精品解析：河北省张家口市桥东区2025-2026学年七年级上学期期末语文试题

七年级语文学科学业水平质量监测 （2026.1） 答题要求及注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、班级填写在答题卡上；准考证号用2B铅笔涂在答题卡上。 2.选择题答题，必须使用2B笔填涂，修改时用橡皮擦干净，非选择题部分，必须使用黑色字迹的钢笔、签字笔或圆珠笔书写在答题区域内，超出答题区域书写无效。 第一部分（1—8题 14分） 今年4月23日是第30个世界读书日，为响应国家号召，我校举办“书香校园·文脉传承”的主题活动，请你参与下列活动。 活动一 班会讨论 在班会上语文王老师为大家出示了两幅图表，请同学就以下问题进行讨论。 1. 请概括你从表一和表二中的发现。 2. 根据你的发现，向全班同学提出恰当的阅读建议。 活动二 好书推荐 王老师请班长主持“好书推荐”环节，班长希望激发大家读书和推荐书籍的热情制作了一张PPT，为保证此环节顺利进行，他请同桌王明为PPT（见下图）上的内容提意见。 一卷书，一世界，一段缱绻时光。此刻，我们诚挚发起好书征集，盼大家共荐20本灵魂佳作。它或许是一本诗词集，带你邂逅唐风宋雨的浪漫；或许是一部经典名著，引你窥见人性的斑斓与深邃；亦或是一本散文随笔，陪你细数生活的细碎温暖。让这些书籍跨越山海，在彼此手中（流转/流传），让墨香侵润课余的每分每秒，让我们在文字里相遇，在阅读中同行，共赴一场温柔的精神盛宴。 3. 王明发现倒数三行的文字中有一个错别字，应把______改为______。 4. 王明读PPT上文字时把“一卷书”的“卷”读错了，班长告诉他正确的拼音是______。 5. 班长不知道PPT括号中的两个词语哪个更好，他请王明帮助选择。 6. 王明觉得这段文字的语言特别好，请你帮他总结原因。 7. 看了班长的PPT，请你推荐中小学课本外的一篇名家文章和一部好书。 活动三 文脉传承 8 文学的力量在于它能打破时空的界限，让不同时代的人产生共鸣。从《论语》的“仁”到鲁迅的“横眉冷对千夫指”，是人文精神的延续；从《朝花夕拾》到史铁生的《秋天的怀念》，是情感表达的传承。阅读经典，就是参与这场跨越时代的对话，让文脉在我们手中代代相传。 请根据上面的文字仿照以下示例，设计一个主题活动。 【示例】整理《论语》中的“仁”“礼”名句，与鲁迅、陶行知等近代名家的名言做成书签，让这份精神力量与我们的学习相伴。 第二部分（9—23题 46分） 一、古诗文阅读 （一）古诗文默写。（6分） 9. 在下面的横线上填写出相应的句子。 古诗是中华文化的璀璨明珠，它们跨越千年，为我们描摹各种风景，讲述各种情感。刘禹锡“①_______________，我言秋日胜春朝”的诗句异峰突起，不写悲秋而写爱秋；陆游用“②_______________，铁马冰河入梦来”书写了感人至深的报国之志；张养浩的“伤心秦汉经行处，③_______________”是对历史的思索、对百姓的同情；李煜用“④____________，月如钩”书写了内心的孤寂；《论语》中，孔子则用“⑤_______________，_______________”告诉我们乐学的重要性。 （二）（4分） 阅读古代诗歌，回答小题。 [甲] 夜雨寄北 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 [乙] 宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮① 竹坞②无尘水槛③清，相思迢递④隔重城⑤。 秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。 【注】①这首诗当作于唐文宗大和八年（835）。当时李商隐离开崔家，旅宿在骆姓人家的园亭里，寂寥中怀念起崔雍、崔衮两位从表兄弟，便写下此诗。②竹坞：丛竹掩映的池边高地。③水槛：指临水有栏杆的亭榭。此指骆氏亭。④迢递：遥远的样子。⑤重城：一道道城关。 10. 下列对两首诗的内容分析，正确的一项是（ ） A. 两首诗的写作地点相同，都是诗人在巴山旅居时所作 B. 【甲】诗是诗人写给友人的，【乙】诗是诗人写给妻子的。 C. 两首诗都借助“雨”这一意象，抒发了诗人对亲友的思念之情。 D. 两首诗都明确交代了与思念对象重逢的具体时间。 11. 下列对两首诗的赏析，有误的一项是（ ） A. 【甲】诗中“何当”一词，既暗含诗人对归期的期盼，又隐含归期难定的怅惘。 B. 【乙】诗首句，以白描手法勾勒清幽之景，为下文抒情做铺垫。 C. 【甲】诗中的“涨”字，将夜雨的连绵与愁绪相融合，景情交融。 D. 【乙】诗末句中的“留得”二字写出诗人欣赏雨打枯荷的欣喜心境。 （三）（14分） 阅读下面文言文，回答小题 【甲】 诫子书 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 【乙】 顾亭林①先生勤学 亭林先生自少至老，手不释②书，出门则以一骡二马，捆书自随。遇边塞亭障③，呼老兵诣④道边酒垆⑤，对坐痛饮，咨其风土，考其区域⑥。若与平生所闻不合，发书详正，必无所疑乃已。马上无事，辄据鞍⑦默诵诸经注疏⑧，遇故友若不相识或⑨颠坠崖谷亦无悔也。精勤至此，宜所诣渊涵博大⑩，莫与抗衡与。 【注释】①顾亭林：顾炎武，字亭林，明末清初著名学者。②释：放下。③亭障：边塞岗亭、堡垒。④诣：往，到。⑤垆（lú）：酒店里安放酒瓮的土台子，借指酒店。⑥区域：地理环境。⑦据鞍：跨在马鞍上。⑧注疏：注解，注释。⑨或：有时。⑩诣：这里指学问；渊涵博大：博大精深。 12. 翻译下列加点词语的意思。 （1）非淡泊无以明志 无以：______ （2）意与日去 去：______ （3）遇故友若不相识 若：______ 13. 请用“/”为[甲][乙]文中的画线句断句。 （1）夫君子之行，静以修身，俭以养德。（限三处） （2）遇故友若不相识或颠坠崖谷亦无悔也。（限两处） 14. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 （2）精勤至此，宜所诣渊涵博大，莫与抗衡与。 15. 当代中学生常面临学业压力大、浮躁的问题，结合两文内容和自身学习体验，说说你得到了哪些学习上的启示？ 二、现代文阅读 （一）（11分） 阅读下面文字，回答小题。 ①悟空自得了如意金箍棒，头戴紫金冠，身披锁子甲，腰悬如意棒，足踏步云履，回到花果山。花果山七十二洞妖王，都来参拜道：“恭喜大王，得了神兵！从此江山永固，海晏河清！”悟空心中大喜，即命四健将：“就洞中排宴，赏劳大小头目，今日不醉不归！”众猴欢天喜地，张罗酒食。悟空酒至半酣，忽低头难过道：“我等在此享乐，恐后来年老血衰，暗中有阎王老子管着，一旦身亡，可不枉生世界之中，不得久住天人之内？” ②众猴闻此言，一个个掩面悲啼，俱以无常为虑。悟空道：“休怕，我自寻个长生不老之法，躲过阎君之难便是。”次日，悟空将洞中事务，尽付四健将维持，离开花果山。