4.1人民民主专政的本质：人民当家作主 教学设计-2025-2026学年高中政治统编版统编版必修三政治与法治

高中政治必修三《政治与法治》教学设计 章节 第四课 人民民主专政的社会主义国家 课题 4.1人民民主专政的本质：人民当家作主 课型 新授课 一、教材分析 本课是第二单元人民当家作主中第四课的内容，主要介绍我国的国体，人民民主专政的国体，在我国社会主义制度中具有根本性的意义。本框是理解我国国家性质的核心内容，也是本单元的逻辑起点，为后续学习我国的根本政治制度、基本政治制度奠定理论基础，具有承上启下的关键作用。深入分析我国的民主是全过程人民民主，是最广泛、最真实、最管用的民主，是全链条、全方位、全覆盖的民主，为深入理解第五课政体和第六课基本的政治制度奠定了理论基础。 二、学情分析 高一学生在初中阶段已初步了解我国是人民民主专政的社会主义国家，对“人民当家作主”有浅显认知，但对国家性质的科学内涵、民主与专政的辩证关系、人民民主专政的本质等抽象理论理解不深入，容易混淆“人民”与“公民”的概念，对民主的阶级性缺乏清晰认识。高中生思维活跃，具备一定的逻辑推理和自主探究能力，对社会热点、国家政策关注度较高，喜欢结合现实案例分析问题，但抽象思维和辩证思维仍需提升，难以从理论层面深刻把握人民民主专政的本质及意义。 三、教学目标： 正确理解我国人民民主专政的社会主义国家性质，认同我国的国家性质是体现人民当家作主的；通过对国家本质的学习，学会运用国家的知识点来分析社会问题，从而积极参与我国的社会主义现代化建设。 四、核心素养： 政治认同：通过学习，深刻感悟我国人民民主专政的社会主义国家的国家性质，实现了人民当家作主；认同我国的人民民主是最广泛、最真实、最管用的民主。 科学精神：通过学习探究，理解人民民主是具体的，是切实在人民身上体现出来的。 法治意识：知道我国人民民主专政的国家性质是写入我国宪法的，是宪法的明确规定。 公共参与：通过社会实践，感悟社会主义民主的特点，切实理解人民民主专政的本质。 五、教学重难点： 学习重点：解释我国国体的内容、地位、作用和特点、全过程人民民主的特点 学习难点：理解什么是全过程人民民主 六、议学活动设计： 新课导入： 2025年12月26日，世界最长高速公路隧道——天山胜利隧道通车！这条“超级隧道”背后藏着怎样的政治密码？今天，让我们共同探究“人民民主专政的本质：人民当家作主”，解锁天山胜利隧道的“政治密码”。 议学活动1：民心所向，工程为谁建——破译人民民主专政的国家性质 教师活动1： 1.播放视频，《天山胜利隧道片段》 2.议学材料：设想萌芽：上世纪50年代修乌库公路时设想在胜利达坂打隧道，可惜技术设备受限没能实现。 规划蓝图：2013年，乌尉高速公路被正式纳入《国家公路网规划（2013年—2030年）》，千年天堑变通途的梦想，自此有了清晰蓝图 落地生根：2020年4月，全长324.7公里的乌尉高速正式动工，以天山胜利隧道作为全线核心控制性工程，建设者们向天山天险发出新的冲锋。作为国家重点工程、"交通强国"试点项目，乌尉高速总投资高达467亿元，国家实力就是建设者的最大底气，没有国家的大力支持，这项超级工程根本无从谈起。 3.展示议学问题： （1）天山胜利隧道的建设，从设想萌芽到落地生根，根本目的为了谁？ （2）结合我国国家性质的知识，分析这一起超级工程为什么能“应民心，顺民意”？ 4.展示知识点（部分） 5.议学活动要求：在此环节中，教师步步引导学生回答问题，根据预习内容找出对应的答案，注意术语的规范使用。 学生活动1： 1. ，观看视频，阅读材料，提取关键信息，做好议学准备。 2. 认真研读议学问题，列出自己的观点，自由思考，自由发言，做好分享准备。 3. 根据老师引导，在课本对应位置将基本观点备注清楚。 设计意图： 本节课以天山胜利隧道一例到底，避免了多案例碎片化的问题，让学生在完整的情境中理解知识点，符合高一学生的认知规律，提升了思政课的趣味性与说服力。在本环节设置议题式探究与互动环节问题，可以发挥学生的主体作用，让学生从案例中自主生成知识，而非被动接受，有效落实了核心素养目标。 议学活动2：全民受益，全方位保障——破译社会主义民主的本质 教师活动2： 1.展示议学材料：①胜利隧道修建通车后，沿线牧民的出行就医更加便利、牧家乐增收；尉犁县商户的农产品当日直达乌鲁木齐；纺织企业的物流成本下降；货车司机的运输效率提升；旅游从业者的文旅产业发展；隧道建设者们得到就业，实现了他们的人生价值；南北疆各族群众的交往交流交融。②胜利隧道的修建过程中，新疆各级人大将“推进天山南北交通互联互通”纳入议案，政协委员围绕隧道建设的生态保护、民生保障开展专题调研，让民意表达有制度通道；同时，国家投入巨额财政资金保障隧道建设，为回应群众诉求提供了物质基础。③天山胜利隧道的修建，从根源上解决了天山南北交通阻隔的百年难题，将民主的意愿转化为实实在在的发展成效，让各族人民成为工程建设的最大受益者；彻底解决了沿线群众出行难、物资运输难的问题，让牧民转场、农产品外运、群众就医求学更便捷，切实解决了人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题。 2、展示议学问题： 议学任务：结合材料分析胜利隧道的建设如何体现全过程人民民主的特点？ 3.展示知识点（部分） 4.议学活动要求：结合材料思考问题，列出发言要点，小组中心发言人汇总本组成员观点，做好发言准备。注意术语的规范使用。 学生活动2： 1. 阅读材料，提取关键信息，做好议学准备。 2. 认真研读议学问题，列出自己的观点，经过小组合作探究，每一小组中心发言人归纳整理本组成员的观点，做好分享准备。 3. 根据议学提示，在课本对应位置将基本观点备注清楚。 设计意图： 本环节为教学核心，通过隧道建设的“受益群体、保障支撑、实际效能”三个维度，对应“最广泛、最真实、最管用”的民主，全程依托案例细节，不脱离素材讲知识点。引导学生感悟我国的综合国力与科技实力，传承艰苦奋斗、勇于创新的时代精神；同时培养学生的全球视野与责任担当，理解重大工程在促进区域协调发展、推动共同富裕中的重要作用，树立为国家建设、民族复兴而努力学习的远大志向。 7、 课堂小结： 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $