第二单元主题阅读：借助作品梗概，了解名著内容（讲义）-2025-2026学年语文统编版六年级下册

本讲义聚焦“借助作品梗概把握主要内容”核心知识点，构建“梳理内容—分析人物—结合阅读”三阶学习支架。通过四步梳理法（找要素、分阶段、串脉络、凝主干）梳理名著内容，三维分析法（抓情节品性格、析描写塑形象等）分析人物，情节对应法实现梗概与节选关联，形成完整阅读策略体系。 资料以口诀化方法（如“圈要素，分阶段”）、名著示例（《鲁滨逊漂流记》等）降低学习难度，提升语言运用能力。练习设计涵盖多文本分析，培养逻辑思维与审美创造，课中辅助教师高效教学，课后助力学生自主梳理与查漏补缺，强化阅读核心素养。

借助作品梗概，快速了解作品的主要内容 核心语文要素： 1、借助作品梗概，梳理名著主要内容，把握故事脉络； 2、聚焦印象深刻的人物和情节，多角度交流感受，分析人物形象。 第一部分 方法精讲：梗概阅读与人物分析步骤 模块一：读懂梗概，梳理名著主要内容——四步梳理法 【核心概念】 梗概是原著的浓缩，是对作品内容的高度概括，语言简练、篇幅短小，核心作用是快速掌握故事主干。 【四步梳理法操作步骤】 步骤 名称 操作方法 标记符号 第一步 找要素 圈画梗概中的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果 用○圈出 第二步 分阶段 根据情节发展，将梗概划分为：开端→发展→高潮→结局 用‖划分段落， 标注阶段 第三步 串脉络 用“谁+在什么情况下+做了什么+结果如何”的句式串联核心情节 用→连接 第四步 凝主干 删减细节，用1-2句话概括名著核心内容 保留最关键的情节节点 【方法口诀】 圈要素，分阶段，串脉络，凝主干——四步走，梗概内容全在手！ 示例：用四步梳理法梳理《鲁滨逊漂流记》梗概 原文梗概： 鲁滨逊出生于一个体面的商人家庭，渴望航海，一心想去海外见识一番。他瞒着父亲出海，第一次航行就遇到大风浪，船只沉没，他好不容易才保住性命。第二次出海到非洲经商，赚了一笔钱。第三次又遭不幸，被土耳其人俘虏，成了奴隶。他划着主人的小船逃跑，途中被一艘葡萄牙货船救起。船到巴西后，他在那里买下一个庄园，做了庄园主。他不甘心于这样的发财致富，又再次出海，到非洲贩卖奴隶。 船在途中遇到风暴触礁，船上水手、乘客全部遇难，唯有鲁滨逊幸存，只身漂流到一个杳无人烟的孤岛上。他用沉船的桅杆做了木筏，一次次地把船上的食物、衣服、枪支弹药等运到岸上，并在小山边搭起帐篷定居下来。接着他用削尖的木桩在帐篷周围围上栅栏，在帐篷后挖洞居住。他用简单的工具制作桌、椅等家具，猎野味为食，饮溪里的淡水，度过了最初遇到的困难。 他开始在岛上种植大麦和稻子，自制木臼、木杵、筛子，加工面粉，烘出了粗糙的面包。他捕捉并驯养野山羊，让其繁殖。他还制作陶器等等，保证了自己的生活需要。他在荒岛上生活了二十三年后，有一天，一群野人来到岛上，准备杀死并吃掉他们的俘虏。鲁滨逊救下了其中的一个俘虏，取名“星期五”，并把他收作仆人。 又过了好几年，一天，一艘英国船只停泊在附近，船长和两个人被船上闹事的水手抛弃在岸上。鲁滨逊和星期五帮助船长夺回了船只，船长答应带他们回英国去。在荒岛上生活了二十八年后，鲁滨逊终于乘船回到了英国。 