数学连环画 第3节 小小故事会（课件）-2025-2026学年二年级下册数学人教版

该小学数学课件以“数学连环画”创作为核心，通过“妙笔绘数学，故事润童心”情境启动，引导学生小组评选、讲述作品（含故事与数学内核），结合评价表（叙事清晰度、数学准确性、创意表现力）构建从创作到互评的学习支架。 其亮点在于项目式情境与多维评价融合，通过“金画笔奖”竞选、反思表优化等环节，让学生用数学眼光发现生活中的数量关系（如蚕宝宝生长时间轴），用数学语言表达问题（创作宣言），提升抽象能力与应用意识。教师可借助结构化活动设计，高效落实核心素养培养。

数学连环画 第3节 小小故事会 1 情境创设,规则建构 1.项目式情境启动。 “妙笔绘数学,故事润童心”小小故事会开幕! 任务发布:同学们一定创作了很多不同的数学故事连环画,今天我们将举办数学连环画画展及交流会! 要求：(1)小组内评选12件优胜作品。 (2)创作者进行讲述(故事+数学内核)。 2 情境创设,规则建构 2.评价体系说明。 操作规则:拿出你的评价表,写上自己的名字和故事名称,小组其他同学用小红花贴纸从“叙事清晰度”“数学准确性”“创意表现力”三方面进行客观评价。 3 情境创设,规则建构 评价表 评价维度 评测要点 评测结果 叙事清晰度 时间－地点－人物－事件逻辑 数学准确性 信息完整/问题明确 创意表现力 符号运用/视觉设计 小组互评:使用小红花贴纸进行维度标注。 4 情境创设,规则建构 3.全班交流分享。 全班展评:每组推荐代表参与“金画笔奖”竞选。 首先请雄鹰组上台展示,大家掌声欢迎! 5 深度对话、迭代优化 1.讲一讲,创意故事我会讲 活动1：组内叙事 请将你的数学连环画故事讲给小组的其他同学听。 画的是蚕宝宝的成长故事…… 组内轮展作品，体会故事中的数学元素。结合数学连环画,一边听数学故事,一边品“数学味”。 6 深度对话、迭代优化 思考并交流:连环画中的数学信息清楚吗? 你喜欢谁的连环画? 给最喜欢的作品粘贴纸,选出代表作品。 7 深度对话、迭代优化 活动2:全班策展 (1)金画笔奖竞选。 ①创作者演讲(3分钟/人)。(故事脉络→数学问题→创作灵感) ②观众质询。 8 你听懂其他同学的故事了吗? 你能给他们提一些建议吗? ▶建议在货架图标注单价。 ▶可为蚕宝宝生长图增加时间轴。 深度对话、迭代优化 9 深度对话、迭代优化 (2)认知触发。 听了大家的分享,你想完善自己的连环画吗? 请你认真考虑同学的建议,修改你的连环画。 反思表 收到的建议 我的改进方案 例：增加单价标注 在第2格货架添加5.00元/罐 10 活动: ①根据刚才同学们交流和分享的建议,以及师生交流的想法,独立完善自己的数学连环画。 ②各位同学互相交换再次阅读,感受变化。 深度对话、迭代优化 11 深度对话、迭代优化 活动3:作品迭代再升级 听了别人的故事,看了别人的连环画,画了自己的故事,改了自己的连环画,你有什么收获? ▶图中的问号给我留下了深刻的印象。 ▶超市里有很多数学信息和数学问题。 ▶细心观察,身边处处有数学故事。 …… 12 2.评一评,多维评价促提升 （1）自评反思。 说说同学们的作品给你的启发。 他的故事很完整，讲了两姐妹…… 有的文字内容用图表示会更清楚。 故事里有乘法和除法问题，还说明了乘法和除法的关系。 深度对话、迭代优化 13 你在这个活动中表现怎么样? 有什么收获? 请结合下面几个维度,为表格中的星星涂上颜色。评价一下你在活动中的表现吧! 深度对话、迭代优化 14 深度对话、迭代优化 15 深度对话、迭代优化 （2）互评共赏。 在教室或走廊墙上张贴所有学生的作品,设立“数学叙事美术馆”。在作品旁附上评价卡,每名学生发五朵小红花贴纸,每人选出五份自己认为最优秀的连环画,将小红花贴纸贴在对应作品旁的评价卡上。 16 深度对话、迭代优化 每幅作品附： ①创作宣言(50字左右); ②数学问题。 “数学连环画”作品评价卡 姓名:_______ 作品名称:___________ 请将小红花贴在这里吧! 17 深度对话、迭代优化 ③教师评价。 “数学连环画”创作师师评表 称号 创作篇幅 创作内容 创作表达 实习创作师 完成单步运算故事 不能清晰表征数学信息 能说明自己数学连环画的内容,但不能清楚解释他人数学连环画的意思 优秀创作师 创作两步运算故事+解读他人作品 能清晰表征数学信息 能清晰表达自己连环画的内容,并能解读他人作品中的意思 卓越创作师 创作多步运算故事+提出拓展性问题 能清晰表征数学信息，且具有连贯性 能清晰表达自己连环画的内容,并能从他人作品中发现、提出、分析并解决数学问题 18 总结延伸,反思提升 听了大家的数学故事,看了大家的连环画,老师觉得你们真是太有才了,会算、会画、会想、会说。你在这节课学习中有哪些收获? 又有什么想法? 今天的故事会让我们看到了数学的“画”很精彩! 生活中处处有数学故事,我们可以用连环画记录它们! …… 19 总结延伸,反思提升 你们用画笔构建了“生活数学化,数学故事化”的桥梁! 通过这三节课,我们不仅学会了用画记录数学故事,还发现了生活中处处有数学! 希望大家继续用数学的眼光观察生活,画出更多有趣的数学连环画! 20 $