第13讲 植物的三大生理作用（复习课件）（山东专用）2026年中考生物一轮复习讲练测

生物中考复习 第13讲 植物的三大生理作用 主题四 植物的生活 2026年中考一轮复习讲练测 山东专用 目录 考点1 水分的利用散失 考点2 光合作用 01 考情剖析·命题前瞻 02 知识导航·体系构建 03 考点通关·考法突破 04 素养拓展·思维进阶 05 优题精选·练能提分 2大教材知识 2大重难攻略 2大中考考法 2大教材知识 2大重难攻略 2大中考考法 考点3 呼吸作用 2大教材知识 2大重难攻略 2大中考考法 速记图汇 情境热点 易错字词 01 一轮·讲练测 考情剖析·命题前瞻 考情剖析·命题前瞻 考点 考题统计 考查内容 考法分析 水分的利用散失 三年3考 2025年青岛卷，济宁卷、德州卷、威海卷、菏泽卷、滨州卷、烟台卷、枣庄卷、潍坊卷、泰安卷、日照卷。 1. 植物吸水部位（根毛区）； 2. 水分运输（导管）；3. 水分利用（光合作用原料等）； 4. 蒸腾作用（叶片气孔、意义）。 1. 选择：判断吸水部位、运输结构、气孔功能； 2. 简答/实验：结合叶片结构，分析蒸腾作用影响因素及意义。 光合作用 三年3考 2025年青岛卷，济宁卷、德州卷、威海卷、菏泽卷、滨州卷、烟台卷、枣庄卷、潍坊卷、泰安卷、日照卷。 1. 概念（绿色植物利用光合成有机物、释放氧气）；2. 原料（二氧化碳、水）、产物（有机物、氧气）、条件（光、叶绿体）；3. 表达式；4. 意义（提供能量、维持碳-氧平衡） 1. 选择：判断原料、产物、条件及结构（叶绿体）；2. 简答/实验：结合实验（绿叶在光下制造有机物），分析实验现象、变量控制，解读光合作用原理及应用。 考点 考题统计 考查内容 考法分析 呼吸作用 三年3考 2025年青岛卷，济宁卷、德州卷、威海卷、菏泽卷、滨州卷、烟台卷、枣庄卷、潍坊卷、泰安卷、日照卷 概念（细胞分解有机物、释放能量）； 原料（有机物、氧气）、产物（二氧化碳、水）、场所（线粒体）； 意义（为生命活动供能） 选择题判断核心条件、场所及产物； 简答题结合光合作用对比考查，或联系实际（如种子萌发、果蔬保鲜）分析呼吸作用应用。 考情剖析·命题前瞻 2025课标新要求 命题趋势 1. 情境创新：探究植物光合作用、呼吸作用的条件与产物，提升科学探究能力，建立“结构与功能相适应”观念。 2. 载体创新：合作讨论植物叶片、根、茎的结构与生理功能对比模型，培养理性思维。 3. 角度创新：融合多学科知识，理解植物与生态环境、人类的关系，培养生命观念和核心素养。 命题预测 1. 核心聚焦：光合、呼吸、蒸腾作用为高频考点，占分稳定，常结合农业应用考查。 2. 情境导向：依托实验探究、农业生产、本地植物等真实情境，弱化纯记忆，侧重应用。 3. 能力提升：强化实验探究、图表分析能力，结合“结构与功能相适应”观念，融合多学科知识。 02 一轮·讲练测 知识导航·体系构建 知识导航·体系构建 植物的三大生理作用 反应式： 意义：制造有机物，构建植物体；② 储存能量；③ 维持生物圈碳 - 氧平衡 水分的利用散失 水分的吸收和运输 根尖成熟区-根部导管-茎部导管-叶脉-气孔 蒸腾作用 水从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程 光合作用 光合作用概念：绿色植物通过叶绿体，利用光能，将二氧化碳和水合成有机物（如淀粉），并释放氧气的过程 呼吸作用 概念：细胞利用氧气，将有机物分解成二氧化碳和水，并将储存在有机物中的能量释放出来，供生命活动利用的过程。 呼吸作用意义： ① 为植物的各项生命活动（如生长、吸收、运输）提供能量；② 是生物的共同特征。 叶片结构 03 一轮·讲练测 考点通关·考法突破 考点01 水分的利用与散失 教材·知识夯基 知识1 水分的吸收和运输 土壤中的水 根毛细胞 导管（根、茎、叶） 叶肉细胞 大气 自 下 而 上 导管 分布： 根、茎、叶等处 筛管 运输有机物 输导组织 运输水和无机盐 考点01 水分的吸收和运输 教材·知识夯基 知识2 蒸腾作用 叶肉 上表皮 下表皮 叶脉 1 2 3 4 气孔 叶片的结构 保卫细胞 保卫细胞 气孔 构成：由一对半月形的保卫细胞围成的小孔。 作用：既是植物蒸腾作用的“门户”，也是气体交换的窗口。 叶片结构 考点02 光合作用 知识1 反应式、实质 教材·知识夯基 光合作用的过程可以用下列式子表示： （储存着能量） 光能 叶绿体 + 氧气 有机物 水 二氧化碳 + 光合作用实质上：是植物通过叶绿体，利用光能，将二氧化碳和水合成为储存着能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。 考点02 光合作用 知识2 农业生产上的应用 教材·知识夯基 ①增加二氧化碳浓度（施用有机肥、温室大棚定期通风等） ②延长光照时间、增加光照强度、充分利用光照（合理密植、间作套种） ③温度：适当提高温度、增大昼夜温差。 ④水分：合理灌溉 重难·解题攻略 攻略1 天竺葵实验-光合作用原理 考点02 光合作用 1、将盆栽天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是： 。 2、酒精脱色：用酒精溶解叶片中的 。 3、叶片见光部分遇碘 ，遮光部分遇碘 。 4、 是光合作用的产物。 5、 是植物制造淀粉（有机物）不可缺少的条件。 6、植物利用光能，在 中合成淀粉等有机物，并把 转变为 ，储存在有机物中。 7、有机物经 运输到植物体各处，为细胞的生命活动提供 ，并参与构建 。 叶绿素 变蓝 不变蓝 淀粉 光 将叶片中原有的淀粉耗尽 叶绿体 光能 化学能 筛管 能量 植物体 1. 请用恰当的形式总结光合作用的场所、原料、产物和条件。 光合作用 场所 原料 产物 条件 叶绿体 二氧化碳和水 有机物和氧气 光 D 2. 将一株质量约0.2千克的柳树苗栽种在肥沃的土壤中，两年后连根挖出，脱水后称重达11千克。这株柳树增加的质量主要来源于（ ） A. 空气中的氧气 B. 土壤中的无机盐 C. 土壤中的无机盐和水 D. 空气中的二氧化碳和土壤中的水 光合作用应用 考法1 考点02 光合作用 教材·知识夯基 考点03 呼吸作用 教材·知识夯基 知识1 反应式、实质 　1．概念：细胞利用___，将_______分解成_________和____，并且将储存在有机物中的_____释放出来，供给生命活动需要的过程。 　　2．表达式： 二氧化碳 + 水 有机物 + 氧气 线粒体 （储存着能量） 原料 场所 产物 氧 有机物 二氧化碳 水 能量 分解有机物，释放能量 3．实质： 物质变化： 能量变化： 有机物→无机物 化学能→其他形式的能 某些情况下，细胞中的有机物没有氧的参与也能分解，但是分解得不彻底，释放出的能量也比较少。 考点03 呼吸作用 教材·知识夯基 知识2 经典实验 实验 实验一 实验二 实验三 操作 甲：萌发 乙：煮熟 现象 结论 甲瓶温度 ， 乙瓶温度 。 甲瓶石灰水 ， 乙瓶石灰水 。 种子呼吸 能量。 种子呼吸 产生 。 种子呼吸 吸收 。 升高 不变 变浑浊 不变 熄灭 仍在燃烧 释放 二氧化碳 氧气 考点03 呼吸作用 细菌真菌对比 知识1 考法1 中考·考法聚焦 C B 1.下图中a和b代表两种物质，①和②表示绿色植物的两种生理过程。下列相关叙述，错误的是（    ） A．图中a代表二氧化碳，b代表氧气 B．图中①代表光合作用，②代表呼吸作用 C．绿色植物的每个活细胞都可以进行①②过程 D．①利用的能量是光能，②产生的能量可用于生命活动 2.大棚种植增产增收。下列措施不能提高大棚作物产量的是（　　） A．适当延长光照时间 B．提高氧气浓度 C．施用气肥 D．提高昼夜温差    光合作用  呼吸作用  部位  条件      原料      产物      能量转变     实质 含有叶绿体的细胞内 活细胞内 光 有光无光均可 二氧化碳、水 有机物、氧气 有机物、氧气 二氧化碳、水 光能转变为化学能 化学能转变为细胞需要的能量 合成有机物，储存能量 分解有机物，释放能量 考点03 呼吸作用 呼吸作用VS光合作用 攻略1 中考·考法聚焦 拓展应用 专题进阶 重难·解题攻略 考点03 利用光合呼吸作用生活实践 光是植物进行光合作用必不可少的条件。光对植物的生活还有什么影响？你可以就“叶绿素的形成是否与光有关”这个问题进行探究。请写出你的实验方法、实验步骤及预期结果。 实验方法：光照是本实验的变量，应设计有光照和无光照的对照实验。 实验步骤：①准备某种植物的种子20粒，两个能够盖紧的罐头瓶，一把小勺，四张餐巾纸或卫生纸。②在两个标签上分别写上“有光”“无光”分别贴在两个罐头瓶上。将两个罐头瓶放倒，每个瓶中放上两张餐巾纸或卫生纸。用小勺在两个瓶中分别撒上10粒种子，再洒上点儿水，使里面的纸变得潮湿，拧紧瓶盖。③将贴有“有光”标签的罐头瓶放在室内有光的地方，将贴有“无光”标签的罐头瓶放在壁橱里。一周后观察种子萌发长出的幼苗的颜色。 预测结果：贴有“有光”标签的罐头瓶中的幼苗是绿色的，贴有“无光”标签的罐头瓶中的幼苗是淡黄色的。 04 一轮·讲练测 素养拓展·思维进阶 攻略1 水分的利用和运输、蒸腾作用 01 速记图汇 水 的 利 用 与 散 失 叶片的结构 叶肉 叶脉 表皮 蒸腾作用 表皮细胞 有叶绿体，能进行光合作用 支持和输导 不含叶绿体 含叶绿体 保护 概念 主要器官 叶片 水从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程 攻略1 光合作用 03 速记图汇 叶绿体 （储存着能量） 二氧化碳 水 + 海尔蒙特柳树生长实验 有机物 绿叶在光下制造有机物实验 光能 + 氧气 实质：______有机物、______能量 合成 储存 04 呼吸作用 速记图汇 1、种子在萌发过程中，其中的有机物发生了变化，释放出 ，一部分能量用于 ，还有一部分能量以 的形式散失了。 2、有机物在彻底分解时不仅产生 ，还产生 。 3、有机物在彻底分解成二氧化碳和水时，需要 的参与。 4、呼吸作用的表式： 。 5、呼吸作用的实质是： 。 6、促进呼吸作用的措施： 。 7、抑制呼吸作用的措施： 。 能量 种子萌发 热能 二氧化碳 水 氧 有机物+氧气→二氧化碳+水+能量 分解有机物、释放能量 中耕松土、遇涝排水 降低温度、减少水分、降低氧气浓度 攻略1 情境热点 结合生活实际养一株植物 01 情境解读 教材定位 新教材七年级下册“植物的生活”单元核心实践，衔接光合、呼吸、蒸腾作用理论，是理论联系实践的载体，承载核心素养培养，也是山东中考实践类考点的重要命题来源。 实践核心： 养一株植物（如绿萝、蚕豆），观察生长过程，结合光合、呼吸、蒸腾作用探究其生理活动。 中考关联考点：1. 光合作用：探究光照对植物生长的影响（如遮光组与正常组对比），关联原料、条件、意义；2. 呼吸作用：观察种子萌发/植物夜间呼吸（如澄清石灰水变浑浊），关联场所、反应式；3. 蒸腾作用：观察叶片水珠、萎蔫现象，关联气孔功能、水分运输（导管）。 教材新增·综合实践项目·食品发酵技术 B （2025·山东日照·中考真题）《尚书》中记载，“若作酒醴尔惟曲蘖”，酒曲中含有霉菌和酵母菌等微生物，利用酒曲和糯米制作米酒，有关操作错误的是（    ） A．将糯米用水浸泡并淘洗干净 B．将米饭蒸熟后立即加入酒曲并搅拌均匀 C．制作米酒时尽量少打开发酵容器 D．将发酵容器放在温暖的地方 【知识点】人类对细菌和真菌的利用 【分析】米酒制作需避免高温杀死菌种、减少杂菌污染并提供适宜发酵温度。 B．刚蒸熟的米饭温度过高（约100℃），会杀死酒曲中的微生物。正确做法是待米饭冷却至30℃左右再加入酒曲，B错误。 攻略1 易错字词 核心概念与营养结构 01 正确写法 易错写法 记忆提示/辨析 写一写 蒸腾作用 滕、滕 蒸腾 蒸腾 导管 官 管道 导管 05 一轮·讲练测 优题精选·练能提分 优题精选·练能提分 【知识点】呼吸作用原理在生产、生活中的应用、蒸腾作用在农业生产中的应用、绿色植物的生活需要无机盐 B 2025·山东青岛·中考真题 我国劳动人民在实践中积累了很多宝贵的经验，以下对农业生产中相关措施的分析，合理的是（    ） A．施加有机肥是为了给农作物的生长提供有机物 B．粮食晒干后保存是为了降低种子的呼吸作用强度 C．水稻种植过程中定期排水是为了减弱根的呼吸作用 D．移栽幼苗时剪掉部分叶片是为了减弱幼苗的光合作用 2025·山东烟台·中考真题 参考答案：C 【知识点】植物呼吸作用释放能量的探究、植物呼吸作用消耗氧气的探究、呼吸作用的概念 详细解析 呼吸作用消耗的氧气（白色柱）在4℃时比25℃时要多，意味着消耗有机物的量更多 优题精选·练能提分 C 农民伯伯在培育黄瓜幼苗时，常采用短时低温处理以提高幼苗的抗寒能力。短时低温对幼苗的呼吸作用有什么影响呢？科研人员用黄瓜幼苗进行了实验、结果如图。相关说法错误的是（    ） A．4℃时幼苗用于生长的能量少 B．4℃时幼苗呼吸作用散失的热能更多 C．4℃时幼苗呼吸作用消耗有机物的量少 D．短时低温处理的幼苗呼吸作用强 优题精选·练能提分 2025·山东潍坊·中考真题 【知识点】叶绿体和线粒体、光合作用的概念及实质 离体的叶绿体在有光照，有二氧化碳和水供应的条件下能产生一段时间的氧气，里面的酶失活后就无法继续进行光合作用。因为叶绿体是退化了的蓝细菌，可以部分独立代谢，但有些代谢不能独立代谢，所以必须在营养液中加入适量的碳酸盐和ATP B 关于叶绿体的起源，科学家提出了一种解释：约15亿年前，某种细胞吞噬了原始光合细菌，被吞噬的细菌不仅没有被分解，反而在细胞中生存了下来。光合细菌从宿主细胞那里获取营养，宿主细胞从光合细菌那里得到光合作用产物。在共同生存繁衍的过程中，光合细菌进化为宿主细胞内专门进行光合作用的叶绿体。下列推测不合理的是（　　） A．原始光合细菌中可能含有叶绿素 B．叶绿体可以在合适条件下脱离植物细胞长期生存 C．叶绿体中可能留有原始光合细菌的遗传物质 D．宿主细胞吞噬光合细菌后，二者形成了共生关系 优题精选·练能提分 2025·山东日照·中考真题 【知识点】呼吸作用的概念、光合作用的概念及实质 c=b-2小时呼吸作用消耗的有机物，即2小时呼吸作用消耗的有机物=b-c。设叶圆片2小时光合作用制造的有机物量为x，将2小时呼吸作用消耗的有机物=b-c代入公式“b=a+2小时光合作用合成的有机物-2小时呼吸作用消耗的有机物”，可得，即，所以叶圆片2小时光合作用制造的有机物是2b-c-a C 研究植物光合作用与呼吸作用的关系，实验过程如图所示（假设：打孔不影响其他部位的生理活动，呼吸作用强度始终相等，叶片内有机物不向其他部位转移）: 第一步：将植物黑暗处理24小时，淀粉运走耗尽。用打孔器在叶片上取叶圆片①，烘干后称重为a 第二步：经2小时光照处理，再次取叶圆片②。烘干后称重为b 第三步：经2小时黑暗处理，第三次取叶圆片③，烘干后称重为c。推算叶圆片2小时光合作用制造的有机物是（    ） A．a-b B．c+a-2b C．2b-c-a D．c-b 优题精选·练能提分 2025·山东滨州·中考真题 植物在b点之前就已经开始光合作用了。因为b点时二氧化碳浓度达到峰值，说明此时光合作用强度与呼吸作用强度相等。在b点之前，光合作用已经启动，只是强度弱于呼吸作用，导致二氧化碳浓度仍在升高；直到b点，两者强度平衡，二氧化碳浓度不再上升；bd段二氧化碳浓度持续下降，说明光合作用强度大于呼吸作用强度——植物吸收的二氧化碳多于呼吸作用释放的，能不断合成有机物，因此有机物含量会升高 A 小明利用二氧化碳传感器，测定了黄瓜温室大棚内5时~14时的二氧化碳浓度，并绘制了曲线图。已知当二氧化碳浓度低于200ppm时，黄瓜吸收二氧化碳受阻。据图分析，以下说法错误的是（　　） A．b点开始进行光合作用 B．bd段有机物的含量升高 C．bc段光合作用强度弱于cd段 D．df段二氧化碳浓度限制了光合作用强度 谢谢聆听 THANKS $