1.4 活动课：剪纸（教学设计）-2025-2026学年三年级下册人教版数学

该小学数学教学设计聚焦图形变换（轴对称、平移）的综合应用，通过展示传统剪纸作品（如“囍”字、蝴蝶）导入，引导学生发现其中的轴对称、平移现象，关联前两节课知识，构建“对折—画—剪”的学习支架，掌握剪纸基本方法。 该资料以数学与艺术融合为亮点，通过分步示范（剪蝴蝶、手拉手纸人）和分层练习，培养学生空间观念与创新意识，体现“用数学眼光观察现实世界”。实践操作提升动手与空间想象能力，清晰流程与反思助力教师高效教学。

小学数学人教版三年级下册教学设计 1.4活动课：剪纸 一、教材分析 本节课是图形变换的综合应用课，核心是运用轴对称、平移知识，掌握“对折—画—剪”的剪纸方法，剪出轴对称图案和手拉手的纸人。整合前两节课的知识，培养动手实践能力、空间想象能力与审美情趣，兼具实践性、综合性与趣味性，是数学与艺术的融合载体。 二、学情分析 三年级学生喜欢手工操作类活动，已掌握轴对称、平移的基本知识，但在剪纸中易出现对折不整齐、画图偏离折痕、剪断图案连接部分等问题。对对折次数与图案数量的关系理解不足，需通过分步指导、示范强化操作规范。 三、教学目标 1.知识目标：运用轴对称、平移知识剪纸，掌握“对折—画—剪”的基本方法，能剪出轴对称图案和手拉手的纸人。 2.能力目标：通过动手操作，提升动手实践与空间想象能力，学会关联图形变换知识解决手工创作问题。 3.情感目标：感受剪纸艺术的美学价值，激发手工创作兴趣，培养耐心、专注力与创新意识，体会数学与艺术的融合。 四、教学重难点 重点：掌握剪纸的基本方法（对折、画、剪），能运用轴对称知识剪出完整图案，理解对折次数与图案数量的关系。 难点：正确把握画图位置（从折痕处起笔），避免剪断图案连接部分，灵活运用图形变换知识创作剪纸作品。 五、教学过程 板块一：情景与问题 1.情境导入：展示中国传统剪纸艺术作品（如“囍”字、蝴蝶、手拉手纸人），提问“这些漂亮的剪纸蕴含了我们学过的哪些数学知识？”，引导学生发现轴对称、平移现象。 2.引出课题：明确本节课为“活动课：剪纸”，核心是运用图形变换知识，亲手剪出美丽的剪纸图案。 设计意图：以传统剪纸艺术激发兴趣，关联已学的图形变换知识，自然引出本节课的实践主题，让学生感受数学与艺术的联系。 板块二：探究与结论 1.剪轴对称图案（蝴蝶）： 示范步骤：将正方形纸对折1次（轴对称基础）→从折痕处画出半个蝴蝶→沿轮廓剪开（不剪断折痕）→展开得到完整蝴蝶。 2.剪手拉手的2个纸人： 示范步骤：将纸沿同一方向对折2次→从折痕处画出半个纸人（手臂相连）→沿轮廓剪开（不剪断连接部分）→展开得到2个手拉手纸人。 3.总结关键：对折是基础（利用轴对称），画图从折痕起笔，剪时保留连接部分，避免剪断。 设计意图：从简单到复杂，分步示范剪纸方法，让学生明确操作要点，理解剪纸与轴对称、平移的关联，突破“画图位置”和“不剪断连接”的难点。 板块三：巩固与提升 1.说一说:能在下面的图案中找到哪些运动现象? 2.下面哪些图形是轴对称图形?在( )里画“√”。 3.用镜子照一照。你有什么发现？ 4.剪一剪，填一填。 5.如下图，将纸对折一次，剪出 1 只蝴蝶，对折两次剪出 2 只蝴蝶，要想剪出 4 只蝴蝶需要对折（ 3 ）次。 6.拿两张正方形的纸，按下面的方式折一折、剪一剪。指出不同剪法展开后分别得到的图案。 设计意图：分层练习兼顾知识巩固与创意创作，从判断到实操，从模仿到创新，逐步提升学生的动手能力与创新意识，贴合实践课的特点。 板块四：总结与评价 1.说一说今天你学会了什么？你是怎么学会的？ 2.总结知识点：剪纸的核心是运用轴对称、平移知识，方法为“对折—画（折痕起笔）—剪（保留连接）”，对折次数越多，剪出的图案数量越多。 3.给自己在课堂上的表现评价一下吧！（从操作规范性、作品完整性、创意性等方面自评） 4.布置作业： （1）完成《分层作业》中对应练习。 （2）预习下一节内容。 （3）选做：为家人剪一幅新年剪纸作品（如“福”字）。 设计意图：梳理剪纸方法与数学知识的关联，强化记忆；自我评价促进反思；作业兼顾基础巩固与创意延伸，让学生在实践中深化对图形变换知识的理解。 六、教学板书 1.4活动课：剪纸 核心知识：轴对称、平移 剪纸方法：对折→画（折痕处起笔）→剪（保留连接，不剪断） 关键规律：对折1次→1个图案，对折2次→2个图案，对折3次→4个图案 创作要求：美观、完整、有创意 七、教学反思 1.教学优点：本节课以传统剪纸艺术为载体，整合图形变换知识，活动趣味性强，充分调动学生参与。分步示范与分层练习贴合学生认知，有效落实“会操作、能应用、善创意”的核心目标，兼顾数学性与艺术性。 2.存在不足：部分学生对折不整齐，导致剪出的图案不对称；少数学生画图时偏离折痕，或剪断连接部分，影响作品完整性；对剪纸中蕴含的平移知识应用不足，创意性作品较少。 3.改进措施：后续教学可提供对折定位标记，强化对折规范性；展示常见错误案例（如剪断连接、画图偏离），引导学生规避；提供创意剪纸模板（如结合平移的多图案组合），启发学生思路；增加作品展示与点评环节，激发创作积极性，深化数学与艺术的融合认知。 学科网（北京）股份有限公司 $