【四步梳理法实战】 步骤 操作内容 梳理结果 第一步：找要素 圈画六要素 人物：鲁滨逊 起因：航海遇险 经过：荒岛求生、救星期五 结果：救船长，返回英国 第二步：分阶段 ‖划分段落 开端（第1段）：鲁滨逊三次航海经历，多次遇险仍执意出海 发展（第2-3段）：航海触礁流落荒岛，开启荒岛求生 —— 建住所、种粮食、养山羊、做陶器，救下野人并取名“星期五” 高潮（第4段前半部分）：发现英国船只，与星期五一起帮助船长夺回船只 结局（第4段后半部分）：跟随船长回国，结束 28 年荒岛生活 第三步：串脉络 用句式串联 鲁滨逊渴望航海多次出海→触礁流落荒岛，独自搭建住所、种植养殖、制作工具求生→救下野人星期五并收作仆人→两人协助英国船长夺回船只→最终在荒岛生活28年后成功返回英国 第四步：凝主干 1-2句话 概括 鲁滨逊因航海触礁流落荒岛，凭借毅力和智慧艰难求生28年，期间救下星期五，最终二人帮助船长夺船后成功返回英国。 模块二：聚焦情节与人物，交流阅读感受——三维分析法 【核心要求】 结合情节，从人物言行、心理、侧面描写切入，多角度评价人物，做到情节 + 分析 + 结论的完整表达。 方法1：抓情节，品性格 【公式】关键情节 + 人物行为 + 性格特点 【操作要点】 1、从梗概/选文中找最印象深刻的曲折情节、经典事件； 2、分析人物在情节中的具体行为（做了什么、怎么做的）； 3、推导出人物的性格特点。 【示例】《汤姆·索亚历险记》人物分析 步骤 内容 关键情节 汤姆和贝琪在山洞中迷路 人物行为 汤姆独自探路、用风筝线找出口、安慰绝望的贝琪、把最后一块蛋糕留给贝琪 性格特点 勇于探索、聪明机智、有担当、关心他人 【答题句式】 在“XX”这一情节中，当……时，他/她……（具体行为），这体现了他/她……的性格特点。 方法2：析描写，塑形象 【公式】描写手法 + 具体语句 + 人物形象 【操作要点】 1、关注文中动作、语言、心理、神态等正面描写； 2、抓住关键词句，分析人物的内心世界； 3、概括人物形象特征。 【示例】《鲁滨逊漂流记》人物分析 步骤 内容 描写手法 心理描写 具体语句 鲁滨逊列出“好处”与“坏处”对照表，告诉自己“在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情” 人物形象 乐观积极、理智冷静、善于自我调节 【答题句式】 文中通过……描写，如“……”，生动地写出了他/她……的内心活动，塑造了他/她……的形象。 方法3：多角度，评人物 【公式】正面形象 + 侧面补充 + 立体评价 【操作要点】 1、避免“非好即坏”的单一评价； 2、结合人物前期与后期的变化； 3、结合正面表现与侧面衬托； 4、给出立体、多元的评价。 【示例】《骑鹅旅行记》人物分析 角度 内容 前期表现 尼尔斯调皮捣蛋，欺负小动物 后期表现 帮助大雁、保护雄鹅、勇敢对抗狐狸 侧面衬托 动物们从讨厌他变成喜欢他、信任他 立体评价 尼尔斯是一个从调皮任性逐渐变得勇敢善良、乐于助人、懂得感恩的孩子 【答题句式】 故事前期，他……；但在经历……之后，他变得……。从……（侧面描写）可以看出，他最终成长为一个……的人。 方法4：融环境，析形象 【核心要求】 环境描写（自然环境 / 社会环境）能烘托人物心情、衬托人物性格、推动人物成长，结合环境与人物的互动，可让人物形象分析更立体，做到环境特点 + 人物表现 + 形象结论的完整表达。 【公式】 环境描写类型 + 环境特点 + 人物在环境中的表现 + 人物形象 【操作要点】 1、区分自然环境（景物、天气、场景等）和社会环境（人物所处的社会背景、生活环境、人际关系等）； 2、概括环境的核心特点（如恶劣、温馨、压抑、艰苦等）； 3、分析人物在该环境中的言行、心理、选择； 4、推导环境对人物的衬托作用，提炼人物形象。 【答题句式】 文中通过对______（环境类型）的描写，展现了______的环境特点，而在这样的环境中，他 / 她______（具体表现），这衬托出他 / 她______的性格特点 / 精神品质。 【示例1】《鲁滨逊漂流记》 步骤 内容 环境描写类型 自然环境描写 环境特点 荒岛杳无人烟、物资匮乏、气候恶劣，生存环境极度艰苦 人物表现 搭建住所、种植养殖、制作工具，从未放弃求生，反而不断探索生存方法 人物形象 坚韧不拔、不畏艰难、积极乐观、动手能力强 【示例 2】《小公主》 步骤 内容 环境描写类型 社会环境 + 自然环境描写 环境特点 阁楼简陋破旧、冰冷潮湿，校长和女佣的欺侮让生活氛围压抑，身处贫困与被轻视的社会环境 人物表现 仍礼貌待人、坚持读书，为洛蒂描绘美好世界，给麻雀喂面包屑 人物形象 内心柔软、乐观向上、坚韧不屈、始终保持尊严 模块三：梗概与节选结合阅读——情节对应法 【适用场景】 当遇到“梗概+节选”类阅读题时，需要快速定位节选在原著中的位置。 【三步对应法】 步骤 操作方法 标记符号 第一步：读节选，圈关键 圈画节选中的核心人物、关键事件、标志性事物（如人物名字、具体行为、特殊物品） 用△圈出关键词 第二步：回梗概，找匹配 根据圈画的关键词，在梗概中寻找情节匹配的段落 用 画出 第三步：标对应 用横线画出梗概中与节选情节一致的语句 用 标出 【方法口诀】 读节选圈关键，回梗概找匹配，标对应定位准——三步走，梗概节选全打通！ 【示例：用情节对应法匹配《骑鹅旅行记》】 节选片段： 他攥紧了狐狸尾巴，用脚蹬住一棵山毛榉树树根。正当狐狸张开大嘴朝大雁的咽喉咬下去的时候，他使出浑身力气猛地一拽，斯密尔不曾提防，被他拖得往后倒退了两三步。这样，大雁就抽空脱身了…… 梗概对应语句： 在旅途中，尼尔斯从狐狸斯密尔的口中放出了一只大雁，赢得了领头雁的信任。 步骤 操作内容 结果 第一步：圈关键 圈出“狐狸斯密尔”“救大雁” 关键词：斯密尔、救大雁 第二步：找匹配 在梗概中找“斯密尔”和“救大雁” 找到第②段相关语句 第三步：标对应 画出对应语句 明确节选位置 【方法解析】 标志性事物（狐狸斯密尔）+ 关键行为（救大雁）是匹配梗概与节选的核心线索。 第二部分：阅读理解练习 （一）骑鹅旅行记（梗概） ①尼尔斯是个调皮捣蛋的男孩，由于捉弄一只小狐仙而被变成了能听懂动物语言的拇指般大小的小人儿，为了找到小狐仙讲和，变回原形，尼尔斯来到牛棚，途中遭到了麻雀、鸡、猫等动物的嘲笑、奚落，一群大雁飞过，尼尔斯家的雄鹅“跃跃欲飞”。为了不让父母伤心，尼尔斯抱住了雄鹅，被雄鹅带上了天空，开始了此次旅行。 ②在旅途中，尼尔斯从狐狸斯密尔的口中放出了一只大雁，赢得了领头雁的信任。