精品解析：云南省曲靖市宣威市民族中学、七中2025-2026学年高二上学期2月期末模拟测试二语文试题

2025-2026学年第一学期高二年级语文期末模拟卷 （满分：150分 考试时间：150分钟） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。 3.回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 近年来，生成式人工智能爆发式发展，用户规模已达2.49亿人。然而，当AI照进现实，除AI谣言等直接威胁外，“AI幻觉”正逐渐混淆公众视听，隐藏潜在风险。“AI幻觉”一般分为事实性幻觉与忠实性幻觉两大类。前者指的是生成内容与可验证的现实世界事实不符。后者指生成内容与用户指令不一致、上下文冲突或自我矛盾。 被幻觉笼罩的AI大模型，面对知识边界外的提问时，可能把《三国演义》当作史实，也可能把网民杜撰当作权威信源，甚至可能无中生有引用虚假案例，用看似完美的逻辑链条编织答案。AI幻觉告诉我们，AI有可能“欺骗”用户。在与AI“合作”时，应时刻保持必要的怀疑态度和批判思维，多渠道核查验证信息的准确性。 材料二： “AI幻觉”指人工智能系统生成看似合理、逻辑自洽，实则与客观事实不符或完全虚构内容的现象。这一概念起源于1995年，计算机科学家斯蒂芬·塞勒用其指代神经网络自发产生的新想法，当时带有褒义，象征AI的创造力。2017年左右，随着能稳定生成图像或文字的AI出现，“幻觉”开始用于描述神经机器翻译模型生成与原文不符译文的情况；到2022年8月，Meta在论文中将其定义为“自信地说假话”，这个定义成为当前主流认知。 “AI幻觉”的生成源于三方面：其一，原始数据集存在缺陷，大规模预训练数据常混杂事实谬误与系统性偏差，而AI缺乏自主甄别能力；其二，生产逻辑有局限，大语言模型基于Transformer网络，本质是“概率优等生”，不具备真正语义理解能力；其三，训练过程存在问题，预训练阶段模型架构缺陷、训练目标不当，对齐阶段能力或信念错位，都会导致幻觉产生。 “AI幻觉”的影响深远。一方面，它在重塑品牌传播符号逻辑，以概率生成的非常规关联打破传统营销叙事，释放创造力。另一方面，它在行业应用层面已造成实质性风险：在金融领域，国信证券用DeepSeek模型生成投资建议时，模型虚构金融产品致客户损失；法律场景中，数据显示AI生成虚假判例比例达17%，损害司法公信力。而更深层的影响在于数据库被污染，数字生态恶化。 材料三： 柏拉图洞穴与AI幻觉存在显著认知同构性。从投影机制看，洞穴中囚徒所见是真实世界的影子，AI生成内容是训练数据的投影，二者都不是直接接触本体。大语言模型如同洞穴中的观察者，仅能接触文本数据这一“影子”，无法触及真实世界。因此，识别AI幻觉的过程，本质上是一场走出“数字洞穴”的启蒙训练，要求人类重新审视知识与真实的边界。 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “AI幻觉”包括事实性幻觉与忠实性幻觉两大类，前者与可验证事实不符，后者与用户指令不一致或自我矛盾。 B. 2017年后“幻觉”一词在AI领域由褒义转向中性描述，2022年Meta将其定义为“自信地说假话”，成为当前主流认知。 C. AI生成虚假信息的主要原因可归结为数据集缺陷、生产逻辑局限、训练过程不当，其中数据集缺陷是最根本的问题。 D. 材料三用“柏拉图洞穴”类比，意在说明AI模型仅能接触文本数据之“影”，无法触及真实世界本体。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 只要优化预训练数据集、剔除所有事实谬误，就能彻底消除AI幻觉现象。 B. AI生成内容看似逻辑自洽，但因其不具备真正的语义理解能力，故可能“自信地说假话”。 C. 国信证券与法律场景的案例表明，AI幻觉在金融和法律领域已造成系统性风险，应全面禁用生成式AI。 D. 材料二提到AI幻觉可重塑品牌传播符号逻辑，说明其正面价值大于负面影响。 3. 下列选项，最适合作为论据来支撑材料二“AI幻觉源于生产逻辑局限”观点的一项是（ ） A. 某AI绘图工具将提示词“宇航员骑马”生成为“宇航员骑在月球车上”，忽略了“马”这一关键要素。 B. 训练数据中若包含大量科幻小说，AI可能会把虚构“氪星”当作真实行星回答。 C. 在连续对话中，AI忘记前文设定的角色身份，回答前后矛盾。 D. 使用不同版本的同一模型回答同一问题，得到的事实性答案差异较大。 4. 请结合材料一与材料二，给“AI幻觉”下一个定义。 5. 如何应对“AI幻觉”带来的认知风险？请根据材料，从技术、用户、社会三个层面简要概括。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： ……月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很。白天破好的苇眉子湿润润的，正好编席。女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。 这女人编着席。不久，在她的身子下面就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。 但是大门还没关，丈夫还没回来。很晚，丈夫才回来。这年轻人不过二十五六岁，头戴一顶大草帽，上身穿一件洁白的小褂，黑单裤卷过了膝盖，光着脚。他叫水生，小苇庄的游击组长，党的负责人。今天领着游击组到区上开会去来。 女人抬头笑着问：“今天怎么回来得这么晚？”站起来要去端饭。 水生坐在台阶上说：“吃过饭了，你不要去拿。” 女人就又坐在席子上。她望着丈夫的脸，她看出他的脸有些红涨，说话也有些气喘。她问：“他们几个呢？” 水生说：“还在区上。爹哩？” “睡了。” “小华哩？” “和他爷爷去收了半天虾篓，早就睡了。他们几个为什么还不回来？” 水生笑了一下。女人看出他笑得不像平常，“怎么了，你？” 水生小声说：“明天我就到大部队上去了。” 女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下…… ——节选自孙犁《荷花淀》 文本二： 《荷花淀》以白洋淀明媚如画的风景当作背景，用细腻的笔触刻画了水生嫂等一群劳动妇女的生动形象。作者没有刻意安排曲折离奇的故事情节，而是选取日常生活中的平凡场景——夫妻话别、寻夫遇敌、成长为游击队战士，将人物的心灵世界层层展开。小说语言清新朴素，对话简洁传神，如“怎么了，你？”这种倒装句式，既符合水乡口语习惯，又传神地刻画出水生嫂敏锐、温婉的性格。 孙犁曾言：“文学必须取信于人，首先要从感情上取信于人。”白洋淀派小说淡化故事冲突，以诗化笔法书写战争中的真善美，让残酷的战争背景与美好的人性形成张力，这正是其超越时代的美学价值。 6. 下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 开篇对月下编席场景的描写，营造出宁静、优美的氛围，与后文战争背景形成对照，体现了“诗化小说”的特色。 B. “女人的手指震动了一下”这一细节，既表现水生嫂内心的震惊与不舍，又以“吮手指”的动作克制地压抑情感，极富张力。 C. 水生“笑了一下”，女人看出“笑得不像平常”，通过神态对比折射出水生内心复杂情绪，也暗示他将要离家消息。 D. 小说使用“荷花淀派”典型的宏大叙事手法，通过激烈的战斗场面塑造水生嫂从普通农妇成长为革命战士的历程。 7. 关于文本二对《荷花淀》艺术特色的评析，下列说法不正确的一项是（ ） A. 指出小说以白洋淀风景为背景，用平凡场景展现人物心灵，体现了“诗化小说”的审美追求。 B. 强调孙犁文学观“从感情上取信于人”，这与文本一细腻含蓄的情感表达高度一致。 C. 认为《荷花淀》刻意淡化故事情节，缺乏叙事张力，是白洋淀派小说的艺术短板。 D. 分析了倒装句式“怎么了，你？”的语言特色，肯定其传神刻画人物性格的作用。 8. 文本一画线部分（“她像坐在一片洁白雪地上……带着新鲜的荷叶荷花香”）描写有何特色？请简要分析。 9. 有人认为水生嫂是战争背景下的“理想化女性形象”，也有人认为她是“真实的、有层次的立体形象”。你更赞同哪种观点？请结合文本一及创作背景简要阐述。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 甲 呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。 ……方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：“满招损，谦受益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。 ——欧阳修《五代史伶官传序》 乙 庄宗既好俳优又知音能度曲至今汾晋之俗往往能歌其声谓之“御制”者皆是也。其小字亚子，当时人或谓之“亚次”。又别为优名以自目，曰李天下。自其为王，至于为天子，常身与俳优杂戏于庭，伶人由此用事，遂至于亡…… 然时诸伶，独敬新磨尤善俳，其语最著，而不闻其佗过恶。其败政乱国者，有景进、史彦琼、郭门高三人为最。是时，诸伶人出入宫掖，侮弄搢绅，群臣愤嫉，莫敢出气，或反相附托，以希恩幸，四方藩镇，货赂交行，而景进最居中用事。庄宗遣进等出访民间，事无大小皆以闻。每进奏事殿中，左右皆屏息，优人由此用事，遂至于亡。 ——欧阳修《新五代史·伶官传》 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 庄宗既好俳优/又知音/能度曲/至今汾晋之俗往往能歌/其声谓之御制者/皆是也 B. 庄宗既好/俳优又知音/能度曲/至今汾晋之俗往往能歌其声/谓之御制者皆是也 C. 庄宗既好俳优/又知音/能度曲/至今汾晋之俗/往往能歌其声/谓之御制者皆是也 D. 庄宗既好/俳优又知音/能度曲/至今汾晋之俗往往能歌/其声谓之御制者/皆是也 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “函梁君臣之首”中的“函”，名词用作动词，与《苏武传》“羝乳乃得归”的“乳”用法相同。 B. 太庙，天子的祖庙。夏称“世室”，殷商称“重屋”，周称“明堂”，秦汉起称太庙。 C. 俳优，指古代以乐舞谐戏为业的艺人，与“伶官”含义相同，在文中皆指败坏朝政的奸佞。 D. 搢绅，插笏于绅带间，旧时官宦的装束，亦借指士大夫。文中“侮弄搢绅”即指伶人欺辱官员。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 甲文以“呜呼”发端，寓含深沉的历史感慨，开篇提出盛衰由于人事的论点，统领全篇。 B. 甲文通过对比庄宗极盛与极衰的场面，运用反问句“岂得之难而失之易欤”推进论述，引出“皆自于人”的结论。 C. 乙文具体记载庄宗自幼喜好俳优、为自己取优名“李天下”等轶事，印证了甲文“逸豫可以亡身”的判断。 D. 乙文认为敬新磨虽善俳，但并无过大恶迹；真正乱政败国的是景进、史彦琼、郭门高三人，体现了欧阳修客观公允的史笔。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。 （2）是时，诸伶人出入宫掖，侮弄搢绅，群臣愤嫉，莫敢出气。 14. 请结合甲乙两则材料，概括后唐庄宗李存勖“得天下”与“失天下”的原因。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成小题。 书愤（其二） 陆游 白发萧萧卧泽中，只凭天地鉴孤忠。 厄穷苏武餐毡久，忧愤张巡嚼齿空。 细雨春芜上林苑，颓垣夜月洛阳宫。 壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联“白发萧萧”写诗人年迈孤寂，“卧泽中”寓指罢官闲居，但依然坚信赤诚之心天地可鉴。 B. 颔联化用苏武被困匈奴、张巡嚼齿碎敌的典故，既表达对英雄的仰慕，亦暗含自身报国无门的悲愤。 C. 颈联以乐景写哀情，上林苑细雨春花、洛阳宫月夜颓垣，南北景象对照，传达出对山河破碎的深沉哀恸。 D. 尾联直抒胸臆，“壮心未与年俱老”与“烈士暮年，壮心不已”旨趣相同，但“死去犹能作鬼雄”更添悲壮之气。 16. 本诗题为“书愤”，请结合全诗分析诗人“愤”丰富内涵。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《五代史伶官传序》中，欧阳修在推究庄宗成败的原因后，用“___________，___________”两句引出“人事”决定兴亡的结论，发人深省。 （2）高适《燕歌行》中，“____________，___________”两句用战士与将领的苦乐悬殊对比，暗含批判。 （3）古人常借“江月”抒发人生感慨，如张若虚《春江花月夜》中的“不知江月待何人，但见长江送流水”，而苏轼《赤壁赋》则以“___________，___________”传达出物我永恒的哲思。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 整本书阅读是新课标背景下语文教学改革的重要突破口。相较于单篇短章，整本书阅读更能涵养学生的思维品质与审美情趣。以《红楼梦》为例，学生不仅需要梳理贾府人物关系网，更应透过“__________”的诗句感悟繁华背后的悲凉；不仅停留于宝黛爱情悲剧的表层，更要洞察大观园作为精神乌托邦的象征意蕴。然而当下整本书阅读仍存在“浅表化”倾向：有的以刷题替代原典，有的用影视剪辑速成，经典沦为“__________”。为此，教师应设计具有挑战性的学习任务，如引导学生将《乡土中国》的“差序格局”与《红楼梦》人际网络对读，在跨文本关联中实现思维进阶。 18. 请在文中横线处填入恰当的句子。 ①___________ ②___________ 19. 请结合《红楼梦》相关内容，仿照画波浪线句子（“将《乡土中国》的‘差序格局’与《红楼梦》人际网络对读”），为文段补写一个“跨文本关联”的教学设计示例。 20. 文中画横线的句子存在语病，请写出修改后的句子。 原句：相较于单篇短章，整本书阅读更能涵养学生的思维品质与审美情趣。 修改：____________ （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，8分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 随着数字人文工具的发展，文学研究从传统的“细读”走向“远读”与“细读”的融合。借助Voyant等文本分析软件，研究者可快速生成《红楼梦》一百二十回的情感波动曲线，直观呈现前八十回与后四十回的微妙差异。但技术赋能并非万能钥匙，算法输出的数据仍需人文阐释的“点睛”。正如学者所言：“数字不是来取代细读的，而是让细读拥有更辽阔的参照系。” 21. 请用一句话概括上述材料的核心观点，不超过25字。 22. 高二年级开展“《老人与海》数字化研习”活动，请你围绕“圣地亚哥硬汉精神数字化解读”设计一个具体的研究思路。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 人工智能时代，各类AI工具能够瞬间生成文章、图像、代码，知识获取从未如此便捷。但也有人担忧：当算法日益精通人类的表达模式，我们是否正在经历一场悄无声息的“自我外包”？思考被搜索取代，审美被推荐驯化，创作被生成模仿——技术的“智慧”越发达，人类某些珍贵的能力是否会越退场？ 这引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年第一学期高二年级语文期末模拟卷 （满分：150分 考试时间：150分钟） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。 3.回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 近年来，生成式人工智能爆发式发展，用户规模已达2.49亿人。然而，当AI照进现实，除AI谣言等直接威胁外，“AI幻觉”正逐渐混淆公众视听，隐藏潜在风险。“AI幻觉”一般分为事实性幻觉与忠实性幻觉两大类。前者指的是生成内容与可验证的现实世界事实不符。后者指生成内容与用户指令不一致、上下文冲突或自我矛盾。 被幻觉笼罩的AI大模型，面对知识边界外的提问时，可能把《三国演义》当作史实，也可能把网民杜撰当作权威信源，甚至可能无中生有引用虚假案例，用看似完美的逻辑链条编织答案。AI幻觉告诉我们，AI有可能“欺骗”用户。在与AI“合作”时，应时刻保持必要的怀疑态度和批判思维，多渠道核查验证信息的准确性。 材料二： “AI幻觉”指人工智能系统生成看似合理、逻辑自洽，实则与客观事实不符或完全虚构内容的现象。这一概念起源于1995年，计算机科学家斯蒂芬·塞勒用其指代神经网络自发产生的新想法，当时带有褒义，象征AI的创造力。2017年左右，随着能稳定生成图像或文字的AI出现，“幻觉”开始用于描述神经机器翻译模型生成与原文不符译文的情况；到2022年8月，Meta在论文中将其定义为“自信地说假话”，这个定义成为当前主流认知。 “AI幻觉”的生成源于三方面：其一，原始数据集存在缺陷，大规模预训练数据常混杂事实谬误与系统性偏差，而AI缺乏自主甄别能力；其二，生产逻辑有局限，大语言模型基于Transformer网络，本质是“概率优等生”，不具备真正语义理解能力；其三，训练过程存在问题，预训练阶段模型架构缺陷、训练目标不当，对齐阶段能力或信念错位，都会导致幻觉产生。 “AI幻觉”的影响深远。一方面，它在重塑品牌传播符号逻辑，以概率生成的非常规关联打破传统营销叙事，释放创造力。另一方面，它在行业应用层面已造成实质性风险：在金融领域，国信证券用DeepSeek模型生成投资建议时，模型虚构金融产品致客户损失；法律场景中，数据显示AI生成虚假判例比例达17%，损害司法公信力。而更深层的影响在于数据库被污染，数字生态恶化。 材料三： 柏拉图洞穴与AI幻觉存在显著认知同构性。从投影机制看，洞穴中囚徒所见是真实世界的影子，AI生成内容是训练数据的投影，二者都不是直接接触本体。大语言模型如同洞穴中的观察者，仅能接触文本数据这一“影子”，无法触及真实世界。因此，识别AI幻觉的过程，本质上是一场走出“数字洞穴”的启蒙训练，要求人类重新审视知识与真实的边界。 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “AI幻觉”包括事实性幻觉与忠实性幻觉两大类，前者与可验证事实不符，后者与用户指令不一致或自我矛盾。 B. 2017年后“幻觉”一词在AI领域由褒义转向中性描述，2022年Meta将其定义为“自信地说假话”，成为当前主流认知。 C. AI生成虚假信息的主要原因可归结为数据集缺陷、生产逻辑局限、训练过程不当，其中数据集缺陷是最根本的问题。 D. 材料三用“柏拉图洞穴”类比，意在说明AI模型仅能接触文本数据之“影”，无法触及真实世界本体。