Unit 8 Every Coin Counts!（Project & Review）教案 2025-2026学年仁爱科普版八年级英语下册

Unit 8 Every Coin Counts! Project & Review 一、教学内容分析 Project部分为实践项目活动，以零花钱月度预算制作为核心。学生首先通过分析范例预算表，核算收支，探讨合理规划的核心原则，完成基础认知铺垫。其次，学生结合自身情况制定个人预算，并梳理消费与储蓄的平衡技巧，制作省钱技巧海报，锻炼自主规划能力。最后，小组汇报并展示海报，在语言表达实践中深化理性消费的认知，达成从知识输入到能力输出的教学闭环。 Review部分为单元复习，通过听、说、读、写回顾单元主题，并对单元的主题词汇和语法项目进行复习。听说活动聚焦省钱技巧交流，强化实用表达的运用；短文填空围绕助学贷款展开，在语篇训练中拓展理财认知的广度；对话练习紧扣日常交际场景，巩固重点句式的运用能力。寓言阅读则以故事为载体，传递戒贪守正的价值观，实现语言能力训练与品德教育的有机结合，全方位达成知识巩固、技能提升与价值引领的复习目标。 二、语篇分析 【What】 本课时语篇围绕“理性理财”核心主题，涵盖实用型与寓意型两大类别。实用类语篇包括零花钱预算表、省钱技巧对话、助学贷款短文及出行交际对话，分别呈现理财规划方法、日常省钱策略、社会助学机制与消费支付场景。寓意类语篇为经典寓言，以农夫与金蛋鹅的情节，展现贪婪导致失去的结局。素材全面承载单元理财教育与语言学习的双重功能。 【Why】 实用类语篇帮助学生掌握理财相关表达，形成零花钱规划、合理消费的能力，适应日常理财交际需求。寓言语篇通过故事隐喻，渗透戒贪守正的价值理念，引导学生树立正确金钱观。多类型语篇搭配，通过听说读写多维度训练，实现语言技能与理财素养的协同发展。 【How】 本课时实用类语篇以表格、对话、短文为主，表格清晰便于数据梳理，对话采用生活化口语，短文逻辑严谨。寓言语篇以叙事体呈现，情节连贯、语言浅显，搭配插图辅助理解。整体语篇难度由易到难，结构从简单到复杂，实现语言形式、语篇结构与主题意义的有机统一，为多元活动设计提供丰富载体。 三、学情分析 学生们好奇心强，乐于参与互动实践活动，对零花钱理财等贴近生活的话题较感兴趣。学生已掌握本单元基础词汇与简单句型，能完成简单的对话与短文阅读，但在长语篇理解、逻辑梳理和观点表达上仍有不足。部分学生对预算规划、理性消费等概念理解较浅，自主归纳与合作探究能力有待提高。同时，学生对故事类文本接受度高，适合通过情境、任务与故事渗透价值观，教学中需注重任务分层，强化语言运用与实践体验。 四、教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 通过听、说、读、写活动，复习巩固本单元的词汇、语法、思维技能和阅读策略； 2. 通过项目实践活动，综合运用所学语言知识，制定零花钱预算方案，平衡收支，提出合理的省钱建议； 3. 主动反思和评价学习过程，提升自主学习能力； 4. 积极培养理财意识，合理消费，树立正确的金钱观和财富观。 五、教学重难点 【重点】 1. 通过听、说、读、写活动，复习巩固本单元的词汇、语法、思维技能和阅读策略； 2. 通过项目实践活动，综合运用所学语言知识，制定零花钱预算方案，平衡收支，提出合理的省钱建议。 【难点】 通过项目实践活动，综合运用所学语言知识，制定零花钱预算方案，平衡收支，提出合理的省钱建议。 六、教学活动设计 环节一：激活已知，导入话题。（5 mins） 学生观看视频，完成填空任务，然后展开话题讨论。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Students watch the video and fill in the blanks. 2. Students have a free talk. 学习理解之感知与注意 应用实践之描述与阐释 根据学生的回答，了解学生对视频内容的把握程度，判断其对“制定预算”这一主题的知识储备情况与语言表达能力，根据情况给予反馈与评价。 环节设计意图：通过观看视频导入话题，激发学生的学习兴趣，通过话题探讨，激活学生已有的知识和经验，为后续的语言学习和语言输出活动打下基础。 环节二：阅读零花钱月度预算表，完成实践项目活动。（15 mins） 学生阅读王明的月度零花钱预算表，填写总支出与储蓄金额，讨论如何制定合理预算；随后以小组为单位，为自己的零花钱设计预算方案，并写下平衡消费与储蓄的建议，并制作关于省钱方法的海报；最后各小组向全班汇报成果，同时展示海报。 教学活动 活动层次 效果评价 3. Students read Wang Ming’s monthly budget for his pocket money, write down the total costs and savings in the blanks. 4. Students work in groups and discuss how to make a good budget. 学习理解之感知与注意、获取与梳理 应用实践之内化与运用 迁移创新之想象与创造 根据学生的回答情况，判断其信息提取和计算能力，并给予评价与反馈。 5. Students work in groups and make budgets for their pocket money. 6. Students write down their tips for keeping a good balance between spending and saving. Then, they make posters about how to save money. 7. Students report their group work to the class and share their posters. 观察学生制定零花钱预算方案的过程，给与必要指导和反馈，判断其是否掌握预算制作的要素，把握其对语言和信息的运用情况，根据学生的分享结果，评价学生运用所学进行有意义的思考、建构、交流和表达的能力。 环节设计意图：通过阅读预算案例，帮助学生学会计算收支与储蓄；小组合作制定零花钱预算，培养学生的理财意识与合作探究能力；引导学生总结平衡消费与储蓄的方法，提升合理规划金钱的生活技能；汇报展示环节锻炼学生的语言表达，深化对理性消费、科学储蓄的认知。 环节三：巩固复习，实践应用。（17 mins） 学生完成听说读写活动，巩固和运用本单元所学的语言知识，加深对主题意义的理解。 教学活动 活动层次 效果评价 8. Students listen to the conversation and complete the table. 9. Students listen to the conversation and read it aloud. 10. Students work in pairs and talk about how to spend money wisely. Then, they share their ideas. 学习理解之获取与梳理、概括与整合 应用实践之内化与运用 根据学生的活动表现，评价学生对关键信息的获取情况，以及语言的内化和应用能力。 11. Students read the text and fill in the blanks with the help of the first letters. 12. Students read the conversation and fill in the blanks. 13. Students work in pairs and practice the conversation. 观察学生的填空和对话情况，评价学生对词汇和语法的掌握程度。根据学生表现，必要时给予指导和反馈。 14. Students read the fable and number the events in the correct order. 15. Students read the fable and answer the questions. 观察学生排序和回答问题的情况，判断其对文本及主题的理解能力。 环节设计意图：通过听力训练活动，培养学生听前预测、听中记录、听后检查的习惯；以语篇为依托，回顾单元主题，帮助学生巩固和内化词汇知识，提高词汇运用能力；在具体语境中，巩固和复习if条件状语从句的用法，提升语法知识的实践应用和迁移创新能力；通过主题阅读，提升学生的阅读能力，渗透正确的金钱观。 作业与拓展 1. Collect more money-saving tips and make a poster with your partners. 2. Complete the self-assessment list. 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $