认识更大的数（教学设计）-2025-2026学年数学四年级上册北师大版

教学过程 一、课堂导入 师:同学们,我们上节课学习了万以内的数,还记得我们认识了哪些计数单位吗?(稍作停顿,观察学生反应)老师看到不少同学已经举手了,谁愿意分享一下?(请一位学生回答) 生:个、十、百、千,还有万! 师:非常好!那比万更大的计数单位,大家有没有见过呢?比如我们国家的人口总数、月球到地球的距离,这些数据都比 “万” 大很多。今天,我们就来挑战一下,认识这些 “更大的数”,看看它们之间藏着什么奥秘。(板书课题:认识更大的数) 师:首先,我们来复习一下万以内数的计数单位关系:10 个一是十,10 个十是一百,10 个一百是一千,10 个一千是一万。那如果我们继续往下数,10 个一万是多少呢?(手指黑板上的问题引导学生思考) 生:十万! 师:对!(点头肯定)那 10 个十万是多少?(继续追问,语速稍快) 生:一百万! 师:没错!10 个一百万呢?(语气上扬,激发兴趣) 生:一千万! 师:太棒了!那 10 个一千万是多少?(放慢语速,引导学生回忆) 生:一亿! 师:同学们反应真快!通过刚才的数数,我们不仅复习了万以内的数,还初步接触了 “十万”“百万”“千万”“亿” 这些新的计数单位。今天,我们就来深入研究这些 “更大的数”,探索它们之间的关系,以及如何在生活中运用这些知识。 二、探究新知 (1)说一说生活中的大数 师:在我们的生活中,大数其实无处不在。请同学们打开课本第 4 页,看看教材上给我们展示了哪些例子(课件同步出示教材第 4 页例 1 图)。先