他漂洋过海，访遍三岛十洲，终于寻到灵台方寸山，斜月三星洞，拜菩提祖师为师，学得七十二般变化，筋斗云一日千里，又得祖师赐名“孙悟空”。 ③学成归来，悟空重返花果山，只见那洞外妖气弥漫，原来是混世魔王又纠集了独角鬼王、牛魔王等妖魔，欲夺花果山。悟空大怒，掣出金箍棒，喝道：“泼魔！前日饶你性命，今日又来作乱！”混世魔王挥刀相迎，战不数合，悟空将其打死，众妖四散奔逃。悟空救出众多小猴，又得了口大刀，声势更盛。 ④一日，悟空闲坐洞中，忽觉身体困倦，朦胧睡去。梦中，只见两个青衣童子，手持符牒，上前道：“奉阎王钧旨，请孙大王到阴司一叙。”悟空道：“我乃花果山水帘洞天生圣人，为何要到阴司？”童子道：“生死有命，富贵在天，阎君管尽天下生灵，岂有例外？”悟空闻言大怒，喝道：“休得胡言！我既学成本领，岂容尔等勾魂！”掣出金箍棒，将二童子打杀，抡棒打入幽冥界。 ⑤十殿阎王闻报，慌忙出殿相迎，俯伏道：“上仙息怒，不知上仙驾临，有失远迎！”悟空道：“我乃花果山孙悟空，尔等为何无故勾我魂魄？”阎王道：“上仙息怒，定是小吏差错，误将上仙名号列入生死簿。”悟空道：“快取生死簿来我看！”阎王不敢违逆，命判官取出簿册。悟空接来，从头看起，只见上面写着“孙悟空，天产石猴，寿三百四十二岁，善终”。 ⑥悟空看罢，勃然大怒，掣出金箍棒，将生死簿打得粉碎，喝道：“我命由我不由天！”又夺过判官笔，把猴类名号尽数勾去，道：“从今往后，花果山众猴，俱免生死之苦！”阎王大惊，却不敢阻拦。悟空打闹阴司已毕，纵筋斗云返回花果山，众猴闻知，无不欢呼雀跃，俱来拜贺道：“大王神通广大，连阎王都管不得我等，从此长生不老，永享安乐！” ⑦此时龙王敖广上天庭向玉帝告状，说悟空欺虐小龙，强坐水宅，索兵器，施法施威。幽冥教主地藏王菩萨也上表状告孙悟空大闹森罗，强销名号。于是玉帝召集群臣商议如何收伏此猴，太白金星出班奏道：“陛下，此猴乃天产石猴，神通广大，若加责罚，恐生事端。不如召他上殿，封一闲职，收归麾下，以安其心。”悟空随太白金星到了灵霄殿，见了玉帝，不拜不跪，众仙大怒。玉帝则道：“那孙悟空乃下界妖仙，初得人身，不知朝礼，且姑恕罪。”最后与文选武选仙卿商议，封悟空为“弼马温”，众臣叫谢恩，悟空也只是朝上唱个大喏。 （节选自《西游记》，有删改） 16. 选文内容依次概括为以下情节，其中部分情节顺序有误，请依据原著正确的顺序为下列情节排序。 ①得如意金箍棒 ②灵台方寸山学艺 ③打死混世魔王 ④大闹幽冥界 ⑤封“弼马温” 17. 文中多次出现“掣出金箍棒”这一动作描写，有什么表达效果。 18. 如果给上文拟一个标题，你会拟什么？请说明理由。 19. 结合语段中悟空的各种行为，联系《西游记》整本书内容，说说这些早期经历对他后续保护唐僧西天取经有何作用。 （二）（11分） 阅读下面的文字，回答小题。 春燕归来（节选） 厉彦林 ①春天迈着灵巧蹒跚的步子来了，那一群群身着燕尾服的燕子，也潇洒地从南方回家了。 ②燕子真可谓活脱脱的春之精灵。 ③清晨的山乡素雅、恬静、温馨，麦苗刚刚泛绿拔节，树木冒芽扬絮，农家小院简洁质朴，还有缕缕炊烟袅袅升起……仿佛是一团披着薄薄轻纱、朦朦胧胧的梦。睡醒的燕子展开双翅、轻盈地飞出窝巢，一只，又一只……叽叽喳喳的叫声划破山野的寂静，一会儿工夫，绿树丛中，农舍屋顶，到处都是燕子飞翔的身影。时而在蓝天中箭一般上下翻飞，冲散片片白云和缕缕炊烟；时而栖落屋顶、门前，迈着方步悠闲地四处张望。远处长长的电线上，时常布满密密麻麻的小点，像一串歌唱山乡风光的五线谱，又像一排刚上学的孩子在听着口令做早操，那景致别有一番韵味。 ④燕子恋人，也恋家。无论贫富，不管房子高矮，只要选中谁家、在谁家筑了巢，明年春天必定不远千里万里，不顾风雨飘摇，历经磨难，继续回到老房东家。进门一看，那屋梁上的燕巢也必定完整如初。山乡虽然每年都有新燕子来，可主人与新燕子的父母是老相识、老邻居。燕子与农家相敬如宾，相处和睦，共同度过这段美好的时光。 ⑤春天是农家最繁忙的时节，庄稼人天不亮就下地，耕田、播种、除草，如果遇上旱天更是累上加累，没日没夜地辛勤劳作着。这个时候，到山村看看，你会发现一个奇特的现象：许多农户家的大门紧锁着，而堂屋的门却大敞着。原来主人担心妨碍燕子出出进进，下地劳动时干脆把堂屋的门开着。谁家住着燕子，谁家能把堂屋的门开着，谁家就住着福气和吉祥，就守候着丰收和喜庆的消息。 ⑥那是个非常安谧的上午，春风轻拂，吹在身上暖洋洋的。我坐在院子里的那棵大槐树底下静静地读书。忽然一阵燕语自天而降。住在我家的那窝活泼伶俐的燕子外出觅食归来，在进屋之前先栖落在我家那棵梧桐树上，兴奋地讨论着什么。那话一句接一句，又急切，又欢快，像一群春游归来的小学生，喋喋不休地争抢着倾述所见所闻。老燕子看着小燕子日渐老练，心情激动，飞上飞下，手舞足蹈。我听不懂它们的话，但我分明感受到它们的快乐。我目不转睛地欣赏着，突然那只小燕子竟然悄悄落在我读书的饭桌上。我屏住呼吸，小心翼翼地仔细端详着，忍不住轻轻地、微微地笑了。与这小精灵如此近距离地接触，竟让我十分激动，紧张和欣喜迅速传遍了我的每一根神经。我能看清它的每一根羽毛，刚刚长出的乳毛细细密密的，黑白相间。那小燕子眼睛黑黑的、亮亮的，嘴唇黄黄的，小脑袋摇来摇去，还用嫩黄的小嘴巴啄几下我的书本，透出几分天真和调皮。我们没法用语言沟通，但我读得懂它那单纯友善的目光。我鼓鼓嘴，轻轻吹吹口哨，它竟然高兴地点点头。我们像是一对好朋友，用彼此真诚和善意，守候这短暂而美妙的时光。在那充满快乐和感激的对视中，我异常轻松，心中沉积数日的疲倦和郁闷，随着小燕子的身影飘散了。 ⑦春天，燕子们争相展示优美的舞姿，感受着春光的爱抚和生活的乐趣。它们与人和睦相处，捕食昆虫，保护农作物，守候农家的收成。秋天来了，又要带领子女跋山涉水、长途旅行，抵抗暴风雨的淫威和烈日的暴晒，甚至耗尽生命。因而更懂得珍惜生活，一旦安顿下来，总是恩爱和睦，小燕子享受着长辈无限的疼爱。燕子从南方回来不久，小燕子就降生了。这时的老燕子异常勤快，忙着捉来各种活蹦乱跳的小虫子。老燕子刚飞进屋，那小燕子就张开黄黄的小嘴，喳喳地叫喊争抢。小燕子吃饱了就开始撒娇，头在老燕子身上拱来拱去，然后安静地睡觉。小燕子渐渐长大了，应当学飞了。记得有一只小燕子胆子特别小，别的兄弟姐妹都会外出觅食了，而它仍然胆怯地叫着，扑棱着翅膀就是不敢从巢里往外飞。燕子妈妈急了，一翅膀把它打出了燕巢。谁料这只小燕子忽忽悠悠地飞了几下，掉在了我家堂屋的地上。这时小燕子急了，咧着嘴大声惊叫着，恳求妈妈解救。老燕子担心孩子受到意外伤害，惊恐万状，那叫声近乎凄惨和绝望，一边在屋里七上八下地翻飞着、示范着，一边急切地催促着、鼓励着，竟几次想把小燕子叼起来。小燕子急中生智，扑棱了几下翅膀，歪歪扭扭地飞到了院子里、落到树上。小燕子没有责怪妈妈，反而兴高采烈地唱着、跳着，那分明在说：多亏妈妈一翅膀，才让自己长大，学会了飞翔。老燕子见小燕子有惊无险，欣慰中又透出一分难割难舍。小燕子的飞翔和独立，是老燕子的殷切期望，也是脱离家庭、走向独立的开始。燕子们就是这样在爱与恨、聚与散、生与死之间一辈辈传承和繁衍。 ⑧燕子最体谅人、最关心人，从不给农家添麻烦，连窝里的垃圾也一点点地叼到野外。主人在家时，躲在燕窝里呢喃细语，温文尔雅。天要下雨，燕子们总是喳喳叫着，在你面前反复低飞，给你预报气象。即使下雨天羽毛被淋湿了，总是在进屋之前先抖抖翅膀。一场秋雨一场寒，燕子们必须在霜降前恋恋不舍地飞向南方。它们不愿惊动邻居，也不愿邻居因它们离去而伤心，总是在夜深人静、明月当空的夜晚迁徙，走得无声无息，不留任何声响和只言片语，甚至连一支轻柔的羽毛也不留下……只把一种期待留下，一种美好的记忆留下。 ⑨“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”上年纪的人总是盼着儿女早早像小燕子长硬翅膀飞上蓝天，然后又盼着孩子像飞出的鸟儿常常回归母巢团聚，你一言我一语诉说辛酸与幸福。在外的人离乡久了，见到回归的燕子，胸中自然涌动思乡的情感，渴望如同燕子年年飞走、年年回来。叶落归根，总得回到自己在南方或北方的旧巢。冬已过去，春暖花开，我们该像那美丽勇敢、感恩重情的燕子，义无反顾地飞回老家…… 20. 文章开篇称燕子是“活脱脱的春之精灵”，请结合全文，概括燕子被称为“春之精灵”的原因。 21. 下列对文章内容与艺术手法分析，不正确的一项是（ ） A. 本文以“春天迈着灵巧蹒跚的步子”起笔，交代背景，奠定全文感情基调。 B. 第③段中“像一串歌唱山乡风光的五线谱”是比喻；写出电线上燕子的密集。 C. 作者写“农户下地时敞开堂屋门”这一奇特现象，表现了农人对燕子的善待。 D. 本文以燕子的迁徙与繁衍为线索，寄托作者的思乡之情与对“归巢”的执念。 22. 赏析文中第⑥段画线句的表达效果。 23. 作者在第⑦段中详细描写小燕子学飞的场景，有何用意？ 第三部分（24题 40分） 24. 写作。 从《春》的莺歌燕舞到《猫》的悲欢离合，从《散步》的温情选择到《秋天的怀念》的感人陪伴……总有那么一刻难忘的瞬间值得珍藏，让你在与他（它）的眼神交汇、独特相处中，学会责任与共情。 请以《那一刻，我们彼此懂得》为题，写一篇文章。 要求：①写你熟悉的内容，感情要真，不得套写抄袭。 ②运用一定的修辞手法，也可加入适当联想和想象。 ③除诗歌外，文体不限，不少于600字。 ④文中不得出现真实人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 七年级语文学科学业水平质量监测 （2026.1） 答题要求及注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、班级填写在答题卡上；准考证号用2B铅笔涂在答题卡上。 2.选择题答题，必须使用2B笔填涂，修改时用橡皮擦干净，非选择题部分，必须使用黑色字迹的钢笔、签字笔或圆珠笔书写在答题区域内，超出答题区域书写无效。 第一部分（1—8题 14分） 今年4月23日是第30个世界读书日，为响应国家号召，我校举办“书香校园·文脉传承”的主题活动，请你参与下列活动。 活动一 班会讨论 在班会上语文王老师为大家出示了两幅图表，请同学就以下问题进行讨论。 1. 请概括你从表一和表二中的发现。 2. 根据你的发现，向全班同学提出恰当的阅读建议。 【答案】1. 示例：中学生纸质书阅读时间增加，但仍少于玩手机时间；数字化阅读率较高。 2. 示例：减少玩手机时间，增加纸质书阅读；制定阅读计划，养成阅读习惯。 【解析】 【1题详解】 本题考查图表信息分析与概括。 根据表一“2024—2025年中学生各类图书阅读率”图表可知，2025年中学生数字化阅读的柱状图高度明显高于图书阅读、报纸阅读、期刊阅读，说明数字化阅读率较高，是中学生阅读的主要方式之一。 根据表二“中学生阅读书籍与其他活动时长对比表”中“人均每天纸质书阅读时间”的数据可知，2024年为20分钟，2025年为23分钟，纸质书阅读时间有所增加；同时，“人均每天玩手机时间”2024年为78分钟，2025年为83分钟，远高于同期的纸质书阅读时间，说明中学生纸质书阅读时间仍远少于玩手机时间。 综上，中学生纸质书阅读时间虽有增加，但与玩手机时间相比仍有较大差距，同时数字化阅读在各类阅读方式中占比较高。 【2题详解】 本题考查阅读建议拟写。 作答此题，首先要明确图表反映的核心问题：一是中学生纸质书阅读时间虽有增加，但仍远少于玩手机时间；二是数字化阅读率较高，而图书、报纸、期刊等传统阅读占比偏低。然后，针对性提出建议：一方面要引导学生合理分配时间，减少无意义的手机使用，增加纸质书阅读时长；另一方面要鼓励拓宽阅读品类，兼顾数字化阅读与传统阅读，提升综合阅读素养。 示例：①合理规划每日时间，每天固定30分钟作为“无手机阅读时段”，把刷短视频的碎片时间用来读一本好书；②拓宽阅读边界，在享受数字化阅读便捷的同时，多走进图书馆，选择经典图书、报纸期刊进行深度阅读，让阅读真正滋养我们的精神世界。 活动二 好书推荐 王老师请班长主持“好书推荐”环节，班长希望激发大家读书和推荐书籍的热情制作了一张PPT，为保证此环节顺利进行，他请同桌王明为PPT（见下图）上的内容提意见。 一卷书，一世界，一段缱绻时光。此刻，我们诚挚发起好书征集，盼大家共荐20本灵魂佳作。它或许是一本诗词集，带你邂逅唐风宋雨的浪漫；或许是一部经典名著，引你窥见人性的斑斓与深邃；亦或是一本散文随笔，陪你细数生活的细碎温暖。让这些书籍跨越山海，在彼此手中（流转/流传），让墨香侵润课余的每分每秒，让我们在文字里相遇，在阅读中同行，共赴一场温柔的精神盛宴。 3. 王明发现倒数三行的文字中有一个错别字，应把______改为______。 4. 王明读PPT上的文字时把“一卷书”的“卷”读错了，班长告诉他正确的拼音是______。 5. 班长不知道PPT括号中的两个词语哪个更好，他请王明帮助选择。 6. 王明觉得这段文字的语言特别好，请你帮他总结原因。 7. 看了班长的PPT，请你推荐中小学课本外的一篇名家文章和一部好书。 【答案】3 ①. 侵 ②. 浸 4. juàn 5. 流转 6. 示例：这段文字语言优美，富有感染力。运用排比（“它或许是一本诗词集……亦或是一本散文随笔”），句式整齐，节奏明快；用词典雅（“缱绻时光”“灵魂佳作”“精神盛宴”），营造出诗意氛围；情感真挚，以“共荐20本灵魂佳作”“在文字里相遇，在阅读中同行”等表达，传递出对阅读的热爱与分享的渴望，能有效激发听众的参与热情。 7. 示例： 名家文章：史铁生《我与地坛》（节选）；好书：余华《活着》 【解析】 【3题详解】 本题考查字形辨析。 根据文段倒数第三行“让墨香侵润课余的每分每秒”可知，“侵润”存在错别字。“浸润”指液体渐渐渗入，也用来形容熏陶、感染，而“侵”有侵犯、侵入之意，与语境不符，故应把“侵”改为“浸”。 【4题详解】 本题考查字音。 “卷”是多音字，在“一卷书”中，“卷”作为书籍的册本单位，属于名词用法，应读juàn（读juǎn时多作动词，如“卷起”，或作量词表示成卷的东西，如“一卷纸”）。 【5题详解】 本题考查词语辨析与运用。 流转：指流动转移，侧重事物在不同主体间的传递、流动。 流传：指事迹、作品等传下来或传播开，侧重信息或文化的传播。 根据文段“让这些书籍跨越山海，在彼此手中（流转/流传）”的语境，此处强调书籍在不同人之间传递、流动，而非文化或信息的传播，故应选“流转”。 