数学连环画3.小小故事会（教学设计）-2025-2026学年二年级下册数学人教版

小学数学人教版二年级下册教学设计 数学连环画3.小小故事会 一、教材分析 本节课是人教版二年级下册综合实践“数学连环画”系列的第三课时，是前两课时“分享会”“创编”的延伸与升华。教材以“举办数学连环画故事会”为核心任务，通过组内分享、提出修改建议、完善作品、成果展示等活动，将数学知识应用、语言表达、合作交流、反思提升融为一体。本节课不仅能巩固学生对四则运算的理解与应用，还能培养学生的语言表达能力、批判性思维和合作意识，是对“数学连环画”系列实践活动的总结与深化，体现了综合实践课“在交流中提升，在反思中成长”的核心理念。 二、学情分析 二年级学生已完成数学连环画的创编，掌握了10000以内数的四则运算（含有余数除法），具备初步的语言表达能力和合作意识。通过前两课时的学习，学生能清晰提取数学连环画中的信息、解决相关问题，但在“清晰、流利地讲述故事”“合理提出修改建议”“虚心接受并完善作品”方面存在不足。部分学生表达时逻辑混乱、重点不突出，提出的建议缺乏针对性，且面对他人建议时容易抵触。学生思维以具体形象思维为主，喜欢展示自己的作品，适合通过“分享—点评—修改—再展示”的模式开展学习，在互动交流中提升能力。 三、教学目标 知识目标：能清晰、流利地讲述自己或他人的数学连环画故事，准确表达其中的数学信息、问题及解题思路，能根据合理建议完善作品。 能力目标：通过组内分享、互评互改、成果展示等活动，培养语言表达能力、批判性思维和合作交流能力，提升对数学故事的理解与解读能力。 情感目标：感受分享与交流的乐趣，体验被认可与进步的成就感，培养虚心接受建议的良好品质，增强对数学的热爱和自信心。 四、教学重难点 教学重点：能清晰、有条理地讲述数学连环画故事，准确表达其中的数学元素（信息、问题、解法）。 教学难点：能针对他人的作品提出具体、合理的修改建议，并有针对性地完善自己的作品。 五、教学过程 板块一：情景与问题 回顾导入：提问“上节课我们亲手创编了数学连环画，每个同学都有自己的创意作品！今天我们要举办一场‘数学连环画小小故事会’，把你的故事分享给大家，想成为受欢迎的‘小小演讲家’吗？” 设疑引导：“要成为‘小小演讲家’，需要做到什么？怎样分享才能让大家听懂你的数学故事？如果同学的作品有可以改进的地方，我们该如何提建议呢？” 引出课题：“今天我们就通过故事会，学会分享、学会提建议、学会完善作品！”板书课题《数学连环画3.小小故事会》。 设计意图：通过回顾创编成果，激发学生的展示欲望；以“成为小小演讲家”为激励点，调动学生的积极性；通过针对性提问，明确本节课的核心任务（分享、提建议、完善作品），引导学生带着目标进入学习环节。 板块二：探究与结论 1.探究一：如何清晰讲述数学连环画故事 示范引领：邀请教师或提前准备好的学生展示优秀作品，完整讲述“蚕宝宝长大记”的故事，教师引导学生观察：“他是按什么顺序讲的？讲了哪些内容？” 师生总结：讲述故事的核心要素： 顺序清晰：按连环画的分格顺序（编号1、2、3……）讲述； 要素齐全：包含故事背景、数学信息、数学问题、解题思路； 语言简洁：避免冗余描述，重点突出数学相关内容； 语气自然：声音洪亮、语速适中，让听众听清。 小组练习：“请在小组内按要求轮流讲述自己的作品，互相倾听、互相提醒，帮助同伴完善讲述方式。”教师巡视指导，重点帮助表达不清晰的学生。 2.探究二：如何提出合理的修改建议 案例分析：出示“蚕宝宝长大记”的作品，提问“这个作品已经很好了，还能怎样改进让它更棒？” 示范提建议：教师示范：“我觉得第三幅图可以加上‘蚕宝宝每天吃5片桑叶’的数学信息，这样能提出‘3周一共吃多少片桑叶’的新问题，让故事的数学元素更丰富。” 总结提建议的要求： 先肯定：先表扬作品的优点，再提建议； 针对性强：建议要具体，围绕“数学信息、问题设计、图文配合、讲述逻辑”展开； 语气友善：说话时态度温和，用“如果……会不会更好”“可以尝试……”等句式； 符合事实：建议要贴合故事情境，不脱离实际。 小组实践：组内互相欣赏作品，按照要求为同伴提出1-2条合理的修改建议，记录在便签纸上。 3.探究三：如何根据建议完善作品 讨论交流：“收到同伴的建议后，我们该怎么做？哪些建议可以采纳？如何修改才能让作品更优秀？” 总结完善方法： 认真倾听：耐心听完所有建议，不打断、不抵触； 筛选甄别：结合自己的创作思路，选择合理、有价值的建议； 针对性修改：聚焦数学元素，补充信息、优化问题、调整图文配合，不盲目修改； 保留个性：修改时保留自己的创意和风格，体现独特性。 自主修改：学生根据同伴的建议，自主完善自己的数学连环画，教师巡视指导，帮助有困难的学生筛选建议、落实修改。 4.探究四：欣赏他人作品，汲取灵感 成果展示：选取几组修改后的优秀作品进行班级展示，邀请作者讲述修改后的故事。 交流启发：“这些同学的作品有什么亮点？修改后有哪些进步？给你带来了什么启发？” 总结收获：引导学生发现：数学信息的呈现形式可以多样化（对话、旁白、图画）；故事可以融入多种运算（加、减、乘、除）；讲述时逻辑清晰更易被理解。 设计意图：本板块遵循“示范—总结—实践—提升”的逻辑，以“讲述—提建议—修改—启发”为主线，层层递进地引导学生掌握核心技能；通过教师示范、小组实践、成果展示等形式，让学生在互动中提升能力；注重培养学生的良好品质，如倾听、尊重、虚心等，实现知识、能力与情感的协同发展。 板块三：巩固与提升 基础巩固：完成“小兔拔胡萝卜”相关练习： 梳理故事：说一说连环画的核心内容，提取数学信息； 补充完善：填写缺少的数学信息（第二次拔的胡萝卜数量），画一画对应画面； 解决问题：列式解答“两次一共拔了多少根”“还剩下多少根”的问题，强化四则运算应用。 能力提升：完成“购物”“小蝌蚪找妈妈”“跳绳”等数学连环画相关练习： 解读故事：提取其中的数学信息，理解数学问题； 解决问题：运用四则运算解答问题； 拓展创新：自主提出一个新的数学问题并解答，培养创新思维。 小组互评：以小组为单位，对巩固练习中的连环画进行解读与评价，模仿课堂活动提出修改或完善建议，进一步巩固所学能力。 设计意图：练习设计由基础到提升，涵盖“解读—补充—解答—创新”多个维度，既巩固了数学知识应用，又强化了“提取信息、提出建议”的能力；通过小组互评，延续课堂互动模式，让学生在练习中继续提升，实现知识与能力的迁移。 板块四：总结与评价 课堂总结：提问“今天的小小故事会你有什么收获？你学会了什么？你的作品有哪些进步？”，引导学生梳理核心收获：会讲数学故事、会提合理建议、会完善作品。 自我评价与互评：发放评价表，学生从“讲述清晰度、建议合理性、修改积极性、合作表现”四个方面进行自评与互评，教师给予鼓励性点评，如“很多同学不仅能精彩讲述故事，还能提出有价值的建议，展现了出色的能力！” 布置作业：①将完善后的数学连环画带回家，讲给家长听，邀请家长点评；②收集身边的数学故事，尝试创编一幅新的数学连环画，下节课分享；③完成《分层作业》对应练习。 设计意图：通过总结梳理，帮助学生构建完整的能力体系；自我评价与互评培养学生的反思意识和自我认知能力；课后作业将学习延伸至家庭和生活，让学生在持续实践中巩固能力，感受数学与生活的密切联系。 六、教学板书 数学连环画3.小小故事会 1.讲述故事的要求 顺序清晰（按编号）、要素齐全（信息、问题、解法）、语言简洁、语气自然 2.提建议的技巧 先肯定，再建议；具体合理，有针对性；语气友善，态度温和；贴合事实，不脱离实际 七、教学反思 优点：本节课以“故事会”为载体，紧扣“分享—点评—修改—提升”的主线，层层递进地培养学生的各项能力，符合二年级学生的认知特点和兴趣点。教学中注重教师示范的引领作用，通过具体案例让学生明确“怎么讲、怎么提建议、怎么修改”，降低了学习难度；采用小组合作、互评互改的形式，充分调动了学生的主动性和积极性，让每个学生都能参与其中；评价环节多元化，自评与互评结合，既关注能力提升，又注重品质培养，课堂氛围活跃且有序，有效达成了教学目标。 不足：在组内分享环节，部分小组存在“话语权集中”的问题，少数性格内向的学生未能充分展示自己的作品、表达自己的想法，教师未能及时引导和鼓励；在提建议环节，部分学生提出的建议仍缺乏针对性，过于笼统（如“你的作品很好，再加点内容”），教师的个别指导不够深入；此外，由于课堂时间有限，部分学生的修改不够充分，成果展示的覆盖面较窄，未能让更多学生获得展示与认可的机会。 改进措施：后续教学中，将在小组活动前明确分工（如“轮流展示员”“记录员”“点评员”），确保每个学生都有表达和参与的机会，教师重点关注内向学生，主动邀请他们分享；在提建议环节，提供“建议支架”（如“可以补充××数学信息”“可以增加××问题”），引导学生提出具体建议，同时增加教师示范点评的次数，强化方法指导；适当延长课堂时间，采用“小组轮展+随机抽展”的方式扩大展示覆盖面，让更多学生的作品被看见、被认可；课后设置“数学连环画展示墙”，持续展示学生的优秀作品，激发学生的创作与分享热情。 学科网（北京）股份有限公司 $