6《怎么都快乐》第二课时 教学设计-2025-2026学年统编版语文一年级下册

《怎么都快乐》第二课时教学设计 1、 教材分析 《怎么都快乐》是部编版一年级下册第三单元的儿童诗，以“人数变化”为线索，从“一个人玩”到“许多人玩”层层递进，语言浅显明快、句式重复有韵律，既贴合低年级学生朗读习惯，又渗透“同伴交往、乐观生活”的情感教育；第二课时聚焦第3、4小节，重点引导学生感受三人合作与多人集体的快乐，理解“轮流”“有劲”等词语，积累“打排球、玩游戏”等生活词汇，同时串联单元“伙伴”主题，是落实语言运用、文化自信等核心素养的优质载体。 二、学情分析 一年级学生已完成第一课时学习，能正确朗读前两小节，积累了“跳绳、讲故事”等词语，对“快乐”有初步感知，生活中也有跳长绳、拔河等集体游戏经验，能直观感受多人玩耍的热闹氛围；但对“轮流”等抽象词语的理解需依托具体情境，朗读感叹句时难以把握情感递进，讲述伙伴趣事时易出现表达不完整的问题，书写“快、乐”时也易出现结构比例失调的情况，需结合情境与示范指导突破难点。 三、教学目标 语言运用 1.认识“劲、轮、排”3个生字，掌握车字旁偏旁；会写“快、乐”2个字，做到规范、端正、整洁。 2.联系上下文理解“轮流”的意思，积累“打排球、玩游戏”等词语；正确、流利朗读诗歌，读好感叹句。 思维能力 对比“三个人玩”与“许多人玩”的不同乐趣，梳理两种玩法的核心差异，理解多人玩耍的快乐来源。 审美创造 感受诗歌层层递进的语言节奏，通过朗读、表演体会多人玩耍的热闹与快乐，发现集体生活的童趣美。 文化自信 结合自身与伙伴玩耍的经历，感受同伴互助、友好相处的情谊，懂得“人越多，快乐越多”的道理，培养积极乐观的生活态度与集体意识。 4、 教学重难点 教学重点 1.认识“劲、轮、排”3个生字，掌握车字旁，规范书写“快、乐”2个字。 2.理解“轮流”的意思，正确、流利朗读诗歌，读好感叹句。 教学难点 1.体会“三个人玩、许多人玩都快乐”的情感，用完整句式表达自己的理解。 2.结合单元内容，讲述自己与伙伴之间的趣事，感受同伴情谊。 五、教学准备 1.多媒体课件：课文插图、生字笔顺动画、词语卡片、本单元课文回顾图片。 2.识字学具：“劲、轮、排”生字卡片，车字旁偏旁卡片，田字格书写板。 3.表演道具：长跳绳、小皮球等（可选），用于课堂情境体验。 六、教学方法 情境教学法：通过游戏场景、课文插图创设情境，拉近学生与文本的距离，激发学习兴趣。 任务驱动法：以童趣化任务为核心，引导学生自主探究，落实知识点。 朗读感悟法：通过自由读、指名读、对比读、表演读等多种形式，在读中理解词义、体会情感。 示范指导法：教师范写生字、范读重点句子，帮助新教师精准把控教学细节，适合一线教学。 合作探究法：小组合作完成句式练习、趣事分享，培养学生的表达与合作能力。 七、教学过程 （一）情境浸润：快乐加油站·复习旧知 设计意图：通过复习旧知，唤醒学生已有经验，自然过渡到新课学习。 1.词语大闯关 （1）出示上节课词语：折船、折马、跳绳、看书、画画、踢毽子、搭积木、听音乐、讲故事、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板。 （2）采用开火车读、分组读、齐读等多种形式，巩固词语认读，回顾“一个人玩、两个人玩”的快乐。 2.朗读回顾：指名朗读课文第1、2小节，指导读出停顿与感叹语气，回顾“独自快乐、陪伴快乐”的情感。 3.过渡导入：师：“一个人玩、两个人玩都很快乐，那三个人玩、许多人玩会更快乐吗？今天我们继续走进《怎么都快乐》，去发现更多的快乐！” （二）任务驱动：快乐闯关行·层层寻乐趣 任务一：三人小派对·解锁合作的快乐（学习第3小节） 1.自读感悟，找“乐趣” （1）任务引导：“上节课我们知道了一个人玩、两个人玩都很快乐，那三个小伙伴凑在一起，又会发现什么新乐趣呢？请大家轻轻翻开课本，读一读第3小节，一边读一边圈出三个人玩的游戏，想一想：和两个人玩比起来，三个人玩好在哪里？” （2）学生自读勾画后，全班交流：“我发现三个人可以一起讲故事，还能跳长绳！”“两个人讲故事只有一个人听，三个人讲故事大家都能听，更热闹啦！”教师顺势小结：三个人玩，游戏更丰富，互动更有趣，快乐也加倍啦！ 2.理解词语，积累生字 （1）学习“有劲”： ①引导对比：“我们上节课学了两个人讲故事，那三个人讲故事和两个人讲故事有什么不一样呢？”学生结合生活经验交流后，教师小结：两个人讲故事只有一位听众，三个人讲故事时你一句我一句，还能一起演动作，听起来更有趣、更有意思，这就是“有劲”。 ②组词巩固：“有劲”“起劲”“干劲”，开火车读、齐读，强化记忆。 （2）学习“轮流”： ①结合课文插图与句子“两个人甩绳子，你跳，我跳”提问：“跳长绳的时候，大家是一起跳吗？”引导学生发现：是一个人跳完，另一个人接着跳，按顺序来，这就是“轮流”。 ②生活联结：“上课举手发言要轮流，玩滑梯要轮流，这样每个人都有机会，大家才会更开心！” （3）学习生字“轮”： ①读音指导：lún，第二声，教师范读，学生跟读，纠正发音。 ②字形识记：认识车字旁，“车+仑”组成“轮”，车字旁的字大多和车有关，比如“车轮”“轮子”，我们今天学的“轮流”，就像车轮转一样，一个接一个，很形象吧！ ③组词运用：“轮流”“车轮”“轮子”，学生齐读，用“轮流”说一句话。 3.句式练习，表达快乐 （1）出示句式支架：“三个人可以（ ），也可以（ ）……这样很好！” （2）教师示范：“三个人可以一起讲故事，也可以轮流跳长绳……这样很好！” （3）学生先和同桌互相说一说，再全班分享，比如“三个人可以玩捉迷藏，也可以搭积木……这样很好！”，鼓励学生结合生活经验，用完整的句子表达三个人玩的快乐。 4.指导朗读，体会情感 （1）教师范读第3小节，重点示范感叹句“三个人玩，很好！”：语气要欢快、上扬，重读“很好”，读出三个人合作玩的热闹劲儿和满足感。 （2）学生自由练读，指名读、小组比赛读，师生互评：“你读得真热闹，我好像看到大家在轮流跳长绳啦！”引导学生读出“轮流跳长绳”的有序与快乐，感受合作的乐趣。 任务二：多人大乐园·感受集体的快乐（学习第4小节） 1.自读感悟，找“乐趣” （1）任务引导：“三个人玩已经这么快乐了，如果来了更多小伙伴，我们就能走进‘多人大乐园’啦！请大家读一读第4小节，圈出许多人玩的游戏，想一想：人多了玩游戏，又有什么不一样的快乐呢？” （2）学生自读勾画后，交流发现：许多人玩可以拔河、老鹰捉小鸡、打排球、打篮球、踢足球，甚至还能开运动会！人越多，游戏越热闹，快乐也越多。 2.理解词语，积累生字 （1）学习生字“排”： ①读音指导：pái，第二声，教师范读，学生跟读，强调是翘舌音。 ②字形识记：提手旁，“扌+非”组成“排”，提手旁的字大多和手的动作有关，比如“排队”“打排球”，我们排队的时候要用手扶住前面的同学，打排球也要用手，很形象吧！ ③组词运用：“排球”“排队”“排列”，学生齐读，用“排队”说一句话。 （2）学习生字“劲”： ①读音指导：jìn，第四声，教师范读，学生跟读。 ②字形识记：“力+巛”组成“劲”，和力气有关，比如“有劲”“使劲”“干劲”，我们拔河的时候要使劲，就是用尽力气的意思。 ③组词巩固：“有劲”“使劲”“干劲”，开火车读、齐读。 （3）生活拓展： 提问：“运动会上除了课文里的游戏，还有哪些好玩的集体活动呀？”学生自由发言，比如“接力赛”“丢沙包”“跳房子”“拔河比赛”，教师小结：人多的时候，我们可以玩更热闹、更需要合作的游戏，集体活动真快乐！ 3.对比朗读，深化理解 （1）指导朗读第4小节：感叹句“许多人玩，更好！”要读得比“三个人玩，很好！”更热烈、更欢快，重读“更好”，读出集体活动的沸腾感和喜悦感。 （2）对比朗读：先指名读第3小节，读出三个人玩的热闹；再指名读第4小节，读出许多人玩的沸腾，感受快乐随人数递增的情感变化。 （3）全班齐读全文，从“一个人玩，很好！”读到“许多人玩，更好！”，读出情感的层层递进，深刻体会“怎么都快乐”的核心主题。 4.总结提升，回答核心问题 （1）核心提问：“现在我们知道了，一个人玩、两个人玩、三个人玩、许多人玩都很快乐，那为什么三个人玩和许多人玩也这么快乐呢？” （2）引导学生总结：三个人玩可以轮流合作，游戏更有趣；许多人玩可以一起热闹、一起努力，人越多，能玩的游戏越多，大家一起分享的快乐也越多，所以三个人玩和许多人玩都很快乐！ （三）实践体验：快乐收获营·书写与分享 实践一：汉字小工坊·书写快乐字 1.观察范写，明确要点 （1）指导快：左右结构，左边“忄”要写得窄，右边“夬”要写得宽，点在竖中线上；教师范写，强调笔顺：点、点、竖、横折、横、撇、捺。 （2）指导乐：独体字，第一笔撇要短，第二笔竖要直，中间“白”要写得小，最后一笔竖钩要挺；教师范写，强调笔顺：撇、竖折/竖弯、竖钩、撇、点。 2.学生练习，评价反馈 （1）学生先描红2遍，再临写2遍，强调书写姿势：头正、肩平、身直、足安。 （2）同桌互查：检查笔顺是否正确、间架结构是否合理。 （3）选取优秀作业展示，师生共同评价，针对问题再次指导练写。 实践二：快乐分享会·讲述伙伴趣事 1.单元回顾，感受情谊 （1）借助本单元课文插图，引导学生回顾3篇课文内容，感受伙伴之间互相帮助、快乐玩耍、友好相处的情谊。 （2）提问：“学习了这一单元，你有什么收获？”（如：要和伙伴友好相处，要互相帮助，怎么玩都快乐）。 2.趣事分享，表达情感 （1）任务：“和同桌讲一讲你和小伙伴之间发生的有趣的事，要求把事情讲完整，说说自己的感受或想法。” （2）学生同桌互讲，再指名全班分享，教师引导学生把话说完整、说清楚，感受同伴情谊的美好。 3.总结升华 师：“一个人玩，安静快乐；两个人玩，陪伴快乐；三个人玩，合作快乐；许多人玩，集体快乐！只要我们心里有爱，怎么玩都快乐！” 八、板书设计 怎么都快乐 三个人玩（很好！） 游戏：讲故事、跳长绳 生字：劲、轮（车字旁） 关键词：轮流、有劲 许多人玩（更好！） 游戏：拔河、打排球、开运动会…… 生字：排 关键词：热闹、合作 会写字： 快 乐 核心情感： 人越多 → 越快乐 怎么玩 → 都快乐 九、作业设计 基础层（必做） 1.正确、流利朗读全文给家长听，读好感叹句。 2.规范书写“快、乐”各3遍，做到卷面整洁、结构匀称。 3.认读本课3个生字“劲、轮、排”，给每个字组1个词语，读给家长听。 提升层（选做） 1.画一画“许多人玩”的场景，并在旁边用一句话描述（如：我们一起拔河，真快乐！）。 2.和家人一起玩一个集体游戏（如：老鹰捉小鸡、丢沙包），说说玩的感受。 十、教学反思 成功之处 1.情境衔接自然：以“快乐加油站”复习旧知，自然过渡到新课，贴合一年级学生认知特点，课堂参与度高。 2.任务童趣化：用“三人小派对”“多人大乐园”等童趣任务名，贴合一年级学生心理，让学习更有吸引力。 3.字词教学扎实：结合字形、偏旁、生活经验理解生字，“轮流”“有劲”等词语通过对比、举例理解，避免死记硬背，符合低年级识字规律。 不足之处 1.词语拓展深度不足：对“拔河、打排球”等词语的理解仅停留在表面，未结合具体场景引导学生想象，部分学生感受不够深刻。 2.情感表达覆盖不全：趣事分享时，内向学生发言较少，未能充分表达自己的感受。 改进方向 1.增加情境体验：在理解游戏词语时，让学生现场模仿动作（如跳长绳、拔河），加深对词语的理解与感受。 2.丰富表达形式：设计“趣事小卡片”，让内向学生通过画图+文字的形式表达感受，覆盖更多学生，落实情感体验目标。 3.加强课后跟踪：通过作业反馈、家长沟通，了解学生课后朗读、词语积累情况，及时查漏补缺。 学科网（北京）股份有限公司 $