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 只要优化预训练数据集、剔除所有事实谬误，就能彻底消除AI幻觉现象。 B. AI生成内容看似逻辑自洽，但因其不具备真正的语义理解能力，故可能“自信地说假话”。 C. 国信证券与法律场景的案例表明，AI幻觉在金融和法律领域已造成系统性风险，应全面禁用生成式AI。 D. 材料二提到AI幻觉可重塑品牌传播符号逻辑，说明其正面价值大于负面影响。 3. 下列选项，最适合作为论据来支撑材料二“AI幻觉源于生产逻辑局限”观点的一项是（ ） A. 某AI绘图工具将提示词“宇航员骑马”生成为“宇航员骑在月球车上”，忽略了“马”这一关键要素。 B. 训练数据中若包含大量科幻小说，AI可能会把虚构的“氪星”当作真实行星回答。 C. 在连续对话中，AI忘记前文设定的角色身份，回答前后矛盾。 D. 使用不同版本的同一模型回答同一问题，得到的事实性答案差异较大。 4. 请结合材料一与材料二，给“AI幻觉”下一个定义。 5. 如何应对“AI幻觉”带来的认知风险？请根据材料，从技术、用户、社会三个层面简要概括。 【答案】1. C 2. B 3. A 4. AI幻觉是指人工智能系统在缺乏真实语义理解能力的情况下，生成看似合理、逻辑自洽却与客观事实不符或与用户指令不一致的内容的现象。 5. ①技术层面：优化训练数据集，改进模型架构与对齐技术，交叉验证不同模型输出； ②用户层面：保持批判性思维，多渠道核查信息，不盲信AI生成内容； ③社会层面：完善AI监管法规，推动数字素养教育，防止“幻觉强化循环”污染数字生态。 【解析】 【导语】这组围绕“AI幻觉”的论述材料，逻辑清晰层层递进：从概念分类、语义溯源，到生成成因、现实影响，再到认知本质的哲学阐释，搭建起完整的认知框架。内容兼顾专业梳理与现实观照，既有风险实例佐证，又以柏拉图洞穴类比抽象问题，通俗晓畅，对大众理解生成式AI的潜在风险颇具参考价值。 【1题详解】 本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。 C.“其中数据集缺陷是最根本的问题”错误，于文无据，材料二原文三方面原因并列，并未比较主次。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生根据材料内容进行判断、推理的能力。 A.“只要……就能彻底消除……”错误。材料二指出AI幻觉由数据、逻辑、训练三方面共同导致，只优化数据不能彻底消除幻觉。 C.“应全面禁用”错误。两案例只说明AI幻觉存在实际风险，并未提及“系统性风险”，“全面禁用”的表述，属于过度推断。 D.“正面价值大于负面影响”错误。材料二只并列提到正负两方面影响，并未比较“正面价值大于负面影响”，属于无中生有。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据、论证方法的能力。 A.反映AI对语义关系的建模缺陷，属于生产逻辑局限。 B.属于数据集缺陷。 C.属于训练或对齐问题。 D.体现模型稳定性差异，不一定直指生产逻辑。 故选A。 【4题详解】 本题考查学生筛选概括文章内容、下定义的能力。 首先根据“被定义概念=种差+属概念”的格式要求，明确：AI 幻觉是一种现象。 然后从材料一“与可验证的现实世界事实不符”“生成内容与用户指令不一致”，材料二“人工智能系统生成看似合理、逻辑自洽，实则与客观事实不符或完全虚构内容的现象”“不具备真正语义理解能力”提取核心信息：不具备真实语义理解能力，生成内容看似合理、逻辑自洽却与客观事实不符或与用户指令不一致。 最后综合以上内容，并用单句形式表达，即可形成定义。 【5题详解】 本题考查学生探究问题、提出见解的能力。 ①技术层面：针对AI 幻觉源于数据缺陷、模型局限、训练问题，要优化数据、修正模型、提升信息甄别能力，从源头减少幻觉。 ②用户层面：依据材料一“除AI谣言等直接威胁外，‘AI幻觉’正逐渐混淆公众视听，隐藏潜在风险”，“可能把《三国演义》当作史实，也可能把网民杜撰当作权威信源，甚至可能无中生有”与AI合作时应保持怀疑与批判态度，多方核查信息，不盲目相信AI答案，规避认知错误。 ③社会层面：面对“数据库被污染，数字生态恶化”，行业风险，需健全监管制度，普及数字素养教育，避免虚假信息扩散，维护认知与信息环境安全。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： ……月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很。白天破好的苇眉子湿润润的，正好编席。女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。 这女人编着席。不久，在她的身子下面就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。 但是大门还没关，丈夫还没回来。很晚，丈夫才回来。这年轻人不过二十五六岁，头戴一顶大草帽，上身穿一件洁白的小褂，黑单裤卷过了膝盖，光着脚。他叫水生，小苇庄的游击组长，党的负责人。今天领着游击组到区上开会去来。 女人抬头笑着问：“今天怎么回来得这么晚？”站起来要去端饭。 水生坐在台阶上说：“吃过饭了，你不要去拿。” 女人就又坐在席子上。她望着丈夫的脸，她看出他的脸有些红涨，说话也有些气喘。她问：“他们几个呢？” 水生说：“还在区上。爹哩？” “睡了。” “小华哩？” “和他爷爷去收了半天虾篓，早就睡了。他们几个为什么还不回来？” 水生笑了一下。女人看出他笑得不像平常，“怎么了，你？” 水生小声说：“明天我就到大部队上去了。” 女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下…… ——节选自孙犁《荷花淀》 文本二： 《荷花淀》以白洋淀明媚如画的风景当作背景，用细腻的笔触刻画了水生嫂等一群劳动妇女的生动形象。作者没有刻意安排曲折离奇的故事情节，而是选取日常生活中的平凡场景——夫妻话别、寻夫遇敌、成长为游击队战士，将人物的心灵世界层层展开。小说语言清新朴素，对话简洁传神，如“怎么了，你？”这种倒装句式，既符合水乡口语习惯，又传神地刻画出水生嫂敏锐、温婉的性格。 孙犁曾言：“文学必须取信于人，首先要从感情上取信于人。”白洋淀派小说淡化故事冲突，以诗化笔法书写战争中的真善美，让残酷的战争背景与美好的人性形成张力，这正是其超越时代的美学价值。 6. 下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 开篇对月下编席场景的描写，营造出宁静、优美的氛围，与后文战争背景形成对照，体现了“诗化小说”的特色。 B. “女人的手指震动了一下”这一细节，既表现水生嫂内心的震惊与不舍，又以“吮手指”的动作克制地压抑情感，极富张力。 C. 水生“笑了一下”，女人看出“笑得不像平常”，通过神态对比折射出水生内心复杂情绪，也暗示他将要离家的消息。 D. 小说使用“荷花淀派”典型的宏大叙事手法，通过激烈的战斗场面塑造水生嫂从普通农妇成长为革命战士的历程。 7. 关于文本二对《荷花淀》艺术特色的评析，下列说法不正确的一项是（ ） A. 指出小说以白洋淀风景为背景，用平凡场景展现人物心灵，体现了“诗化小说”的审美追求。 B. 强调孙犁文学观“从感情上取信于人”，这与文本一细腻含蓄的情感表达高度一致。 C. 认为《荷花淀》刻意淡化故事情节，缺乏叙事张力，是白洋淀派小说的艺术短板。 D. 分析了倒装句式“怎么了，你？”的语言特色，肯定其传神刻画人物性格的作用。 8. 文本一画线部分（“她像坐在一片洁白的雪地上……带着新鲜的荷叶荷花香”）描写有何特色？请简要分析。 9. 有人认为水生嫂是战争背景下的“理想化女性形象”，也有人认为她是“真实的、有层次的立体形象”。你更赞同哪种观点？请结合文本一及创作背景简要阐述。 【答案】6. D 7. C 8. ①运用比喻，将苇席比作“雪地”“云彩”，营造晶莹素洁的意境； ②多感官描写，视觉（银白）、嗅觉（荷花香）交织； ③虚实结合，实写编席场景，虚写联想想象，烘托水生嫂心灵手巧、纯净美好的形象。 9. 示例一：赞同“立体形象”说。 ①她既有温柔贤淑、深明大义的一面（支持丈夫参军），又有普通女性的情感波动（手指震动、吮指克制）； ②在后续情节中，她成长为独立、勇敢的游击队员，呈现成长弧光； ③孙犁通过细节真实再现战争年代普通女性的内心世界，是典型环境中的典型性格。 示例二：辩证看待，既有理想化色彩，又不失真实。理想化体现为诗化笔法赋予其纯净美感；真实性体现为细腻的情感克制与生活化细节。二者融合成就了水生嫂不朽的文学价值。 【解析】 【导语】孙犁《荷花淀》是白洋淀派“诗化小说”的典型代表。选段以月下白洋淀的柔美景象开篇，将战争的紧张伏笔藏在水乡日常的夫妻话别里，不靠激烈冲突，仅靠细节就写出水生嫂的内心波澜，把家国大义融于质朴人情，以柔美写刚性，在日常中凸显人性真善美，形成独特的冲淡雅致的美学风格。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。 D.“宏大叙事手法……激烈的战斗场面”错误。《荷花淀》不是宏大叙事，也没有激烈的战斗场面，而是选取日常平凡场景，用清新朴素的语言写战争中的人情美、人性美，属于诗化、散文化的写法。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。 C.“缺乏叙事张力，是白洋淀派小说的艺术短板”错误。文本二只是说淡化故事冲突、不刻意安排曲折情节，是为了突出真善美，形成艺术张力，并没有认为这是艺术短板。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生分析鉴赏艺术手法的能力。 ①运用比喻修辞，把编成的大片苇席比作洁白的雪地、云彩，既写出苇席的洁白、柔软与广阔，又营造出明净、素雅、如诗如画的意境，体现诗化小说特色。 ②采用多感官描写，视觉上呈现银白的淀水、薄雾，嗅觉上捕捉清新的荷叶荷花香，视听嗅交融，画面鲜活而富有美感。 ③虚实结合，实写月下庭院、水面薄雾等实景，又以联想与想象烘托场景，既展现环境的宁静优美，也衬托出水生嫂勤劳、纯净、美好的人物形象。 【9题详解】 本题考查学生分析人物形象以及个性化阅读的能力。 示例一：赞同“立体形象”说。 ①她兼具家国大义与儿女情长：夜晚静心编席、等候丈夫，体现温柔贤惠；得知丈夫要奔赴前线，手指震动、吮指强忍情绪，真实写出不舍与牵挂，并非毫无私情的符号。 ②人物具有成长弧光：从牵挂丈夫的普通农村妇女，到后来主动支援抗战、勇敢面对敌人，形象不断丰富饱满。 ③作者以生活化细节还原战争中普通女性的真实内心，既有劳动妇女的淳朴善良，又有底层人民的爱国情怀，是战争环境下典型而立体的人物。 示例二：水生嫂既有理想化色彩，又是真实立体的形象。 理想化：作者以诗化笔调描写月下编席的场景，环境纯净优美，水生嫂勤劳温柔、心灵手巧，深明大义支持丈夫参军，凝聚了劳动妇女的美好品质，带有理想色彩。 真实立体：她得知消息时手指震动、吮指强忍，细节真实写出普通妻子的不舍与不安，并非完美无缺的符号，而是有真情实感的普通人。 二者融合：孙犁将美好人性与真实情感统一，既歌颂战争年代的家国情怀，又还原普通人的内心世界，使这一人物经典且富有艺术魅力。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 甲 呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。 ……方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：“满招损，谦受益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。 ——欧阳修《五代史伶官传序》 乙 庄宗既好俳优又知音能度曲至今汾晋之俗往往能歌其声谓之“御制”者皆是也。其小字亚子，当时人或谓之“亚次”。又别为优名以自目，曰李天下。自其为王，至于为天子，常身与俳优杂戏于庭，伶人由此用事，遂至于亡…… 然时诸伶，独敬新磨尤善俳，其语最著，而不闻其佗过恶。其败政乱国者，有景进、史彦琼、郭门高三人为最。是时，诸伶人出入宫掖，侮弄搢绅，群臣愤嫉，莫敢出气，或反相附托，以希恩幸，四方藩镇，货赂交行，而景进最居中用事。庄宗遣进等出访民间，事无大小皆以闻。每进奏事殿中，左右皆屏息，优人由此用事，遂至于亡。 ——欧阳修《新五代史·伶官传》 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 庄宗既好俳优/又知音/能度曲/至今汾晋之俗往往能歌/其声谓之御制者/皆是也 B. 庄宗既好/俳优又知音/能度曲/至今汾晋之俗往往能歌其声/谓之御制者皆是也 C. 庄宗既好俳优/又知音/能度曲/至今汾晋之俗/往往能歌其声/谓之御制者皆是也 D. 庄宗既好/俳优又知音/能度曲/至今汾晋之俗往往能歌/其声谓之御制者/皆是也 11. 下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “函梁君臣之首”中的“函”，名词用作动词，与《苏武传》“羝乳乃得归”的“乳”用法相同。 B. 太庙，天子的祖庙。夏称“世室”，殷商称“重屋”，周称“明堂”，秦汉起称太庙。 C. 俳优，指古代以乐舞谐戏为业的艺人，与“伶官”含义相同，在文中皆指败坏朝政的奸佞。 D. 搢绅，插笏于绅带间，旧时官宦的装束，亦借指士大夫。文中“侮弄搢绅”即指伶人欺辱官员。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 甲文以“呜呼”发端，寓含深沉的历史感慨，开篇提出盛衰由于人事的论点，统领全篇。 B. 甲文通过对比庄宗极盛与极衰的场面，运用反问句“岂得之难而失之易欤”推进论述，引出“皆自于人”的结论。 C. 乙文具体记载庄宗自幼喜好俳优、为自己取优名“李天下”等轶事，印证了甲文“逸豫可以亡身”的判断。 D. 乙文认为敬新磨虽善俳，但并无过大恶迹；真正乱政败国的是景进、史彦琼、郭门高三人，体现了欧阳修客观公允的史笔。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。 （2）是时，诸伶人出入宫掖，侮弄搢绅，群臣愤嫉，莫敢出气。 14. 请结合甲乙两则材料，概括后唐庄宗李存勖“得天下”与“失天下”的原因。 【答案】10. C 11. C 12. C 13. （1）忧虑辛劳可以使国家兴盛，安闲享乐可以使自身灭亡，这是自然的道理。 （2）当时，众多伶人出入宫禁，戏弄侮辱士大夫，群臣愤怒憎恨，却没有人敢出声。 14. 得天下：忧劳勤政，报仇雪耻，倚仗忠勇之士； 失天下：逸豫亡身，宠信伶官，疏远朝臣，纲纪败坏。 【解析】 【导语】这组选文是欧阳修《新五代史》中《伶官传》的史论与正传节选，一论一叙，相辅相成。欧阳修借后唐庄宗得天下又失天下的史实，阐发“忧劳兴国，逸豫亡身”的鉴戒之思，叙议结合，以翔实史事印证论点，以警拔史论点明教训，寄慨遥深，尽显欧文叙议兼胜的特色。 10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：唐庄宗既喜好滑稽戏，又通晓音乐，还能谱曲，到现在，汾州、晋州一带，很多人能唱他唱的歌，称为“皇帝亲自制作”的歌到处都是。 “好俳优”是动宾结构，不断开，排除BD； “歌其声”是动宾结构，不断开，排除A。 故选C。 【11题详解】 本题考查学生识记古代文化常识以及理解文言词语在文中意义和用法的能力。 A.正确。名词作动词，用匣子装/名词作动词，生子。句意：用木匣装装着梁王君臣的头颅。/要等到公羊生下小羊，才能回去。 B.正确。 C.“含义相同，在文中皆指败坏朝政的奸佞”错误。俳优：古代以乐舞、谐戏、滑稽表演为业的艺人，是泛称。 伶官：是在宫廷做官、有官职的伶人。 二者含义不同，范围不同。 文中也不是“皆指败坏朝政的奸佞”：乙文明确说敬新磨“不闻其佗过恶”，只有景进、史彦琼、郭门高等人乱政。不能一概说俳优、伶官都是奸佞。 D.正确。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“庄宗自幼喜好俳优”错误。乙文只说庄宗做王、做天子之后喜爱俳优、自取艺名“李天下”，并没有说“自幼喜好”。 选项把时间范围扩大为“自幼”，与原文不符。 故选C。 13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“兴”，使……兴盛；“逸豫”，安逸享乐；“亡”，使……灭亡； （2）“是时”，这时；“搢绅”，代指官员、士大夫；“莫敢出气”，不敢出声、不敢说话。 【14题详解】 本题考查学生理解文章内容，概括内容要点的能力。 得天下原因：庄宗为完成先王遗命，忧劳治国，励精图治，凭借强大的意志与谋略灭掉仇敌。 他生擒燕君、函装梁首，告捷太庙，意气极盛，上下一心，故而成功得天下。 失天下原因：天下平定后，他安逸享乐，沉溺声色，不再居安思危，最终身死国灭。他宠幸伶人，让伶人参与政事、欺辱官员，导致群臣敢怒不敢言，朝政混乱，最终迅速败亡。 参考译文： 甲 啊！国家的兴盛与衰败的道理，虽说是天意，难道不是人为的缘故吗？探究庄宗得天下和失天下的原因，就可以知道了。 ……当庄宗用绳子捆着燕王父子，用木匣装装着梁王君臣的头颅，进宗庙，把箭交还先王，禀告报仇成功的消息的时候，他意气之盛，可以说是豪壮啊！等仇敌已灭，天下平定，一个人在夜间呼喊，叛乱的人四方响应，庄宗慌张东逃，还没等见到敌人，官兵们就离散了，只剩下君臣互相瞧着，不知投奔哪里是好，以至于剪断头发，对天发誓，眼泪沾湿了衣裳，这又是多么衰败啊！难道真是得天下难而失天下易吗！还是推究他成功或失败的原因，都在于人为的缘故呢？《尚书》说：“自满招致损失，谦虚得到好处。”忧患与勤劳可以使国家兴盛，贪图安逸享乐可丧失性命，这是很自然的道理。 乙 唐庄宗既喜好滑稽戏，又通晓音乐，还能谱曲，到现在，汾州、晋州一带，很多人能唱他唱的歌，称为“皇帝亲自制作”的歌到处都是。他的小名叫亚子，当时有人叫他亚次。另外他又给自己取了个艺名，叫李天下。从他做王，到做天子，他常常与伶人一道在庭院里演杂戏，伶人因此而当权，最终到了灭亡…… 然而当时的众伶人之中，只有敬新磨特别擅长讲笑话、演滑稽戏，他的言语最为出名，但没有听说他有别的过错和恶行。那些败坏朝政、祸乱国家的，以景进、史彦琼、郭门高三人为最严重。 这时，伶人们出入宫廷，戏弄欺压士大夫官员，大臣们愤恨嫉妒，却不敢出声。有的人反而依附巴结他们，来希求恩宠。各地的藩镇将领，纷纷用财物贿赂往来，而景进在宫中最掌权。庄宗派景进等人出访民间，事情无论大小都要上报。每次景进在殿中奏事，身边的人都屏住呼吸不敢作声。伶人因此掌权当政，国家最终因此灭亡。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成小题。 书愤（其二） 陆游 白发萧萧卧泽中，只凭天地鉴孤忠。 厄穷苏武餐毡久，忧愤张巡嚼齿空。 细雨春芜上林苑，颓垣夜月洛阳宫。 壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联“白发萧萧”写诗人年迈孤寂，“卧泽中”寓指罢官闲居，但依然坚信赤诚之心天地可鉴。 B. 颔联化用苏武被困匈奴、张巡嚼齿碎敌的典故，既表达对英雄的仰慕，亦暗含自身报国无门的悲愤。 C. 颈联以乐景写哀情，上林苑细雨春花、洛阳宫月夜颓垣，南北景象对照，传达出对山河破碎的深沉哀恸。 D. 尾联直抒胸臆，“壮心未与年俱老”与“烈士暮年，壮心不已”旨趣相同，但“死去犹能作鬼雄”更添悲壮之气。 16. 本诗题为“书愤”，请结合全诗分析诗人“愤”丰富内涵。 【答案】15. C 16. ①孤忠不遇之愤：首联以“白发卧泽”自画像，忠心无人识，唯天地可鉴； ②追慕英雄、壮志难酬之愤：颔联苏武、张巡典故，既是自勉，亦含身世之叹； ③家国残破之愤：颈联上林苑、洛阳宫今昔对比，痛心山河破碎； ④老当益壮、死不瞑目之愤：尾联直抒壮心未已，死后为鬼雄亦要报国。 【解析】 【导语】本诗以卧泽孤忠开篇，借苏武、张巡之典自喻，抒发忧愤。颈联借景抒情，上林苑与洛阳宫的荒凉映衬出诗人内心的悲愤。尾联直抒胸臆，表达了至死不忘报国的豪情壮志，全诗情感真挚，笔力雄健。 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的理解和赏析的能力。 C.“乐景写哀情”错误。“细雨春芜”“颓垣夜月”写的都是残破、荒凉、衰败之景，上林苑、洛阳宫都是故国旧地， 是哀景写哀情，借凄凉衰败之景抒发山河破碎的悲痛，不是乐景写哀情。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生理解作者思想感情的能力。 ①孤忠不遇之愤：诗人年迈白发，闲居水乡，罢官退隐，处境孤寂。唯有天地可鉴自己一片忠心，抒发忠心耿耿却不被朝廷理解、无人赏识的愤懑与委屈。 ②壮志难酬之愤：借苏武牧羊、张巡死守典故，以古代忠臣自比，既仰慕英雄坚守气节，又感叹自己空怀报国之志，却困顿无路、功业无成。 ③山河破碎之愤：上林苑、洛阳宫昔盛今衰，如今细雨荒草、残垣断壁，借故国残破之景，抒发对国土沦丧、朝廷偏安的沉痛悲愤。 ④壮心未老之愤：尾联直抒胸臆，表明壮志不随年老衰减，死后仍要做鬼中英雄，将满腔愤懑化为至死不渝的报国豪情。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《五代史伶官传序》中，欧阳修在推究庄宗成败的原因后，用“___________，___________”两句引出“人事”决定兴亡的结论，发人深省。 （2）高适《燕歌行》中，“____________，___________”两句用战士与将领的苦乐悬殊对比，暗含批判。 （3）古人常借“江月”抒发人生感慨，如张若虚《春江花月夜》中的“不知江月待何人，但见长江送流水”，而苏轼《赤壁赋》则以“___________，___________”传达出物我永恒的哲思。 【答案】 ①. 忧劳可以兴国 ②. 逸豫可以亡身 ③. 战士军前半死生 ④. 美人帐下犹歌舞 ⑤. 哀吾生之须臾 ⑥. 羡长江之无穷（自其不变者而观之，则物与我皆无尽也） 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 整本书阅读是新课标背景下语文教学改革的重要突破口。相较于单篇短章，整本书阅读更能涵养学生的思维品质与审美情趣。以《红楼梦》为例，学生不仅需要梳理贾府人物关系网，更应透过“__________”的诗句感悟繁华背后的悲凉；不仅停留于宝黛爱情悲剧的表层，更要洞察大观园作为精神乌托邦的象征意蕴。然而当下整本书阅读仍存在“浅表化”倾向：有的以刷题替代原典，有的用影视剪辑速成，经典沦为“__________”。为此，教师应设计具有挑战性的学习任务，如引导学生将《乡土中国》的“差序格局”与《红楼梦》人际网络对读，在跨文本关联中实现思维进阶。 18. 请在文中横线处填入恰当的句子。 ①___________ ②___________ 19. 请结合《红楼梦》相关内容，仿照画波浪线句子（“将《乡土中国》的‘差序格局’与《红楼梦》人际网络对读”），为文段补写一个“跨文本关联”的教学设计示例。 20. 文中画横线的句子存在语病，请写出修改后的句子。 原句：相较于单篇短章，整本书阅读更能涵养学生的思维品质与审美情趣。 修改：____________ 【答案】18. ①. “满纸荒唐言，一把辛酸泪” ②. “文化快餐”“屏中之物”等 19. 示例：引导学生将《哈姆莱特》的“延宕”命题与《老人与海》的“搏斗”哲学对读，探讨中西方文学中人的意志困境与超越路径。 20. 相较于单篇短章，整本书阅读更能提升（培育）学生的思维品质与审美素养。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生情境补写的能力。 第①空：《红楼梦》开篇“满纸荒唐言，一把辛酸泪”，点明小说繁华表象下的悲凉内核，与文中“繁华背后的悲凉”高度契合，故可填：满纸荒唐言，一把辛酸泪。 第②空：“文化快餐”对应前文“浅表化”“刷题替代原典”“影视剪辑速成”，指不经深度阅读、快速消费经典的现象，故可填：文化快餐或屏中之物。 【19题详解】 本题考查学生仿写句子的能力。 首先，从句式上看，严格仿照“将……与……对读”的句式，结构对称，符合题干“跨文本关联”要求； 其次，从内容上看，逻辑要与原文示例一致。 【20题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 画横线的句子主要存在搭配不当的问题。“涵养……思维品质与审美情趣”搭配不当，“涵养”改为“提升”“培育”；“审美情趣”改为“审美素养”。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，8分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 随着数字人文工具的发展，文学研究从传统的“细读”走向“远读”与“细读”的融合。借助Voyant等文本分析软件，研究者可快速生成《红楼梦》一百二十回的情感波动曲线，直观呈现前八十回与后四十回的微妙差异。但技术赋能并非万能钥匙，算法输出的数据仍需人文阐释的“点睛”。