精品解析：河北省秦皇岛市抚宁区2025-2026学年九年级上学期期末语文试题

2025—2026学年度第一学期终期学业质量调研 九年级语文 第一部分（1—2题12分） 1. 阅读下面的文字，回答后面的问题。 春节，是系在中国人心上的“中国结”，凝结着中国人对自然、社会和生活的思考，体现着人与自然（hé xié）共生、人与人和睦相处的价值理念。我们的“过年”，让无垠的时间里丰盈了闪亮的期许。它①______着中国的故事，②______着历史的恢宏，③______着丰饶的文化意蕴。 2024年12月，春节被列入联合国教科文组织《人类非物质文化遗产代表作名录》。当春节成为全世界共同珍视的文化遗产，人类的文化宝库中又增添了一颗美丽而（cuǐ càn）的“明珠”。申遗的成功，（甲）让春节文化跨越国界、穿越时空，再一次具象而生动地展现出中华文明的感召力，（乙）为不同文化的交流互鉴搭建了一个欢乐的平台。 一张张幸福洋溢的笑脸，一声声阖家团圆的祝福，_______________，正是我们对国泰民安的最好释义。寻常的烟火气，浓浓的家国情，迎春纳福的时刻——春节用质朴的形式为我们带来平凡的美好。春节的密码，就这样在万家灯火中代代相传，成为整个民族共同的心跳。 （1）根据文段中的拼音写出相应的词语。 ①hé xié__________ ②cuǐ càn__________ （2）给文段中加点词语注音。 ①相处__________ ②感召__________ （3）依次填入文段①②③三处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 讲述涵养见证 B. 涵养讲述见证 C. 讲述见证涵养 D. 见证讲述涵养 （4）文段中甲、乙两处应填入的关联词语，最恰当的一项是（ ） A. 虽然 但是 B. 不仅 而且 C. 只有 才 D. 即使 也 （5）请根据语境仿写一句话，补全文段中横线上的内容。 一张张幸福洋溢的笑脸，一声声阖家团圆的祝福，_______________，正是我们对国泰民安的最好释义。 2. 下面是“巳”的四种字体，依据资料卡提供的信息，判断属于小篆的一项是（ ） 资料卡 “已”为象形文字，最早见于甲骨文，其字形像一个头部朝上、身体卷曲的婴儿。金文的“巳”，与甲骨文形态相近，更侧重于描绘人形。小篆的“巳”，已经逐渐失去了人形的特征，变得与蛇的形象更为接近。许慎在《说文解字》中进一步阐释，认为小篆的“已”形象地描绘了蛇的形态。后来，随着字形的演变，楷书写作“巳” A. B. C. D. 第二部分（3—19题 58分） 一、古诗文阅读（28分） （一）古诗文默写（7分） 3. 在下面的横线上填写出相应的句子。 吟诵中国古典诗文，可以感受古人自强不息的精神。自强不息，是辛弃疾“了却君王天下事，①________”中想要收复失地、建功立业的满怀豪情；是苏轼“持节云中，②________”中渴望被朝廷重用、为国效力的雄心壮志；是范仲淹“③________，处江湖之远则忧其君”中遭遇革新失败仍能进退皆忧的政治情怀；是宋濂“天大寒，砚冰坚，④________，弗之怠”中读书条件艰苦，也不放松抄录的坚持不懈。 我爱古诗文，因为这里有古人的情怀与情思。“⑤________，在乎山水之间也”（欧阳修《醉翁亭记》），体现了与民同乐的政治襟怀；“⑥________，雪上空留马行处”（岑参《白雪歌送武判官归京》），充满了对友人的依依不舍之情；“⑦________；________”（《山坡羊·潼关怀古》），是张养浩对离乱中遭受苦难的百姓的深切同情。 （二）古代诗歌阅读（5分） 阅读下面两首诗，完成下面小题。 【甲】 过零丁洋 文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 【乙】 南安军 文天祥 梅花南北路，风雨湿征衣。出岭同谁出？归乡如此归！ 山河千古在，城郭一时非。饿死真吾志，梦中行采薇。 4. 下列对这两首诗的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 甲诗首联写自己步入仕途和四年抗敌的经历，“辛苦”和“寥落”两个词道尽坎坷的人生际遇，感情深沉，悲郁感人。 B. 甲诗颈联运用比喻修辞手法，巧妙地借“惶恐滩”和“零丁洋”两个地名，构成对仗工整的对偶句，写出了形势的险恶。 C. 乙诗颔联“出岭同谁出”一句写出诗人被俘后押送行程孤单。 D. 乙诗颈联写山河依旧存在，城郭面目全非，二者形成鲜明对比。 5. 两首诗的尾联采用的抒情方式和表达的情感有什么相同之处？请简要概括。 【甲】 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” （节选自《曹刿论战》） 【乙】 夫战，勇气也，再而衰，三而竭。国藩于此数语，常常体念。大约用兵无他巧妙，常存有余不尽之气而已。孙仲谋之攻合肥，受创于张辽；诸葛武侯之攻陈仓，受创于郝昭，皆初气过锐渐就衰竭之故。惟荀罃①之拔②逼阳③，气已竭而复振；陆抗之拔西陵，预料城之不能遽④下，而蓄养锐气，先备外援，以待内之自毙。此善于用气者也。 （节选自曾国藩《挺经》） ［注］①荀罃（yīng）：春秋时晋国大将。②拔：攻克，攻取。③逼阳：古夷族一支。④遽：迅速。 【丙】 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。 （节选自诸葛亮《出师表》） 6. 解释下面加点词语的含义。 （1）何以战_________（2）牺牲玉帛__________ （3）夙夜忧叹________（4）深入不毛__________ 7. 下列加点字意思和用法不相同的一项是（ ） A. 肉食者鄙/先帝不以臣卑鄙 B. 小信未孚/亲之信之 C. 渐就衰竭之故/再而衰，三而竭 D. 父母岁有裘葛之遗/是以先帝简拔以遗陛下 8. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）小大之狱，虽不能察，必以情。 （2）大约用兵无他巧妙，常存有余不尽之气而已。 9. 对比是常用的写作方法。《送东阳马生序》中，宋濂以“劝学”为中心，把自己“缊袍敝衣”与诸生“皆被绮绣”作对比，增强了文章的说服力和感染力。《唐雎不辱使命》中，将唐雎与秦王对比，突出了唐雎不畏强暴的鲜明个性。请结合【甲】【乙】两文内容，试举一例，分析对比在其中的作用。 10. 结合选文内容完成表格。 文句摘录 阅读批注 思考探究 【甲】文：忠之属也。可以一战。 由“小大之狱，虽不能察，必以情”可知，【甲】文中“忠”（内涵是：鲁庄公竭尽全力做好君主分内的事。 ②“忠”在当今社会的现实意义： ___ 【丙】文：此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。 ①由“受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效”可知，【丙】文中“忠”的内涵是：___ 二、现代文阅读（24分） （一） 阅读下面文字，回答小题 【文本一】 科学与艺术 ①早在100多年前，赫胥黎在一次题为《科学与艺术》的讲演中说，科学与艺术就是自然这块奖章的正面和反面，它的一面以思想表达事物的永恒秩序，另一面则以感情表达事物的永恒秩序。科学与艺术是人类文明的两大支柱，它们有什么共性呢？ ②第一，科学与艺术都追求普遍性和永恒性，追求真和美。关于普遍性和永恒性是不言而喻的，科学求真和艺术求美也无须赘言。科学追求的美主要是和谐之美和简洁之美。至于艺术求真，是艺术家通过自己的感悟把事物的本质揭示出来，这是“源于生活、高于生活”的艺术创作原则。 ③第二，科学与艺术有共同的评判标准，其中创新性是最主要的。只不过在艺术那里把创新性叫作“艺术风格”。例如，李白的诗“豪迈奔放，飘逸若仙”，是浪漫主义风格：杜甫的诗则“深沉蕴蓄，抑扬曲折”，是现实主义风格。 ④科学研究如何才能创新？首先，要有长期的知识积累。任何伟大的科学成果都不是凭空起高楼的，都需要有丰厚的知识作基础。其次，要有丰富的想象力。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”他认为，提出问题往往比解决问题更重要，因为解决问题仅仅是数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能，从新的角度看旧的问题都需要有创造性的想象力。 ⑤科学与艺术在人类早期是统一的，后来随着人类社会的发展才逐步分化。福楼拜早在19世纪中叶就预言：“越往前走，艺术越要科学化，同时科学也要艺术化。两者在山麓分手，回头又在山顶会合。” ⑥艺术的科学化已经逐步成为现实，很多艺术创作，离不开科学技术。而科学要艺术化，我的理解有两点：第一，科普要艺术化，要通过艺术化的手法，把一些科学和技术的知识普及给大众，要通俗风趣，让大众易于接受，最好还能彰显艺术之美，这样才能够吸引更多人。