【6题详解】 本题考查语言赏析。 根据文段“一卷书，一世界，一段缱绻时光”“它或许是一本诗词集，带你邂逅唐风宋雨的浪漫；或许是一部经典名著，引你窥见人性的斑斓与深邃；亦或是一本散文随笔，陪你细数生活的细碎温暖”“让我们在文字里相遇，在阅读中同行，共赴一场温柔的精神盛宴”可知，这段文字的语言魅力体现在：①修辞丰富，运用排比、比喻等修辞，如以“一卷书，一世界，一段缱绻时光”的排比开篇，营造诗意氛围；②句式灵动，整散结合，既有整齐的排比句，又有灵动的散句，节奏明快；③用词典雅，如“缱绻时光”“灵魂佳作”“精神盛宴”等，增强了语言的文学性；④情感真挚，以“共荐20本灵魂佳作”“在文字里相遇”等表达，传递出对阅读的热爱与分享的渴望，能有效激发听众的共鸣。 示例：这段文字语言极具感染力。运用排比修辞，以“诗词集”“经典名著”“散文随笔”的排比，展现了书籍的多元魅力；用词精准而典雅，“缱绻时光”“斑斓与深邃”“细碎温暖”等词语，精准描摹出阅读带来的不同体验；结尾“在文字里相遇，在阅读中同行，共赴一场温柔的精神盛宴”，以抒情的表达收束，既点明活动主旨，又能唤起听众对阅读的向往。 【7题详解】 本题考查名著与名家文章推荐。 根据题干“推荐中小学课本外的一篇名家文章和一部好书”的要求，需选择课本未收录的名家作品，且内容积极、适合中学生阅读。名家文章可侧重文学性与思想性，如史铁生《我与地坛》（节选），以真挚的情感探讨生命与母爱；好书可选择经典文学作品，如余华《活着》，以福贵的一生展现生命的坚韧与苦难中的温情，能引发中学生对生命的思考。 示例： 名家文章：汪曾祺《昆明的雨》；好书：路遥《平凡的世界》 活动三 文脉传承 8. 文学的力量在于它能打破时空的界限，让不同时代的人产生共鸣。从《论语》的“仁”到鲁迅的“横眉冷对千夫指”，是人文精神的延续；从《朝花夕拾》到史铁生的《秋天的怀念》，是情感表达的传承。阅读经典，就是参与这场跨越时代的对话，让文脉在我们手中代代相传。 请根据上面的文字仿照以下示例，设计一个主题活动。 【示例】整理《论语》中的“仁”“礼”名句，与鲁迅、陶行知等近代名家的名言做成书签，让这份精神力量与我们的学习相伴。 【答案】示例：选取《朝花夕拾》中回忆童年趣事的片段，与《秋天的怀念》里描写母爱的细节，制作成“时光对话”手账本，让两代作家笔下的温情在我们笔下相遇相融。 【解析】 【详解】本题考查活动形式的设计。 本次活动的主题是“文学的力量”或“跨越时代的对话”，因此设计的所有活动都需围绕这一核心展开，旨在引导学生通过阅读经典作品，感受不同时代的人文精神与情感传承。其次，要仔细分析题目所给示例的句式结构。示例“整理《论语》中的‘仁’‘礼’名句，与鲁迅、陶行知等近代名家的名言做成书签，让这份精神力量与我们的学习相伴”采用的结构是“动词+具体内容（关联两部作品或人物）+活动形式+活动意义”。其中，“整理”是动词，“做成书签”是具体的活动形式，“让……”是活动旨在达到的效果。我们在设计新活动时，必须严格仿照这一格式，内容上需对应文段中提到的另一组文学作品（即《朝花夕拾》与《秋天的怀念》），既要保证活动形式具体可行，又要确保主题鲜明且贴合中学生的阅读体验。 示例：摘抄《朝花夕拾》中饱含温情的人物特写，与《秋天的怀念》中彰显生命力量的感人语句汇编成主题手抄报，让跨越时空的真挚情感在我们的阅览中流淌。 第二部分（9—23题 46分） 一、古诗文阅读 （一）古诗文默写。（6分） 9. 在下面的横线上填写出相应的句子。 古诗是中华文化的璀璨明珠，它们跨越千年，为我们描摹各种风景，讲述各种情感。刘禹锡“①_______________，我言秋日胜春朝”的诗句异峰突起，不写悲秋而写爱秋；陆游用“②_______________，铁马冰河入梦来”书写了感人至深的报国之志；张养浩的“伤心秦汉经行处，③_______________”是对历史的思索、对百姓的同情；李煜用“④____________，月如钩”书写了内心的孤寂；《论语》中，孔子则用“⑤_______________，_______________”告诉我们乐学的重要性。 【答案】 ①. 自古逢秋悲寂寥 ②. 夜阑卧听风吹雨 ③. 宫阙万间都做了土 ④. 无言独上西楼 ⑤. 知之者不如好之者 ⑥. 好之者不如乐之者 【解析】 【详解】本题考查默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“寂寥、阑、阙、独、知、好”等字词容易写错。 （二）（4分） 阅读古代诗歌，回答小题。 [甲] 夜雨寄北 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 [乙] 宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮① 竹坞②无尘水槛③清，相思迢递④隔重城⑤。 秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。 【注】①这首诗当作于唐文宗大和八年（835）。当时李商隐离开崔家，旅宿在骆姓人家的园亭里，寂寥中怀念起崔雍、崔衮两位从表兄弟，便写下此诗。②竹坞：丛竹掩映的池边高地。③水槛：指临水有栏杆的亭榭。此指骆氏亭。④迢递：遥远的样子。⑤重城：一道道城关。 10. 下列对两首诗的内容分析，正确的一项是（ ） A. 两首诗的写作地点相同，都是诗人在巴山旅居时所作 B. 【甲】诗是诗人写给友人的，【乙】诗是诗人写给妻子的。 C. 两首诗都借助“雨”这一意象，抒发了诗人对亲友的思念之情。 D. 两首诗都明确交代了与思念对象重逢的具体时间。 11. 下列对两首诗赏析，有误的一项是（ ） A. 【甲】诗中“何当”一词，既暗含诗人对归期的期盼，又隐含归期难定的怅惘。 B. 【乙】诗首句，以白描手法勾勒清幽之景，为下文抒情做铺垫。 C. 【甲】诗中的“涨”字，将夜雨的连绵与愁绪相融合，景情交融。 D. 【乙】诗末句中的“留得”二字写出诗人欣赏雨打枯荷的欣喜心境。 【答案】10. C 11. D 【解析】 【导语】《夜雨寄北》与《宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮》均为李商隐怀人抒情之作，情感细腻，意境清幽。前诗以巴山夜雨起兴，虚实相生，将当下孤寂与未来重逢对照，情思婉转。后诗借竹坞、枯荷、雨声营造清冷氛围，以景衬情，写尽相隔遥远的思念。两诗皆善用秋景烘托离愁，语言含蓄，余味绵长，尽显李商隐诗深情绵邈、意境凄美的独特风格。 【10题详解】 本题考查古代诗歌内容理解与分析。 A.甲诗写于巴山，乙诗写于骆氏亭，地点不同； B.甲诗是寄给妻子的，乙诗是寄怀崔雍、崔衮两位从表兄弟； C.甲诗“巴山夜雨涨秋池”、乙诗“留得枯荷听雨声”均借雨抒怀； D.根据甲诗“君问归期未有期”以及乙诗“相思迢递隔重城”可知，两首诗未提及重逢的具体时间； 故选C。 【11题详解】 本题考查古代诗歌内容及艺术特色分析。 D.根据乙诗“秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声”可知，诗人身处秋阴浓重、霜飞已晚的孤寂环境中，听着雨打枯荷的声响，意在烘托思念友人的寂寥惆怅之情，并非表达欣赏雨打枯荷的欣喜心境，“欣喜心境”这一表述错误理解了诗句情感。 故选D。 （三）（14分） 阅读下面文言文，回答小题。 【甲】 诫子书 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 【乙】 顾亭林①先生勤学 亭林先生自少至老，手不释②书，出门则以一骡二马，捆书自随。遇边塞亭障③，呼老兵诣④道边酒垆⑤，对坐痛饮，咨其风土，考其区域⑥。若与平生所闻不合，发书详正，必无所疑乃已。马上无事，辄据鞍⑦默诵诸经注疏⑧，遇故友若不相识或⑨颠坠崖谷亦无悔也。精勤至此，宜所诣渊涵博大⑩，莫与抗衡与。 【注释】①顾亭林：顾炎武，字亭林，明末清初著名学者。②释：放下。③亭障：边塞岗亭、堡垒。④诣：往，到。⑤垆（lú）：酒店里安放酒瓮的土台子，借指酒店。⑥区域：地理环境。⑦据鞍：跨在马鞍上。⑧注疏：注解，注释。⑨或：有时。⑩诣：这里指学问；渊涵博大：博大精深。 12. 翻译下列加点词语的意思。 （1）非淡泊无以明志 无以：______ （2）意与日去 去：______ （3）遇故友若不相识 若：______ 13. 请用“/”为[甲][乙]文中的画线句断句。 （1）夫君子之行，静以修身，俭以养德。（限三处） （2）遇故友若不相识或颠坠崖谷亦无悔也。（限两处） 14. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 （2）精勤至此，宜所诣渊涵博大，莫与抗衡与。 15. 当代中学生常面临学业压力大、浮躁的问题，结合两文内容和自身学习体验，说说你得到了哪些学习上的启示？ 【答案】12. ①. 没有什么可以拿来，没办法 ②. 消失，逝去 ③. 好像 13. （1）夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。 （2）遇故友若不相识/或颠坠崖谷/亦无悔也。 14. （1）放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。 （2）精心勤勉到这种程度，他的学问理应博大精深，没有人能与他相比。 15. 示例：学习需静心专一，力戒浮躁，如甲文“静以修身”“险躁则不能治性”；同时要勤奋刻苦，珍惜时光，随时随地积累，如乙文顾炎武手不释卷、遇事求证。我们在学习中应专注课堂，抵制干扰，利用零碎时间巩固知识，遇到疑难追根究底，方能学有所成。 【解析】 【导语】两篇选文均围绕“治学修身”展开，甲文以“静俭”为纲，强调内在修养与治学态度；乙文通过顾炎武勤学实例，展现“行万里路”的实践精神。前者说理精辟，后者叙事生动，共同构成传统士人“知行合一”的治学范式。两文互补，既重心性修养，又倡实地考察，对当代教育仍有镜鉴意义。 【12题详解】 本题考查文言词语含义。 （1）句意：不恬静寡欲就无法明确志向。无以：没有什么可以拿来，没办法。 （2）句意：意志随同岁月而消失。去：消失，逝去。 （3）句意：遇到老朋友好像不认识一样。若：好像。 【13题详解】 本题考查断句。 （1）句意：君子的行为操守，以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。 “夫”是句首发语词，提示下文议论，其后应停顿；“静以修身”与“俭以养德”是两个结构相同的并列短语，分别阐述修身与养德的方法，中间应断开。 故断句为：夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。 （2）句意：遇到老朋友好像不认识一样，有时从马上摔下悬崖山谷，也不后悔。 “遇故友若不相识”叙述了一种专注忘我的状态，“或颠坠崖谷”叙述了另一种可能发生的危险情况，两者是并列的两种情形；“亦无悔也”是对上述两种情形结果的总结，故在“亦”字前应断开。 故断句为：遇故友若不相识/或颠坠崖谷/亦无悔也。 【14题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）淫慢：放纵懈怠；励精：振奋精神；险躁：轻薄浮躁；治性：修养性情； （2）精勤：精心勤勉；诣：学问（或造诣）；渊涵博大：博大精深；抗衡：相比（或匹敌）。 【15题详解】 本题考查文言文阅读启示与探究。 根据甲文“非宁静无以致远”和“险躁则不能治性”内容分析可知，诸葛亮告诫我们学习必须保持内心的宁静，切忌浮躁。针对中学生学业压力大、心浮气躁的现状，这启示我们要学会在喧嚣中沉淀自己，只有摒弃杂念、专注当下，才能明确志向，达到深远的境界，否则急躁冒进只会一事无成；根据乙文“手不释书”“马上无事，辄据鞍默诵诸经注疏”以及“遇故友若不相识或颠坠崖谷亦无悔也”的内容分析可知，顾炎武无论行路还是休息都手不释卷，甚至专注到忽略朋友和安危。这启示我们学习需要这种“精勤”与“专注”的精神，要珍惜碎片化时间，全身心投入，不被外界干扰，以持之以恒的毅力去钻研学问，方能成就博大精深。 示例： ①静心修身，戒除浮躁。面对繁重的学业，我们应践行“非宁静无以致远”，沉下心来制定计划，专注每一道题、每一节课，避免急功近利。 ②勤奋专注，持之以恒。学习顾炎武“手不释书”的精神，利用点滴时间积累知识，培养“两耳不闻窗外事”的专注力，不畏艰难，坚持到底。 【点睛】参考译文： 【甲】 君子的行为操守，以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。不恬静寡欲就无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自勤奋学习。如果不学习就无法增长才干，不明确志向就不能在学习上获得成就。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年华随时光而飞驰，意志随岁月逐渐消逝，最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地困守在自己穷困的破舍里，到时悔恨又怎么来得及！ 【乙】 顾亭林先生从年轻到年老，书本从不离手，出门时就带着一头骡子两匹马，捆着书籍跟随自己。遇到边塞的岗亭堡垒，就叫上老兵到路边的酒店，相对而坐痛快饮酒，询问当地的风土人情，考察那里的地理环境。如果（听到的情况）与自己平生所听说过的不相符，就打开书籍详细校正，一定要到没有疑问才停止。（在）马背上没有事情（做）的时候，就跨在马鞍上默诵各种经书的注解注释，遇到老朋友好像不认识一样，有时（因为专注而）从马上摔下悬崖山谷，也不后悔。精心勤勉到这种程度，他的学问理应博大精深，没有人能与他相比啊。 二、现代文阅读 （一）（11分） 阅读下面文字，回答小题。 ①悟空自得了如意金箍棒，头戴紫金冠，身披锁子甲，腰悬如意棒，足踏步云履，回到花果山。花果山七十二洞妖王，都来参拜道：“恭喜大王，得了神兵！