正如学者所言：“数字不是来取代细读的，而是让细读拥有更辽阔的参照系。” 21. 请用一句话概括上述材料的核心观点，不超过25字。 22. 高二年级开展“《老人与海》数字化研习”活动，请你围绕“圣地亚哥硬汉精神的数字化解读”设计一个具体的研究思路。 【答案】21. 数字人文是文学研究的辅助手段，不能替代细读。（或：技术赋能需与人文阐释融合。） 22. 示例：使用文本情感分析工具，提取《老人与海》中圣地亚哥独白及鲨鱼袭击场景的关键词，生成硬汉精神词频图谱，对比海明威其他作品，探究“硬汉”形象的连贯性与演变。 【解析】 【21题详解】 本题考查学生概括要点的能力。 材料指出，数字人文工具能让文学研究实现“远读”与“细读”融合，直观呈现文本差异，为研究提供技术支持。文段强调技术并非万能，算法数据必须依靠人文阐释才能发挥价值，数字工具的作用是拓展参照系，而非取代传统细读。 故数字人文的意义在于辅助文学研究，与人文阐释相结合，而非替代传统的文学细读与解读。 【22题详解】 本题考查学生语言综合实践的能力。 先明确数字化工具+研究对象+研究步骤+研究目的，紧扣“数字化”与“硬汉精神”两大核心，形成可操作的研究思路。 首先选定工具与研究内容。运用文本情感分析、词频统计等数字工具，聚焦圣地亚哥独白、搏斗场景等关键段落，保证研究针对性。 接着提取体现意志、抗争、尊严的关键词，生成词频图谱或情感曲线，直观呈现硬汉精神的文本分布。 最后将数据与海明威其他作品对比，在量化结果基础上进行人文解读，实现“远读”与“细读”结合。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 人工智能时代，各类AI工具能够瞬间生成文章、图像、代码，知识获取从未如此便捷。但也有人担忧：当算法日益精通人类的表达模式，我们是否正在经历一场悄无声息的“自我外包”？思考被搜索取代，审美被推荐驯化，创作被生成模仿——技术的“智慧”越发达，人类某些珍贵的能力是否会越退场？ 这引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 以人驭智，不做思想的外包者 人工智能以雷霆之势席卷时代，一键成文、瞬时成像、算法推荐，让知识与表达变得触手可及。然而，便捷之下暗流涌动：思考让位搜索，审美依附算法，创作沦为模仿。这场悄无声息的“自我外包”，正在侵蚀人类最珍贵的主体性。真正的智慧，不是让技术替代自我，而是以人驭智，守住独立思考与原创创造的精神高地。 拒绝“自我外包”，是守护人类独有的思想锋芒。AI可以整合知识，却无法诞生思想；可以复制逻辑，却不能产生洞见。笛卡尔有言：“我思故我在。”思考的价值，不在于得出答案，而在于求索的过程。陈寅恪先生双目失明仍独立治学，不傍前人，不依定论，以毕生之力铸就“独立之精神，自由之思想”；当代学者坚守原创研究，拒绝数据堆砌与AI生成，在孤独思索中探寻真理。反观当下，不少人遇事必先搜索，提笔必求AI，思想逐渐钝化，认知日趋浅薄。当思考被外包，人便沦为技术的附庸，失去了最根本的精神标识。  拒绝“自我外包”，是坚守人类本真的审美与创造。算法可以精准推送喜好，却无法催生心灵的触动；AI可以模仿创作范式，却不能注入灵魂的温度。梵高的向日葵燃烧着生命激情，贝多芬的交响曲激荡着命运呐喊，人类的艺术从来都是情感与思想的外化，而非数据的排列组合。敦煌研究院的学者们，不被数字化技术束缚，以匠心守护壁画，以情感解读历史，让文化遗产拥有了技术无法复刻的温度。若审美被算法驯化，创作被AI包办，世间便只剩千篇一律的模板，再无直击人心的经典。  技术是工具，而非主人；智能是助力，而非替代。AI的价值，在于为人类减负，而非让人类退场；在于拓展创造的边界，而非取代思考的本质。我们不必抗拒智能时代的浪潮，更不能沉溺于便捷的陷阱。以AI为梯，攀登更高的认知山峰；以独立为骨，支撑起不被裹挟的灵魂。让技术服务于思想，让工具服从于创造，才是智能时代最清醒的生存智慧。  《中庸》有言：“君子慎独，不欺暗室。”在算法横行的时代，独立思考便是最好的“慎独”。愿我们都能挣脱“自我外包”的枷锁，不被技术驯化，不被便捷麻痹，以思想为灯，以创造为翼，在智能浪潮中站稳脚跟，活出人类独有的光芒与力量。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一则引语式材料作文题。 材料以人工智能时代的便捷性为切入点，揭示了技术进步带来的深层隐忧，核心围绕人类主体性与技术工具性的关系展开。AI带来高效便捷的知识获取、内容生成，本质是工具理性的极致发展，而“自我外包”指向人类独立思考、审美判断、原创创造等核心能力的弱化与让渡。材料批判的并非AI本身，而是人类过度依赖技术，导致思考被搜索替代、审美被算法驯化、创作被AI模仿的现象，凸显出技术赋能与人类自主、工具使用与精神独立、便捷获取与深度创造之间的矛盾冲突，其本质是追问在智能时代，人类该如何守住自身独有的精神价值与核心能力，不被技术消解与异化。 本题要求由AI普及带来的现实现象展开联想与思考，写一篇思辨性议论文，需紧扣“技术便利”与“自我外包”的矛盾核心，不能单纯赞美或否定人工智能。文章需立足时代背景，深入分析人类能力退场的原因、危害与应对路径，体现辩证思维与现实关照，要从现象深入本质，从问题指向解决，最终落脚于人类在智能时代的价值坚守与能力觉醒，行文需逻辑清晰、论证充分，具备思想深度与现实意义。 行文采用引—议—联—辩—结的递进式结构，开篇由AI便捷生活的现实引入，点明“自我外包”的时代困境，提出中心论点。主体部分第一层，分析AI带来的时代红利，肯定技术的工具价值，避免片面否定；第二层深入剖析“自我外包”的危害，从思考、审美、创造三个维度论证人类核心能力弱化的后果；第三层提出解决路径，阐明人类应驾驭AI而非依赖AI，以独立思考为根、原创创造为核，让技术服务于人的成长。论证时综合运用举例论证、对比论证、引用论证，可选用青年依赖AI写作、算法推荐固化审美、学者坚守原创研究等事例，搭配“人是工具的主人而非奴隶”等名言。结尾回归青年立场，呼吁在智能时代守住自我，不被技术裹挟，升华文章主旨。 立意： 1.驭智而非被驭，守我核心之本。 2.以AI为梯，守护人类本真能力。 3.拒绝自我外包，坚守独立创造。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $