2 烛之武退秦师：巧言善辩展风采，妙语陈情显智谋（读写融合教学课件）语文统编版必修下册

高中语文 必修下册·统编版 巧言善辩展风采 妙语陈情显智谋 目 录 壹 学习目标 贰 重点难点 叁 课堂导入 肆 探索新知 伍 读写融合 柒 课堂练习 捌 布置作业 玖 板书设计 陆 课堂小结 壹 学习目标 四 三 二 一 语言构建与运用：积累“鄙、许、益、厌”等文言实词，掌握“以、之、而”等虚词用法，识别宾语前置、状语后置等特殊句式；赏析烛之武的辞令艺术，体会先秦散文简洁精炼、逻辑严密的语言风格。 思维发展与提升：梳理烛之武游说秦伯的逻辑层次，分析其“以退为进、晓以利害、挑拨离间”的论辩技巧；辩证理解烛之武形象与家国担当，提升逻辑思辨与语言表达能力。 审美鉴赏与创造：品味烛之武辞令“步步为营、情理交融”的艺术美感，感受先秦外交辞令的智慧与力量；体会《左传》“微言大义”的叙事魅力，领悟语言在危机中的扭转力量。 文化传承与理解：汲取烛之武“临危受命、家国担当”的精神内核，理解春秋时期“义利之辨”的文化内涵；结合当代青年责任，思考传统智慧在现代生活的传承与实践。 贰 重点难点 赏析烛之武的人物形象，梳理其游说秦伯的辞令结构；掌握“以利诱人、以理服人、以势压人”的论辩技巧，体会辞令艺术的精妙。 理解烛之武“退秦”背后的家国情怀与外交智慧；实现从“品辞令”到“练表达”的读写迁移，提升口语交际与议论文写作能力。 叁 课堂导入 春秋乱世，郑国被秦、晋两大强国合围，危在旦夕。没有刀光剑影，没有千军万马，一位年迈的烛之武仅凭一张嘴，深夜缒城而入，竟说退秦师，化解了郑国的灭国危机。这背后藏着怎样的语言智慧？今天，我们走进《烛之武退秦师》，品读这场“一言以兴邦”的外交传奇。 氾水 函陵 氾南 崤山 晋 郑 秦 新郑 任务一： 知人论世，了解文化常识 《左传》与春秋背景 项目 具体内容 作者 相传为左丘明，是我国第一部叙事详细的编年体史书 时代 春秋时期 核心思想 “微言大义”，倡导“礼”与“义”，记录诸侯争霸与外交风云 文体特点 叙事简洁生动，人物形象鲜明，辞令艺术精湛，被誉为“叙事之祖” 故事背景 秦、晋围郑发生在公元前 630 年（僖公三十年）。导致事情发生的原因有二点： 其一，是郑国曾两次得罪过晋国。一是晋文公当年逃亡跑过郑国时，郑国没有以礼相待。二是公元前 632 年时晋、楚之战中，公元前632年晋楚城濮之战，一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。郑国出兵助楚国，结果城濮之战以楚国失败告终。 其二，晋秦两国联合围攻郑国，是因为晋、秦都要争夺霸权，均需要向外扩张，晋国发动对郑国的战争，自然要寻找这样得力的伙伴，秦晋历史上关系一直很好，所以秦晋联合也就必然的了。 任务二： 知其文，明其理 ——疏通文本，赏析烛之武形象 重点字音 汜（fàn）南 鄙（bǐ）远 共（gōng）其乏困 阙（quē）秦 逢（páng）孙 戍（shù）守 敝（bì）之 缒（zhuì） 疏通大意 1.晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。 译文：晋侯秦伯联合围攻郑国，国为郑国对晋文公无礼，并且依附于晋国的同时又亲近楚国。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾南。 五等爵位：公、侯、伯、子、男 因为 怀有二心 名词作动词，驻扎 疏通大意 2.佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。 译文：佚之狐对郑伯说：“国家处理危险之中了，如果派烛之武去见秦伯，（秦国的）军队一定撤退。”（烛之武）推辞说：“我年轻的时候尚且不如别人，现在老了，不能做什么了。”郑伯说：“我没能及早任用您，现在国家危急了才来求您，这是我的过错。然而郑国灭亡了，对您也有利啊。”烛之武就答应了。 对……说 主谓间取消句子独立性，助词，不译 通“矣”，语气助词 “是”：这；此句是判断句，“也”表判断 答应 疏通大意 3.夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙 远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。 译文：在夜里用绳子拴着烛之武从城墙上放下去，见到秦伯，说：“秦晋围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。假如灭掉郑国对您有好处，怎敢冒昧地（用灭亡郑国这件事）麻烦您。越过晋国而把郑国当作边邑，您知道那是很难的，哪里用得着灭掉郑国而给邻国增加土地呢？邻国的实力变雄厚了，您的实力就变薄弱了。如果放弃灭亡郑国，把它作为东方道路上的主人，秦国的使臣往来路过，由郑国供给他们缺乏的资粮，对您没有什么害处。 名词作状语，在夜里 已经 使动，使……灭亡 作为边邑 指郑国 哪里 增加 变雄厚/变薄弱 古：东方道路上的主人；今：请客的主人 古：外交使臣；今：出门所带的东西 形作名，缺少的东西 疏通大意 且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东 封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 译文：况且您曾经给予过晋君恩惠呀，他答应把焦瑕二地给您，可是他早晨渡过黄河，晚上就修筑起防御工事，您是知道的。那晋国，哪里有满足的时候呢？在东边使郑国成为它的边境之后，又要扩张西部边境，如果不使秦国土地减少，将从哪里取得它所贪求的土地呢？使秦国土地减少而有利于晋国，希望您考虑这件事。”秦伯很高兴，与郑国订立盟约。派杞子、逢孙、杨孙守卫郑国，就撤军回去了。 给予 渡河 防御工事 宾语前置句：疑问句中，疑问代词“何厌”作宾语前置；“厌”：满足。 在东边 使……成为疆界 使……削减 从哪里 考虑 结盟 于是，就 恩惠 疏通大意 4.子犯请击之，公曰：“不可。微 夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。 译文：子犯请求（晋侯）下令袭击秦军。晋侯说：“不行。没有那个人的力量，我到不了这个地位。依靠别人的力量又反过来损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟者，这是不明智的；用混乱相争取代和谐一致，这是不符合武德的。我们还是回去吧。”晋军也离开了郑国。 （如果）没有 那个人 到 依靠 损害 所结交的人，同盟者 替代 符合武德 表祈使，还是 梳理脉络 第一段：危机缘起：秦晋围郑，郑国危在旦夕，佚之狐向郑伯举荐烛之武。 第二段：临危受命：郑伯诚恳请烛之武出山，烛之武虽有抱怨，最终以家国为重，答应夜访秦营。 第三段：巧言退秦：烛之武面见秦伯，以利害说之，层层递进，成功说服秦伯与郑结盟。 第四段：晋师撤离：晋文公审时度势，拒绝攻秦，晋师亦撤，郑国危机化解。 赏析烛之武形象，填写人物分析表 描写方式 文本内容 人物特点 语言描写 臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。 语言描写 若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难。 行动描写 夜缒而出，见秦。 侧面描写 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从。 侧面描写 子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。 赏析烛之武形象，填写人物分析表 描写方式 文本内容 人物特点 语言描写 臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。 满腹委屈，怀才不遇：年轻时未被重用，晚年仍有牢骚，却藏着对家国的牵挂。 语言描写 若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难。 以退为进，言辞谦卑：先示弱避锋芒，再点出“亡郑无益于秦”，精准把握秦伯心理。 行动描写 夜缒而出，见秦。 行事果断，不惧危险，有着强烈的爱国情怀和担当精神 侧面描写 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从。 威望极高，能力出众：佚之狐的举荐与郑伯的信任，侧面印证烛之武的外交才能。 侧面描写 子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。 胆识过人，谋略深远：成功说退秦师，连晋文公都认可其影响力，不敢轻易攻秦。 角色扮演与小组讨论 角色扮演：分组扮演烛之武、秦伯，模拟烛之武说服秦伯的场景，注意语气、表情与动作，还原“步步为营”的论辩氛围。 秦穆公 佚之狐 郑 伯 烛之武 晋文公 角色扮演与小组讨论 小组讨论：烛之武在国家危难之际挺身而出的行为，对当代青年有何启示？ ① 家国担当：在民族危难时，青年应勇担责任； ② 能力储备：烛之武的智慧源于积累，青年需提升自身素养； ③ 沟通智慧：面对矛盾，理性沟通比对抗更有效。 肆 探索新知 任务三： 赏其法，品其味 ——赏析辞令艺术 赏析辞令艺术 活动1：赏析烛之武的辞令结构 示弱开篇：“若亡郑而有益于君，敢以烦执事” ——以谦卑姿态消除秦伯戒备，为后续说理铺垫。 晓以利害：“越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也” ——点出“亡郑只利晋、不利秦”，直击秦伯核心利益。 诱以实利：“若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害” ——提出“存郑利秦”的方案，给秦伯实际好处。 赏析辞令艺术 活动1：赏析烛之武的辞令结构 挑拨离间：“且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也” ——翻旧账，揭露晋国的背信弃义，破坏秦晋联盟。 警示未来：“夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？” ——警示秦伯“晋强必阙秦”，最终说服秦伯结盟。 赏析辞令艺术 活动2：分析烛之武辞令的“巧” “巧”的角度 “巧”的文本 “巧”的内涵 “巧”示弱 臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已 “巧”晓利 若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也 “巧”析害 焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也 “巧”诱利 若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困 “巧”忆史 且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉 “巧”警未来 夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封 赏析辞令艺术 活动2：分析烛之武辞令的“巧” “巧”的角度 “巧”的文本 “巧”的内涵 “巧”示弱 臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已 以弱避锋芒，降低秦伯警惕，拉近距离 “巧”晓利 若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也 以“势”巧攻心理，点出亡郑对秦的危害 “巧”析害 焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也 以利害对比，让秦伯直观看到“亡郑利晋、阙秦”的后果 “巧”诱利 若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困 给秦伯实际好处，让“存郑”成为秦伯的最优选择 “巧”忆史 且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉 翻旧账，揭露晋国背信，破坏秦晋信任 “巧”警未来 夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封 警示秦伯“晋强必侵秦”，彻底动摇秦晋联盟 赏析辞令艺术 活动3：赏析郑伯、晋文公的辞令艺术 郑伯与烛之武的对话： 郑伯：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！” 表达效果： 先诚恳认错，放下君主姿态； 再点出“郑亡子亦不利”，以家国大义与个人利害打动烛之武，语言简洁却直击要害，最终让烛之武答应出山。 赏析辞令艺术 活动3：赏析郑伯、晋文公的辞令艺术 晋文公拒绝子犯的请求： 晋文公：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。” 表达效果： 以“仁、知、武”三个角度，层层递进说明不能攻秦的理由，逻辑严密，语气坚决，既体现了晋文公的政治远见，也维护了自身的霸主形象，让下属信服。 肆 探索新知 任务四： 辨其理，悟其道 ——辩证思考与现实迁移 思辨烛之武的“义利之辨” 讨论：烛之武说退秦师，是为了郑国的利益，还是为了天下大义？ 烛之武的核心是“保家卫国”，他以“利秦”为说辞，本质是为了化解郑国危机，体现了“家国大义”与“现实利益”的结合，是春秋时期“义利兼顾”的典型代表。 当代启示——语言的力量 思考：烛之武的辞令艺术，对当代青年的沟通与表达有何启示？ 沟通技巧：面对矛盾，先倾听对方需求，再以“共赢”为切入点，避免对抗； 责任担当：在集体与国家需要时，应挺身而出，用智慧与能力解决问题； 逻辑表达：说话要有条理，层层递进，以理服人，以情动人。 伍 读写融合 任务五： 以写促悟，实现读写迁移 伍 读写融合 写作要求：模仿烛之武“以利诱人、以理服人”的技巧，围绕“劝说同学不要沉迷手机”这一主题，写一段200字左右的劝说词，做到逻辑清晰、语气委婉。 示例： 同学，我知道手机能帮你放松，但如果沉迷其中，反而会耽误学习。你想啊，现在多花一小时刷题，未来就能多一分考上理想大学的机会；而现在多刷一小时短视频，除了短暂的快乐，什么也留不下。不如我们约定，每天只在休息时看10分钟手机，把更多时间用在提升自己上，这样既不耽误放松，又能为未来铺路，你觉得呢？ 陆 课堂小结 今天，我们品读了《烛之武退秦师》这场精彩的外交传奇：烛之武以谦卑为盾，以利害为矛，用层层递进的辞令，说退秦师，保全郑国。他的故事告诉我们：真正的力量，不在于刀光剑影，而在于语言与智慧。愿我们都能从这位古代外交家身上，汲取沟通的智慧与担当的勇气，在人生的战场上，也能“一言以退敌”，从容应对挑战。 1.下列对文中加粗词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 越国以鄙远 鄙：边邑，这里用作动词，把……当作边邑 B. 焉用亡郑以陪邻 陪：增加 C. 又欲肆其西封 肆：延伸、扩张 D. 因人之力而敝之 敝：遮蔽 答案：D 解析：“敝”是“损害”的意思。 柒 课堂练习 2.下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 《左传》是我国第一部叙事详细的纪传体史书，相传为左丘明所作。 B. “东道主”在文中指东方道路上的主人，后泛指接待或宴客的主人。 C. “行李”在文中指外交使者，今义指出门所带的包裹、箱子等。 D. 秦晋围郑，是因为郑国“无礼于晋”且“贰于楚”，秦晋联盟是为了共同利益。 答案：A，编年体。 柒 课堂练习 3.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）若亡郑而有益于君，敢以烦执事。 （2）因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。 答案： （1）如果使郑国灭亡对您有好处，怎敢冒昧地拿这件事情来麻烦您。 （2）依靠别人的力量而又反过来损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟者，这是不明智的；用混乱相攻取代联合一致，这是不符合武德的。 柒 课堂练习 捌 布置作业 以“一言可以兴邦——从烛之武退秦师看语言的力量”为题，结合文本与现实，写一段300字左右的短评，体现对烛之武辞令艺术的理解。 玖 板书设计 结 语 上兵伐谋，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。 ——《孙子兵法》 高中语文 必修下册·统编版 感 谢 观 阅 $