从此江山永固，海晏河清！”悟空心中大喜，即命四健将：“就洞中排宴，赏劳大小头目，今日不醉不归！”众猴欢天喜地，张罗酒食。悟空酒至半酣，忽低头难过道：“我等在此享乐，恐后来年老血衰，暗中有阎王老子管着，一旦身亡，可不枉生世界之中，不得久住天人之内？” ②众猴闻此言，一个个掩面悲啼，俱以无常为虑。悟空道：“休怕，我自寻个长生不老之法，躲过阎君之难便是。”次日，悟空将洞中事务，尽付四健将维持，离开花果山。他漂洋过海，访遍三岛十洲，终于寻到灵台方寸山，斜月三星洞，拜菩提祖师为师，学得七十二般变化，筋斗云一日千里，又得祖师赐名“孙悟空”。 ③学成归来，悟空重返花果山，只见那洞外妖气弥漫，原来是混世魔王又纠集了独角鬼王、牛魔王等妖魔，欲夺花果山。悟空大怒，掣出金箍棒，喝道：“泼魔！前日饶你性命，今日又来作乱！”混世魔王挥刀相迎，战不数合，悟空将其打死，众妖四散奔逃。悟空救出众多小猴，又得了口大刀，声势更盛。 ④一日，悟空闲坐洞中，忽觉身体困倦，朦胧睡去。梦中，只见两个青衣童子，手持符牒，上前道：“奉阎王钧旨，请孙大王到阴司一叙。”悟空道：“我乃花果山水帘洞天生圣人，为何要到阴司？”童子道：“生死有命，富贵在天，阎君管尽天下生灵，岂有例外？”悟空闻言大怒，喝道：“休得胡言！我既学成本领，岂容尔等勾魂！”掣出金箍棒，将二童子打杀，抡棒打入幽冥界。 ⑤十殿阎王闻报，慌忙出殿相迎，俯伏道：“上仙息怒，不知上仙驾临，有失远迎！”悟空道：“我乃花果山孙悟空，尔等为何无故勾我魂魄？”阎王道：“上仙息怒，定是小吏差错，误将上仙名号列入生死簿。”悟空道：“快取生死簿来我看！”阎王不敢违逆，命判官取出簿册。悟空接来，从头看起，只见上面写着“孙悟空，天产石猴，寿三百四十二岁，善终”。 ⑥悟空看罢，勃然大怒，掣出金箍棒，将生死簿打得粉碎，喝道：“我命由我不由天！”又夺过判官笔，把猴类名号尽数勾去，道：“从今往后，花果山众猴，俱免生死之苦！”阎王大惊，却不敢阻拦。悟空打闹阴司已毕，纵筋斗云返回花果山，众猴闻知，无不欢呼雀跃，俱来拜贺道：“大王神通广大，连阎王都管不得我等，从此长生不老，永享安乐！” ⑦此时龙王敖广上天庭向玉帝告状，说悟空欺虐小龙，强坐水宅，索兵器，施法施威。幽冥教主地藏王菩萨也上表状告孙悟空大闹森罗，强销名号。于是玉帝召集群臣商议如何收伏此猴，太白金星出班奏道：“陛下，此猴乃天产石猴，神通广大，若加责罚，恐生事端。不如召他上殿，封一闲职，收归麾下，以安其心。”悟空随太白金星到了灵霄殿，见了玉帝，不拜不跪，众仙大怒。玉帝则道：“那孙悟空乃下界妖仙，初得人身，不知朝礼，且姑恕罪。”最后与文选武选仙卿商议，封悟空为“弼马温”，众臣叫谢恩，悟空也只是朝上唱个大喏。 （节选自《西游记》，有删改） 16. 选文内容依次概括为以下情节，其中部分情节顺序有误，请依据原著正确的顺序为下列情节排序。 ①得如意金箍棒 ②灵台方寸山学艺 ③打死混世魔王 ④大闹幽冥界 ⑤封“弼马温” 17. 文中多次出现“掣出金箍棒”这一动作描写，有什么表达效果。 18. 如果给上文拟一个标题，你会拟什么？请说明理由。 19. 结合语段中悟空的各种行为，联系《西游记》整本书内容，说说这些早期经历对他后续保护唐僧西天取经有何作用。 【答案】16. ②③①④⑤ 17. 文中多次出现“掣出金箍棒”的动作描写，表现孙悟空有担当、不畏强敌同时又叛逆不屈、追求自由的性格特质；通过重复强化的动作，让人物形象更鲜活立体，同时推动情节发展，凸显其神通广大的特点。 18. 示例一：石猴初露锋芒——悟空闹山闯地府 理由：标题紧扣选段核心情节，“石猴”点明悟空身份，“初露锋芒”概括其学成归来后的状态；“闹山”对应第③段打死混世魔王、守护花果山的情节，“闯地府”对应第④～⑥段大闹幽冥界、勾销生死簿的情节，既完整覆盖文段主要内容，又能凸显悟空神通广大、桀骜不驯的特质，简洁明了，贴合原文叙事脉络。 示例二：金箍棒护家园，孙大圣逆天命 理由：标题以核心兵器“金箍棒”为切入点，呼应文段多次出现的金箍棒相关情节，“护家园”体现第③段悟空击退妖魔、守护花果山的担当；“逆天命”对应第④～⑥段悟空拒绝阎王勾魂、打碎生死簿“我命由我不由天”的叛逆，既贴合文段细节，又凸显人物核心性格，兼具概括性与文学感。 19. 孙悟空早期求仙学道、龙宫取宝、大闹地府等经历，既给了他保护唐僧的过硬本领，又磨出他护持正道的心性与担当，让他从一个任性自由的妖猴，逐渐成长为忠诚勇敢、明辨是非、最终修成正果的斗战胜佛。 【解析】 【16题详解】 这五个情节均出自《西游记》前四回，②灵台方寸山学艺出自第一、二回，石猴漂洋过海拜师菩提祖师，学得七十二变、筋斗云等神通；③打死混世魔王出自第二回，孙悟空学成归山，为夺回洞府打死混世魔王；①得如意金箍棒出自第三回，他前往东海龙宫求取兵器，获得如意金箍棒；④大闹幽冥界出自第三回，孙悟空酒醉被勾魂至地府，大闹森罗殿并勾销猴类生死簿；⑤封“弼马温”出自第四回，龙王与阎王上天告状，玉帝招安孙悟空，封其为“弼马温”。按原著回目与情节发展顺序应为：②灵台方寸山学艺→③打死混世魔王→①得如意金箍棒→④大闹幽冥界→⑤封“弼马温”，这一顺序符合孙悟空从学艺、归山、得宝、闯祸到被天庭招安的完整发展脉络。 【17题详解】 文中多次出现“掣出金箍棒”这一动作描写，具有多重表达效果：它以简洁迅猛的笔触，生动凸显了孙悟空性格刚烈、勇猛无畏、敢作敢当且嫉恶如仇的鲜明特质，金箍棒作为孙悟空的标志性武器，这一动作的反复出现，进一步强化了他神通广大、无所畏惧的英雄形象，凸显其反抗精神；同时，这一动作分别出现在打败混世魔王、打杀勾魂童子、大闹幽冥界等关键情节中，成为冲突爆发、矛盾升级的重要标志，有效推动了故事层层推进，此外，简洁有力的动作描写也增强了行文的节奏感与画面感，让人物形象更鲜活立体，使故事更具感染力。 【18题详解】 先提炼选文核心人物和核心事件，再从标题的概括性、贴合性角度，结合选文内容阐述。 示例：孙悟空初显神通，闹幽冥惊天庭 理由：兼顾核心事件与后续影响。标题既点出孙悟空学成归来后“大闹幽冥”的核心事件（④-⑥段），体现其“神通广大”的特点，又关联了结尾“惊天庭”（龙王、地藏王告状，玉帝召集群臣商议）的情节，完整覆盖文段开头（得神兵、生忧虑）、中间（学道、闹幽冥）、结尾（惊天庭）的全部脉络，概括全面，且突出了孙悟空的反叛特质。 【19题详解】 结合语段中孙悟空的各种行为和《西游记》整本书内容可知，孙悟空在语段中的求仙学道、龙宫取宝、大闹地府、受封弼马温等早期经历，为他后来保护唐僧西天取经奠定了坚实基础。他漂洋过海拜师学艺，练就七十二变、筋斗云等高强本领，又获得如意金箍棒，为取经路上降妖伏魔、保护师父提供了强大的武力保障；他敢于反抗阎王、挑战天庭权威，展现出不畏强权、勇敢斗争的精神，这种性格使他在取经途中面对各路妖魔毫不畏惧，始终坚守护持师父的责任。同时，他与三界势力打交道的经历，让他熟悉神、妖、冥各界规则，积累了丰富的处世经验，遇事懂得灵活应对。而他桀骜不驯、不受约束的表现，也为后来被镇压、受约束、修心向善埋下伏笔，促使他从任性妄为的妖猴逐渐转变为忠诚稳重、有担当的行者，最终圆满完成西天取经的使命。 （二）（11分） 阅读下面的文字，回答小题。 春燕归来（节选） 厉彦林 ①春天迈着灵巧蹒跚的步子来了，那一群群身着燕尾服的燕子，也潇洒地从南方回家了。 ②燕子真可谓活脱脱的春之精灵。 ③清晨的山乡素雅、恬静、温馨，麦苗刚刚泛绿拔节，树木冒芽扬絮，农家小院简洁质朴，还有缕缕炊烟袅袅升起……仿佛是一团披着薄薄轻纱、朦朦胧胧的梦。睡醒的燕子展开双翅、轻盈地飞出窝巢，一只，又一只……叽叽喳喳的叫声划破山野的寂静，一会儿工夫，绿树丛中，农舍屋顶，到处都是燕子飞翔的身影。时而在蓝天中箭一般上下翻飞，冲散片片白云和缕缕炊烟；时而栖落屋顶、门前，迈着方步悠闲地四处张望。远处长长的电线上，时常布满密密麻麻的小点，像一串歌唱山乡风光的五线谱，又像一排刚上学的孩子在听着口令做早操，那景致别有一番韵味。 ④燕子恋人，也恋家。无论贫富，不管房子高矮，只要选中谁家、在谁家筑了巢，明年春天必定不远千里万里，不顾风雨飘摇，历经磨难，继续回到老房东家。进门一看，那屋梁上的燕巢也必定完整如初。山乡虽然每年都有新燕子来，可主人与新燕子的父母是老相识、老邻居。燕子与农家相敬如宾，相处和睦，共同度过这段美好的时光。 ⑤春天是农家最繁忙的时节，庄稼人天不亮就下地，耕田、播种、除草，如果遇上旱天更是累上加累，没日没夜地辛勤劳作着。这个时候，到山村看看，你会发现一个奇特的现象：许多农户家的大门紧锁着，而堂屋的门却大敞着。原来主人担心妨碍燕子出出进进，下地劳动时干脆把堂屋的门开着。谁家住着燕子，谁家能把堂屋的门开着，谁家就住着福气和吉祥，就守候着丰收和喜庆的消息。 ⑥那是个非常安谧的上午，春风轻拂，吹在身上暖洋洋的。我坐在院子里的那棵大槐树底下静静地读书。忽然一阵燕语自天而降。住在我家的那窝活泼伶俐的燕子外出觅食归来，在进屋之前先栖落在我家那棵梧桐树上，兴奋地讨论着什么。那话一句接一句，又急切，又欢快，像一群春游归来的小学生，喋喋不休地争抢着倾述所见所闻。老燕子看着小燕子日渐老练，心情激动，飞上飞下，手舞足蹈。我听不懂它们的话，但我分明感受到它们的快乐。我目不转睛地欣赏着，突然那只小燕子竟然悄悄落在我读书的饭桌上。我屏住呼吸，小心翼翼地仔细端详着，忍不住轻轻地、微微地笑了。与这小精灵如此近距离地接触，竟让我十分激动，紧张和欣喜迅速传遍了我的每一根神经。我能看清它的每一根羽毛，刚刚长出的乳毛细细密密的，黑白相间。那小燕子眼睛黑黑的、亮亮的，嘴唇黄黄的，小脑袋摇来摇去，还用嫩黄的小嘴巴啄几下我的书本，透出几分天真和调皮。我们没法用语言沟通，但我读得懂它那单纯友善的目光。我鼓鼓嘴，轻轻吹吹口哨，它竟然高兴地点点头。我们像是一对好朋友，用彼此真诚和善意，守候这短暂而美妙的时光。在那充满快乐和感激的对视中，我异常轻松，心中沉积数日的疲倦和郁闷，随着小燕子的身影飘散了。 ⑦春天，燕子们争相展示优美的舞姿，感受着春光的爱抚和生活的乐趣。它们与人和睦相处，捕食昆虫，保护农作物，守候农家的收成。秋天来了，又要带领子女跋山涉水、长途旅行，抵抗暴风雨的淫威和烈日的暴晒，甚至耗尽生命。因而更懂得珍惜生活，一旦安顿下来，总是恩爱和睦，小燕子享受着长辈无限的疼爱。燕子从南方回来不久，小燕子就降生了。这时的老燕子异常勤快，忙着捉来各种活蹦乱跳的小虫子。老燕子刚飞进屋，那小燕子就张开黄黄的小嘴，喳喳地叫喊争抢。小燕子吃饱了就开始撒娇，头在老燕子身上拱来拱去，然后安静地睡觉。小燕子渐渐长大了，应当学飞了。记得有一只小燕子胆子特别小，别的兄弟姐妹都会外出觅食了，而它仍然胆怯地叫着，扑棱着翅膀就是不敢从巢里往外飞。燕子妈妈急了，一翅膀把它打出了燕巢。谁料这只小燕子忽忽悠悠地飞了几下，掉在了我家堂屋的地上。这时小燕子急了，咧着嘴大声惊叫着，恳求妈妈解救。老燕子担心孩子受到意外伤害，惊恐万状，那叫声近乎凄惨和绝望，一边在屋里七上八下地翻飞着、示范着，一边急切地催促着、鼓励着，竟几次想把小燕子叼起来。小燕子急中生智，扑棱了几下翅膀，歪歪扭扭地飞到了院子里、落到树上。小燕子没有责怪妈妈，反而兴高采烈地唱着、跳着，那分明在说：多亏妈妈一翅膀，才让自己长大，学会了飞翔。老燕子见小燕子有惊无险，欣慰中又透出一分难割难舍。小燕子的飞翔和独立，是老燕子的殷切期望，也是脱离家庭、走向独立的开始。燕子们就是这样在爱与恨、聚与散、生与死之间一辈辈传承和繁衍。 ⑧燕子最体谅人、最关心人，从不给农家添麻烦，连窝里的垃圾也一点点地叼到野外。主人在家时，躲在燕窝里呢喃细语，温文尔雅。天要下雨，燕子们总是喳喳叫着，在你面前反复低飞，给你预报气象。即使下雨天羽毛被淋湿了，总是在进屋之前先抖抖翅膀。一场秋雨一场寒，燕子们必须在霜降前恋恋不舍地飞向南方。它们不愿惊动邻居，也不愿邻居因它们离去而伤心，总是在夜深人静、明月当空的夜晚迁徙，走得无声无息，不留任何声响和只言片语，甚至连一支轻柔的羽毛也不留下……只把一种期待留下，一种美好的记忆留下。 ⑨“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”上年纪的人总是盼着儿女早早像小燕子长硬翅膀飞上蓝天，然后又盼着孩子像飞出的鸟儿常常回归母巢团聚，你一言我一语诉说辛酸与幸福。在外的人离乡久了，见到回归的燕子，胸中自然涌动思乡的情感，渴望如同燕子年年飞走、年年回来。叶落归根，总得回到自己在南方或北方的旧巢。冬已过去，春暖花开，我们该像那美丽勇敢、感恩重情的燕子，义无反顾地飞回老家…… 20. 文章开篇称燕子是“活脱脱的春之精灵”，请结合全文，概括燕子被称为“春之精灵”的原因。 21. 下列对文章内容与艺术手法的分析，不正确的一项是（ ） A. 本文以“春天迈着灵巧蹒跚的步子”起笔，交代背景，奠定全文感情基调。 B. 第③段中“像一串歌唱山乡风光五线谱”是比喻；写出电线上燕子的密集。 C. 作者写“农户下地时敞开堂屋门”这一奇特现象，表现了农人对燕子的善待。 D. 本文以燕子的迁徙与繁衍为线索，寄托作者的思乡之情与对“归巢”的执念。 22. 赏析文中第⑥段画线句的表达效果。 23. 作者在第⑦段中详细描写小燕子学飞的场景，有何用意？ 【答案】20. ①燕子在春天清晨活泼飞翔，为春天增添灵动之美；②燕子在春天欢快交流，展现春天的欢快氛围；③燕子恋人恋家，与农家和睦相处，带来福气吉祥；④燕子体谅关心人，不给农家添麻烦，充满灵性。 21. D 22. 运用外貌描写和动作描写，生动形象地写出小燕子天真、调皮的形象，表达作者对小燕子的喜爱之情。 23. 表现老燕子对小燕子的严格与关爱，突出燕子的成长历程，寄托作者对成长、独立的感悟。 【解析】 【导语】《春燕归来》描绘了春日里燕子灵动的姿态、与人相依相伴的温馨画面，展现了乡村春日的生机与温情。文章语言清新优美，运用拟人、比喻等手法，将燕子写得可爱可亲，既写出燕子守信、恋家、懂事的灵性，也赞美了人与自然和谐相处的美好。作者借燕子的迁徙、成长与回归，寄托对亲情、成长、归乡的思考，意境温暖，情感真挚，充满生活气息与人文关怀。 【20题详解】 本题考查内容分析与概括 根据第③段“睡醒的燕子展开双翅、轻盈地飞出窝巢，一只，又一只……绿树丛中，农舍屋顶，到处都是燕子飞翔的身影”可知，燕子在春天清晨活泼灵动地飞翔，身影遍布山野庭院，为春天增添了灵动之美。 根据第⑥段“住在我家的那窝活泼伶俐的燕子外出觅食归来，在进屋之前先栖落在我家那棵梧桐树上，兴奋地讨论着什么，那话一句接一句，又急切，又欢快”可知，燕子在春天欢快地鸣叫交流，充满生机，展现出春天的欢快氛围。 根据第⑦段“春天，燕子们争相展示优美的舞姿，感受着春光的爱抚和生活的乐趣。它们与人和睦相处，捕食昆虫，保护农作物，守候农家的收成。秋天来了，又要带领子女跋山涉水、长途旅行，抵抗暴风雨的淫威和烈日的暴晒，甚至耗尽生命。因而更懂得珍惜生活，一旦安顿下来，总是恩爱和睦，小燕子享受着长辈无限的疼爱”可知，燕子在春天舒展飞翔，尽情感受春光，展现出蓬勃旺盛的活力。 根据第④段“燕子恋人，也恋家”“燕子与农家相敬如宾，相处和睦”可知，燕子恋人恋家，忠诚守信，与农家和睦相处，带来福气与吉祥。根据第⑧段“燕子最体谅人、最关心人，从不给农家添麻烦”可知，燕子善解人意，懂事贴心，充满灵性。 【21题详解】 本题考查散文内容及艺术特色分析。 D.根据第①段“春天迈着灵巧蹒跚的步子来了，那一群群身着燕尾服的燕子，也潇洒地从南方回家了”、第④段“燕子恋人，也恋家”、第⑥段“与这小精灵如此近距离地接触，竟让我十分激动”等全文内容可知，本文围绕燕子归来后的灵动姿态、与人相处的温馨场景、成长过程展开，线索是春燕归来及与人相伴的经历，重在展现燕子的灵性与人与自然的和谐，并非以“燕子的迁徙与繁衍”为线索；文中虽有对归乡的感慨，但并未体现“对归巢的执念”，该选项对文章线索与主旨理解错误。 故选D。 【22题详解】 本题考查句子赏析。 根据第⑥段“那小燕子眼睛黑黑的、亮亮的，嘴唇黄黄的”可知，这是对小燕子的外貌描写，从颜色、形态上细致描绘出小燕子外形小巧可爱、干净灵动的特点。 根据第⑥段“小脑袋摇来摇去，还用嫩黄的小嘴巴啄几下我的书本”可知，这是对小燕子的动作描写，具体写出小燕子的动作轻巧活泼，生动表现出它天真调皮、亲近人的情态。 综上，整句话通过外貌和动作描写，鲜活塑造出小燕子的可爱形象，表达出作者对小燕子由衷的喜爱与亲近之情。 【23题详解】 本题考查内容分析与概括。 根据第⑦段“燕子妈妈急了，一翅膀把它打出了燕巢”“老燕子担心孩子受到意外伤害，惊恐万状……一边急切地催促着、鼓励着”可知，细致描写体现出老燕子对小燕子既严格又深切的关爱，展现出燕子之间真挚的亲情。 根据第⑦段“小燕子急中生智，扑棱了几下翅膀，歪歪扭扭地飞到了院子里、落到树上”“小燕子的飞翔和独立，是老燕子的殷切期望，也是脱离家庭、走向独立的开始”可知，这一过程完整展现了小燕子从胆怯到学会飞翔、走向独立的成长历程。 根据第⑦段“燕子们就是这样在爱与恨、聚与散、生与死之间一辈辈传承和繁衍”可知，作者借小燕子学飞寄托了对成长、独立与生命传承的深刻感悟。 第三部分（24题 40分） 24. 写作。 从《春》的莺歌燕舞到《猫》的悲欢离合，从《散步》的温情选择到《秋天的怀念》的感人陪伴……总有那么一刻难忘的瞬间值得珍藏，让你在与他（它）的眼神交汇、独特相处中，学会责任与共情。 请以《那一刻，我们彼此懂得》为题，写一篇文章。 要求：①写你熟悉的内容，感情要真，不得套写抄袭。 ②运用一定的修辞手法，也可加入适当联想和想象。 ③除诗歌外，文体不限，不少于600字。 ④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 那一刻，我们彼此懂得 窗外的雨淅淅沥沥地下着，敲打着玻璃，也敲打着我的心。房间里死一般的寂静，只有墙上挂钟的“滴答”声，像是在无情地倒数着我们之间的冷战。 那是我和母亲第三次因为练琴的事争吵。她希望我考取证书，为升学加分；而我渴望自由，厌恶那枯燥的音阶。我觉得她功利世俗，她觉得我任性妄为。晚饭时，我们将碗筷碰得叮当响，谁也不理谁。随后，我重重地关上房门，将她的叹息关在门外。 夜深了，雨势未减。我口渴难耐，悄悄推开房门去客厅倒水。路过母亲的卧室时，门缝里透出一丝微弱的光。鬼使神差地，我凑近看了一眼。只见母亲戴着老花镜，正趴在桌前，手里拿着我的乐谱，旁边还摊开着一本厚厚的笔记本。她时而皱眉，时而用笔在上面圈圈点点，嘴里还无声地比划着指法。灯光下，她鬓角的几根银发显得格外刺眼，背也比往日佝偻了几分。 那一刻，时间仿佛凝固了。我原本准备转身离开的脚像生了根一样定在原地。透过那扇门缝，我看到的不再是一个逼迫我的“监工”，而是一个为了跟上孩子步伐、努力笨拙地学习陌生知识的母亲。她不懂音乐，却为了我能少些阻力，熬夜研究曲谱；她不懂潮流，却为了我的未来，甘愿扮演那个“讨厌”的角色。 似乎感应到了什么，母亲抬起头，目光穿过门缝与我交汇。那一瞬，她的眼中闪过一丝慌乱，随即化为温柔的歉意：“吵醒你了？妈就是想看看这曲子到底难在哪，好跟你聊聊，不逼你了。” 我的喉咙像是被什么堵住了，眼眶瞬间发热。原来，爱从来不是单向的索取或强加，而是双向的奔赴与体谅。她试图走进我的世界，而我却一直紧闭心门。 “妈，不难，我教您。”我推开门，走了进去。 那一刻，雨声似乎变得轻柔起来。在昏黄的灯光下，我们相视一笑。无需多言，在那眼神交汇的瞬间，我们彼此懂得：懂得对方的不易，懂得那份深沉而笨拙的爱。这份懂得，融化了所有的坚冰，让心紧紧贴在了一起。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 首先，审题立意。题目《那一刻，我们彼此懂得》的核心在于“那一刻”与“彼此懂得”。“那一刻”要求文章必须聚焦于一个具体的、具有转折意义的瞬间，通过细腻的描写将时间定格；“彼此懂得”则强调双向的情感流动与心灵契合，不仅是“我”理解了对方，也是对方理解了“我”，或者双方在某个瞬间达成了精神上的共鸣。这种“懂得”往往源于误解的消除、隔阂的打破或情感的升华。立意上，应跳出简单的“被感动”，上升到“责任与共情”的高度，如从叛逆到理解父母的良苦用心，从陌生到理解生命的尊严，从对立到理解师长的严厉。文章要通过这一瞬间的顿悟，展现成长的拔节之声，表达“爱需要沟通，理解需要换位”的主旨，让读者在共鸣中感受到人性的温暖与成长的力量。 其次，构思选材。本题适合写记叙文。选材可贴近生活，以小见大：方案一，亲情类，写与父亲因琐事争吵后，偶然发现父亲深夜为自己修补球鞋或整理书包的背影，那一刻读懂了父爱的沉默与深沉；方案二，人与动物类，写收养一只流浪猫，从最初的戒备疏离到某次生病时它主动依偎取暖，那一刻读懂了生命的信任与依赖；方案三，师生类，写因成绩下滑被老师严厉批评，后看到老师在作业本上写满鼓励批注，那一刻读懂了严厉背后的期许。构思上，建议采用“欲扬先抑”的手法。先铺垫双方的误解、矛盾或冷漠（如争吵、忽视、防备），营造压抑氛围；接着集中笔墨描写“那一刻”，运用动作、神态、心理等细节描写，捕捉眼神交汇或特定动作的瞬间，将情感爆发点具象化；最后由事及理，抒发“懂得”后的释然与成长。语言要真挚细腻，善用比喻、拟人等修辞，让情感在细节中自然流淌，避免空洞抒情。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $