9《端午粽》第一课时 教学设计-2025-2026学年统编版语文一年级下册

《端午粽》第一课时教学设计 一、教材分析 1.《端午粽》选自作家屠再华的童年散文集《嘟嘟糖和小雪灯》，是一篇充满生活气息的儿童散文。课文以儿童的口吻，围绕“端午粽”展开，生动形象地介绍了粽子的样子、味道和花样，传递出对外婆的思念之情与端午民俗的温暖记忆。 2.本课要求会认13个生字和“米字旁”1个偏旁，会读多音字“了”，会写“节、米、间”3个生字，识字教学可通过归类学习把握书写规律。词语教学侧重图文结合、联系生活，理解“箬竹叶、糯米、掀开”等词语，积累“青青的箬竹叶、又黏又甜”等叠词和“又×又×”式词语，为低年级语言表达打下基础。 二、学情分析 一年级学生已具备初步的拼音识字能力，能借助拼音朗读简短课文，对生活中熟悉的事物（如粽子、节日）充满好奇心，喜欢直观形象的图片、实物和互动游戏。他们对端午习俗有零散生活经验，但对“箬竹叶、米字旁”等陌生字词和长句子朗读存在困难，情感体验较浅，需要通过情境创设、动手实践和反复朗读来加深理解。同时，低年级学生注意力持续时间短，教学需多设计趣味活动，保持课堂参与度。 三、教学目标 语言运用 1.认识“端、粽”等13个生字和“米字旁”，读准多音字“了”，会规范书写“节、米、间”3个字。 2.积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、又黏又甜”等词语，能尝试用叠词或“又×又×”句式简单描述事物。 3.能借助拼音正确、流利地朗读课文，读好长句子的停顿和连读。 思维能力 1.通过观察图片、联系生活，梳理外婆包的粽子的样子、香气和味道，培养观察与概括能力。 2.在对比朗读、词语归类中，感知语言的节奏美和形象美，发展初步的逻辑思维。 审美创造 1.感受课文中叠词描绘的画面美，体会外婆包粽子的温馨场景，萌发对生活细节的审美感知。 2.尝试用简单的语言或动作表现粽子的特点，激发表达与创造的兴趣。 文化自信 了解端午节吃粽子的习俗，知道端午的时间和别称，感受传统节日的文化内涵，增强对中华传统文化的喜爱。 四、教学重难点 教学重点：识字写字，积累词语；正确、流利地朗读课文。 教学难点：读好长句子的停顿；能用自己的话说说粽子的样子、味道和香气。 五、教学准备 教具：粽子实物或高清图片、箬竹叶、糯米、红枣实物（或图片）、生字卡片、课文插图PPT、甲骨文“肉”字图片、端午习俗小视频。 学具：生字练习本、铅笔。 六、教学方法 1.情境教学法：创设“端午粽品鉴会”情境，让学生沉浸式感受节日氛围。 2.任务驱动法：设计“认一认、读一读、说一说、写一写”系列任务，引导学生自主探究。 3.实践体验法：通过摸一摸、闻一闻（实物）、读一读、演一演等活动，加深对课文的理解。 4.朗读指导法：通过范读、指名读、合作读等方式，指导学生读好长句子和词语连读。 七、教学过程 （一）情境浸润：端午寻粽，激趣导入 1.视频激趣，唤醒经验 师：小朋友们，上课啦！请大家睁大眼睛、竖起小耳朵，我们一起来看一段小视频。 （播放端午习俗短视频：包粽子、挂艾草、赛龙舟） 师：视频里的人们在忙着过什么节日呀？ 生：端午节！ 师：没错！每年农历五月初五，就是我们中国的传统节日——端午节。端午节里，有一种香香的、糯糯的、大家都爱吃的美食，它就是—— 生：粽子！ 2.板书课题，识字起步 师：今天我们就一起来学习一篇甜甜的课文——9 端午粽。 （板书课题，全班齐读2遍） 师：仔细看“粽”字，左边是什么旁？ 生：米字旁！ 师：真会观察！米字旁和粮食有关，所以粽子是用糯米做的。跟老师读：zòng——粽，端午粽。 3.明确任务，进入学习 师：这节课，我们要一起认生字、读课文、品粽子、学写字，大家有没有信心？ 生：有！ （二）任务驱动一：初读课文，自主识字 1.提出初读要求 师：现在请小朋友们自由朗读课文，注意听清要求： ① 借助拼音，把字音读准，不添字、不漏字； ② 把句子读通顺，遇到难读的句子多读几遍； ③ 圈出生字宝宝，和同桌互相读一读。 （学生自由读文，教师巡视指导，鼓励轻声读、边读边圈） 2.生字闯关，层层递进 师：生字宝宝从课文里跑出来啦，我们一起来闯关识字！ 第一关：带拼音认读 （出示生字卡片：端、粽、节、总、煮、盼、米等） 教师领读→指名读→开火车读，重点正音： 平舌音：粽(zòng)、总(zǒng) 翘舌音：煮(zhǔ) 多音字：了 le（吃了）／liǎo（了不起） 第二关：去拼音抢答 师：拼音小帽子摘掉了，谁还认识它们？小火车开起来！ （学生快速抢答，巩固字音） 第三关：词语配对 出示词语： 端午、粽子、节日、总是、糯米、十分、鲜肉、盼望、煮好、红枣、香甜 师：我们来开小火车读词语，读对了，词语宝宝就回到课文里去啦！ 3.再读课文，读通句子 师：生字和词语都学会了，我们再来读课文，这一次要做到正确、流利。 指名分段朗读，师生共同评价： （1）声音响亮。 （2）不丢字、不加字。 （3）停顿自然。 教师适时范读、带读，帮助学生把长句子读通顺。 （三）任务驱动二：再读课文，读好停顿 1.聚焦长句子，指导朗读 师：课文里有几个长句子，要想读得好听，一定要学会停顿。 出示重点句： （1）一到端午节，外婆总会煮好一锅粽子，盼着我们回去。 （2）青青的箬竹叶，白白的糯米，红红的枣。 （3）外婆包的粽子十分好吃，花样也多。 教师范读→学生跟读→男女生对读→齐读，指导： （1）“的”读得轻而短。 （2）短语之间稍停顿。 （3）读出节日的温馨和粽子的可爱。 2.整体朗读，读出画面 师：现在我们把课文连起来，美美地读一读，一边读一边想象：外婆包的粽子就摆在你面前。（全班齐读课文） （四）实践体验：品读粽香，感悟语言 1.观察发现：粽子的样子 师：请小朋友们轻轻看课文第2自然段，找一找： 外婆包的粽子，长什么样子？ 生：青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣。 师：找得又快又准！ （板书：青青的、白白的、红红的） 师：像这样“XX的”词语，我们叫它叠词，读起来更美、更可爱。 引导学生对比读： 青的箬竹叶 —— 青青的箬竹叶 白的糯米 —— 白白的糯米 红的枣 —— 红红的枣 师：你们更喜欢哪一种？为什么？ 生：第二种更好听，更漂亮！ 2.体验感知：粽子的香气 师：包好的粽子煮熟了，闻一闻，怎么样？ 生：一股清香。 师：多好闻啊！带着香味，我们再来读一读这一句。 （指导读出轻柔、香甜的语气） 3.语言运用：粽子的味道 师：粽子吃到嘴里是什么味道？ 生：又黏又甜。 （板书：又黏又甜） 师：“又×又×”的词语真有趣！我们来拓展说一说： 又（大）又（圆） 又（香）又（甜） 又（细）又（长） 指名说、小组说、全班齐说。 4.完整表达，实践运用 师：现在，请你当小小讲解员，看着黑板，完整介绍外婆的粽子。 出示句式： 外婆包的粽子， 外面是____的箬竹叶， 里面是____的糯米， 中间有____的枣， 闻起来____， 吃起来____。 先指名说→同桌互说→全班齐说，人人开口、人人会说。 （五）写字指导：规范书写，扎实落实 师：学会了说，我们还要学会写。今天要写3个生字：节、米、间。 指导“节” （1）上下结构，上窄下宽，草字头写扁，下面“卩”竖弯钩要舒展、有力。 （2）教师范写→学生书空→描红→临写。 指导“米” （1）独体字，横平竖直，撇捺张开，像小伞一样撑开。 （2）教师范写，强调笔顺：点、撇、横、竖、撇、捺。 指导“间” （1）半包围结构，先外后内，门字框要宽大，里面“日”写得小而正。 （2）教师范写→学生练习。 师：写字时记得一拳、一尺、一寸，头正、肩平、身直、足安。（学生书写，教师巡视纠错，展示优秀作业） （六）课堂总结，情感升华 师：今天这节课，我们走进了甜甜的《端午粽》。我们认识了生字朋友，读好了长句子，学会了叠词和又×又×的词语，还知道了端午节吃粽子的习俗。课文里的粽子好吃，更因为藏着外婆对我们满满的爱。回家后，把课文美美地读给爸爸妈妈听，再和他们说一说你最喜欢吃什么口味的粽子。这节课就上到这里，下课！ 八、板书设计 9. 端午粽 样子：青青的箬竹叶 白白的糯米 红红的枣 香气：一股清香 味道：又黏又甜 生字：节 米 间（米字旁） 习俗：吃粽子 农历五月初五 九、作业设计 基础层（必做） 1.正确、流利地朗读课文2遍，给爸爸妈妈介绍外婆包的粽子。 2.规范书写“节、米、间”3个生字，每个字写3遍，组1个词。 提高层（选做） 1.积累本课叠词：“青青的、白白的、红红的”，再仿写2个（如“绿绿的、圆圆的”）。 2.用“又×又×”说一句话，比如“西瓜又大又圆”。 实践层（选做） 和家人一起观察粽子，试着用今天学的词语，画一画你眼中的端午粽。 十、教学反思 亮点 1.情境创设贴合低年级学生认知，通过端午视频、实物观察，快速激发学生兴趣，让课堂充满生活气息。 2.任务驱动清晰，从识字到朗读再到表达，层层递进，符合一年级学生的学习规律，新手教师易操作。 3.实践体验环节丰富，摸一摸、闻一闻、说一说等活动，让抽象的文字变得可感可知，有效突破了“读好长句子”的难点。 不足 1.部分学生对“米字旁”的笔画变化掌握不牢，书写时容易出错，需要课后单独辅导。 2.课堂时间分配稍紧，学生自主表达的机会较少，个性化发言不够充分。 3.对课文情感的挖掘不够深入，学生对“外婆的爱”体会较浅。 改进方向 1.下次课增加“米字旁”生字的专项书写练习，通过对比“米”字单独写和做偏旁的差异，强化记忆。 2.设计“我是小主播”环节，让学生拿着粽子图片，完整介绍粽子的特点，提升语言表达能力。 3.补充“外婆包粽子”的小故事，引导学生体会家人的关爱，深化情感体验。 学科网（北京）股份有限公司 $