”映照、脱离现实语境的危害，让论证更全面严谨。结尾总结全文，升华主题，呼应开头的“镜子”与“自画像”，强调多元参照与主动践行相结合，方能绘就无愧于自我与时代的真我画像，传递积极的人生态度。 立意： 1. 以多元之镜为鉴，在审视与修正中绘就真我画像。 2. 镜照初心，行践真我，让自画像在时代与实践中沉淀升华。 3. 不困于自我迷思，借镜明心、以行立己，回答人生终极命题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 南江中学高2025级10月学业水平测试语文试题 （总分150分 时间150分钟） 命题人：陈珊 审题人：肖杰 一、阅读（71分） （一）阅读Ⅰ（本题共4小题，15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 家庭在西洋是一种界限分明的团体。如果有一位朋友写信给你说他将要“带了他的家庭”一起来看你，他很知道要和他一同来的是哪几个人。在中国，这句话是含糊得很。在英美，家庭包括他和他的妻以及未成年的孩子。如果他只和他太太一起来，就不会用“家庭”。在我们中国“阖第光临”虽则常见，但是很少人能说得出这个“第”字究竟应当包括些什么人。为什么“家庭”这个最基本的社会单位的名词会这样不清不楚呢？在我看来却表示了我们的社会结构本身和西洋的格局是不相同的，我们的格局不是西洋社会那样像一捆一捆扎清楚的柴，而是好像把一块石头丢在水面上所发生的一圈圈推出去的波纹。我们社会中最重要的亲属关系就是这种丢石头形成的同心圆波纹的性质。亲属关系是根据生育和婚姻事实所发生的社会关系。从生育和婚姻所结成的网络，可以一直推出去包括无穷的人，过去的、现在的和未来的人物。这个网络像个蜘蛛的网，有一个中心，就是自己。 以“己”为中心，像石子一般投入水中，和别人所联系成的社会关系，不像团体中的分子一般大家立在一个平面上的，而是像水的波纹一般，一圈圈推出去，愈推愈远，也愈推愈薄。在这里我们遇到了中国社会结构的基本特性了。我们儒家最考究的是人伦，“伦”是什么呢？我的解释就是从自己推出去的和自己发生社会关系的那一群人里所发生的一轮轮波纹的差序。“伦”重在分别，在《礼记·祭统》里所讲的“十伦”：鬼神、君臣、父子、贵贱、亲疏、爵赏、夫妇、政事、长幼、上下，都是指差等。 在我们乡土社会里，不但亲属关系如此，地缘关系也是如此。在传统结构中，每一家以自己的地位作中心，周围划出一个圈子，这个圈子是“街坊”。可是这不是一个固定的团体，而是一个范围。范围的大小也要依着中心的势力厚薄而定。有势力的人家的街坊可以遍及全村，穷苦人家的街坊只是比邻的两三家。中国传统结构中的差序格局具有这种伸缩能力。中国人对世态炎凉特别有感触，正因为这富于伸缩的社会圈子会因中心势力的变化而大小。 在这种富于伸缩性的网络里，随时随地是有一个“己”作中心的。这并不是个人主义，而是自我主义。个人是对团体而说的，是分子对全体。在个人主义下，一方面是平等观念，指在同一团体中各分子的地位相等，个人不能侵犯大家的权利；一方面是宪法观念，指团体不能抹煞个人，只能在个人所愿意交出的一份权利上控制个人。在我们中国传统思想里是没有这一套的，因为我们所有的是自我主义，一切价值是以“己”作为中心的主义。在西洋社会里争的是权，而在我们却是攀关系、讲交情。 （摘编自费孝通《乡土中国·差序格局》） 材料二： 《乡土中国》中“差序格局”一词高度概括了中国传统的社会结构、人际关系的逻辑和传统文化的特点。作为乡土中国的社会结构，这一概念具有丰富的文化意蕴和鲜明的社会特征。 一是差序格局的等级性。差序格局中的“序”，即有等级之意。在儒家文化中，我国社会结构尤为注重人伦。“伦是有差等的次序。”君臣、父子、夫妇、政事、长幼、上下等都有着严格的伦理界限，不可逾越。“亲亲也，尊尊也，长长也，男女有别，此其不可得与民变革者也。”在传统社会中，差序格局与礼治秩序紧紧弥合在一起，可以说，差序格局是伦理纲常、等级有序等儒家伦理存在的社会基础，礼治秩序从文化上不断型塑着、强化着差序格局的存在。 二是差序格局的伸缩性。“在这种富于伸缩性的网络里，随时随地是有一个‘己’作中心的。”在家族中，以己为中心，血缘关系越近，关系网络就越紧密。依中国传统家族文化言，五服之内一般被视为差序格局的里层，五服之外则可伸缩，弹性度较大；外围中，更是“一表三千里”。从广泛意义上论，地缘、友缘、学缘、业缘等关系有时也纳入差序格局中的关系范畴。如“老乡见老乡，两眼泪汪汪；亲不亲故乡人，美不美家乡水；一辈子同学三辈子亲”等民谚俚语作了生动的描摹。差序格局“范围的大小也要依着中心的势力厚薄而定”，中心势力愈雄厚，“格局”就愈大，反之就越小。 三是差序格局的壁垒性。在传统社会中，差序格局体现的是稀缺资源的配置模式。当资源稀缺时，如何分配资源，在没有国家计划和市场调节的情况下往往由个人依据与“己”关系亲疏远近这一标准进行。离“己”愈近，得到的资源可能就愈多。究其实质，这种资源配置模式的根本目的在于使自己利益最大化，保持已有差序格局的稳定性，同时具有强烈的排外性。而在整个社会中，差序格局则成了社会资源合理配置与自由流动的结构性壁垒。差序格局在社会转型过程中不断被现代因子影响和浸染，在一定程度上改变着差序格局旧有的特质。有学者对费先生提出的差序格局作了拓展，认为当前我国存在着城乡差序格局、权力差序格局等。 （节选自陈占江《差序格局与中国社会转型》） 1. 下列对材料一相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 中国邀请友人来访常用“阖第光临”，却无法清楚知道到底会来哪些人，这说明家庭在乡土社会中是没有界限的。 B. 费孝通用“捆柴”做比喻，形象地说明西洋社会“团体格局”的界限是清晰的，同一团体中各分子的地位是相等的。 C. 中国乡土社会中，亲属关系呈现为水波纹似的同心圆，是以自己为圆心，根据血缘关系逐层向外推开的社会关系。 D. 中国乡土社会是以“己”为中心的社会，从自己一圈圈推出去来构建圈子，圈子范围的伸缩由中心势力意愿决定。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 《礼记》的“十伦”作为儒家考究的人伦，是乡土中国“差序格局”的具体表现，也是中国社会结构的基本特性。 B. 材料二提及“差序格局”在当下中国社会转型期呈现出的新特点，这是对费孝通相关理论在新时期的拓展与完善。 C. “差序格局”强调社会关系的等级差别，与传统儒家倡导的礼治秩序紧紧弥合在一起，二者相互影响，互为依存。 D. “差序格局”作为社会学意义上的一个概念，具有丰富的文化意蕴，在当前社会转型过程中，依然颇具启示意义。 3. 下列不能体现“差序格局”特点的一项是（ ） A. 周公吐哺，天下归心。（《短歌行》） B. 为政以德，譬如北辰，居其所而众星拱之。（《论语·为政》） C. 身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。（《礼记·大学》） D. 少无适俗韵，性本爱丘山。（《归园田居》其一） 4. 在鲁迅的作品《故乡》中，小时候“我”和闰土一起玩乐，充满了快乐与童真；成年之后，“我”和闰土渐行渐远。“我”与闰土关系亲近，家里的东西任他挑选了拿走；而“我”与杨二嫂关系疏远，对她没什么印象，同时也看不惯她偷拿东西。请结合材料中“差序格局”的相关理论分析上述情节。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 敌后武工队 冯志 人是地里仙，一日不见走一千。这支撤退的部队，经过一夜的急行军，爬沟、绕点、穿过平汉铁路、通过层层封锁线，来到了山区，在分区驻地——贾各庄住下了。 进山区后的二十几里路，指导员魏强的鞋底就磨透了。第二天，吃过午饭，他坐在院里，在日头底下，穿针引线地缀补起来。这时，排长贾正挑着两大桶水，噔噔噔地闯进房东的屋门，哗哗地倒进了瓮里。 “哎呀，同志！瓮里都满啦……嗨，一住下，吃水就给包下了！”一阵尖细的、满怀感激的话语，从屋里传来，这是房东老太太的声音。 “在咱冀中，想给房东挑也不敢。”贾正放下水桶，从屋里走出来。 “报告，魏指导员，参谋长请你和贾排长。”一个倒背小马枪、武装整齐的小通信员很有礼貌地冲魏强行着军礼。 “走！”魏强箍箍头上的毛巾，摸摸紫花褂子襟纽，按按腰间的驳壳枪，拽拽前后的底襟，和贾正一前一后紧跟通信员走出了大门。 参谋长一见魏强和贾正走进来，忙移开眼前的《抗敌报》，招呼他俩坐下。 “你们跟我到这边来，是知道要干什么的！” “知道！”魏强、贾正同声回答。 “知道就好！敌人让咱冀中根据地变了质，武装工作队就变成一把牛耳尖刀，悄悄地插到敌人心脏里，去搅和它个乱七八糟。分区党委决定调你俩去武装工作队，魏强同志担任小队长。你俩有什么意见？” 魏强听说分区党委决定派自己到武工队去，并且要担任小队长，当时不知是高兴，还是胆怯，总之，心里突突跳个不停。稍一沉思，想到自己是个共产党员，没有克服不了的困难，于是忙站起说：“服从组织需要，没有意见。”贾正用舌头舔了一下嘴唇，也跟上一句：“没有意见。” 贾各庄到南峪，中间只隔个小山渠，不到二里地。魏强、贾正不到吃一顿饭的工夫就赶到了。武工队人数不多，四十六七个人，可是从人员到武器，真是棒得出奇。讲武器，除了有机关枪、掷弹筒等自动火器，每个人还有一支日造马步枪，绝大部分人腰间还插支驳壳枪：论人员，那真是好样的：二小队长蒋天祥是魏强抗大二分校的同学，来前，在通信连任连长；武工队的队员们，都是九分区部队的金疙瘩，富有战斗经验的班、排干部。魏强心里非常高兴，这些队员，他是认识的多，不认识的少。 蒋天祥听说魏强来了，忙找到一小队，还在院子里就“魏强、魏强”地喊起来。魏强从屋里跑出，两个多月没见面的老朋友，四只大手狠劲地攥在一起，立刻叙起离情来。 贾正来到武工队，一瞅，都是枪林弹雨里的老战友，更是高兴。少言寡语的赵庆田，是和他一起参的军，一起入的党。贾正扭脸转向一直叼着烟袋光笑不说话的赵庆田：“你这一阵子怎么样？”说着走了过去，和赵庆田并肩站在一起。赵庆田笑眯眯地向贾正身旁靠了靠。 “咱们这个小队长怎么样？”赵庆田憋了老大半天，才憋出了十个字。 “你说魏小队长？那可是个厉害上级。你说是打，是说，是写？样样都数头份。他是俺们连的指导员。我和你一分手，就跟他一起……”贾正本着自己知道的，向赵庆田介绍着。 魏强送走蒋天祥，就朝赵庆田、贾正走来。 “小队长来了。”赵庆田低声地说。 “好，贾正，你来啦！”这时，从大门外闯进一个身穿便衣、持马步枪的军人。瓜子脸、尖下巴颏，嘴上长着黑黝黝的一抹子短胡髭，个子准比贾正高出半头。他上来就把贾正的手攥住了。 “刘太生，这是咱们小队长。”赵庆田觉得在魏强——自己的小队长跟前，不应这样随便，忙介绍。刘太生立正、挺胸、二目平视地报告：“小队长，刘太生值勤回来。” “你们都是老战友？随便谈吧。”魏强点头回礼地说。看到刘太生，魏强的脑际立即出现了一位身高体胖、慈眉善目的老太太，这就是他在清苑县张庄认识的那位模范抗属刘大娘。她在八月间，被敌人杀死了。这个小伙子，一旦要知道母亲被敌人杀害的消息，将不知道多么悲痛呢。他知道贾正也知道刘太生的母亲去世的事，生怕贾正冒失地说出来，两眼不时地凝盯着他。 “刘太生，你家可出了个大事……”贾正一本正经地刚说到这，魏强立刻使劲地咳嗽了两声。贾正扭脸朝魏强一望，见魏强丢过来个眼色，马上把语气缓和下来：“你猜是什么大事吧？” “我离家好几年，怎么会知道？” “说给你吧，你二兄弟长生参加县大队啦！” “这个？我早知道，还是我妈送去的。是不？”刘太生对这个过了时的消息很不满足，“贾正，我妈结实呗？” 贾正不愿意在自己的同学、多年的战友、革命的同志面前说假话，但是，暂时又不能照实地说，只好忍着内心的苦痛，小声说了三个字：“还结实。” “刘太生，你这个大马虎，头晌午借老乡的镰刀，你还了没有？”辛凤鸣进来望见刘太生就问。 “哎哟！没有。人家要啦？我去。”刘太生很忏悔地扭头就要走。 “得了吧！等你送，早破坏群众纪律啦！” “你送啦！好，我谢谢你！” 魏强虽然乍来到武工队，一见这起子生龙活虎般的队员，从心眼里痛快。确实，在这些人的身上，能看到一种雄厚的力量。这力量就是那坚强的意志，火般的热情。他们自己也都认为：有这样的意志，这样的热情，一切阻挡革命前进的东西，都将会被轧毁、碾碎。 （节选自冯志《敌后武工队》，有删改） 5. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. “在咱冀中，想给房东挑也不敢”，贾正的这一句话说明我方部队在冀中地区难以得到百姓的认可，与百姓的关系并不亲密。 B. 战士们长途跋涉，鞋破身累，到达贾各庄后，先休整了一段时间，然后才帮助当地老百姓做家务，进行下一步的战斗安排。 C. 赵庆田向贾正询问魏强这个小队长怎么样，表明赵庆田对魏强的质疑，同时也表明魏强在个人魅力方面还没有得到大家的认可。 D. 刘太生家上至慈眉善目的老母亲，下到刘太生及其二兄弟都为革命事业贡献了力量，映射出革命时期军民齐心的斗争历史。 6. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 首段的“人是地里仙，一日不见走一千”为夸张式的表述，说明部队撤退时行军速度之快，与后文魏强鞋子被磨破的内容相呼应。 B. 文中的贾正诚实正直，他原本打算告诉刘太生其母之事，但因得到队长的暗示而作罢。这一情节安排，展示了他们之间的信任与默契。 C. 结尾写魏强来到武工队感受到了战友们坚强的意志和如火般的热情。这与前文写魏强来之前对战友们没有信心的情节形成鲜明对比。 D. 本文中多处的对话描写不仅能够起到推进故事情节发展的作用，还能呈现出革命战争时期军民互帮互助的生动画面。 7. 文本中的魏强具有哪些优秀的品质？请结合文本简要分析。 8. 本文与课文中《百合花》在主题方面有共同之处。请根据两篇小说的内容，分别从战友之情与军民之情的角度作简要分析。 （三）阅读Ⅲ（本题共4小题，17分） 阅读下面的诗歌，完成小题。 海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求。越人语天姥，云霞明灭或可睹。天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台十万八千丈，对此欲倒东南倾。 我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。湖月照我影，送我至剡溪。谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。脚著谢公屐，身登青云梯。半壁见海日，空中闻天鸡。千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉，訇然中开。青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞。 世间行乐亦如此，古来万事东流水。别君去兮何时还？且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！ 选自李白《梦游天姥吟留别》 9. 下列对文本中加点的实词及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 拔，超出，与《垓下歌》“力拔山兮气盖世”的“拔”意义相同。 B. 著，穿，与《木兰诗》“著我旧时裳”的“著”意义相同。 C. 栗，使……战栗，与《琵琶行》“商人重利轻别离”的“重”“轻”用法不相同。 D. 鼓，弹奏，与《短歌行》“鼓瑟吹笙”的“鼓”用法相同。 10. 下列对文本中加点的虚词的解释，不正确的一项是（ ） A. 信：确实、实在。 B. 因：于是，就。 C. 即：就 D. 安：怎么，哪里 11. 下列对文本的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 这首诗是李白离开长安后所作，通过对梦游天姥山描写，表达了对理想世界的向往和对现实的不满。 B. 诗的开头先写天姥山的神秘莫测，再写其雄伟壮丽，为下文的梦游做铺垫。 C. 诗中对梦境的描写奇幻瑰丽，充满浪漫色彩，体现了李白诗歌的独特风格。 D. 全诗以记游为主，虽有抒情，但主要是为了描写天姥山的奇景，表达对山水的热爱。 12. 把文本中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。 （2）列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉，訇然中开。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 南征 杜甫 春岸桃花水，云帆枫树林。 偷生长避地，适远更沾襟。 老病南征日，君恩北望心。 百年歌自苦，未见有知音。 【注】此诗是大历四年（公元769年）春，杜甫由岳阳前往长沙途中所作。 13. 下列对本诗的理解，不正确的一项是 A. “春岸”两句用罗列几个名词或名词短语成句的手法描写了南行途中所见到的春江美景：春水方生，桃花夹岸；云帆一片，极目四望，枫树成林。 B. 杜甫的《登高》和《南征》都写了景，但作用不同，前者借凄清萧索之景抒诗人悲凉愁苦之情，后者以乐景衬哀情，抒情极为沉痛。 C. “君恩北望心”一句，道出了诗人虽身处逆境，但报效朝廷的热忱未减的情怀。 D. “老病南征日”和“百年多病独登台”的情感一致，因病而不能上战场，都表达了一种无力报国的悲哀。 14. 本诗尾联说“百年歌自苦”，诗人在诗中写出了哪些“苦”？请联系全诗概括并分析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，12分） 15. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《短歌行》中，运用比喻的手法感慨人生短暂的诗句是：“__________，__________。” （2）《归园田居》中表明作者不随波逐流，固守节操，回乡开荒种地，过田园生活的句子是：“__________，__________。” （3）杜甫的《登高》中，借“落叶”“江水”抒写心中愁苦的诗句是：“__________，__________。” （4）白居易《琵琶行》用语简洁凝练，开篇的“__________”一句就交代了人物、地点、时间和事件，“__________”一句点明季节，并渲染了氛围。 （5）《静女》一诗中，“__________，__________”两句惟妙惟肖地描绘了小伙子未见恋人时焦灼不安的情态。 （6）《涉江采芙蓉》一诗中，抒发了主人公担忧此生无缘相聚的忧伤，又表达出自己对爱情的忠贞的两句是：“__________，__________。” 二、语言文字运用（19分） （一）语言文字运用I （本题共3小题，13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 意象赖以存在的要素是物象。 ① ，它不依赖人的存在而存在，也不因人的喜怒哀乐而发生变化。但是物象一旦进入诗人的构思，就要受到两方面的加工：一方面，经过诗人审美经验的淘洗与筛选，以符合诗人的美学理想和美学趣味；另一方面，又经过诗人思想感情的化合与点染，渗入诗人的人格和情趣。 ② 才是意象。因此可以说，意象是借助客观物象表现出来的主观情意，或者是融入主观情意的客观物象。 一个物象可以构成意趣各不相同的许多意象。同是由“云”所构成的意象，例如“孤云”，带着贫士幽人的孤高。陶渊明《咏贫士》：“万族各有托，孤云独无依。”“暖云”则带着春天的感受。罗隐《寄渭北徐从事》：“暖云慵堕柳垂条，骢马徐郎过渭桥。”“停云”却带着对亲友的思念。陶渊明《停云》：“霭霭停云，濛濛时雨。八表同昏，平路伊阻。”……同一个物象， ③ ，所以构成的意象也就大异其趣。 诗人在构成意象时，可以夸张物象某一方面的特点，以加强诗的艺术效果；也可以将另一物象的特点移到这一物象上来；还可以围绕某一物象作为联想的起点，营造出根本不存在世界上的东西。总之，物象是意象的基础，而意象却不是物象的客观的机械的模仿。从物象到意象是艺术的创造。 16. 文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 17. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 18. 毛泽东《沁园春·长沙》“鹰击长空，鱼翔浅底”描写了生机勃勃的秋日美景，请依据材料分析诗人是如何对物象“鱼”进行艺术创造的。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，6分） 阅读下面文字，完成下面小题。 她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。医生听了听通讯员的心脏，默默地站起身说：“不用打针了。”我过去一摸，果然手都冰冷了。新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。我实在看不下去了，低声地说：“不要缝了。” 她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝。我想拉开她，我想推开这沉重的氛围，我想看见他坐起来，看见他羞涩地笑。但我无意中碰到了身边一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头…… 卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去。新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。卫生员为难地说：“被子……是借老百姓的。” “是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。我看见她眼里在月光下晶莹发亮，我也看见枣红底色上撒满白色百合花的那条被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。 19. 对文中加点词语理解，不正确的一项是（ ） A. “瞟”无声胜有声，写出了新媳妇对“我”打扰她且不理解她的不快。 B. “夺”写抢被子动作异常迅速，使人来不及防备，可以看出新媳妇的蛮横。 C. “瞪”是对新媳妇眼神的刻画，写她对卫生员揭掉小战士身上被子的不满。 D. “嚷”写出了新媳妇的伤心和愧疚，情绪难以控制，不是冲卫生员发火。 20. 文中第一段处“细细地、密密地”能否换成“细密地”？请简要说明理由。 三、写作（60分） 21. 阅读下面的材料，根据要求写作。 人们用眼睛看他人、看世界，却无法直接看到完整的自己。所以，在人生的旅程中，我们需要寻找各种“镜子”、不断绘制“自画像”来审视自我，尝试回答“我是怎样的人”“我想过怎样的生活”“我能做些什么”“如何生活得更有意义”等重要的问题。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $