Unit 8 Every Coin Counts！（Oral Communication） 教学设计- 2025-2026学年英语仁爱科普版八年级下册

Unit 8 Every Coin counts! Oral Communication 一、教学内容分析 本课时为口语交际活动，该部分采取“以听促说”的形式，聚焦零花钱管理与理财意识培养。本节课融合听说技能训练与情感态度教育：通过听力输入日常交际中“零花钱不够、请求借钱、制定还钱计划”的功能性对话，训练学生捕捉关键信息的能力；通过小组讨论与汇报，引导学生运用目标语言分享零花钱管理经验，渗透合理管理零花钱的意识。 二、语篇分析 【What】 本课时语篇围绕“运动会备赛与借钱还款”展开，王俊峰告知妈妈学校10月12日举办运动会，自己要参加400米赛跑，需要一双跑鞋，因零花钱不够还差90元，向妈妈借钱并承诺每月存30元、三个月还清，妈妈同意并给予支持。 【Why】 通过本课时的学习，在语言学习层面，帮助学生掌握“借还金钱、表达需求与承诺”的英语表达（如“be short of...”“pay back”“save money”），以及if引导的条件句用法，提升日常场景的交际能力。育人层面，呈现了合理规划金钱、信守承诺的态度，传递了通过努力（存钱还款）实现目标的理念，贴近学生生活，具有引导意义。 【How】 本课时在文体上，是典型的母子间日常对话，语言口语化、自然亲切，符合家庭交流场景；以“告知运动会→提出买鞋需求→说明缺钱→协商还款方式→达成一致”为线索，逻辑清晰；多用简单句式和生活常用词汇，条件句的运用贴合语境，易于学生理解和模仿。 三、学情分析 八年级学生已具备基础听说能力，但对“理财”话题既熟悉（自身有零花钱）又陌生（缺乏系统规划意识）。他们喜欢互动性强、具现实意义的活动，但存在听力细节捕捉能力较弱、口语表达连贯性不足的问题，需教师通过层层引导，完成突破。 四、教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 通过听读对话，运用所学的听力策略，获取王俊峰和母亲关于零花钱管理对话中的关键信息； 2. 积极参与小组讨论与汇报活动，运用所学语言清晰描述自身的零花钱管理经验，探讨零花钱支配方式并给出建议； 3. 树立合理管理零花钱的意识，提升理财能力。 五、教学重难点 【重点】 1 通过听读对话，运用所学的听力策略，获取王俊峰和母亲关于零花钱管理对话中的关键信息； 2. 积极参与小组讨论与汇报活动，运用所学语言清晰描述自身的零花钱管理经验，探讨零花钱支配方式并给出建议； 【难点】 将课堂所学语言知识与真实生活场景相结合，做到学以致用，提升语言输出的准确性与流畅度。 六、教学活动设计 环节一：导入话题，激发学习兴趣。（6 mins） 学生观看视频回答问题，然后谈论平时如何支配自己的零花钱。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Students watch the video and answer the questions. 学习理解之感知与注意 根据学生的作答结果，评价学生对视频内容的掌握情况。 2. Students talk about the question and share their ideas. 应用实践之描述与阐释 观察学生能否围绕话题展开讨论，并进行表达，评价学生的已知水平。 环节设计意图：以视频导入快速聚焦话题，降低学生理解门槛，激发学习兴趣。通过学生讨论与分享，引导学生结合自身经验主动表达，既能激活学生已有生活经验，又能培养学生主动交流、大胆表达的口语交际意识。 环节二：创设情境，预测听力内容。（3 mins） 学生结合情境，思考问题，分享自己的观点。 教学活动 活动层次 效果评价 3. Students think about the question and share their ideas. 学习理解之感知与注意 迁移创新之推理与论证 根据学生的活动表现，评价学生是否具有合理管理零花钱的意识。 环节设计意图：引导学生结合情境和问题分享自己的观点，激活已有知识，对听力内容进行预测，并为后续听力训练活动做准备。 环节三：听读文本，完成听读任务。（20 mins） 学生首先听对话，然后完成选择、圈词、填表等一系列听力任务。接着，学生阅读对话，完成问答任务，最后听读对话，并借助表格复述文本内容。 教学活动 活动层次 效果评价 4. Students listen to the conversation and choose the best answer. 5. Students listen to the conversation and circle the correct answers. 6. Students listen to the conversation and complete the table. 学习理解之感知与注意、获取与梳理 观察学生听力活动完成情况，评价其在活动中获取和记录关键信息的能力。 7. Students read the conversation and answer the questions. 根据学生的回答结果，判断学生从文本中提取关键信息的能力。 8. Students listen to the recording and repeat the conversation. 应用实践之内化与运用、描述与阐释 观察学生的朗读情况，评价学生的语音语调是否准确。 9. Students work in pairs and retell Wang Junfeng’s story. 根据学生的活动表现，评价学生对关键语言的掌握和表达情况。 10. Students discuss what they can learn from Wang Junfeng and share their ideas. 根据学生的回答结果，评价学生的思维能力与价值判断能力。 环节设计意图：通过多轮听读任务，引导学生精准感知对话内容，高效获取并梳理王俊峰和妈妈之间对话的关键信息，夯实听读基础能力；通过跟读模仿，规范学生语音语调，帮助学生内化文本中的核心语言表达；以复述为核心，引导学生整合梳理的信息，运用所学语言进行连贯表达，既检验学生对文本内容与关键语言的掌握程度，又锻炼学生的语言组织能力与合作交流能力，实现从“输入”到“输出”的有效转化，为后续迁移运用话题语言奠定坚实基础。 环节四：讨论与汇报。（16 mins） 学生在问题链的引导下讨论自身管理零花钱的经验，然后相互提出管理金钱的建议并进行汇报。最后，学生讨论如何管理零花钱，并分享观点。 教学活动 活动层次 效果评价 11. Students work in groups and discuss how they manage their pocket money. 12. Students give suggestions to each other on money management and then report their discussion. 13. Students discuss how they can manage their pocket money wisely and share their ideas. 迁移创新之想象与创造 观察学生的小组活动表现，判断其能否运用所学知识进行口语交际，在口头表达中能否做到语言基本正确，语调自然、流畅，必要时给予反馈和鼓励。 环节设计意图：通过小组讨论、运用所学的语言知识进行口语交际活动，引导学生在口头表达中使用丰富的词语、恰当的句型和流畅的语言，描述自己的零花钱管理经验并提出金钱管理的建议，既巩固了本单元与理财相关的目标语言，提高了语言技能，也增强了学生的理财意识。 作业与拓展 1. Write a short article about how to manage pocket money. 2. Preview Reading for Writing. 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $