阅读训练专项二-【步步为赢·阅读训练】2025-2026学年七年级下册语文（统编版·新教材）

阅读训练大闯关 步步为赢 阅读训 -BUBUWEIYING- 一、名著阅读 1.从下面两题中任选一题作答。 (1)阅读《骆驼祥子》选段，回答问题。 【甲】祥子的手哆嗦得更厉害了，揣起 保单，拉起车，几乎要哭出来。拉到个僻静 的地方，细细端详自己的车，在漆板上试着 照照自己的脸！越看越可爱，就是那不尽合 自己的理想的地方也都可以原谅了。 【乙】祥子的车卖了，祥子像傻了一般， 看着大家忙乱，他只管往外掏钱。他的眼红 得可怕，眼角堆着一团黄白的眵目糊；耳朵 发聋，愣愣磕磕地随着大家转，可不知道自 己做的是什么…他想哭都哭不出声来。 请分别谈谈【甲】段祥子“几乎要哭出来”和 【乙】段祥子“想哭都哭不出声来”的原因。 (2)下面的语段摘抄自《钢铁是怎样炼成 的》，请你写下自己的心得。 当一个人身体健康、充满青春活力的时 候，坚强是一桩比较简单和容易的事，而只 有在生活用铁环紧紧把你箍起来的时候，坚 强才是光荣的事情。 二、现代文阅读 (一)阅读下文，回答问题。 大师执教：学生第一 ①程千帆对待教育情有独钟，他的学生 评价他一贯地“把自己的研究工作摆在第二 位，而把培养学生放在第一位”。 ②对初涉学术研究的学生，程千帆金针 度人，向学生毫无保留地传授治学的方法。 他治学是从目录学入门的，所以他也要求学 生钻研目录学，重视目录学。他谆谆告诫学 七年级语文·部编·下 练专项二 生，写文章要有新意。他鼓励学生做难度比 较大、学术价值高的选题，要有问题意识，要 有创新精神。他还说，研究学问“要时刻记住 是科学研究，是论文，‘避免枯燥’很好，但主 要是深刻、准确”。 ③程千帆讲课妙语连珠，非常生动形象， 有很强的吸引力和征服力。他的讲课，极有 章法，语言精炼，明快生动。有时如飞瀑直 下，激情澎湃，撞击心扉；有时似庖丁解牛，化 难为易，出神入化；有时如山泉流淌，疾徐有 致；关键时刻则幽上一默，调整听众情绪。 ④他跟学生传授经验说，上课的前一天 晚上，要谢绝一切活动，要集中精力思考如何 将课讲好，如何征服学生。讲课之前，他都将 讲义印发给学生，这也就是将手中的“秘密武 器”交给学生。尽管如此，程千帆课堂上总是 讲得精彩纷呈，令听者着迷。他告诉学生说， 他上课前，会准备三个精彩的例子，如果一个 例子就收到满意的效果，那另两个例子可以 留下。 ⑤最让学生感到轻松愉快的还有每周一 次的与程先生海阔天空的闲谈。他有一肚子 掌故，为人又幽默风趣，庄谐并出，听闻其畅 谈儒林旧闻，那绝对是一种艺术享受。这种 闲谈不择时间，大多在休息时候；不择地点， 或客厅书房，或在野外的游览中，或在与学生 一起用餐的饭桌上。 ⑥程千帆对待学生如对待自已的孩子一 样充满爱心和期待，完全是一位蔼然长者。 他对学生关怀备至，常说：“你们的思想、学 习、生活我都管。”他花了无数心血指导学生 的学习和研究。对刚入学的学生，从课程设 置、教学到学位论文的指导，他都慎重考虑， 细致安排。在教学的过程中，他对每份作业 都一字一句细心批改，从文章的主题、结构、 材料，到论证过程、行文格式等方面均一一指 出其存在的缺陷，然后让学生修改。他不仅 。4 关心学生的学业，还关心学生的家庭状况：他 不仅考虑到学生到资料室、图书馆如何借书 的问题，还利用自己的关系为学生邮购难以 买到的书籍。晚年，他身体不好，住进了医 院，但是他在病床上仍在审阅和修改学生的 博士论文。 ⑦程千帆在教学中特别注意因材施教。 他十分了解学生的志趣爱好和学术特点，对 不同资质的学生会提出不同的学术要求，施 以不同的教学方法。他同时带几个博士生， 根据学生不同的才情和研究方向，为这些学 生设立的课程是不相同的。 ⑧学生毕业后走上讲台，他还要扶上马， 送一程。他的博士生张宏生留校后第一节 课，他就坐在教室里听，听完课后则进行必要 的指导和，点评。 ⑨程千帆将教育事业视作师徒之间的手 艺传习，既有手艺人的严格规训，又不乏温情 的教化实践。正如陶行知先生所说“学高为 师，身正为范”，用在程千帆先生这里，非常恰 当。 2.请仿照示例，将本文中的事件补充完整。 ①程千帆向初涉研究的学生毫无保留地传 授治学方法。 ② ③程千帆轻松愉快地与学生进行海阔天空 的闲谈。 ④程千帆对待学生充满爱心和期待。 ⑤ ⑥ 3.本文在叙述事件的过程中，非常重视文学笔 法。请从综合运用修辞手法的角度对文中 画横线的语句进行赏析。 他的讲课，极有章法，语言精炼，明快生 动。有时如飞瀑直下，激情澎湃，撞击心扉； 有时似庖丁解牛，化难为易，出神入化；有时 如山泉流淌，疾徐有致；关键时刻则幽上一 默，调整听众情绪。 5 4.本文在结尾部分点明了写作目的，请从结构 与内容方面分析效果。 5.程千帆这样的“大师”身上具备许多美好品 质，请结合本文中程千帆先生的德行作简要 分析。 (二)（鹤壁期中）阅读下文，回答问题。 英雄的勋章 安小花 ①“嗨，小鬼，把枪放下。扛着它你走不 了一公里，一准儿倒下。”刚刚排队领到枪的 景鳔金，枪杆还没捂热，就被排长一把夺下。 景鳔金内心无比失落，嘴里嘟囔着，作为一个 兵，没有枪，那还能叫兵吗？见他一脸不服 气，战友们打趣，小鬼，你忘了过黄河时，缩着 脚不肯上船了，现在胆子倒是大了。大家一 阵哄笑。河堤上那条窄小破旧的船，似乎一 个微浪就能掀翻。这样一条弱不禁风的船， 要在波涛滚滚的黄河里行走，他这个旱鸭子 怎能不怕。人高马大的排长喊了声，小鬼，闭 上眼。伸出胳膊将他夹在腋下上了船。等他 再睁开眼，人已上了岸。 ②那是1943年，景鳔金刚入伍。15岁的 他因长期营养不良，身材与10岁孩童没任何 两样。因此，排长跟战友对他格外关照。我 问他，过河你怕，那打仗你怕吗？他说那时候 满脑子都是杀敌，杀敌，根本没有时间考虑怕 不怕。 ③当时景鳔金所属的四团为主攻部队进 入备战状态。在接到任务后，四团首先对敌 防御阵地，进行了全面周密的侦察。 ④景鳔金与排长一组，负责侦察山顶地 势险要的一座石碉堡。他们一路小心翼翼， 潜伏到山脚下，远远望去，山上密密麻麻的沙 包，以及铁丝网和鹿砦的阵地触目惊心。 ⑤他们选择了一条更为难行的路，绕道 上山，像蜘蛛一样，手脚并用在悬崖峭壁上攀 爬。稍有不慎，就会跌入无底深渊，粉身碎 骨。风在耳边呼啸，远处还有时断时续的枪 炮声。 ⑥返程路上，为了不耽误明晚的行动，尽 快将消息传达回去，他们绕一条小路返回。 风险加剧，稍不留神，山顶上那些黑洞洞的枪 眼，就会朝他们扫射而来，顷刻间他们就会被 打成马蜂窝。好在他们一路化险为夷，到了 山底。排长从兜里掏出一支红铅笔，在手心 上认真涂画。大字不识一个的景鳔金问，排 长，都什么时候了，你还有心思画画。排长 说，小鬼，回去你就明白了。话音刚落，身后 便响起了枪声。此时几个敌人正举着枪朝排 长射击。景鳔金来不及多想，立马掏出手榴 弹，拉开手环奋力朝敌人扔去。烟雾弥漫中 他听到排长大声喊，分头跑，不跑就是违抗命 令。景鳔金最后看了一眼排长，他正朝着另 一个方向引开敌人。景鳔金咬着牙关向村子 的方向狂奔。身后不绝于耳的枪声，令他心 惊胆战。说到这里，老人哽咽了。他说我倒 不是怕死，是担心我们排长。他对我很好。 ⑦景鳔金一直没命地跑，身后枪声一直 没命地响。精疲力竭的他，终于在离村庄几 公里的地方，发现两块巨石之间有一个缝隙， 刚好能容纳他瘦小的身体。他用杂草将缝隙 堵住，屏住呼吸听外面的动静。突然间枪声 没了，四周安静下来。可他还是不敢轻举妄 动，只能在心里默默祈祷，排长也能平安无 事。等他抖着仅剩的半条裤腿出现时，天色 已近黄昏。劫后余生的他，拖着疲惫不堪、饥 肠辘辘的身体往村里走。他有种不祥的预 感，那密密麻麻的子弹，极有可能射进了排长 的胸膛。想到这里，他就难过得喘不过气。 这时候两个中年妇女神情慌张地朝他跑来， 她们问他，你就是景鳔金吧。景鳔金点点头。 她们说，你们排长让我们来找你的。得知排 长安然无恙，景鳔金悬着的心，总算放了 下来。 ⑧回到联络，点天色已完全暗下来，简单 填饱肚子后，排长再次拿出那根红铅笔，凭借 记忆，在纸上绘制出一张地图。景鳔金此时 才明白，排长冒着生命危险，在胳膊上画的东 西有多重要。 ⑨第二天傍晚，在火力组掩护下，爆破组 将炸药包送至碉堡，成功炸掉了景鳔金他们 冒死踩点的碉堡，以及碉堡里的所有敌人。 ⑩听完老人的讲述，我的心情久久无法 平复。老人小心翼翼将他的勋章与奖章收 起，放进一个精致的铁皮盒里。 ①望着他被炮弹炸伤的眼角，握着他被 子弹射伤的手臂，我的眼眶湿润了。 ②战争的硝烟虽已远去，而他们身上这 些伤疤，却成为永远的勋章。 ③临走我问他，大爷，您哪一年生的。他 尴尬地笑笑说，记不得了。我又问，您哪一年 当的兵，他毫不犹豫回答1943年。他忘记了 年龄，忘记了属相，甚至忘记了姓名，可永远 不会忘记，自己曾是一个兵。 ④我的泪水又一次夺眶而出，为他，也为 千千万万的无名英雄…。 6.文章情节跌宕起伏，请将文章情节和景鳔金 的心理活动补充完整。 情节 心理 景鳔金刚领的枪被排长夺走 无比失落 绕小路返回时遭遇敌人射击 ① ② 紧张担忧 想到排长有可能已经牺牲 ③ ④ 踏实放心 7.请从人物描写的角度，对文中画横线的句子 进行赏析。 老人小心翼翼将他的勋章与奖章收起， 放进一个精致的铁皮盒里。 8.文章第B段说“他忘记了年龄，忘记了属相， 甚至忘记了姓名，可永远不会忘记，自己曾 是一个兵”，请简要分析这句话在文章中有 何作用。 9.有同学说“本文中的景鳔金和排长都是‘最 可爱的人’”，请你结合文章内容和《谁是最 可爱的人》阐述理由。 三、古诗文阅读 (一)阅读文言文，回答问题。 【甲】万里赴戎机，关山度若飞。朔气传 金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年 归。归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转， 赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎， 愿驰千里足，送儿还故乡。 爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来， 当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。 开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我 旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看 火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是 女郎。 【乙】荀崧小女灌，幼有奇节。崧为襄城 太守，为杜曾所围，力弱食尽，欲求救于故吏 平南将军石览，计无从出。灌时年十三，乃率 勇士数千人，逾城突围夜出。贼追甚急，灌督 厉①将士，且战且前，得入鲁阳山获免②。自诣 览乞师，又为崧书与南中郎将周访请援，仍结 为兄弟，访即遣子抚③率三千人会石览俱救 崧。贼闻兵至，散走，灌之力也。时人叹曰： “以十三龄之弱女，独能奋身而出，突围求援， 如此奇女子，求诸古今史乘④中，得未曾有。” 【注释】①督厉：勉励。厉，同“励”。②获免： 没有被敌人追上。③抚：人名，周访长子周 抚。④史乘(chéng):指一般的史书。 10.解释下列句中的加点词语。 (1)赏赐百千强 强： (2)又为崧书与南中郎将周访请援 书： (3)出郭相扶将 郭： 。7。 (4)欲求救于故吏平南将军石览 于： 11.用现代汉语写出文中画线句的意思。 贼闻兵至，散走，灌之力也。 12.时人赞叹荀灌为“奇女子”，请结合相关句 子说说荀灌“奇”在何处。 13.两文塑造的都是女英雄形象，为何【乙】文 具体详实地描写了荀灌突围救父的战斗经 过，而【甲】文对木兰沙场征战的场面却一 笔带过？ (二)（衡水期末）古诗鉴赏。 登幽州台歌 陈子昂 前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下！ 14.阅读《登幽州台歌》，发挥联想和想象，描 绘你体会到的作品情境。 15.此诗是一首吊古伤今的生命悲歌。请赏析 诗中的“独”字。章开头关于奋斗与放弃的论述相呼应，使文章结构 更加完整。 5.①车夫执意陪游，讲解丽景门历史 ②东大街鼓楼 ③夕阳西下 ④车夫拒收小费，从容而去 6.拟人，将老街小铺的木桌人格化，生动形象地写出 了老街的静谧和温馨，表达了对老街的喜爱。 7.第①段“哪有顾客主动给小费而不收的呢？”运用 反问句式，强烈地抒发了对车夫守信品质的赞美。 第②段通过“我觉得他似乎就是洛阳古城的精灵” 这一句议论，高度评价和颂扬了车夫热情诚恳、质 朴诚信的光辉形象，使读者产生强烈共鸣。 8这些“小人物”虽然平凡，但是却闪烁着优秀品质 的光辉，能够引导人们向善、务实、求美。洛阳车夫 热情真诚，无私讲解，质朴守信。他既服务游客，又 将家乡洛阳的历史文化传播弘扬。《台阶》中父亲 具有坚韧、勤劳、谦逊和追求的品质，体现了中国农 民的精神特质和生存状态。 9.(1)推托(2)②(3)停止 10.只应当粗略地阅读，了解历史罢了。 11.或时睡顿/大加其杖/如此非一 12.孙权先给吕蒙指出学习的必要性，再以自身为 例，指出吕蒙学习的可能性，让其无法推辞；苍头 直接发问，点明甄琛入京的目的，使其幡然醒悟， 开始专心求学。 【参考译文】【乙】 甄琛从小聪敏颖悟，博读经史，笔锋健达，被 举荐为秀才。进入都城都几年了，总以下棋消磨 时光，甚至与人通宵达旦地下棋。身边老仆人总 是被他指使着秉烛照明，偶尔打起瞌睡，甄琛则 愤怒而起，棍杖相加，诸如此类，时常发生。老仆 人后来终于忍受不了鞭打之苦，禀告甄琛说：“郎 君您辞乡别亲，入京求功名，假若我为您读书秉 烛照字，奴才我万不敢推辞，但您却天天拴在棋 盘上，没日没夜地下，这哪有入京求官之意？”甄 琛幡然悔悟，深感惭愧，于是跟从许睿、李彪借书 研读，见识越来越广博。 阅读训练专项二 1.(1)【甲】祥子因买上了第一辆自己的车，高兴得要 哭。【乙】祥子因虎妞难产而死卖车，难过得哭不 出声来。 (2)【示例】要学会用平常心态去对待生活、工作中 的成功与失败，保持心理平衡。越是困难的境地， 越要勇敢面对，创造美好的生活。 2.②程千帆讲课对学生有吸引力和征服力⑤程千 帆在教学中特别注意因材施教⑥程千帆对毕业 后走上讲台的学生还要指导和点评 3.用比喻、排比生动形象地写出了程千帆讲课极有章 法、语言精炼明快生动的特点；语言富有节奏和气 势，表现出程千帆高超的讲课技巧与深厚的文学底 蕴；抒发了作者对程千帆的敬佩和赞叹之情。 4.内容上，通过议论突出了程千帆先生教育学生既严 格又温情的特点，并引用陶行知先生的话表达了对 程千帆先生的赞美与敬仰之情：结构上，总结全文， 深化了文章中心。 5.①大公无私、循循善诱、耐心施教：程千帆向初涉研 究的学生毫无保留地传授治学方法。②学识渊博、 教学有方：讲课生动形象，教学中特别注意因材施 教。③平易近人、爱生如子、关怀备至：轻松愉快地 与学生进行闲谈；对待学生充满爱心和期待。④一 丝不苟：每份作业都一字一句细心批改；对毕业后 走上讲台的学生还要指导和点评。 6.①心惊胆战 ②景鳔金藏在巨石缝隙中，排长去引开敌人 ③悲伤难过 ④得知排长安然无恙 7.运用细节和动作描写，体现了老人对这些荣誉的重 视（珍视）和细心呵护，刻画出一位经历过战争洗 礼、对荣誉充满敬畏之心的老兵形象。 8.运用反复的修辞手法，强调了景鳔金老人对军人身 份的认同和自豪，不仅展示了老人的坚毅和忠诚， 也表达了作者对抗战老兵深深的敬意和赞美。同 时，起到深化主题的作用，进一步突出了战争给老 兵带来的深刻影响和他们为国家、为民族付出的伟 大精神。 9.景鳔金英勇果敢，谨慎敏锐，永远没有忘记自己是 一个战士。排长爱护部下，英勇果敢，舍己为人，作 战经验丰富。他们和《谁是最可爱的人》中的志愿 军战士一样拥有纯洁、高尚的品质，坚韧刚强的意 志，是最可爱的人。 10.(1)有余（2)写信(3)外城（4)向 11.敌人听说救兵到了，四散逃跑，这是荀灌的功劳。 12.①荀灌年纪虽小，却敢于挺身而出，有胆有识；② ·24. 突出重围，勇武过人；③见石览请援兵，代父写信 与周访，智谋过人。 13.乙文对荀灌“突围求援”的过程进行了详细的描 写，意在表现其骁勇善战、智勇双全、有胆有识的 品格，突出其“奇”。甲文花木兰代父从军，征战 生活一笔带过，重点铺陈战前与战后情况，意在 突出木兰孝敬父母、勇于担当以及不恋富贵、淡 泊名利的高洁品性。 【参考译文【乙】 荀崧的小女儿荀灌，幼年就有非凡的节操。 荀崧担任襄城太守，被杜曾围攻，兵力薄弱，粮食 吃光，想向自己的老部下平南将军石览求救，如 何突围求救却没有办法。荀灌当时十三岁就率 领几千名勇士，越过城墙，趁夜晚冲出重围。敌 人在后面追得很急，荀灌督促勉励战士，一边战 斗，一边向前冲，得以进入鲁阳山，才甩掉了追 兵。她亲自拜访石览，请求派兵救援，又替荀崧 写信给南中郎将周访，请求援助，因而使荀崧和 周访结为兄弟，周访立即派儿子周抚率领三千人 会合石览一同救援荀崧。敌人听说救兵来到，随 即分散逃跑，这是荀灌的功劳啊。当时的人们感 叹道：“凭借十三岁年龄的弱女子，单独挺身而 出，突围求援，这样的奇女子，在前代的史书中都 未曾有过啊！” 14.诗人独自站在高高的幽州台上，面对广阔的原野 和辽远的天空，思绪万千，不禁落泪。 15.“独”是“独自”的意思，诗中有孤独之意。诗人纵 观古今，寻遍天地，报国无门，怀才不遇。诗人理 想破灭，孤寂郁闷。 阅读训练专项三 1.(1)①祥子连人带车被大兵带走②用虎妞的钱 买了车③小福子自杀 (2)【示例】保尔在双目失明、全身瘫痪的情况下， 仍不向命运屈服；他靠着崇高的革命理想、忘我的 献身精神和乐观的生活态度，向命运挑战，并以顽 强的毅力完成小说《暴风雨所诞生的》，创造了奇 迹，成长为一名钢铁般的共产主义战士。 2.①同桌说花美，她扔花②明白了老师的用心，她 写花 3.①温和体贴、认真负责：作文发现问题后把“她”叫 进办公室，柔和地询问；②循循善诱、育人有方：用 薰衣草香气的来历开导“她”、启发“她”。 。25· 4.【A】运用拟人的修辞，生动形象地写出楼下花园里 的花散发香气的情状，也表现了“她”对花的厌烦 之情。 【B】“一亮”“黯下去”“移向”一系列动词的使用， 生动写出“她”见到老师面带笑容站在面前时的惊 喜及看见老师手里那束紫莹莹的花时的自卑等复 杂的心理活动。 5.①暗示了主要内容：讨厌花并把自己当草的“她” 在老师的开导下重写关于花的作文。②揭示了文 章的主旨：草经过复杂的历程变得与花一样香，启 发“她”丢掉自卑，重拾自信。③题目与结尾呼应， 引发读者的兴趣并令人回味无穷。 6.(1)读《驿路梨花》 (2)亲切和期盼 (3)温暖幸福 (4)听先生上文学课 (5)先生抱恙接待“我” (6)遗憾 7环境描写（或景物描写），运用对比手法，以室外的 寒冷反衬课堂里温暖而热烈的氛围，烘托听课者温 暖幸福的感受。 8彭先生是一个有着美好的心灵的人。①热爱家乡， 关心家乡。小时生活在铅山，一直把铅山当作故乡 深爱：询问小河沿治理，心系家乡发展。②关心青 年，培养青年。不远万里给习作班上课；抱恙接待 “我”；送给“我”杂志，给予“我”温暖与扶持。③ 感受美好，传达美好。感受昆明的色彩美，在作品 中表现出生活的鲜活与丰富。 9彭先生虽然已经仙逝，但给予“我”的影响依然很 切近，很深刻。“我”能时刻感受到生活的美好，心 灵的美好。这更能表达“我”对先生的感激与怀念 之情。 10领：点头戾：暴戾以：因为谢：谢罪 11.曾经有一次，陈尧咨在自家园子射箭，有个卖油 老翁放下担子站着，斜着眼睛看他射箭，很久不 离开。 12康肃忿然日：“尔安敢轻吾射！”不仅充满了傲慢， 更显现出他的暴躁。 13.“康肃笑而遣之”的态度变化：从愤怒到通达爽 快。“乃皇恐称谢”的态度变化：从闷闷不乐到释 然。（意思相近即可）》 【参考译文】【乙】