第二，科幻小说和科幻影视作品在某种意义上也是科学的艺术化。一部好的科幻作品不仅要对现有科学或技术的神奇富有想象，而且要大胆设想和预测科学技术未来可能的走向。这样的科幻作品才能够激发青少年的想象力。 （摘编自严加安《科学与艺术》） 【文本二】 ①科学研究的过程险阻重重，为什么杰出人才能够克服诸多困难、不断创新？有人认为是因为他们拥有坚强的意志。这确实是原因的一个方面。但是，杰出人才对于自己去追求创新有着更为高远的想法。邱成桐院士认为，数学的美和艺术的美是相通的，真和美总是联系在一起的，对美的探究和追求是让数学家不停钻研的动力。 ②对美的探究和追求，不仅让科学家愿意克服现实中的种种困难，以获得最高的美的精神享受，而且也使他们更注重在创造活动中的精神追求，而不是各种功利的获取。在这种状态下产生出的科研成果，通常具有典范的价值。 （摘编自沈致隆《科学与艺术的联系和交融》） 11. 阅读文本一，简要梳理科学与艺术有着怎样的关系。 12. 科学研究的创新除了需要扎实的知识基础，还需要哪些条件？请结合文本一、二内容简要概括。 13. 下面的材料，能作为文本一第⑥段的佐证材料吗？请简要说明理由。 李洪波的纸片雕塑是河北省“科技与智造”展览中的作品。该作品一眼看去，就是罗马风格的石膏雕塑，但其实是用无数层很薄的纸张组合而成。你可以随意拉伸这些雕塑，在你还未回过神之际，雕塑在一瞬间就恢复原样。这种制作技术需要精确计算，将纸片串联堆砌到合适的高度，然后利用物体之间在时空中逐渐进化和演变的相互作用，呈现作品的不同状态。 （二） 阅读下面的文字，回答小题。 课外课 丁迎新 ①章老师一出现，几个学生呼啦一下同时围上来，还有迫不及待喊出口的“章老师好”。几个学生一起簇拥着章老师向教学楼走去。张小涵和莫小小一边一个挽上了章老师的胳膊，东方调皮地一把夺过章老师手中的东西，像章老师平时批改作业似的开始检查。 ②没办法，谁叫章老师永远是一张灿烂的笑脸呢，像是年龄相仿的小姐姐，没大没小地和学生们混在一起，嬉笑打闹，从不见有板脸的时候。每当别的老师看到这样的画面，说不清是羡慕还是忌妒，疑问也会不由自主地冒出来：也是不惑之年的人了，有老有小，怎么就从来没有烦恼呢？ ③“章老师，这本《流浪地球》我先睹为快吧。” ④“《局外人》我先看。” ⑤“《一个人的村庄》我要。” ⑥凡是章老师看的书，肯定是好书，大家争着抢，不了解没事，看了再说。都知道章老师是个小有名气的作家，经常在报刊上发表文章，她的语文课也因此备受欢迎，几乎全班同学都是文学爱好者，时不时还向章老师发起挑战，挑她文章的毛病。 ⑦“咦！章老师，这信封上贴的是什么？”东方对两个大小不一的信封起了兴趣。章老师看了一眼，“是刚收到的邮寄来的两个样报”，她明白了，如今的孩子大多没接触过邮寄的信。 ⑧“这叫邮票，是寄信必须用到的。” ⑨“真好看，给我行吗？”没等章老师答应，东方已经动手撕邮票了。“我也要！”“我也要！”大家都叫了起来，可只有两个，被东方和莫小小抢了先。其他同学不依不饶还向章老师要，章老师答应大家，以后有了再给，保证一人一枚。就此机会，章老师讲解起邮票的知识及其文化含量、收藏价值。有同学提出疑问，那为什么我们很少见到？ ⑩传统的邮寄信件在网络时代渐行渐远，连同邮票文化也不再有机会亮相，很遗憾呀。章老师边想边说：“这样吧，下一堂是自习课，我们到教室，给大家上一堂‘课外的课’好不好？”大家不约而同地鼓掌，直接把章老师拥向教室。 ⑪从书信的发展历史到邮票的诞生，从鸿雁传书到手机短信、微信，章老师就自己所知道的，倾囊相授。讲完才发现，同学们听得特别认真，罕见地安静和用心。 ⑫“章老师，你教教我们怎么寄信行吗？” ⑬“当然可以。”一束光亮闪过，章老师有了新主意。我有个提议：我们每个人都动手写一封纸质的信，给爸爸妈妈、爷爷奶奶或者好朋友都行，通过邮局寄出去，在信中，恳请对方也写一封纸质的信，然后回寄给我们。这样的话，既体验了信件书写，也收藏到了邮票，是不是一举多得？ ⑭章老师还提醒，一定不要事先告诉收信人，等待信件的过程就是一件很有意思的事。同学们欢呼起来，有的立马就要开始写，一落笔才知道，不知道书信应该怎么写，有什么格式和要求。章老师又开始讲解书信的写法，不断地提问，不断地解答，满教室不断响起此起彼伏的叫章老师的声音。不停地应答和穿梭，章老师脸上始终洋溢着灿烂的笑容，心里更是暖洋洋的——又为孩子们打开了一扇门，课本之外的知识的门！ ⑮没想到的是，几天过去，章老师开始陆续收到信件，学生们把她当作了第一封信的接收人。读着一封封学生的信，章老师感觉暖暖的，像被一双双小手抚摸着。有关心，有赞美，有求教，有建议，相对于平时的面对面交谈，多了些清晰的条理和冷静的思考。 ⑯是老师，更是孩子们乐于亲近和信任的人。章老师在忙碌的工作之余挤出时间，很认真地回复着每一封来信。面对张小涵来信中的问题——您给父母和孩子写过信吗？章老师竟不知如何回复，一种愧疚感在章老师的心底默默涌出，同时涌现的是对过往的回忆。是啊，我在启发和引导学生们写信，可我自己什么时候给家人写过信呢？忙是事实，可不能成为借口和理由呀。 ⑰铺开纸容易，提起的笔悬垂在那儿，久久无法落下，面前不断闪过爸妈、公婆、丈夫和孩子，似乎想说的太多，却又不知道该说什么…… ⑱几封信写完，已过了午夜，厚厚的一沓放在桌上，心里踏实了许多，放松了许多。真没想到，给学生们上的“课外课”，自己也成了学生。 （选自2024年8月4日《福州晚报》） 14. 通读全文，梳理事件，仿照示例填写下面的表格。 一 二 三 四 五 章老师被同学们簇拥着走向教学楼。 （1）__ 老师拿的信封引起了同学们的兴趣。 （2）__ （3）___ 15. 结合具体语境，赏析第⑩段中加点词语的表达效果。 大家不约而同地鼓掌，直接把章老师拥向教室。 16. 选文第⑰段写到章老师“似乎想说的太多，却又不知道该说什么……”，结合第⑯段内容，想象章老师这时的心理活动。 17. “传统邮寄信件在网络时代渐行渐远，连同邮票文化也不再有机会亮相，很遗憾呀。”请结合全文谈谈你对这句话的理解。 18. 选文标题“课外课”有怎样的含义？请结合全文简要回答。 三、整本书阅读（6分） 19. 完成下面的名著对比阅读清单。 作品人物 简·爱（《简·爱》） 沈琼枝（《儒林外史》） 人生抉择 一、面对欺压的抉择： 情节举例：（1）______ 二、面对婚姻的抉择：情节举例：简·爱在婚礼上得知了罗切斯特的妻子还活着，面对罗切斯特的哀求挽留，她虽然很爱他，还是毅然离开了。 一、面对欺压的抉择： 情节举例：面对押送自己的公差的无理讹诈，当面拒绝，从容坚决，不愿委曲求全。 二、面对婚姻的抉择： 情节举例：（2）______ （3）根据简·爱和沈琼枝在人生困境时的选择，结合她们在小说中的最后结局，说说你获得了怎样的启示。______ 20. 文学作品中，人物的命运常因某些事件而改变。在下面的事件中择其一，仿照示例，概述事件对人物命运的影响。 事件：①“我”（鲁迅）在仙台“看电影”（《朝花夕拾》）②孙悟空被戴紧箍儿（《西游记》）③杨志丢失生辰纲（《水浒传》） 示例：范进中举后，进入了另一个社会阶层，从一个贫困潦倒的读书人逐渐变成一个世俗圆滑的官僚。（《儒林外史》“范进中举”事件） 第三部分 作文（50分） 21. 阅读下面的材料、根据要求写作。 生活给了我多少积雪 我就能遇见多少个春天 ——外卖诗人 这是江苏昆山的外卖员王计兵，在他的最新自选诗集《我笨拙地爱着这个世界》里写下的诗句。手中是外卖，心中有诗歌，这个来自平凡生活的行吟诗人带着真诚和尊严，赤诚而笨拙地书写着普通人的生活，用汗水和泥土写下质朴的诗句。 请根据你读这两句诗的体会和感受，自选角度，自拟题目，写一篇文章。可以讲述故事，可以发表看法，也可以抒发感想。 要求：①内容健康积极：②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不得套写，不得抄袭；⑤不少于600字；⑥不得出现真实的地名、校名、人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第一学期终期学业质量调研 九年级语文 第一部分（1—2题12分） 1. 阅读下面的文字，回答后面的问题。 春节，是系在中国人心上的“中国结”，凝结着中国人对自然、社会和生活的思考，体现着人与自然（hé xié）共生、人与人和睦相处的价值理念。我们的“过年”，让无垠的时间里丰盈了闪亮的期许。它①______着中国的故事，②______着历史的恢宏，③______着丰饶的文化意蕴。 2024年12月，春节被列入联合国教科文组织《人类非物质文化遗产代表作名录》。当春节成为全世界共同珍视的文化遗产，人类的文化宝库中又增添了一颗美丽而（cuǐ càn）的“明珠”。申遗的成功，（甲）让春节文化跨越国界、穿越时空，再一次具象而生动地展现出中华文明的感召力，（乙）为不同文化的交流互鉴搭建了一个欢乐的平台。 一张张幸福洋溢的笑脸，一声声阖家团圆的祝福，_______________，正是我们对国泰民安的最好释义。寻常的烟火气，浓浓的家国情，迎春纳福的时刻——春节用质朴的形式为我们带来平凡的美好。春节的密码，就这样在万家灯火中代代相传，成为整个民族共同的心跳。 （1）根据文段中的拼音写出相应的词语。 ①hé xié__________ ②cuǐ càn__________ （2）给文段中加点词语注音。 ①相处__________ ②感召__________ （3）依次填入文段①②③三处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 讲述涵养见证 B. 涵养讲述见证 C. 讲述见证涵养 D. 见证讲述涵养 （4）文段中甲、乙两处应填入的关联词语，最恰当的一项是（ ） A. 虽然 但是 B. 不仅 而且 C. 只有 才 D. 即使 也 （5）请根据语境仿写一句话，补全文段中横线上的内容。 一张张幸福洋溢的笑脸，一声声阖家团圆的祝福，_______________，正是我们对国泰民安的最好释义。 【答案】（1） ①. 和谐 ②. 璀璨 （2） ①. xiāng chǔ ②. gǎn zhào （3）C （4）B （5）示例：一幅幅万家灯火的画面 【解析】 【小问1详解】 本题考查字形。 ①和谐（hé xié）：配合得适当；和睦协调。 ②璀璨（cuǐ càn）：形容珠玉等光彩鲜明；非常绚丽。 【小问2详解】 本题考查字音。 ①相处（xiāng chǔ）：彼此生活在一起；彼此接触往来。 ②感召（gǎn zhào）：感化和召唤；感动而招引。 【小问3详解】 本题考查词语运用。 第①空： 讲述：把事情或道理讲出来；叙述。见证：当场目睹可以作证；指见证人或可作证据的物品。涵养：蓄积并保持；修养。此处用来形容春节承载着中国的故事，因此用“讲述”恰当； 第②空：讲述：叙述事情；把事情说出来。见证：亲眼目睹并可以作证。涵养：滋润养育；积蓄。此处用来形容春节承载着历史的恢宏，因此用“见证”恰当； 第③空：讲述：陈述；叙述。见证：作证；证明。涵养：蓄积；滋养；蕴含。此处用来形容春节蕴含着丰饶的文化意蕴，因此用“涵养”恰当。 故选C。 【小问4详解】 本题考查关联词运用。 甲、乙两个分句都在说明春节申遗成功带来的积极影响，前一分句写“展现中华文明的感召力”，后一分句写“为不同文化的交流互鉴搭建平台”，前后内容意思一致、逐层深入、由小到大、由内到外，属于递进关系； A.表示转折关系。用于前后内容意思相反、相对或出现转折，本文段前后都是正面意义，没有转折、对立； B.表示递进关系。表示后一句比前一句意思更进一层，范围更广、意义更深。先写春节文化的感召力，再写促进世界文化交流，符合由内到外、层层递进的逻辑； C.表示条件关系，强调必须满足前一个条件才能产生后一个结果。文段不是条件关系； D.表示假设关系，假设某种情况出现，结果依然不变。文段无假设意味； 故选B。 【小问5详解】 本题考查仿写。 仿写句要和“一张张幸福洋溢的笑脸”“一声声阖家团圆的祝福”的结构一致，符合“数词+量词重叠+四字形容词+的+双字名词”的格式，仿写内容应体现春节团圆、喜庆、祥和、温暖的特性，可以从春节场景、家庭氛围、节日画面的不同角度构思，如灯火、笑语、饭菜、酒香、问候等方面来补充。 示例：一缕缕温馨香甜的饭菜香 2. 下面是“巳”的四种字体，依据资料卡提供的信息，判断属于小篆的一项是（ ） 资料卡 “已”为象形文字，最早见于甲骨文，其字形像一个头部朝上、身体卷曲的婴儿。金文的“巳”，与甲骨文形态相近，更侧重于描绘人形。小篆的“巳”，已经逐渐失去了人形的特征，变得与蛇的形象更为接近。许慎在《说文解字》中进一步阐释，认为小篆的“已”形象地描绘了蛇的形态。后来，随着字形的演变，楷书写作“巳” A. B. C. D. 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查汉字演变。 根据资料卡可知，小篆的“巳”已逐渐失去人形特征，与蛇的形象更接近。 A.此字体保留着类似人形的形态，还未呈现出与蛇接近的特征，更符合早期甲骨文或金文特点，并非小篆； B.该字体线条弯曲，形态明显趋近于蛇的形象，符合资料卡中对小篆“巳”的描述，属于小篆； C.该字体虽然有弯曲，但从形态上看，和蛇的形象差异较大，不符合小篆“与蛇形象更为接近”的特点； D.这是楷书中“巳”的写法，不是小篆； 故选B。 第二部分（3—19题 58分） 一、古诗文阅读（28分） （一）古诗文默写（7分） 3. 在下面横线上填写出相应的句子。 吟诵中国古典诗文，可以感受古人自强不息的精神。自强不息，是辛弃疾“了却君王天下事，①________”中想要收复失地、建功立业的满怀豪情；是苏轼“持节云中，②________”中渴望被朝廷重用、为国效力的雄心壮志；是范仲淹“③________，处江湖之远则忧其君”中遭遇革新失败仍能进退皆忧的政治情怀；是宋濂“天大寒，砚冰坚，④________，弗之怠”中读书条件艰苦，也不放松抄录的坚持不懈。 我爱古诗文，因为这里有古人的情怀与情思。“⑤________，在乎山水之间也”（欧阳修《醉翁亭记》），体现了与民同乐的政治襟怀；“⑥________，雪上空留马行处”（岑参《白雪歌送武判官归京》），充满了对友人的依依不舍之情；“⑦________；________”（《山坡羊·潼关怀古》），是张养浩对离乱中遭受苦难的百姓的深切同情。 【答案】 ①. 赢得生前身后名 ②. 何日遣冯唐 ③. 居庙堂之高则忧其民 ④. 手指不可屈伸 ⑤. 醉翁之意不在酒 ⑥. 山回路转不见君 ⑦. 兴，百姓苦 ⑧. 亡，百姓苦 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“赢、遣、庙、屈伸”等字词容易写错。 （二）古代诗歌阅读（5分） 阅读下面两首诗，完成下面小题。 【甲】 过零丁洋 文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 【乙】 南安军 文天祥 梅花南北路，风雨湿征衣。出岭同谁出？归乡如此归！ 山河千古在，城郭一时非。饿死真吾志，梦中行采薇。 4. 下列对这两首诗的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 甲诗首联写自己步入仕途和四年抗敌的经历，“辛苦”和“寥落”两个词道尽坎坷的人生际遇，感情深沉，悲郁感人。 B. 甲诗颈联运用比喻修辞手法，巧妙地借“惶恐滩”和“零丁洋”两个地名，构成对仗工整的对偶句，写出了形势的险恶。 C. 乙诗颔联“出岭同谁出”一句写出诗人被俘后押送行程的孤单。 D. 乙诗颈联写山河依旧存在，城郭面目全非，二者形成鲜明对比。 5. 两首诗的尾联采用的抒情方式和表达的情感有什么相同之处？请简要概括。 【答案】4. B 5. 直抒胸臆，两诗尾联都表现了文天祥舍生取义、誓死报国的坚定信念和忠贞不屈的昂扬斗志。 【解析】 【4题详解】 本题考查诗歌鉴赏。 B.甲诗颈联“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”意思是：惶恐滩的惨败让我至今依然惶恐，可叹我零丁洋里身陷元虏自此孤苦无依。此句对仗工整，运用双关的手法，前者为追忆，后者乃当前实况，两者均亲身经历。先写身为战将时的忧虑，再写成为阶下囚的感叹。作为战将，面对强大敌人，恐不能完成守土复国的使命，惶恐不安；作为阶下囚，孤苦伶仃，只有一人。作者叹自己被俘虏、孤苦无依，叹家国覆灭、壮志难酬；本句并未运用比喻的修辞手法； 故选B。 【5题详解】 本题考查抒情方式及作者情感。 甲诗是文天祥在兵败被俘，次年过零丁洋时所作。诗人不被任何威迫利诱打动，写作此诗以明志。前两句，诗人回顾平生；中间四句紧承“干戈寥落”，明确表达了作者对当前局势的认识，感叹自身命运坎坷。尾联“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”意思是：古往今来，人难免一死，要为拯救祖国而死，一片衷心将永垂史册。“丹心”是指赤红炽热的心，突出了诗人为国尽忠的崇高形象；运用直抒胸臆的手法，写文天祥面对敌人的威逼利诱，他没有不肯屈服，愿意为自己的国家献出自己宝贵的生命，表明了文天祥慷慨激昂的爱国热情，以死明志、为国捐躯的英雄气概，充分体现了文天祥宁死不屈，舍生取义，誓死如归，誓死报国的民族气节。 乙诗尾联“饿死真吾志，梦中行采薇”意思是：绝食而死是我真正的意愿，梦中也学伯夷叔齐，吃野菜充饥等死。诗中用伯夷、叔齐指责周武王代商为“以暴易暴”，因而隐居首阳山，不食周粟，采薇而食，以至饿死的故事，运用典故。“饿死真吾志”，直抒胸臆，表示了绝不投降的决心，表现了文天祥舍生取义、誓死报国的坚定信念和忠贞不屈的昂扬斗志。 据此总结即可。 【甲】 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” （节选自《曹刿论战》） 【乙】 夫战，勇气也，再而衰，三而竭。国藩于此数语，常常体念。大约用兵无他巧妙，常存有余不尽之气而已。孙仲谋之攻合肥，受创于张辽；诸葛武侯之攻陈仓，受创于郝昭，皆初气过锐渐就衰竭之故。惟荀罃①之拔②逼阳③，气已竭而复振；陆抗之拔西陵，预料城之不能遽④下，而蓄养锐气，先备外援，以待内之自毙。此善于用气者也。 （节选自曾国藩《挺经》） ［注］①荀罃（yīng）：春秋时晋国大将。②拔：攻克，攻取。③逼阳：古夷族一支。④遽：迅速。 【丙】 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。 （节选自诸葛亮《出师表》） 6. 解释下面加点词语的含义。 （1）何以战_________（2）牺牲玉帛__________ （3）夙夜忧叹________（4）深入不毛__________ 7. 下列加点字意思和用法不相同的一项是（ ） A. 肉食者鄙/先帝不以臣卑鄙 B. 小信未孚/亲之信之 C. 渐就衰竭之故/再而衰，三而竭 D. 父母岁有裘葛之遗/是以先帝简拔以遗陛下 8. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）小大之狱，虽不能察，必以情。 （2）大约用兵无他巧妙，常存有余不尽之气而已。 9. 对比是常用的写作方法。《送东阳马生序》中，宋濂以“劝学”为中心，把自己“缊袍敝衣”与诸生“皆被绮绣”作对比，增强了文章的说服力和感染力。《唐雎不辱使命》中，将唐雎与秦王对比，突出了唐雎不畏强暴的鲜明个性。请结合【甲】【乙】两文内容，试举一例，分析对比在其中的作用。 10. 结合选文内容完成表格。 文句摘录 阅读批注 思考探究 【甲】文：忠之属也。可以一战。 由“小大之狱，虽不能察，必以情”可知，【甲】文中“忠”（的内涵是：鲁庄公竭尽全力做好君主分内的事。 ②“忠”在当今社会的现实意义： ___ 【丙】文：此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。 ①由“受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效”可知，【丙】文中“忠”的内涵是：___ 【答案】6. ①. 凭借什么 ②. 指祭祀用的纯色全体牲畜 ③. 早晚，日日夜夜 ④. 不生长草木，这里指贫瘠未开垦的地方 7. B 8. （1）大大小小的诉讼案件，虽然不能（件件）明察，（但我）一定用诚心（处理）。 （2）大概用兵并无其他奥妙，经常保持锐气不可用尽罢了。 9. 甲文中，将曹刿与乡人对国事的态度对比，突出了曹刿对国家的责任感；将曹刿与肉食者对比，突出了曹刿的目光长远；将鲁庄公前后对比，突出了取信于民的重要性。乙文中，举荀簪攻克逼阳，陆抗攻克西陵的事例与孙权攻打合肥、诸葛亮攻打陈仓受挫的事例对比，突出强调了用兵善于利用士气的重要性。（举出一例即可） 10. ①. 诸葛亮忠于蜀汉政权，忠诚辅佐陛下。 ②. 对人真诚，信守承诺；做事竭心尽力，忠于职守；对祖国和人民忠诚，充满热爱愿意为祖国和人民的伟大事业贡献自己的青春与力量。这些都是我们当代中国青年必须坚守的道德原则。 【解析】 【导语】这篇阅读材料精选了三段文言文，通过战争谋略、用兵之道和忠君报国三个主题，展现了古代政治军事智慧。甲文突出曹刿的战略眼光，乙文强调用兵之“气”，丙文体现诸葛亮的忠诚勤勉。三文互补，共同构成古代士人的精神图谱，既有战术层面的思考，又有忠君爱国的道德追求，对现代读者理解传统文化价值观有启示意义。 【6题详解】 本题考查文言词语的理解。注意结合语境确定词义。 （1）句意：您凭借什么作战？何以：凭借什么 （2）句意：祭祀用的纯色全体牲畜、玉器和丝织品等。牺牲：指祭祀用的纯色全体牲畜。 （3）句意：从早到晚忧愁叹息。夙夜：早晚，日日夜夜。 （4）句意：深入到不长草木的地方。不毛：不生长草木，这里指贫瘠未开垦的地方。 【7题详解】 本题考查一词多义。 A.都是形容词，目光短浅，见识短浅； B.名词，信用/动词，相信、信任； C.都是形容词，穷尽、衰竭； D.都是动词，给予、赠送； 故选B。 【8题详解】 本题考查翻译文言语句的能力。翻译时，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇。本题重点词： （1）狱：指诉讼事件、案件。虽：即使。察：明察、弄清楚。必：一定。以：按照、根据。情：诚心、实情。 （2）大约：大概、大致。用兵：指挥军队作战、用兵打仗。无他巧妙：没有其他什么奥妙。常存：经常保持。有余不尽之气：有余而用之不尽的士气。而已：罢了。 【9题详解】 本题考查对比手法的分析。 甲文对比分析： 根据甲文“肉食者谋之，又何间焉”“公将战，曹刿请见”“肉食者鄙，未能远谋”可知，乡人认为国事是当权者的事，与自己无关，态度冷漠，曹刿主动求见、关心国家战事，有强烈的爱国心与责任感；二者对比，突出了曹刿对国家的责任感。 根据甲文“肉食者鄙，未能远谋”“小大之狱，虽不能察，必以情”“忠之属也，可以一战”可知，当权者目光短浅，不能深谋远虑，曹刿认识到取信于民才是作战的根本，目光长远，二者对比，突出了曹刿深谋远虑、见识卓越。 根据甲文鲁庄公先后说“衣食所安，弗敢专也，必以分人”“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信”“小大之狱，虽不能察，必以情”可知，鲁庄公起初把希望寄托在小恩小惠和神灵保佑上，后来明白要做到公正处理案件，取信于民，通过鲁庄公前后思想的对比，突出了取信于民才是作战取胜的关键。 乙文对比分析： 根据乙文“皆初气过锐渐就衰竭之故”“气已竭而复振”“蓄养锐气，以待内之自毙”可知，这里将荀罃攻克逼阳、陆抗攻克西陵的事例，与孙权攻合肥、诸葛亮攻陈仓受挫的事例对比，孙权、诸葛亮一开始士气过盛，后来士气衰竭，所以作战失败；荀罃、陆抗能让士气重新振作、善于积蓄锐气，所以取得胜利，二者一败一胜形成鲜明对比，突出强调了用兵作战要善于保存、利用士气的道理。 【10题详解】 本题考查理解文章内容。 ①根据丙文“先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也”可知，诸葛亮接受了刘备临终托付国家大事的重任。根据丙文“受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明”可知，诸葛亮接受任命后，日夜忧虑叹息，担心托付的大事不能完成，辜负先帝信任。根据丙文“北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都”可知，诸葛亮立志北伐、铲除奸邪、复兴汉室，用实际行动完成使命。根据丙文“此臣所以报先帝而忠陛下之职分也”可知，诸葛亮把报答先帝、效忠陛下、尽心完成重任当作自己的职责本分。综合以上内容可知：丙文中“忠”的内涵是：诸葛亮尽心竭力、忠诚辅佐君主，完成先帝托付的大业，为兴复汉室鞠躬尽瘁。即诸葛亮忠于蜀汉政权，忠诚辅佐陛下。 ②根据甲文“小大之狱，虽不能察，必以情”“忠之属也”可知，古代的“忠”首先是做好分内之事、尽职尽责、取信于民。根据丙文“报先帝而忠陛下”可知，古代的“忠”还包含忠诚守信、尽心尽力、不负托付。在当今社会，“忠”不再只指忠于君主，而是理解为忠诚、忠信，忠于人民、忠于党、忠于国家。从当代青年的角度来看，忠体现在对他人真诚守信，信守承诺；对工作竭心尽力，忠于职守；对国家人民忠诚热爱，愿意为祖国和人民的事业贡献力量。 【点睛】参考译文： 【甲】鲁庄公十年的春天，齐国的军队攻打我们鲁国。鲁庄公将要迎战，曹刿请求拜见庄公。他的同乡说：“当权者会谋划这件事，你又何必参与呢？”曹刿说：“当权者目光短浅，不能深谋远虑。”于是入朝去见鲁庄公。曹刿问：“您凭借什么作战？”鲁庄公说：“衣食这类用来安身的东西，我不敢独自享用，一定把它分给别人。”曹刿回答说：“这种小恩小惠不能遍及百姓，百姓是不会听从您的。”鲁庄公说：“祭祀用的牛羊、玉帛之类，我从来不敢虚报数目，一定对神灵诚实。”曹刿回答说：“这只是小信用，未能让神灵信服，神灵是不会保佑您的。”鲁庄公说：“大大小小的案件，虽然不能一一明察，但我一定根据诚心来处理。”曹刿回答说：“这才是尽了职分的事情，可以凭借这个条件打一仗。如果作战，请允许我跟随您一同去。” 【乙】作战，靠的是勇气。第一次击鼓能振作士兵们的勇气，第二次击鼓勇气就减弱了，第三次击鼓勇气就耗尽了。曾国藩对这几句话，常常深入思考体会。他说：“大概用兵并没有其他巧妙的办法，关键在于经常保持有余而用之不尽的士气罢了。”例如，孙权谋划攻打合肥，被张辽重创；诸葛亮（武侯）攻打陈仓，被郝昭挫败，都是因为起初士气过于旺盛，后来逐渐衰竭的缘故。只有荀罃攻克逼阳，士气耗尽又重新振作；陆抗攻取西陵，预料到城池不能迅速攻下，就积蓄精锐的士气，先做好外部的防备，等待城内敌人自行崩溃。这些都是善于运用士气的人。 【丙】先帝知道我做事谨慎，所以临终时把国家大事托付给我。接受遗命以来，我日夜忧虑叹息，唯恐托付给我的大事不能完成，以致损伤先帝的英明。所以我五月率兵渡过泸水，深入到人烟稀少的地方。现在南方已经平定，武器装备已经充足，应当鼓励并率领全军，向北平定中原。我希望竭尽自己平庸的才能，铲除奸邪凶恶的敌人，复兴汉室，迁回原来的都城。这就是我用来报答先帝、尽忠陛下的职责本分。至于处理事务，斟酌利弊，毫无保留地进献忠诚的建议，那就是郭攸之、费祎、董允的责任了。 二、现代文阅读（24分） （一） 阅读下面文字，回答小题。 【文本一】 科学与艺术 ①早在100多年前，赫胥黎在一次题为《科学与艺术》的讲演中说，科学与艺术就是自然这块奖章的正面和反面，它的一面以思想表达事物的永恒秩序，另一面则以感情表达事物的永恒秩序。科学与艺术是人类文明的两大支柱，它们有什么共性呢？ ②第一，科学与艺术都追求普遍性和永恒性，追求真和美。关于普遍性和永恒性是不言而喻的，科学求真和艺术求美也无须赘言。科学追求的美主要是和谐之美和简洁之美。至于艺术求真，是艺术家通过自己的感悟把事物的本质揭示出来，这是“源于生活、高于生活”的艺术创作原则。 ③第二，科学与艺术有共同的评判标准，其中创新性是最主要的。只不过在艺术那里把创新性叫作“艺术风格”。例如，李白的诗“豪迈奔放，飘逸若仙”，是浪漫主义风格：杜甫的诗则“深沉蕴蓄，抑扬曲折”，是现实主义风格。 ④科学研究如何才能创新？首先，要有长期的知识积累。任何伟大的科学成果都不是凭空起高楼的，都需要有丰厚的知识作基础。其次，要有丰富的想象力。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”他认为，提出问题往往比解决问题更重要，因为解决问题仅仅是数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能，从新的角度看旧的问题都需要有创造性的想象力。 ⑤科学与艺术在人类早期是统一的，后来随着人类社会的发展才逐步分化。福楼拜早在19世纪中叶就预言：“越往前走，艺术越要科学化，同时科学也要艺术化。两者在山麓分手，回头又在山顶会合。” ⑥艺术的科学化已经逐步成为现实，很多艺术创作，离不开科学技术。而科学要艺术化，我的理解有两点：第一，科普要艺术化，要通过艺术化的手法，把一些科学和技术的知识普及给大众，要通俗风趣，让大众易于接受，最好还能彰显艺术之美，这样才能够吸引更多人。第二，科幻小说和科幻影视作品在某种意义上也是科学的艺术化。一部好的科幻作品不仅要对现有科学或技术的神奇富有想象，而且要大胆设想和预测科学技术未来可能的走向。这样的科幻作品才能够激发青少年的想象力。 （摘编自严加安《科学与艺术》） 【文本二】 ①科学研究的过程险阻重重，为什么杰出人才能够克服诸多困难、不断创新？有人认为是因为他们拥有坚强的意志。这确实是原因的一个方面。但是，杰出人才对于自己去追求创新有着更为高远的想法。邱成桐院士认为，数学的美和艺术的美是相通的，真和美总是联系在一起的，对美的探究和追求是让数学家不停钻研的动力。 ②对美的探究和追求，不仅让科学家愿意克服现实中的种种困难，以获得最高的美的精神享受，而且也使他们更注重在创造活动中的精神追求，而不是各种功利的获取。在这种状态下产生出的科研成果，通常具有典范的价值。 （摘编自沈致隆《科学与艺术的联系和交融》） 11. 阅读文本一，简要梳理科学与艺术有着怎样的关系。 12. 科学研究的创新除了需要扎实的知识基础，还需要哪些条件？请结合文本一、二内容简要概括。 13. 下面的材料，能作为文本一第⑥段的佐证材料吗？请简要说明理由。 李洪波的纸片雕塑是河北省“科技与智造”展览中的作品。该作品一眼看去，就是罗马风格的石膏雕塑，但其实是用无数层很薄的纸张组合而成。你可以随意拉伸这些雕塑，在你还未回过神之际，雕塑在一瞬间就恢复原样。这种制作技术需要精确计算，将纸片串联堆砌到合适的高度，然后利用物体之间在时空中逐渐进化和演变的相互作用，呈现作品的不同状态。 【答案】11. 科学和艺术共同构成人类文明的两大支柱：科学与艺术都追求普遍性和永恒性，追求真和美；有着共同的评判标准，其中创新性是最主要的；在早期是统一的，后来逐渐分化。 12. 科学研究的创新还需要有丰富的想象力，有坚强的意志，有对探究美、追求美的强烈欲望。 13. 该材料能作为文本一第⑥段的佐证材料。理由：纸片雕塑属于艺术品，让大众感受到艺术之美，同时作品中展现了科学的力量，将科学与艺术完美地结合在一起，与选文第⑥段中“很多艺术创作，离不开科学技术”的观点相符，所以可以作为佐证材料。 【解析】 【导语】这篇文本通过科学与艺术的对比与交融，探讨了两者在人类文明中的共性与互动。文本一从普遍性、创新性等角度分析二者的联系，强调科学艺术化与艺术科学化的趋势；文本二则从科学家追求美的角度，揭示创新背后的精神动力。两篇文本相辅相成，展现了科学与艺术在求真求美上的统一性，以及它们对人类进步的深远影响。 【11题详解】 本题考查内容分析。 根据【文本一】第①段“科学与艺术就是自然这块奖章的正面和反面……科学与艺术是人类文明的两大支柱”可知，作者开篇即以比喻强调二者虽表现形式不同，却同源共生，共同支撑人类文明的发展； 根据第②段“科学与艺术都追求普遍性和永恒性，追求真和美……科学追求的美主要是和谐之美和简洁之美……艺术求真是艺术家通过自己的感悟把事物的本质揭示出来”可知，二者在价值取向上高度一致——科学以理性求真、以逻辑显美，艺术以感性达美、以洞察见真，体现出“真”与“美”的辩证统一； 根据第③段“科学与艺术有共同的评判标准，其中创新性是最主要的……在艺术那里把创新性叫作‘艺术风格’”可知，无论是科学突破还是艺术创作，其核心评价维度均在于是否具有原创性与独特性； 根据第⑤段“科学与艺术在人类早期是统一的，后来随着人类社会的发展才逐步分化……两者在山麓分手，回头又在山顶会合”可知，二者本为一体，因社会分工而分离，但未来趋势是再度融合，形成更高层次的统一。 综上，科学与艺术在本源、目标、标准与发展轨迹上均存在深刻而系统的关联。 【12题详解】 本题考查内容概括。 根据【文本一】第④段“要有丰富的想象力。爱因斯坦说：‘想象力比知识更重要。’……提出新的问题、新的可能，从新的角度看旧的问题都需要有创造性的想象力”可知，知识是基础，而想象力才是点燃创新火花的关键引擎，它使科学家能够超越既有框架，构想未知可能； 再根据【文本二】第①段“杰出人才能够克服诸多困难、不断创新……是因为他们拥有坚强的意志……邱成桐院士认为，数学的美和艺术的美是相通的……对美的探究和追求是让数学家不停钻研的动力”可知，坚强意志是科研者面对挫折时的精神支柱，而对“美”的执着追求则构成了更深层、更持久的内在驱动力； 进一步地，【文本二】第②段指出“对美的探究和追求……使他们更注重在创造活动中的精神追求，而不是各种功利的获取……产生出的科研成果，通常具有典范的价值”，说明这种审美动机不仅提升科研境界，还能催生具有深远影响的经典成果。 【13题详解】 本题考查分析论据。 根据【文本一】第⑥段“艺术的科学化已经逐步成为现实，很多艺术创作，离不开科学技术”可知，作者强调当代艺术日益依赖科技手段实现形式与内涵的突破； 李洪波的纸片雕塑表面呈现为古典罗马风格的静态石膏像，实则由“无数层很薄的纸张组合而成”，并可通过拉伸变形后自动复原，这一效果的实现依赖于“精确计算”“纸片串联堆砌到合适的高度”以及对“物体之间在时空中相互作用”的系统设计，明显融合了材料科学、结构力学与动态建模等科学原理；此外，该作品不仅具备视觉美感与互动趣味，还通过技术手段拓展了雕塑的物理边界，使观众在惊叹艺术表现力的同时，也直观感受到科技赋能艺术的强大力量；这正契合【文本一】第⑥段所言“艺术的科学化已经逐步成为现实”的判断，也呼应了“科学与艺术……回头又在山顶会合”的整体主旨。 因此，该材料生动体现了“艺术创作离不开科学技术”的当代实践，完全可作为第⑥段观点的有力佐证。 （二） 阅读下面的文字，回答小题。 课外课 丁迎新 ①章老师一出现，几个学生呼啦一下同时围上来，还有迫不及待喊出口的“章老师好”。几个学生一起簇拥着章老师向教学楼走去。张小涵和莫小小一边一个挽上了章老师的胳膊，东方调皮地一把夺过章老师手中的东西，像章老师平时批改作业似的开始检查。 ②没办法，谁叫章老师永远是一张灿烂的笑脸呢，像是年龄相仿的小姐姐，没大没小地和学生们混在一起，嬉笑打闹，从不见有板脸的时候。每当别的老师看到这样的画面，说不清是羡慕还是忌妒，疑问也会不由自主地冒出来：也是不惑之年的人了，有老有小，怎么就从来没有烦恼呢？ ③“章老师，这本《流浪地球》我先睹为快吧。” ④“《局外人》我先看。” ⑤“《一个人的村庄》我要。” ⑥凡是章老师看的书，肯定是好书，大家争着抢，不了解没事，看了再说。都知道章老师是个小有名气的作家，经常在报刊上发表文章，她的语文课也因此备受欢迎，几乎全班同学都是文学爱好者，时不时还向章老师发起挑战，挑她文章的毛病。 ⑦“咦！章老师，这信封上贴的是什么？”东方对两个大小不一的信封起了兴趣。章老师看了一眼，“是刚收到的邮寄来的两个样报”，她明白了，如今的孩子大多没接触过邮寄的信。 ⑧“这叫邮票，是寄信必须用到的。” ⑨“真好看，给我行吗？”没等章老师答应，东方已经动手撕邮票了。“我也要！”“我也要！”大家都叫了起来，可只有两个，被东方和莫小小抢了先。其他同学不依不饶还向章老师要，章老师答应大家，以后有了再给，保证一人一枚。就此机会，章老师讲解起邮票的知识及其文化含量、收藏价值。有同学提出疑问，那为什么我们很少见到？ ⑩传统的邮寄信件在网络时代渐行渐远，连同邮票文化也不再有机会亮相，很遗憾呀。章老师边想边说：“这样吧，下一堂是自习课，我们到教室，给大家上一堂‘课外的课’好不好？”大家不约而同地鼓掌，直接把章老师拥向教室。 ⑪从书信的发展历史到邮票的诞生，从鸿雁传书到手机短信、微信，章老师就自己所知道的，倾囊相授。讲完才发现，同学们听得特别认真，罕见地安静和用心。 ⑫“章老师，你教教我们怎么寄信行吗？” ⑬“当然可以。”一束光亮闪过，章老师有了新主意。我有个提议：我们每个人都动手写一封纸质的信，给爸爸妈妈、爷爷奶奶或者好朋友都行，通过邮局寄出去，在信中，恳请对方也写一封纸质的信，然后回寄给我们。这样的话，既体验了信件书写，也收藏到了邮票，是不是一举多得？ ⑭章老师还提醒，一定不要事先告诉收信人，等待信件的过程就是一件很有意思的事。同学们欢呼起来，有的立马就要开始写，一落笔才知道，不知道书信应该怎么写，有什么格式和要求。章老师又开始讲解书信的写法，不断地提问，不断地解答，满教室不断响起此起彼伏的叫章老师的声音。不停地应答和穿梭，章老师脸上始终洋溢着灿烂的笑容，心里更是暖洋洋的——又为孩子们打开了一扇门，课本之外的知识的门！ ⑮没想到的是，几天过去，章老师开始陆续收到信件，学生们把她当作了第一封信的接收人。读着一封封学生的信，章老师感觉暖暖的，像被一双双小手抚摸着。有关心，有赞美，有求教，有建议，相对于平时的面对面交谈，多了些清晰的条理和冷静的思考。 ⑯是老师，更是孩子们乐于亲近和信任的人。章老师在忙碌的工作之余挤出时间，很认真地回复着每一封来信。面对张小涵来信中的问题——您给父母和孩子写过信吗？章老师竟不知如何回复，一种愧疚感在章老师的心底默默涌出，同时涌现的是对过往的回忆。是啊，我在启发和引导学生们写信，可我自己什么时候给家人写过信呢？忙是事实，可不能成为借口和理由呀。 ⑰铺开纸容易，提起的笔悬垂在那儿，久久无法落下，面前不断闪过爸妈、公婆、丈夫和孩子，似乎想说的太多，却又不知道该说什么…… ⑱几封信写完，已过了午夜，厚厚的一沓放在桌上，心里踏实了许多，放松了许多。真没想到，给学生们上的“课外课”，自己也成了学生。 （选自2024年8月4日《福州晚报》） 14. 通读全文，梳理事件，仿照示例填写下面的表格。 一 二 三 四 五 章老师被同学们簇拥着走向教学楼。 （1）__ 老师拿的信封引起了同学们的兴趣。 （2）__ （3）___ 15. 结合具体语境，赏析第⑩段中加点词语的表达效果。 大家不约而同地鼓掌，直接把章老师拥向教室。 16. 选文第⑰段写到章老师“似乎想说的太多，却又不知道该说什么……”，结合第⑯段内容，想象章老师这时的心理活动。 17. “传统的邮寄信件在网络时代渐行渐远，连同邮票文化也不再有机会亮相，很遗憾呀。”请结合全文谈谈你对这句话的理解。 18. 选文标题“课外课”有怎样的含义？请结合全文简要回答。 【答案】14. ①. 同学们争抢着看章老师的书 ②. 章老师讲解邮票的知识并教同学们写信 ③. 章老师回复学生来信并给家人写信（意思对即可） 15. “不约而同”指没有约定而行动相同，用在这里准确地表现了章老师的提议得到了全体同学的赞同；“拥”指簇拥着走，生动地表现了同学们听到章老师的提议后迫不及待地想了解“课外的课”内容的心情。这两个词语的运用，形象准确地表达了同学们对章老师的认同与爱戴，对新知识的渴求。（意思对即可） 16. 示例：我真是太粗心了，我有多长时间没跟家人好好交流过了？自己现在所有的成绩难道不是家人支持的结果？从今以后，不管多忙，我一定要多关心家人，同他们深入地交流。（言之成理即可） 17. 这句话表达了章老师对邮寄信件和邮票文化渐行渐远的失落与怀念，含蓄点明了这节课外课的意义，一方面让学生感知手写信件的温度与意义，另一方面让学生了解邮票知识、传承邮票文化。 18. ①指课程表上没有安排、老师临时决定上的一节课；②指学生了解了邮票的知识和书信的写法；③指老师通过学生的书信反馈，意识到自己和家人的沟通存在问题。（意思对即可） 【解析】 【导语】这篇《课外课》通过章老师与学生互动日常小事，展现了传统书信文化在数字时代的式微。文章以邮票为切入点，巧妙串联起师生情谊、文化传承与自我反思。章老师既是教育者也是学习者，通过“课外课”实现了教学相长。质朴的语言中蕴含着对传统文化流失的惋惜，以及对教育本质的思考——知识传授之外，更应传递人文温度。 【14题详解】 本题考查理解概括文章内容。 ①根据第③段“这本《流浪地球》我先睹为快吧”、第④段“《局外人》我先看”、第⑤段“《一个人的村庄》我要”、第⑥段“凡是章老师看的书，肯定是好书，大家争着抢”可知，这里的核心主体是“同学们”，核心事件是“争抢着看章老师的书”。因此可概括为：同学们争抢着看章老师的书。 ②结合第⑨段“章老师讲解起邮票的知识及其文化含量、收藏价值”、第⑩段章老师提议上“课外的课”、第⑫段“章老师，你教教我们怎么寄信行吗”、第⑬段“一束光亮闪过，章老师有了新主意。我有个提议：我们每个人都动手写一封纸质的信，给爸爸妈妈、爷爷奶奶或者好朋友都行，通过邮局寄出去，在信中，恳请对方也写一封纸质的信，然后回寄给我们”、第⑭段“章老师还提醒，一定不要事先告诉收信人，等待信件的过程就是一件很有意思的事……章老师又开始讲解书信的写法，不断地提问，不断地解答，满教室不断响起此起彼伏的叫章老师的声音”可知，这里的核心主体是“章老师”，核心事件是“讲解邮票知识，并教同学们写信、提议寄信”。因此可概括为“章老师讲解邮票的知识并教同学们写信”。 ③根据第⑮段“章老师开始陆续收到信件”、第⑯段“章老师在忙碌的工作之余挤出时间，很认真地回复着每一封来信”“一种愧疚感涌出”、第⑱段“几封信写完，已过了午夜”可知，核心主体是“章老师”，核心事件是“回复学生的来信，并因愧疚给家人写信”。可概括为“章老师回复学生来信并给家人写信”。 【15题详解】 本题考查赏析加点字词。 “不约而同”指事先没有约定，而彼此的行动或看法却完全一致。在第⑩段中，章老师提出“下一堂自习课到教室上‘课外的课’”的提议后，同学们“不约而同地鼓掌”，这说明大家没有经过商量，就一致表达了赞同和期待。这个词准确地表现出章老师的提议深得人心，得到了全体同学的积极响应，体现了同学们对章老师的信任与喜爱，以及对课本之外新知识的强烈渴望。“拥”指“簇拥、围着”的意思，指很多人紧紧围着一个人。同学们鼓掌后，“直接把章老师拥向教室”，这个动作生动地刻画了同学们的急切心情。“拥”字不仅表现出同学们迫不及待地想要开始这堂“课外的课”，更通过亲密的肢体语言，强烈地表达了他们对章老师的亲近、信任与爱戴之情。这两个词语结合使用，从心理和动作两个层面，立体地展现了师生之间亲密无间的关系，以及同学们对知识的渴求，使人物形象和情感表达更加鲜活、饱满。 【16题详解】 本题考查分析人物的心理活动。 根据第⑯段“您给父母和孩子写过信吗？章老师竟不知如何回复，一种愧疚感在章老师的心底默默涌出，同时涌现的是对过往的回忆”“我在启发和引导学生们写信，可我自己什么时候给家人写过信呢？忙是事实，可不能成为借口和理由呀”可知，章老师在回复学生张小涵的来信时，被“您给父母和孩子写过信吗”这个问题击中，内心产生了强烈的愧疚感。她反思自己，这表明她意识到自己长期以来忽略了与家人的情感沟通，将工作忙碌作为了逃避的借口。 结合第⑰段“铺开纸容易，提起的笔悬垂在那儿，久久无法落下，面前不断闪过爸妈、公婆、丈夫和孩子，似乎想说的太多，却又不知道该说什么”可知，章老师眼前不断闪过家人的面容，这说明她内心充满了对家人的思念、歉意和千言万语，但又因长久的疏离而不知从何说起。这种“想说的太多，却又不知道该说什么”的矛盾状态，正是愧疚、自责、思念等复杂情感交织的体现。 作答时应使用第一人称外化心理，心理活动必须以章老师的第一人称“我”来叙述，内容要紧扣“愧疚”“自责”“反思”“决心弥补”这几个核心情感。可以从以下几个角度展开：自责和反思自己对家人的亏欠，如“我真是太粗心了，竟然这么久都没给家人写过一封信”。愧疚，意识到自己用“忙”作为借口，忽略了家人的感受，如“我总说自己忙，可这真的能成为忽略他们的理由吗？”。思念，回忆与家人的点滴，表达思念之情，如“爸妈、公婆、丈夫、孩子，他们的样子一下子都涌到了眼前”。决心，表达未来要弥补的决心，如“从今天起，我一定要多花时间和他们好好交流”。 示例：看着眼前的信纸，我的心像被什么揪了一下。我总在教孩子们要表达爱，可自己却把对家人的爱都藏在了“忙”的借口里。爸妈鬓角的白发、公婆默默的付出、丈夫的理解、孩子期盼的眼神，一幕幕在眼前闪过。千言万语堵在心头，我多想告诉他们，我有多爱他们，又有多愧疚。 【17题详解】 本题考查词句理解。 根据第⑩段“传统的邮寄信件在网络时代渐行渐远，连同邮票文化也不再有机会亮相，很遗憾呀”可知，这句话直接抒发了章老师的感慨。在网络即时通讯普及的今天，传统的手写信件和邮票文化逐渐被遗忘，章老师对此感到深深的失落与怀念。 根据第⑨段“章老师讲解起邮票的知识及其文化含量、收藏价值”和第⑩段“这样吧，下一堂是自习课，我们到教室，给大家上一堂‘课外的课’好不好？”可知，正是这种遗憾感，促使章老师萌生了上一堂“课外的课”的想法，直接推动了后续情节的发展。 根据第⑭段“又为孩子们打开了一扇门，课本之外的知识的门”和第⑱段“真没想到，给学生们上的‘课外课’，自己也成了学生”可知，这句话含蓄点明了这堂“课外的课”的深刻意义：对学生而言，它让学生感知到手写信件所承载的情感温度与独特意义，了解邮票知识，感受其文化含量，从而传承邮票文化。对章老师而言，这堂课也成了她自我反思的契机，让她意识到自己对家人情感交流的缺失，并最终付诸行动，实现了师生共同的成长。 【18题详解】 本题考查标题含义理解 表层含义：根据第⑩段“下一堂是自习课，我们到教室，给大家上一堂‘课外的课’好不好？”可知，这节课并非课程表上的常规安排，而是章老师利用自习课时间，临时为学生开设的一节额外的、非正式的课。 深层含义：根据第⑨段“章老师讲解起邮票的知识及其文化含量、收藏价值”和第⑭段“章老师又开始讲解书信的写法”可知，这节课的内容是课本之外的知识。它让学生了解了邮票文化和书信礼仪，拓宽了视野，是对常规课堂教学的补充。 根据第⑯段“我在启发和引导学生们写信，可我自己什么时候给家人写过信呢？”和第⑱段“真没想到，给学生们上的‘课外课’，自己也成了学生”可知，这堂课也成了章老师自己的“课外课”。她通过学生的反馈，反思了自己与家人的沟通问题，并最终拿起笔给家人写信，从教育者转变为学习者，实现了自我成长。 三、整本书阅读（6分） 19. 完成下面的名著对比阅读清单。 作品人物 简·爱（《简·爱》） 沈琼枝（《儒林外史》） 人生抉择 一、面对欺压的抉择： 情节举例：（1）______ 二、面对婚姻的抉择：情节举例：简·爱在婚礼上得知了罗切斯特的妻子还活着，面对罗切斯特的哀求挽留，她虽然很爱他，还是毅然离开了。 一、面对欺压的抉择： 情节举例：面对押送自己的公差的无理讹诈，当面拒绝，从容坚决，不愿委曲求全。 二、面对婚姻的抉择： 情节举例：（2）______ （3）根据简·爱和沈琼枝在人生困境时的选择，结合她们在小说中的最后结局，说说你获得了怎样的启示。______ 【答案】 ①. 示例一：简·爱在读书时遭到表哥的欺辱殴打，不愿隐忍，奋起反击，与表哥厮打。 示例二：简·爱在舅母对寄宿学校负责人散播自己善于撒谎的谣言时，当场回击，拆穿她伪善的假面具。 ②. 宋家想要诱骗为妾，选择逃婚，独自到南京谋生。 ③. 简·爱最终与罗切斯特结合，获得了属于自己的幸福。沈琼枝赢得了县令的尊重和同情，得以还乡另嫁。面对生活中的不公要勇于抗争，坚守自己的人格独立和尊严，这样才能拥有理想的人生。 【解析】 【详解】本题考查名著内容理解。 （1）熟读《简·爱》和《儒林外史》选择有关情节、结合自己的阅读体会答题即可。 （1）简·爱与表哥约翰的冲突：简·爱自幼父母双亡，寄养在舅母里德太太家。表哥约翰·里德经常欺负她，将她视为低人一等的存在。一次，约翰发现简·爱在看书，便蛮横地抢走书并扔向她，还辱骂她是靠别人养活的寄生虫。简·爱再也无法忍受长期的欺辱，她奋起反抗，与约翰厮打起来。尽管她身材瘦小，力量远不及约翰，但她毫不畏惧，用自己的行动表达了对不公平对待的强烈抗议。简·爱没有选择默默忍受表哥的欺压，而是勇敢地反击。这一抉择体现了她自尊、自强的性格特点，她不愿意在屈辱中生活，坚信自己与他人是平等的，有权利捍卫自己的尊严和权益。这种反抗精神也为她日后在面对各种困难和挑战时不屈不挠奠定了基础。 简·爱回击舅母的谣言：里德太太为了摆脱简·爱，决定将她送到寄宿学校。在寄宿学校负责人布罗克赫斯特先生来访时，里德太太故意在众人面前说简·爱是个爱撒谎的孩子，试图让学校的人对简·爱产生不好的印象。简·爱听到舅母的诽谤后，没有选择沉默，她毫不留情地拆穿了舅母伪善的假面具，让在场的人都看清了里德太太的真面目。面对舅母的恶意诋毁，简·爱没有选择隐忍退让，而是勇敢地站出来为自己辩解。这一抉择表明她敢于直面不公正的对待，不畏惧权威和强势，坚持追求真理和正义。她用自己的方式维护了自己的名誉和尊严，展现出了坚韧不拔的意志和独立自主的精神。简·爱进入洛伍德学校后，布罗克赫斯特为树立自己“严苛圣洁”的形象，听信里德太太的片面之词，在全校师生面前指责简·爱“爱说谎、品性恶劣”，甚至让她站在高凳上示众，企图让她遭受全校的孤立与鄙夷。面对这种公开的羞辱，简·爱虽满心委屈，却没有被击垮——她没有默认莫须有的罪名，而是在后来找到坦普尔小姐，详细讲述了自己在盖茨海德府的遭遇，以及里德太太造谣的真相。最终在坦普尔小姐的调查与证实下，全校师生都知道了简·爱被冤枉的事实，她用清晰的陈述反击了布罗克赫斯特的污蔑，维护了自己的人格尊严。 示例：简·爱在洛伍德学校，面对校长布罗克赫斯特当众的人格羞辱，没有低头沉默，而是在坦普尔小姐的支持下，清晰陈述事实以证清白。 （2）面对婚姻，沈琼枝也选择了反抗。沈琼枝是常州才女，善诗书、重名节。不愿嫁给盐商宋为富为妾，说“请你家老爷出来！我常州姓沈的，不是甚么低三下四的人家！他既要娶我，怎的不张灯结彩，择吉过门？”在宋家过了几天，不见消息，想道：“彼人一定是安排了我父亲，再来和我歪缠。不如走离了他家，再做道理。”将他那房里所有动用的金银器皿，真珠首饰，打了一个包袱，穿了七条裙子，扮做小老妈的模样，买通了那丫环，五更时分，从后门走了，清晨，出了钞关门上船。沈琼枝上了船……细想：“南京是个好地方，有多少名人在那里，我又会做两句诗，何不到南京去卖诗过日子？或者遇着些缘法出来，也不可知。”立定主意，到仪征换了江船，一直往南京来（出自《儒林外史》第四十回“萧云仙广武山赏雪 沈琼枝利涉桥卖文”）。据此可概括为：因宋家想要诱骗自己为妾，选择逃婚，独自到南京谋生。 （3）她们的最后结局：简·爱最终继承了叔父的遗产，成为经济独立的女性。她内心始终牵挂罗切斯特，于是重回桑菲尔德，却发现庄园已被罗切斯特的疯妻烧毁，罗切斯特为救人受伤失明、残损一只手。简爱没有嫌弃他，而是以平等、独立的姿态选择与他相守，两人结为夫妻。婚后罗切斯特的视力逐渐恢复，还亲眼见到了两人的孩子，最终他们过上了彼此尊重、心灵相依的幸福生活。（《简·爱》第三十七、三十八章）。沈琼枝到南京后，以卖字画为生，赢得了县令的尊重和同情，“知县看了，知道他也和本地名士倡和。签了一张批，备了一角关文，吩咐原差道：‘你们押送沈琼枝到江都县，一路须要小心，不许多事，领了回批来缴。’那知县与江都县同年相好，就密密的写了一封书子，装入关文内，托他开释此女，断还伊父，另行择婿。（出自《儒林外史第四十一回“庄濯江话旧秦淮河 沈琼枝押解江都县”），最后得以还乡另嫁。 启示：简·爱和沈琼枝在面对命运的不公时，都选择了反抗，最后都找到了自己想要的生活。她们都是自尊自爱、自立自强、敢于反抗自己命运的、独立的女性。这告诉我们，在面对生活中的不公、困境时，不能因自己是女性而选择妥协，要自尊自爱、自立自强、敢于反抗，要有自己的人格和尊严，这样才能拥有想要的人生。据此回答即可。 20. 文学作品中，人物的命运常因某些事件而改变。在下面的事件中择其一，仿照示例，概述事件对人物命运的影响。 事件：①“我”（鲁迅）在仙台“看电影”（《朝花夕拾》）②孙悟空被戴紧箍儿（《西游记》）③杨志丢失生辰纲（《水浒传》） 示例：范进中举后，进入了另一个社会阶层，从一个贫困潦倒的读书人逐渐变成一个世俗圆滑的官僚。（《儒林外史》“范进中举”事件） 【答案】示例：杨志丢失生辰纲后，落草为寇，从一心封官的押解公差变为反抗朝廷的梁山好汉。 【解析】 【详解】本题考查名著内容理解和人物形象分析。 首先明确题干，确定概述事件对人物命运的影响的要求，并根据给定的情节和人物阐述。 选择事件①“我”（鲁迅）在仙台“看电影”（《朝花夕拾》）。由《朝花夕拾》中“我”在仙台课堂观看日军枪毙中国人的影片，围观者中竟有麻木的中国留学生这一事件可知，电影画面里国人的愚昧与麻木，给鲁迅带来了颠覆性的思想冲击，让他意识到，医学只能救治国人的躯体病痛，却无法唤醒沉睡的民族精神。这一事件是鲁迅人生轨迹转向的直接导火索，它彻底击碎了他“学医救国”的理想，让他明确了“精神觉醒”远比“身体康健”更为迫切。他由此决然弃医从文，以笔为唤醒国民的武器，从一名志在救治身体的医学生，转变为扛起民族精神启蒙大旗的斗士，这一事件直接改写了他的人生使命与命运走向。 示例：“我”在仙台课堂观看日军处决中国人的影片，见围观同胞麻木不仁后，彻底放弃“学医救国”的理想，从立志救治国人躯体的医学生，转变为以笔为武器唤醒国民灵魂的思想启蒙者。 选择事件②孙悟空被戴紧箍儿（《西游记》）。《西游记》中唐僧救出孙悟空后，悟空因打死六个强盗被唐僧斥责，负气离开。观音菩萨化作老妇，赠予唐僧一顶嵌金花帽（紧箍儿）和能念的“紧箍咒”（定心真言）。孙悟空返回后，唐僧哄骗他戴上帽子，帽子随即变成紧箍；唐僧念动紧箍咒，悟空头痛难忍，从此受紧箍约束。紧箍儿的咒语是牵制孙悟空肆意妄为的枷锁，使其再也不能仅凭好恶行事。这一事件是孙悟空从“叛逆妖王”蜕变为“取经行者”的关键转折点，它强制收敛了他的野性，让他必须遵从唐僧的指引、恪守取经的规矩，从无拘无束的“齐天大圣”，开始学着承担保护师父、西行取经的责任。孙悟空从此受制于紧箍咒，不得不收敛心性、护持唐僧西天取经，最终修成“斗战胜佛”，这一事件直接推动他完成了从“妖”到“佛”的命运蜕变。 示例：孙悟空因桀骜不驯不服管教，被观音菩萨设计戴上紧箍儿受唐僧约束后，收敛野性遵从取经规矩，从肆意妄为的“齐天大圣”，转变为护持唐僧西天取经、最终修成“斗战胜佛”的取经行者。 选择③杨志丢失生辰纲（《水浒传》）。结合《水浒传》第十六回“杨志押送金银担，吴用智取生辰纲”可知，杨志为谋求复职，接受梁中书的私托押送生辰纲。他急功近利、驭下严苛，既不体恤军汉们在酷暑中的劳苦，又听不进老都管的劝阻，致使团队离心、上下失和，最终被吴用等人以“智取”之计劫走财物。此事件让他从一个指望凭此差事洗刷过往罪名、实现封妻荫子心愿的落魄武官，沦为畏罪潜逃之人，后被官府列入通缉名单。走投无路的他，不得不放弃回归体制的念想，落草二龙山，最终辗转加入梁山，彻底从试图重返仕途的追梦者，蜕变为反抗朝廷的绿林好汉，人生轨迹也从“仕途求进”转向了“绿林聚义”。 示例：杨志失生辰纲后，因无法交差而落荒逃亡，从一心报效朝廷的制使变为草莽英雄。 第三部分 作文（50分） 21. 阅读下面的材料、根据要求写作。 生活给了我多少积雪 我就能遇见多少个春天 ——外卖诗人 这是江苏昆山的外卖员王计兵，在他的最新自选诗集《我笨拙地爱着这个世界》里写下的诗句。手中是外卖，心中有诗歌，这个来自平凡生活的行吟诗人带着真诚和尊严，赤诚而笨拙地书写着普通人的生活，用汗水和泥土写下质朴的诗句。 请根据你读这两句诗的体会和感受，自选角度，自拟题目，写一篇文章。可以讲述故事，可以发表看法，也可以抒发感想。 要求：①内容健康积极：②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不得套写，不得抄袭；⑤不少于600字；⑥不得出现真实的地名、校名、人名。 【答案】例文： 雪尽春回 去年的钢琴比赛，我遭遇了滑铁卢，成绩惨不忍睹。那一刻，世界仿佛瞬间被厚厚的积雪覆盖，寒意刺骨，我陷入了自我怀疑的黑暗深渊，甚至想要放弃钢琴。 消沉了许久，一次偶然，我在书中看到外卖诗人的那句“生活给了我多少积雪 / 我就能遇见多少个春天”。这句话如同一束光，直直地穿透阴霾，在我心底种下一颗名为希望的种子。我决定重新出发，为下一次比赛拼搏。 每日放学后，我便一头扎进琴房。起初，之前比赛失利的阴影如影随形，每一次弹奏，手指都似有千斤重，弹出的音符杂乱无章，往昔流畅的旋律仿佛再也无法找回。可我没有退缩，一遍又一遍地练习指法，一个小节接着一个小节地攻克难题。夏日的琴房酷热难耐，汗水不停地从额头渗出，顺着脸颊滑落，滴在琴键上，我顾不上擦拭，只是全神贯注地盯着琴谱；冬日里，手指冻得僵硬，我哈着热气，活动一下手指，又继续弹奏，冰冷的琴键让指尖生疼，却无法冷却我心中的热情。 随着时间一天天过去，我的演奏逐渐找回了状态，流畅度和表现力都有了明显提升。可就在我满怀期待迎接比赛时，意外再次降临 —— 比赛时间提前，曲目难度加大。这突如其来的变故，无疑是又一场暴雪，将我重重包围。我几近崩溃，泪水在眼眶中打转，满心委屈与不甘。但想起心中的那句诗，我咬咬牙，决定背水一战。 那些日子，我争分夺秒，白天利用课间休息时间，在脑海中反复默练指法和旋律；夜晚，伴着窗外的月光，在琴键上一遍又一遍地雕琢细节。比赛那天，我深吸一口气，走上舞台，指尖触碰琴键的瞬间，所有的努力与坚持都化作灵动的音符流淌而出。演奏结束，台下掌声雷动，那一刻，我知道，我成功了！ 生活的“积雪”虽冰冷沉重，但只要心怀希望，不懈努力，终能迎来属于自己的“春天”。这一场从雪到春的 journey，我将永远铭记，未来，无论遭遇多少风雪，我都将勇敢前行 。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 一、审题 “生活给了我多少积雪 / 我就能遇见多少个春天”，这两句诗运用了象征手法。“积雪”象征着生活中所遭遇的重重困难、挫折与困境，如生活的压力、经济的拮据、工作的不顺等。而“春天”则代表着希望、美好、转机与收获。诗句传达出一种积极乐观的生活态度，即无论生活给予我们多少艰难困苦，只要我们保持坚定的信念和积极的心态，就一定能迎来充满希望的时刻，困难与希望是成正比的，经历的困境越多，收获希望的可能性就越大。材料进一步介绍了诗句的创作者外卖员王计兵，他虽身处平凡岗位，从事着辛苦的外卖工作（这是他生活中的“积雪”），但心中怀揣着诗歌，用诗歌书写普通人的生活（这便是他所遇见的“春天”）。这不仅强化了诗句所表达的在困境中追求美好的主题，还强调了即使是平凡之人，也能在生活的磨难中寻找到属于自己的希望与价值。 二、立意 1.从乐观面对困境角度立意。“以乐观之姿，迎生活之春”。强调在生活的重重困难面前，保持乐观积极的心态至关重要。生活中的挫折如“积雪”般冰冷且沉重，但只要我们拥有乐观的精神，就如同在寒冬中坚信春天必将到来，能从困境中看到希望的曙光，最终战胜困难，迎来属于自己的“春天”。 2.从困境与希望的关系角度立意。立意为“困境如积雪，希望似春生”。阐述生活中的困境与希望是相互依存、相互转化的关系。困境如同堆积的积雪，看似冰冷、压抑，但正是在这艰难的环境中，孕育着希望的种子，只要我们不放弃，积极努力，困境终将被克服，希望就会如春天般如期而至。 3.从平凡人在困境中追求美好角度立意。立意为“平凡之躯，困境中逐光”。突出像外卖员王计兵这样的平凡人，虽然生活充满艰辛，处于社会底层，面临诸多困难（生活的“积雪”），但他们依然怀揣着对美好的向往和追求，在平凡的生活中努力寻找属于自己的价值和意义，用行动书写属于自己的“春天”，展现出平凡人在困境中的坚韧与伟大。 三、选材构思 1.记叙文选材构思 开头运用倒叙手法，先描绘自己站在领奖台上，台下掌声雷动，灯光闪耀的场景，此时内心感慨万千，然后思绪飘回到那段充满挫折的日子，引出下文故事。中间详细叙述自己在生活中遭遇的困境，如学业上的严重挫折，考试成绩一落千丈，被老师批评，同学嘲笑，感觉自己的未来一片黑暗，如同陷入了厚厚的“积雪” 之中。接着描述自己在困境中挣扎、努力的过程，开始制定学习计划，每天早起晚睡，不断刷题、请教老师和同学，尽管过程中充满了疲惫和自我怀疑，但始终没有放弃。在这个过程中，偶然间看到一句鼓励的话语或者遇到一个给予自己帮助和支持的人，让自己重新燃起了希望，如同在黑暗中看到了一丝曙光。最终，经过长时间的努力，自己在学业上取得了显著进步，迎来了属于自己的“春天”，如在某次重要考试中取得优异成绩，获得老师和同学们的认可。在叙述过程中，要注重细节描写，如自己在学习时的专注神情、遇到难题时的焦虑心情、取得进步后的喜悦感受等，增强文章的感染力。结尾回到开头的领奖场景，再次强调自己从困境走向成功的感悟。 2.议论文选材构思 开头通过引用与困境和希望相关的名言警句或者讲述一个简短而富有哲理的故事，引出中心论点。中间采用分论点论证的方式。设置三个分论点，如“乐观心态，是冲破困境积雪的利刃”“积极行动，是迎来希望春天的钥匙”“坚定信念，是在困境中坚守希望的支柱”。在论证“乐观心态，是冲破困境积雪的利刃”时，列举李白仕途不顺，却以乐观豁达的心态留下众多豪放诗篇的事例，阐述乐观心态能让人在困境中保持积极向上，不被困难打倒。论证“积极行动，是迎来希望春天的钥匙”时，以爱迪生经历无数次失败后，通过不断尝试改进，最终发明电灯的故事为例，说明只有积极行动，付出努力，才能战胜困境，实现希望。论证“坚定信念，是在困境中坚守希望的支柱” 时，讲述苏武在北海牧羊，面对恶劣环境和匈奴的威逼利诱，始终坚守对国家的信念，最终得以归汉的事迹，强调坚定的信念能让人在困境中坚守希望，不迷失方向。每个分论点都结合具体事例进行深入分析，使论证更具说服力。结尾总结全文，再次强调中心论点，发出呼吁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $