3.2.2 光合作用 教学课件- 2025--2026学年人教版生物学 七年级下册

置于水浴锅中加热, 使叶片含有的叶绿素溶解在酒精中,叶片变成黄白色。 5.用清水漂洗叶片,再将叶片放到培养皿里,向叶片滴加碘液。 6.稍停片刻,用清水冲掉碘液,观察叶片颜色的变化。 光照,是不是光合作用的必要条件 淀粉遇碘液发生蓝色反应 新授 (一)绿叶在光下制造有机物 实验 探究—探究绿叶在光下制造有机物 方法步骤 1.将盆栽的天竺葵在黑暗处放置一昼夜。 2.用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来,然后将盆栽植物移到阳光下照射。 3.几小时后,摘下叶片,去掉遮光的黑纸片。 4.将叶片放在盛有酒精的小烧杯中,再将小烧杯置于水浴锅中加热, 使叶片含有的叶绿素溶解在酒精中,叶片变成黄白色。 5.用清水漂洗叶片,再将叶片放到培养皿里,向叶片滴加碘液。 6.稍停片刻,用清水冲掉碘液,观察叶片颜色的变化。 将天竺葵置于黑暗处一昼夜的目的是什么? 将叶片表面原有的淀粉转运或消耗 (如果原有淀粉不消除,碘液检测的结果都会产生蓝色反应) 运输至其他器官 叶片生命活动消耗 新授 (一)绿叶在光下制造有机物 实验 探究—探究绿叶在光下制造有机物 方法步骤 1.将盆栽的天竺葵在黑暗处放置一昼夜。 2.用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来,然后将盆栽植物移到阳光下照射。 3.几小时后,摘下叶片,去掉遮光的黑纸片。 4.将叶片放在盛有酒精的小烧杯中,再将小烧杯置于水浴锅中加热, 使叶片含有的叶绿素溶解在酒精中,叶片变成黄白色。 5.用清水漂洗叶片,再将叶片放到培养皿里,向叶片滴加碘液。 6.稍停片刻,用清水冲掉碘液,观察叶片颜色的变化。 黑纸板上下遮盖的目的是什么? 形成有光和无光的对照 (其余条件相同且适宜) 新授 (一)绿叶在光下制造有机物 实验 探究—探究绿叶在光下制造有机物 方法步骤 1.将盆栽的天竺葵在黑暗处放置一昼夜。 2.用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来,然后将盆栽植物移到阳光下照射。 3.几小时后,摘下叶片,去掉遮光的黑纸片。 4.将叶片放在盛有酒精的小烧杯中,再将小烧杯置于水浴锅中加热, 使叶片含有的叶绿素溶解在酒精中,叶片变成黄白色。 5.用清水漂洗叶片,再将叶片放到培养皿里,向叶片滴加碘液。 6.稍停片刻,用清水冲掉碘液,观察叶片颜色的变化。 天竺葵为3-4小时,(不同植物时间不同) 太短光合作用没有完成,太长运输至遮光部位 酒精中的叶片为什么要隔水加热? 酒精易燃 (水浴加热) 溶解在酒精中的叶绿素等于叶绿体吗? 不等于,叶绿素附着在叶绿体内 新授 (一)绿叶在光下制造有机物 实验 探究—探究绿叶在光下制造有机物 方法步骤 1.将盆栽的天竺葵在黑暗处放置一昼夜。 2.用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来,然后将盆栽植物移到阳光下照射。 3.几小时后,摘下叶片,去掉遮光的黑纸片。 4.将叶片放在盛有酒精的小烧杯中,再将小烧杯置于水浴锅中加热, 使叶片含有的叶绿素溶解在酒精中,叶片变成黄白色。 5.用清水漂洗叶片,再将叶片放到培养皿里,向叶片滴加碘液。 6.稍停片刻,用清水冲掉碘液,观察叶片颜色的变化。 滴加碘液染色前,漂洗掉的是什么? 避免残留酒精稀释碘液或干扰观察 新授 (一)绿叶在光下制造有机物 实验 探究—探究绿叶在光下制造有机物 方法步骤 1.将盆栽的天竺葵在黑暗处放置一昼夜。 2.用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来,然后将盆栽植物移到阳光下照射。 3.几小时后,摘下叶片,去掉遮光的黑纸片。 4.将叶片放在盛有酒精的小烧杯中,再将小烧杯置于水浴锅中加热, 使叶片含有的叶绿素溶解在酒精中,叶片变成黄白色。 5.用清水漂洗叶片,再将叶片放到培养皿里,向叶片滴加碘液。 6.稍停片刻,用清水冲掉碘液,观察叶片颜色的变化。 遮光部分无蓝色反应 未遮光部分有蓝色反应 蓝色颗粒会出现在叶绿体上 新授 (一)绿叶在光下制造有机物 实验 探究—探究绿叶在光下制造有机物 遮光部分无蓝色反应 未遮光部分有蓝色反应 1.淀粉是光合作用的产物。 2.光是植物制造淀粉(有机物)不可缺少的条件。 结论 新授 1.暗处理 2.设置对照 3.光下3h取叶片 4.酒精脱色水浴加热 5.漂洗染色 (一)绿叶在光下制造有机物 实验 探究—探究绿叶在光下制造有机物 总结过程 6.冲洗观察 新授 (一)绿叶在光下制造有机物 实验 探究—探究绿叶在光下制造有机物 总结实验 1.植物体进行光合作用的主要位置是叶片 植物利用光能,在叶绿体中合成淀粉等有机物,并把光能转变为化学能,储存在有机物中。 叶绿体既是生产有机物的“车间”,也是将光能转变为化学能的“能量转换器”。 2.叶片的细胞中含有叶绿体(叶肉和保卫细胞) 3.叶绿体中含有的叶绿素等色素能捕获太阳光 练习 1.(2025福建泉州永春期中在“探究绿叶在光下制造有 机物”实验过程中,脱色处理时,大烧杯、小烧杯内的液体分 别是 ( ) A.清水、酒精 B.清水、清水 C.酒精、清水 D.碘液、酒精 A 练习 2.小强在进行“探究绿叶在光下制造有机物”实验时,进行了 两次暗处理,第一次是将天竺葵放在黑暗处一昼夜,第二次是 用黑纸片将叶片进行了部分遮光处理,实验后将叶片放入盛 有适量酒精的小烧杯内水浴加热,漂洗后向叶片滴加碘液。 下列说法正确的是 ( ) A.两次暗处理的目的相同 B.变蓝的部位是黑纸片遮光部位 C.酒精可以换成清水 D.黑纸片遮光部位与未遮光部位形成对照 D 练习 3.(2025海南海口期中改编)如图是“探究绿叶在光下制造有 机物”实验的部分步骤,下列有关说法正确的是 ( )         ①实验步骤的先后顺序是丁 乙 甲 丙 ②滴加碘液后,遮光部位不变蓝,未遮光部位变蓝 ③步骤乙的目的是设置对照实验,变量是光照 ④步骤甲中大烧杯内是酒精,目的是溶解叶绿体 A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④ A 新授 (二)光合作用吸收二氧化碳释放氧气 植物除了可以在光下制造有机物还有什么作用? 净化空气 (二)光合作用吸收二氧化碳释放氧气 来看一段视频 新授 (二)光合作用吸收二氧化碳释放氧气 好空气 坏空气 什么是坏空气?什么由是好空气? 氧气O₂ 二氧化碳co₂ 作出的假设:光合作用能吸入二氧化碳释放氧气 新授 新授 (二)光合作用吸收二氧化碳释放氧气 观察 思考—金鱼藻在光下释放氧气 新授 (二)光合作用吸收二氧化碳释放氧气 实验 探究—二氧化碳是光合作用必须的原料 设计实验,检验二氧化碳是光合作用必需的原料。 探究结束后,写出探究报告。 提示 氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳。 利用氢氧化钠溶液的这一特性,小组讨论并设计实验方案。 为了保证实验中只有二氧化碳一个变量,你们该怎样设计对照实验? 下面的实验装置供你们参考。 新授 (二)光合作用吸收二氧化碳释放氧气 实验 探究—二氧化碳是光合作用必须的原料 等量清水 氢氧化钠溶液(25%质量分数) 其他条件相同且适宜 设置好了变量 具体步骤如何操作? 新授 (二)光合作用吸收二氧化碳释放氧气 实验 探究—二氧化碳是光合作用必须的原料 等量清水 氢氧化钠溶液 (25%质量分数) 其他条件相同且适宜 1.暗处理 2.设置对照 3.光下3h取叶片 4.酒精脱色水浴加热 5.漂洗染色 6.冲洗观察 甲组 乙组 置换第二步即可 新授 (二)光合作用吸收二氧化碳释放氧气 实验 探究—二氧化碳是光合作用必须的原料 等量清水 氢氧化钠溶液 (25%质量分数) 1.暗处理 2.设置对照 3.光下3h取叶片 4.酒精脱色水浴加热 5.漂洗染色 6.冲洗观察 甲组 乙组 结论 二氧化碳是光合作用必须的原料 练习 1.(2025重庆潼南期中)下列可以证明“光合作用的产物是氧 气”的现象是 ( ) A.澄清的石灰水变浑浊 B.快熄灭的竹签复燃 C.点燃后有蓝色火焰 D.闻到清香气味 B 练习 2.(2025湖南长沙期中改编)乐乐自制装置探究光合作用的相 关问题,部分装置如图所示。本实验的变量是 ( ) A.光 B.二氧化碳 C.水 D.氧气 新授 (三)光合作用实质 阅读教材P34页部分内容,找到光合作用表达式 这是化学反应还是物理反应? 活体细胞内发生,应为化学反应 (三)光合作用实质 新授 (三)光合作用实质 条件:光 产物:有机物(淀粉) 产物:氧气 原料:二氧化碳 回顾上节课得到的结论 先请同学们设计实验 证明水是光合作用的原料 新授 新授 (三)光合作用实质 实验 探究—水是光合作用必须的原料 设计实验,检验水是光合作用必需的原料。 提示 在蒸腾作用可是中,我们确定了根吸收后向叶片运输的路径,以及叶片内的结构。 如何保证实验中只有水一个变量,你们该怎样设计对照实验? 下面材料供你们参考。 剪断叶脉 不剪断叶脉 其他条件相同且适宜 新授 1.暗处理 2.设置对照 3.光下3h取叶片 4.酒精脱色水浴加热 5.漂洗染色 6.冲洗观察 甲组 乙组 置换第二步即可 剪断叶脉 不剪断叶脉 实验 探究—水是光合作用必须的原料 (三)光合作用实质 新授 (三)光合作用实质 条件:光 产物:有机物(淀粉) 产物:氧气 原料:二氧化碳 再请同学们设计实验 证明叶绿体是光合作用的原料 原料:水 新授 (三)光合作用实质 实验 探究—叶绿体是光合作用的场所 设计实验,检验叶绿体是光合作用的场所。 提示 叶绿体为细胞质内微观结构,及难去除,应考虑从自然界中选取天然材料 如何保证实验中只有叶绿体一个变量,你们该怎样设计对照实验? 下面材料供你们参考。 银色部位 绿色部位 其他条件相同且适宜 新授 (三)光合作用实质 1.暗处理 2.设置对照 3.光下3h取叶片 4.酒精脱色水浴加热 5.漂洗染色 6.冲洗观察 置换第二步即可 实验 探究—叶绿体是光合作用的场所 银色部位 绿色部位 (三)光合作用实质 条件:光 产物:有机物(淀粉) 产物:氧气 原料:二氧化碳 原料:水 场所:叶绿体 光合作用表达式 全部证明完毕 新授 (三)光合作用实质 阅读教材p34页部分内容,找到光合作用的实质 新授 (三)光合作用实质 光合作用(photosynthesis) 实质上是植物通过叶绿体, 利用光能,将二氧化碳和水 合成为储存着能量的有机物(如淀粉) 并且释放出氧气的过程 新授 (三)光合作用实质 (蒸腾作用) 水蒸气 气孔 新授 (三)光合作用实质 (蒸腾作用) 水蒸气 导管 ? 新授 练习 1.(2025安徽宿州萧县期末改编)“水果皇后”山竹营养丰 富。山竹果实中的有机物主要来自 ( ) A.土壤中的水和阳光 B.空气中的水和氧气 C.土壤中的水和空气中的二氧化碳 D.土壤中的有机物和空气中的二氧化碳 C 练习 2.(2025福建厦门外国语学校期中)如图是某同学构建的绿色 植物光合作用概念图。图中①、②应依次填写 ( ) A.有机物、线粒体 B.叶绿体、有机物 C.线粒体、有机物 D.有机物、叶绿体 D 筛管,活细胞,向下运输叶片光合作用合成的有机物 (四)有机物额运输及其作用 阅读教材P35内容 找到有机物向下运输的通道 导管,死细胞,向上运输根吸收的水和无机盐 韧皮部 形成层 木质部 新授 (四)有机物额运输及其作用 韧皮部 环割 环割 目的是什么? 新授 (五)光合作用原理在农业生产上的应用 环割 让叶片合成的有机物留在上部 增加果实的产量 新授 (五)光合作用原理在农业生产上的应用 合理密植 (充分利用光照) 太过松散浪费光照 太过密集叶片相互遮挡 新授 (五)光合作用原理在农业生产上的应用 提高表达式左侧内容 新授 练习 1.(2024江苏盐城中考)将木本植物的茎剥去一圈树皮,一段时 间后会长出树瘤。这是由于破坏了 ( ) A.木质部的导管 B.形成层 C.韧皮部的筛管 D.髓 C 练习 2.【新特色 中华传统文化】(2025云南昆明期中)《吕氏春 秋》提出,要“慎其种,勿使数,亦无使疏”,这体现了我国先民 对合理密植的应用。农业生产中,合理密植能够提高产量,该 措施的原理是 ( ) A.可少施肥料,降低成本 B.充分接受光照,提高光合作用效率 C.便于除草,喷洒农药 D.便于空气流通,提高呼吸作用效率 B D 练习 安装这种仪器的目的是促进植物的光合作用,提高作物的产量。 因为二氧化碳是光合作 用的原料之一, 所以适当提高二氧化碳浓度,有助于提高光合作用速率,提高作物的产量。 练习 请回答以下问题。 (1)金鱼藻和光源的距离远近与产生的气泡数之间有什么关系? 从中可以得出什么结论? (2)如果将这支试管放在黑暗处,实验结果会是怎样的? 金鱼藻和光源的距离与其产生的气泡个数为负相关 2.将金鱼藻放在盛有质量分数为0.2%的碳酸氢钠溶液的试管中,控制水温为25 。 将试管放在离白炽灯不同距离处,观察试管中每分钟产生的气泡个数。 每个条件做三次重复实验,取平均值,数据如下表所示。 光照越强,光合作用也越强 金鱼藻在黑暗中无法进行光合作用 练习 实验方法:光是本实验的变量,应设计有光和无光的对照实验。 实验步骤如下 ①准备某种植物(如绿豆、大豆、芥菜)的种子20粒,两个能够盖紧的罐 头瓶,一把小勺,四张餐巾纸,两张标签纸和胶水(或直接用黏性标签)。 ②在两个标签上分别 写上“有光”和“无光”,分别贴在两个罐头瓶上。 将两个罐头瓶放倒,每个瓶中放上两张餐巾 纸。 用小勺在两个瓶中分别撒上10粒种子,再洒上点儿水,使里面的纸变得潮湿,拧紧瓶盖。 ③将贴有“有光”标签的瓶放在室内有光的地方,将贴有“无光”标签的瓶放在不透光的壁橱 里。一周后观察种子萌发长出的幼苗的颜色。 预期结果:“有光”瓶中的幼苗是绿色的,“无光”瓶中的幼苗是淡黄色的。 练习 光合作用 绿叶在光下制造有机物(淀粉) 光合作用 吸入二氧化碳 1.暗处理(将叶片表面原有淀粉转运或消耗) 2.设置遮光对照(上下两面全部遮挡) 3.光下3h取叶(时间不能过程,也不能过短) 4.酒精脱水水浴加热(酒精易燃) 5.漂洗染色(第一次洗酒精) 6.冲洗观察(第二次洗碘液) 光合作用 释放氧气 1.金鱼藻在光下释放氧气 2.氧气有助燃效果 3.排水集气法 1.把光能转变为化学能,储存在有机物中。 2.叶绿体既是生产有机物的“车间”,也是将