2 烛之武退秦师：巧言善辩展风采，妙语陈情显智谋（读写融合教学设计）语文统编版必修下册

第2课 巧言善辩展风采，妙语陈情显智谋 ——《烛之武退秦师》读写融合教学设计 教学目标 语言建构与运用：积累“鄙、许、益、厌”等文言实词，掌握“以、之、而”等虚词用法，识别宾语前置、状语后置等特殊句式；赏析烛之武的辞令艺术，体会先秦散文简洁精炼、逻辑严密的语言风格。 思维发展与提升：梳理烛之武游说秦伯的逻辑层次，分析其“以退为进、晓以利害、挑拨离间”的论辩技巧；辩证理解烛之武的人物形象与家国担当，提升逻辑思辨与语言表达能力。 审美鉴赏与创造：品味烛之武辞令“步步为营、情理交融”的艺术美感，感受先秦外交辞令的智慧与力量；体会《左传》“微言大义”的叙事魅力，领悟语言在危机中的扭转力量。 文化传承与理解：汲取烛之武“临危受命、家国担当”的精神内核，理解春秋时期“义利之辨”的文化内涵；结合当代青年责任，思考传统智慧在现代生活的传承与实践。 重点难点 教学重点：赏析烛之武的人物形象，梳理其游说秦伯的辞令结构；掌握“以利诱人、以理服人、以势压人”的论辩技巧，体会辞令艺术的精妙。 教学难点：理解烛之武“退秦”背后的家国情怀与外交智慧；实现从“品辞令”到“练表达”的读写迁移，提升口语交际与议论文写作能力。 课时安排 2课时。 教学过程 课堂导入 春秋乱世，郑国被秦、晋两大强国合围，危在旦夕。没有刀光剑影，没有千军万马，一位年迈的烛之武仅凭一张嘴，深夜缒城而入，竟说退秦师，化解了郑国的灭国危机。这背后藏着怎样的语言智慧？今天，我们走进《烛之武退秦师》，品读这场“一言以兴邦”的外交传奇。 探究新知 ✭任务一：知人论世，了解文化常识 【文化常识】 （一）《左传》与春秋背景 项目 具体内容 作者 相传为左丘明，是我国第一部叙事详细的编年体史书 时代 春秋时期 核心思想 “微言大义”，倡导“礼”与“义”，记录诸侯争霸与外交风云 文体特点 叙事简洁生动，人物形象鲜明，辞令艺术精湛，被誉为“叙事之祖” （二）故事背景 秦、晋围郑发生在公元前 630 年（僖公三十年）。导致事情发生的原因有二点： 其一，是郑国曾两次得罪过晋国。一是晋文公当年逃亡跑过郑国时，郑国没有以礼相待。二是公元前 632 年时晋、楚之战中，公元前632年晋楚城濮之战，一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。郑国出兵助楚国，结果城濮之战以楚国失败告终。 其二，晋秦两国联合围攻郑国，是因为晋、秦都要争夺霸权，均需要向外扩张，晋国发动对郑国的战争，自然要寻找这样得力的伙伴，秦晋历史上关系一直很好，所以秦晋联合也就必然的了。 ✭任务二：知其文，明其理——疏通文本，赏析烛之武形象 活动1：正音诵读，夯实基础 汜（fàn）南 缒（zhuì） 鄙（bǐ）远 共（gōng）其乏困 阙（quē）秦 逢（páng）孙 戍（shù）守 敝（bì）之 活动2：疏通大意，梳理脉络 借助注释与工具书，分组翻译全文，明确文本核心脉络： 晋侯、秦伯围郑，以（因为）其无礼于晋（状语后置），且贰（贰，从属二主。数→动）于楚也。晋军（军：驻扎。名词作动词）（于，省略句）函陵，秦军（于，省略句）汜南。 译文：晋文公、秦穆公围攻郑国，因为郑国曾对晋文公无礼，而且依附于晋的同时又亲附于楚。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾水的南面。 佚yì之狐言（说）于郑伯（状语后置）曰：“国危矣，若（如果）使（派）烛之武见秦君，师（军队）必退。”公从（听从）之。辞（推辞）曰：“臣之（助词，主谓之间，取独，不译。）壮（年轻的时候）也，犹（尚且）不如人；今老矣，无能为（wéi、做什么）也已（语气助词）。公曰：“吾不能早用（任用）子（古代对人的尊称），今急而求子，是（这）寡人之过（过错）也（判断句）。然（然而）郑亡，子亦有不利焉。”许（答应）之。 译文：佚之狐对郑文公说：“国家危险了，如果派烛之武去拜见秦穆公，秦国的军队一定会撤退。” 郑文公听从了他的建议。（烛之武）推辞说：“我壮年的时候，尚且比不上别人；现在老了，不能做什么了。”郑文公说：“我没有及早重用您，现在事情紧急才来求您，这是我的过错。然而郑国灭亡了，您也会有不利啊。”（烛之武）答应了这件事。 夜（名作状，在夜晚）缒（zhuì，用绳子拴住人或东西从上往下送。）而（表修饰）出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既（已经）知亡（灭亡）矣。若亡（使.....灭亡）郑而有益于君（妆后），敢以（省略之） 烦执事（办事的官吏，对对方的敬称）。越国以（表目的，来）鄙（意动，以……为边邑。）远（形作名，边远的地方），君知其难也，焉用亡（使.....灭亡）郑以陪(增加，增益)邻？邻之厚（形作动，变雄厚），君之（取独）薄（形作动，变薄弱）也。若舍郑以为（把....当做）东道主（古：东方道路上招待过客的主人；今：泛指请客的主人），行李（古义：出使的人、使者；今义：出行时带的包裹箱子）之（取独）往来，共（“供”，供给）其乏困（形容词作名词，指 “缺少的物资”），君亦无所害。且（况且）君尝为（wéi，动词，给予）晋君赐（恩惠，好处）矣，许君焦、瑕，朝（在早上）济（渡河）而夕（再晚上）设版（修筑防御工事）焉（兼词，于之），君之所知也。夫（fú，句首语气词）晋，何厌（“餍”，满足）之有（宾语前置，之是标志）？既东（名作状，在东边）封（使……成为疆界）郑，又欲肆（延伸、扩张）其西封（疆界），若不阙（quē，侵损，削减。使动，使……受损）秦，将焉（疑问代词，译为 “哪里”）取之？ 阙（使动，使…受损）秦以利（使动，使…得利）晋，唯（希望）君图（名作动，考虑）之。”秦伯说（yuè，“悦”，喜欢，高兴），与郑人盟（名作动，结盟）。使杞qǐ子、逢páng孙、杨孙戍（shù，戍守）之，乃（于是）还。 译文：（烛之武）在夜晚用绳子拴着身子从城墙上坠下去，拜见秦穆公，说：“秦国和晋国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。如果灭掉郑国对您有好处，那就冒昧地拿这件事麻烦您。”越过晋国把远方的郑国当作秦国的边境，您知道这是很难做到的，为什么要灭掉郑国来增加邻国（晋国）的土地呢？邻国的势力雄厚了，您秦国的势力就相对削弱了。如果您放弃围攻郑国，把它当作东方道路上招待过客的主人，秦国使者往来经过的时候，郑国可以供给他们缺少的物资，这对您秦国来说也没有什么害处。况且您曾经对晋惠公有恩惠，（他）也曾答应把焦、瑕两座城池割让给您，然而他早上渡过黄河回到晋国，晚上就修筑防御工事（背叛您），这是您所知道的事情啊。晋国，有什么满足的呢？它已经在东边把郑国当作疆界，又想要扩张它西边的疆界，如果不侵损秦国的土地，它将要从哪里获取土地呢？损害秦国来使晋国获利，希望您好好考虑这件事。秦穆公听了很高兴，就和郑国人订立了盟约。他派遣杞子、逢孙、杨孙驻守郑国，然后才率军回国。 子犯请击之。公曰：“不可。微（没有）夫fú人（古义为 “那个人”，特指秦穆公今义为 “对已婚女子的尊称”）之力不及此。因（依靠）人之力而敝（bì，形作动，损害）之，不仁；失其（自己的）所与（结交，同盟），不知（zhì，“智”，明智。）；以（介词，用）乱（形→名，混乱相攻）易（取代）整（形作名，和谐一致），不武（名作动，符合武德）。吾其（还是）还也。”亦去（离开）之。 译文：子犯请求出兵攻打秦军。晋文公说：“不行。如果没有那个人的力量，我是到不了今天这个地位的。依靠别人的力量，又反过来损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟者，这是不明智的；用混乱相攻取代联合一致，这是不符合武德的。我们还是回去吧。” 于是晋国的军队也撤离了郑国。 第一段：危机缘起：秦晋围郑，郑国危在旦夕，佚之狐向郑伯举荐烛之武。 第二段：临危受命：郑伯诚恳请烛之武出山，烛之武虽有抱怨，最终以家国为重，答应夜访秦营。 第三段：巧言退秦：烛之武面见秦伯，以利害说之，层层递进，成功说服秦伯与郑结盟。 第四段：晋师撤离：晋文公审时度势，拒绝攻秦，晋师亦撤，郑国危机化解。 活动3：赏析烛之武形象，填写人物分析表 描写方式 文本内容 人物特点 语言描写 臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。 满腹委屈，怀才不遇：年轻时未被重用，晚年仍有牢骚，却藏着对家国的牵挂。 语言描写 若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难。 以退为进，言辞谦卑：先示弱避锋芒，再点出“亡郑无益于秦”，精准把握秦伯心理。 行动描写 夜缒而出，见秦。 行事果断，不惧危险，有着强烈的爱国情怀和担当精神 侧面描写 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从。 威望极高，能力出众：佚之狐的举荐与郑伯的信任，侧面印证烛之武的外交才能。 侧面描写 子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。 胆识过人，谋略深远：成功说退秦师，连晋文公都认可其影响力，不敢轻易攻秦。 活动4：角色扮演与小组讨论 角色扮演：分组扮演烛之武、秦伯，模拟烛之武说服秦伯的场景，注意语气、表情与动作，还原“步步为营”的论辩氛围。小组讨论：烛之武在国家危难之际挺身而出的行为，对当代青年有何启示？ 参考角度：① 家国担当：在民族危难时，青年应勇担责任；② 能力储备：烛之武的智慧源于积累，青年需提升自身素养；③ 沟通智慧：面对矛盾，理性沟通比对抗更有效。 ✭任务三：赏其法，品其味——赏析辞令艺术 活动1：赏析烛之武的辞令结构 烛之武游说秦伯的辞令，逻辑严密，层层递进： 示弱开篇：“若亡郑而有益于君，敢以烦执事”——以谦卑姿态消除秦伯戒备，为后续说理铺垫。 晓以利害：“越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也”——点出“亡郑只利晋、不利秦”，直击秦伯核心利益。 诱以实利：“若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害”——提出“存郑利秦”的方案，给秦伯实际好处。 挑拨离间：“且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也”——翻旧账，揭露晋国的背信弃义，破坏秦晋联盟。 警示未来：“夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？”——警示秦伯“晋强必阙秦”，最终说服秦伯结盟。 活动2：分析烛之武辞令的“巧” “巧”的角度 “巧”的文本 “巧”的内涵 “巧”示弱 臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已 以弱避锋芒，降低秦伯警惕，拉近距离 “巧”晓利 若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也 以“势”巧攻心理，点出亡郑对秦的危害 “巧”析害 焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也 以利害对比，让秦伯直观看到“亡郑利晋、阙秦”的后果 “巧”诱利 若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困 给秦伯实际好处，让“存郑”成为秦伯的最优选择 “巧”忆史 且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉 翻旧账，揭露晋国背信，破坏秦晋信任 “巧”警未来 夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封 警示秦伯“晋强必侵秦”，彻底动摇秦晋联盟 活动3：赏析郑伯、晋文公的辞令艺术 郑伯与烛之武的对话： 郑伯：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！” 表达效果：先诚恳认错，放下君主姿态；再点出“郑亡子亦不利”，以家国大义与个人利害打动烛之武，语言简洁却直击要害，最终让烛之武答应出山。 晋文公拒绝子犯的请求： 晋文公：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。” 表达效果：以“仁、知、武”三个角度，层层递进说明不能攻秦的理由，逻辑严密，语气坚决，既体现了晋文公的政治远见，也维护了自身的霸主形象，让下属信服。 ✭任务四：辨其理，悟其道——辩证思考与现实迁移 活动1：思辨烛之武的“义利之辨” 讨论：烛之武说退秦师，是为了郑国的利益，还是为了天下大义？ 烛之武的核心是“保家卫国”，他以“利秦”为说辞，本质是为了化解郑国危机，体现了“家国大义”与“现实利益”的结合，是春秋时期“义利兼顾”的典型代表。 活动2：当代启示——语言的力量 思考：烛之武的辞令艺术，对当代青年的沟通与表达有何启示？ 沟通技巧：面对矛盾，先倾听对方需求，再以“共赢”为切入点，避免对抗； 责任担当：在集体与国家需要时，应挺身而出，用智慧与能力解决问题； 逻辑表达：说话要有条理，层层递进，以理服人，以情动人。 读写融合 ✭任务五：读写融合——以写促悟，锤炼表达 写作要求：模仿烛之武“以利诱人、以理服人”的技巧，围绕“劝说同学不要沉迷手机”这一主题，写一段200字左右的劝说词，做到逻辑清晰、语气委婉。 示例： 同学，我知道手机能帮你放松，但如果沉迷其中，反而会耽误学习。你想啊，现在多花一小时刷题，未来就能多一分考上理想大学的机会；而现在多刷一小时短视频，除了短暂的快乐，什么也留不下。不如我们约定，每天只在休息时看10分钟手机，把更多时间用在提升自己上，这样既不耽误放松，又能为未来铺路，你觉得呢？ 课堂小结 今天，我们品读了《烛之武退秦师》这场精彩的外交传奇：烛之武以谦卑为盾，以利害为矛，用层层递进的辞令，说退秦师，保全郑国。他的故事告诉我们：真正的力量，不在于刀光剑影，而在于语言与智慧。愿我们都能从这位古代外交家身上，汲取沟通的智慧与担当的勇气，在人生的战场上，也能“一言以退敌”，从容应对挑战。 课堂练习 1.下列对文中加粗词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 越国以鄙远 鄙：边邑，这里用作动词，把……当作边邑 B. 焉用亡郑以陪邻 陪：增加 C. 又欲肆其西封 肆：延伸、扩张 D. 因人之力而敝之 敝：遮蔽 答案：D 解析：“敝”是“损害”的意思。 2.下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 《左传》是我国第一部叙事详细的纪传体史书，相传为左丘明所作。 B. “东道主”在文中指东方道路上的主人，后泛指接待或宴客的主人。 C. “行李”在文中指外交使者，今义指出门所带的包裹、箱子等。 D. 秦晋围郑，是因为郑国“无礼于晋”且“贰于楚”，秦晋联盟是为了共同利益。 答案：A，编年体。 3.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）若亡郑而有益于君，敢以烦执事。 （2）因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。 答案：（1）如果使郑国灭亡对您有好处，怎敢冒昧地拿这件事情来麻烦您。 （2）依靠别人的力量而又反过来损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟者，这是不明智的；用混乱相攻取代联合一致，这是不符合武德的。 布置作业 以“一言可以兴邦——从烛之武退秦师看语言的力量”为题，结合文本与现实，写一段300字左右的短评，体现对烛之武辞令艺术的理解。 示例： “一言可以兴邦，一言可以丧邦。”烛之武退秦师的故事，正是对这句话最好的诠释。在郑国危在旦夕之际，烛之武没有选择武力对抗，而是以一张嘴、一番话，精准把握秦伯的利益诉求，层层递进，最终化解了灭国危机。这背后，是对人性的洞察、对逻辑的运用、对家国的担当。在当代社会，语言依然是最有力的武器：小到人际沟通，大到外交谈判，理性的表达、共情的姿态、共赢的思路，总能比暴力与对抗更能解决问题。愿我们都能如烛之武一般，用语言的力量，守护心中的正义与家国的安宁。 板书设计 教学反思 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 1 / 12 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $