1.2 男生女生 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册

七年级下册1.2《男生女生》教学设计 一、基本信息 1.授课年级：七年级下册 2.授课科目：道德与法治 3.课时安排：1课时（45分钟） 4.教学内容：第一单元《珍惜青春时光》第一课《青春正当时》1.2男生女生 5. 核心素养目标 道德修养：形成积极健康的性别角色意识，理解男女生性别差异，学会尊重异性、欣赏异性优势。 健全人格：认识青春期心理萌动是正常现象，掌握与异性交往的正确方法，把握交往尺度，学会与异性相互学习、共同进步。 责任意识：能理性处理青春期对异性的朦胧情感，明确自身成长责任，以正确的态度面对青春阶段的情感问题。 二、教学重难点 1.教学重点：了解男女生性别差异的表现，掌握与异性正常交往的意义和方法。 2.教学难点：理性认识青春期的朦胧情感，学会慎重对待、理智处理这份情感，树立正确的爱情观。 三、教学方法 1.情境教学法：创设班级分组、异性交往等贴近学生生活的情境，引导学生沉浸式思考。 2.小组讨论法：以小组为单位交流探讨性别差异、交往方式等问题，培养学生合作探究能力。 3.案例分析法：结合课件中的典型案例，引导学生辨析异性交往的恰当方式，深化知识理解。 4.情感体验法：通过心理互动、观点表达，让学生体会青春期心理变化，接纳自身情感体验。 四、教学准备 1.制作多媒体课件，包含性别属性表、交往情境案例、人民日报爱情观文摘、课堂练习题等内容。 2.准备小组讨论任务单，提前设计好性别差异分析、交往方法探究等讨论问题。 3.布置课前小任务：让学生观察身边男女生的行为特点，初步感知性别差异。 五、教学过程 （一）导入新课：情境激趣，引出主题（5分钟） 1.创设生活情境：播放课件中“班级自由分组完成任务，女生小组纠结是否加入男生”的生活观察片段，提问学生：“如果你是这个小组的一员，你会建议加入男生还是继续女生组队？为什么？” 2.学生自由发言后，教师总结：在青春期，我们会越来越清晰地感受到男女生的差异，也会面临异性交往的各种问题，今天就让我们一起走进《男生女生》，学会认识、相处和处理与异性之间的关系。 3.出示本节课总议题：青春岁月，如何认识身边的TA？并展示三个分议题：初识·他和她有何不同？相处·他和她如何交往？心动·他和她如何处理？ （二）探究新知一：初识·他和她有何不同？（10分钟） 1.小组合作：完善性别属性表 让学生以4人小组为单位，结合课件提示和生活观察，完成性别属性表，从**生理差异、性格特征、兴趣爱好、思维方式**四个维度分析男女生的不同特点，限时3分钟后各小组代表展示分享。 教师根据学生回答，结合课件知识补充总结：男生生理上多表现为身高、体重增长更快，性格果断勇敢、偏理性，兴趣集中在机械、体育等方面；女生心思细腻、情感丰富，偏感性，对艺术、文学等更感兴趣，思维注重细节和综合分析。 2.知识小结，突破核心问题 结合课件板书： （1）男女生性别差异的表现：生理特征与生俱来，青春期差异更明显；在社会文化、家庭环境影响下，性格、兴趣、思维等方面呈现不同特点。 （2）对待性别差异的正确态度：男女生各有优势，要相互学习、相互欣赏、取长补短。 3. 教师过渡：认识了男女生的差异和优势，进入青春期后，我们面对异性时会产生一些特别的心理变化，这是正常的吗？我们该如何与异性相处？ （三）探究新知二：相处·他和她如何交往？（15分钟） 1.探究青春期心理萌动 展示课件中小茜的困惑：“以前不愿和男生打交道，现在主动说话，想在男生面前表现自己”，提问： （1）你有过类似的体验吗？ （2）如何看待这种心理现象？ 学生闭眼举手反馈后，教师结合课件知识小结：这是青春期心理萌动的正常表现，具体体现为在异性面前想表现自己、在意自身形象、渴望得到对方肯定，接纳这种心理有助于我们更好地与异性交往。 2.辩论思考：异性相处的必要性 提出观点：“小茜想远离男生，只和女生交往”，让学生分为正反两方简单辩论，正方支持小茜的想法，反方反对，教师引导学生总结与异性交往的意义： ①对成长有积极作用；②增进对异性的了解，消除神秘感，扩大交往范围，提高交往能力；③友好合作有助于完善自身，在集体中共同成长。 3.案例辨析：掌握异性交往方法 展示课件中4个异性交往情境：单独相处、不敢交往、过于亲密、正常互助，让学生判断哪些是恰当的交往方式，并思考“与异性相处要注意什么”。 学生发言后，教师结合课件强调异性交往的原则：把握尺度，注意交往的方式、场合、时间和频率，做到热情大方、言谈得当、举止得体，让异性友谊成为青春的美好见证。 （四）探究新知三：心动·他和她如何处理？（12分钟） 1.情境探究：认识朦胧情感 展示课件中小茜对小磊产生别样感觉并写表白信的案例，提出问题让小组讨论： （1）如何看待小茜对小磊的这种“心动”？ （2）如果两人互相有好感，能否开展恋爱关系？（提示：从生理心理、时间精力、学习影响等角度分析） 小组代表发言后，教师总结：这种“心动”是青春期的朦胧情感，是正常的，但并非真正的爱情。 2.剖析爱情：树立正确爱情观 展示课件中4种错误的爱情认知：欣赏误解型、空虚替代型、攀比炫耀型、好奇跟风型，让学生辨析错误所在，再播放《人民日报》真正的爱情观文摘，引导学生理解：真正的爱情不仅有热烈的情感、彼此的欣赏尊重，更需要责任、能力和担当，是相互滋养、共同成长。 3.理性处理：应对朦胧情感与表白 结合课件知识小结：面对朦胧情感，要慎重对待、理智处理。 提出问题：“如果收到异性的表白，你会怎么做？”，引导学生从“接受的后果”和“拒绝的方法”两方面分析，教师补充拒绝的原则：态度坚定、语言温和、不公开宣扬、自我肯定，避免伤害对方自尊。 教师寄语：早恋是青春的浮光，真正的爱情是时间的恒星，别让短暂的心动绊住成长的脚步。 （五）课堂小结+巩固练习（3分钟） 1.思维导图梳理：结合课件思维导图，带领学生回顾本节课核心内容：男女性别差异（表现+态度）→异性交往（心理萌动+意义+方法）→朦胧情感（认识+处理），形成知识体系。 2.即时练习：完成课件中的选择题，考查学生对“真正的爱情”的理解，当场核对答案并讲解，强化知识掌握。 六、板书设计 1.2 男生女生 总议题：青春岁月，如何认识身边的TA？ 一、初识：他和她有何不同？ 1. 差异表现：生理（与生俱来）+性格/兴趣/思维（环境影响） 2. 正确态度：各有优势，相互学习、取长补短 二、相处：他和她如何交往？ 1.心理萌动：正常表现，学会接纳 2.交往意义：促进成长、提升能力、完善自身 3.交往方法：把握尺度，注意方式/场合/时间/频率，言谈得当、举止得体 三、心动：他和她如何处理？ 1.朦胧情感：正常现象，非真正的爱情 2.真正爱情：欣赏尊重+责任+能力+担当 3.处理方法：慎重对待、理智处理；坦然应对表白，坚守成长责任 七、作业布置 1.实践作业：写一篇简短的感悟，谈谈自己本节课后对异性交往的新认识，以及今后会如何与异性相处。 2.拓展作业：和父母交流自己对青春期异性交往的看法，听听父母的建议，加深对该问题的理解。 八、教学反思 1.本节课以学生生活情境为切入点，注重学生的主体参与，通过小组讨论、案例辨析等活动，让学生在体验中学习，符合七年级学生的身心发展特点。 2.需关注学生在课堂上的情感表达，对涉及青春期心理的问题，要营造轻松、包容的课堂氛围，让学生敢于发言、真诚交流。 3.异性交往和朦胧情感的处理是教学难点，后续可结合更多学生身边的真实案例，让教学更贴近生活，帮助学生更好地将知识运用到实际中。 学科网（北京）股份有限公司 $