于是，大雁们决定带着他横穿瑞典。在大雁阿卡的帮助下，尼尔斯来到了库拉山，参加每年都要在这里举行的游艺大会。企图破坏表演大会的狐狸也受到了“惩罚”。为了报仇，狐狸斯密尔多次唆使紫貂、水獭、乌鸦伤害大雁，但由于尼尔斯的帮忙，它们都失败了。 ③与雁群生活了多日，尼尔斯帮助大雁杀死了坏乌鸦，逃离了斯密尔的追杀，并帮助羊群赶走了狐狸，在地狱谷里保护雄鹅……随后尼尔斯继续跟着大雁旅行，与它们建立了深厚的友谊，也明白了很多做人的道理。 ④尼尔斯回到了家中，雄鹅和灰雁被父母抓住。在挽救雄鹅的那一刻，尼尔斯突然变回了人形，并不再能听得懂动物的语言。最终，尼尔斯和大雁阿卡及雁群分别。 1、根据梗概内容，梳理故事情节，补充思维导图。 变成小人儿， 变回人形， 开始骑鹅旅行 与雁分别 【参考答案】 变成小人儿，开始骑鹅旅行→帮助大雁，取得信任→帮助动物，对抗狐狸斯密尔→骑鹅旅行，明白道理→变回人形，与雁分别 【答题思路】 1、用“四步梳理法”中的分阶段法，将梗概①-④段划分为开端、发展、高潮、结局； 2、提取各阶段的核心情节，保留“谁做了什么”的关键信息； 3、删减细节（如具体动物名称、地点），只保留主干情节。 【方法解析】 聚焦“谁做了什么”， 按“开端→发展→结局”的逻辑顺序串联情节，删减细节，保留骑鹅旅行中的关键行为（帮大雁、斗斯密尔）和人物成长（明白道理），做到条理清晰、重点突出。 2、读下面《骑鹅旅行记》中的片段，并结合梗概，推断此片段在小说中的哪个部分，在梗概中用“ ”画出相对应的语句。 他攥紧了狐狸尾巴，用脚蹬住一棵山毛榉树树根。正当狐狸张开大嘴朝大雁的咽喉咬下去的时候，他使出浑身力气猛地一拽，斯密尔不曾提防，被他拖得往后倒退了两三步。这样，大雁就抽空脱身了，她吃力地拍动翅膀腾空而起。她的一个翅膀已经受伤，几乎不能再用，加上在这漆黑的森林里地什么也看不见，就像一个盲人那样无能为力，所以她帮不上男孩子什么忙，只好从纵横交叉的枝丫织成的顶篷上的空隙中钻出去，飞回到湖面上。 【对应梗概语句】 在旅途中，尼尔斯从狐狸斯密尔的口中放出了一只大雁，赢得了领头雁的信任。 【答题思路】 用“情节对应法”三步走： 1、圈画节选关键词：“尼尔斯、狐狸斯密尔、救大雁”； 2、回梗概寻找匹配情节； 3、画出对应语句。 【方法解析】 标志性事物（狐狸斯密尔）+ 关键行为（救大雁）是匹配梗概与节选的核心线索。 3、对于故事中尼尔斯这一人物形象，同学们展开了讨论。下列说法有误的一项是（ ）。 A、阳阳：尼尔斯最初是一个调皮、贪玩、懒惰、任性、不爱学习并且喜欢捉弄小动物的人，正因为如此，他才受到了惩罚，被小狐仙变成了一个只有拇指般大小的小人儿。 B、小字：在骑鹅旅行的途中，尼尔斯改正了自己的缺点，变成了一个懂事、勇敢善良、乐于助人的人。 C、文轩：尼尔斯是一个自私自利的人，为了不让雄鹅飞走，让自家蒙受损失，他被雄鹅带上了高空。 D、晨晨：当尼尔斯看到雄鹅和灰雁被父母抓住，想去营救但又担心父母看到自己的形象会伤心而迟疑时，我感受到了他对父母深深的爱。 【参考答案】 C 【答案解析】 C选项错误，尼尔斯抱住雄鹅并非因为“自私自利，怕自家蒙受损失”，而是梗概第①段明确写的“为了不让父母伤心”，体现的是他体贴父母的特点； A、B、D三项均符合梗概内容，A对应第①段开头，B对应第③段结尾“明白了很多做人的道理”，D对应第④段“在挽救雄鹅的那一刻”。 【方法解析】 用“多角度评人物”法，结合梗概中人物的行为动机判断，避免只看表面行为、忽略深层原因。尼尔斯抱住雄鹅这个行为，动机是“不让父母伤心”，而非“怕自家蒙受损失”。 （二）鲁滨逊漂流记（节选） ①我不知用了多少笨拙的方法去调和陶土，也不知做出了多少奇形怪状的丑陋的家伙；有多少因为陶土太软，撑不住本身的重量，不是凹进去，就是凸出来，根本不合用；又有多少因为晒得太早，被炎炎烈日晒裂了；也有多少在晒干后一搬动就碎裂了。一句话，我费了很大的力气去找陶土，找到后把土挖出来，调和好，运回家，再做成泥丸。结果，我工作了差不多两个月的时间，才做成两只大瓦罐，样子非常难看，简直无法把它们叫作缸。 ②最后，太阳终于把这两只大瓦罐晒得非常干燥、非常坚硬了。我就把它们轻轻搬起来，放进两只预先特制的大柳条筐里，防备它们破裂。在缸和筐子之间的空隙处，又塞上稻草和麦秆。现在，这两个大缸就不会受潮，以后我想就可以用来装粮食和粮食磨出来的面粉。 ③我大缸做得不成功，那些小器皿却做得还像样。像那些小圆罐啦，盘子啦，水罐啦，小瓦锅啦，等等。总之，一切我随手做出来的东西，都还不错，而且，由于阳光强烈，这些瓦罐都晒得特别坚硬。 ④但我还没有达到我的最终目的。这些容器只能用来装东西，不能用来装流质放在火上烧，而这才是我真正的目的。过了些时候，一次我偶然生起一大堆火煮东西，煮完后我就去灭火，忽然发现火堆里有一块陶器的碎片,被火烧得像石头一样硬,像砖一样红。这一发现使我惊喜万分。我对自己说，破陶器能烧，整只陶器当然也能烧了。于是我开始研究如何控制火力，给自己烧出几只锅子来。 1、概括第1自然段中鲁滨逊在制作陶器的过程中遇到的困难。 （ ）→（ ）→（ ） 【参考答案】 陶土调和难→陶器塑形难（奇形怪状、不合用）→陶器晾晒/搬动易损坏（晒裂、搬动碎裂） 【答题思路】 提取第①自然段中描述困难的关键语句： “不知用了多少笨拙的方法去调和陶土”——调和难 “凹进去，就是凸出来，根本不合用”——塑形难 “被炎类烈日晒裂了”“一搬动就碎裂了”——晾晒/搬动易损坏 按制作顺序（调和→塑形→晾晒/搬动）分点概括。 方法解析： 梳理困难时，要按“制作流程（调和→塑形→晾晒/搬动）”排序，做到条理清晰；概括时用“关键词 + 难点”的格式，如“陶土调和难”。 2、“差不多两个月”说明了 ，“才做成”说明了 ，从二者对比中，你体会到了什么？把你的体会写在旁边的批注栏内。 【参考答案】 “差不多两个月”说明鲁滨逊制作陶器花费的时间极长； “才做成”说明鲁滨逊制作陶器的难度极大，成果来之不易。 批注体会： 从两个词语的对比中，能体会到鲁滨逊制作陶器时遭遇了重重困难，但他始终没有放弃，体现了他坚持不懈、吃苦耐劳、有恒心的特点。 【答题思路】 1、先分析词语的表层含义：“差不多两个月”表时间长，“才做成”表结果难； 2、再结合“三维分析法”，从情节推导人物性格； 3、用“词→情→人”的思路组织答案。 【方法解析】 抓住表示时间和结果的关键词，通过对比体会人物的行为品质，做到“词语理解+情感体会+人物品质”三层递进。 3、根据短文内容，判断下列说法的正误，正确的画“√”，错误的画“×”。 (1)“总之，一切我随手做出来的东西，都还不错”写出了鲁滨逊对自己制作的小器皿很满意。（ ） (2)在生火煮东西时，鲁滨逊发现了被烧得又硬又红的陶器碎片,这启发了鲁滨逊研究控制火力为自己烧制锅子。( ) 【参考答案】 (1) √；(2) √ 【答案解析】 (1) 第③段“随手做出来的东西都还不错”中，“都还不错”直接体现鲁滨逊对小器皿的满意； (2) 第④段明确写了陶器碎片的发现启发鲁滨逊烧制锅子。 【方法解析】 用“找原句对答案”的方法，避免主观臆断。判断题一定要回归原文找依据。 4、下面是阳光小学的读书讨论单，请结合短文内容来完成。 读书讨论单 讨论话题：鲁滨逊是个什么样的人呢？ 我的观点 原文依据（相关情节或语句） 【参考答案】 我的观点 原文依据（相关情节或语句） 鲁滨逊是一个坚持不懈、吃苦耐劳的人 他花费差不多两个月的时间，克服调和、塑形、晾晒等困难，终于做成两只大瓦罐 鲁滨逊是一个善于观察、勇于探索的人 他发现火堆里的陶器碎片被烧得又硬又红，由此受到启发，开始研究控制火力烧制锅子 鲁滨逊是一个动手能力强、有规划的人 他不仅做了大瓦罐，还做出了像样的小器皿；并将大瓦罐放进柳条筐，塞上稻草防止受潮，用来装粮食 【答题思路】 1、用“抓情节品性格”的公式，从选文中提取具体情节； 2、对应推导人物特点，做到“一事一品质”； 3、原文依据要具体，不能笼统概括（如“他很努力”）。 【方法解析】 填写表格时，要做到“观点+依据”一一对应，依据必须是原文中的具体语句或情节，不能是主观感受。 （三）老人与海（节选） ①但是快到午夜时分，老人又搏斗了，而这一日他明白搏斗也是徒劳。它们是成群袭来的，朝那鱼直扑，他只看见它们的鳍在水面上划出的一道道线，还有它们身上的鳞反射的光。他朝它们的头打去，听到上下颚啪的咬住的声音，还有它们在船底下咬住了鱼使船摇摆的声音。他看不清目标，只能感觉到，听到，就不顾死活地挥棍打去，他感到什么东西攫住了棍子，他就此丢了棍子。他把舵把从船上猛地扭下，用它又打又砍，双手攥住了一次次朝下截去。可是它们此刻都在船头边，一条接一条地蹿上来，成群地一起来，咬下一块块鱼肉，当它们转身再来时，这些鱼内在水面下发亮。 ②最后，有条鲨鱼朝鱼头扑来，他知道这下子可完了。他把舵把朝鲨鱼的脑袋抡去，打在它咬住厚实的鱼头的两颚上，那儿的肉咬不下来。他抡了一次，两次，又一次。他听见舵把啪的一声断了，就把断了的舵把朝鲨鱼扎去。他感到它扎了进去，知道它很尖利，就把它再往里扎。鲨鱼松了嘴，一翻身就走了。这是前来的这群鲨鱼中的最后一条，它们再也没有什么可吃的了。 ③老人这时简直喘不过气来，觉得嘴里有股怪味儿。这味儿带着股腥气，甜滋滋的，他一时害怕起来，但是这味儿似乎不太浓。 ④他回到船艄，发现舵把那锯齿形的断头还可以安在舵的狭槽里，让他用来掌舵。他把麻袋在肩头围好，使小船顺着航线驶去。航行得很轻松，他什么念头都没有，什么感觉也没有，他此刻超脱了这一切，只顾尽可能出色而明智地把小船驶回他家乡的港口。夜里有些鲨鱼来咬这死鱼的残骸，就像人从饭桌上捡面包屑吃一样。老人不去理睬它们，除了掌舵他什么都不理睬。他只留意到船舷边没有什么沉重的东西，小船这时驾驶起来多么轻松，多么出色。船还是好好的，他想。它是完好的，没受一点儿损伤，除了那个舵把。那是容易更换的。他感觉到已经在湾流中行驶，看得见沿岸那些海滨住宅区的灯光了。他知道此刻到了什么地方，回家是不在话下了。 ⑤“人不是为失败而生的。”他说，“一个人可以被毁灭，但不能被打败。” 1、故事的主人公是 ，短文中主要对他进行了 描写和 描写，以此来体现人物特征。 【参考答案】主人公：桑地亚哥（或老人）；主要描写手法：动作描写、心理描写 【答题思路】 1、提取名著核心人物，文中多次出现“老人”，第⑤段有直接引语； 2、圈画文中描写： 动作描写：“抡、打、砍、扎、扭、截”等动词； 心理描写：“他知道这下子可完了”“他一时害怕起来”“他想”等。 【方法解析】 根据“动词判断动作描写，心理活动语句判断心理描写”的技巧来定位。注意区分“动作”和“心理”。 2、通过阅读，我猜测短文出自《老人与海》的（ ）。 A、第一章老人和孩子 B、第二章黎明前出海 C、第四章大鱼上钩 D、第七章鲨鱼来袭 【参考答案】D 【答案解析】 节选核心情节是老人与成群鲨鱼搏斗，保护捕获的大鱼，这正是小说中的“鲨鱼来袭”部分； A（出海前）、B（出海途中）、C（钓到大鱼）均与节选内容不符。 【方法解析】 用“情节对应法”，概括节选主干（老人斗鲨鱼），匹配选项中的情节主题。注意书名和选项中的提示语。 3、短文中，老人与鲨鱼搏斗时经历了哪些困难？从中可以看出这是一位怎样的老人？请你简单归纳。 (1)与马林鱼搏斗后，老人已十分疲惫 (2) (3) (4) 这是一位 的老人 【参考答案】 困难：(2)鲨鱼成群袭来，数量多、攻势猛； (3)老人看不清目标，只能凭感觉和听觉搏斗； (4)搏斗中失去棍子、舵把断裂，武器受损。 人物特点：坚强不屈、勇敢无畏、永不言败、有硬汉精神 【答题思路】 1、按“战斗过程”梳理困难，从“鲨鱼、老人自身、武器”三个角度分点； 2、结合“三维分析法”，从老人的搏斗行为（明知徒劳仍继续战斗）推导性格； 【方法解析】 梳理困难时做到“找客观阻碍 + 主观困境”相结合，分析人物时紧扣核心情节，尤其是第①段“他明白搏斗也是徒劳，就不顾死活地挥棍打去”。 4、读链接材料，完成练习。 链接材料：在捕捞这条大鱼和跟鲨鱼搏斗的三天三夜里，老人以非凡的勇气惊人的毅力，受着难以忍受的孤独、寂寞、疲劳和伤痛，但我们从中没有看到一滴失败者的眼泪，却分明看到强者失败时高傲的微笑。他是一个硬汉，是一个虽败犹荣的英雄。 这是对《老人与海》这本书的评价，请你从中选择一个词语，结合生活实际，谈谈你的体会。 【参考答案】 示例1：选择“硬汉” “硬汉”指的是面对困难和失败，始终坚守信念、永不低头的人。生活中，我参加校运会长跑比赛时，跑到最后一圈体力透支，腿像灌了铅一样，想过放弃，但想到“硬汉”的精神，我咬牙坚持跑完了全程。虽然最终没有拿到名次，但我没有被自己的极限打败，这就是属于我的“硬汉”时刻。生活中总会遇到挫折，真正的强者不是永远胜利，而是即使身处逆境，也能拼尽全力、永不言败。 示例 2：选择 “虽败犹荣” “虽败犹荣” 指的是即使最终没有取得世俗意义上的成功，但为了目标拼尽全力、坚守信念，这样的经历和精神依然值得尊重和敬佩。生活中，我参加学校的书法比赛，为了备赛每天坚持练习 1 小时，练了两个月，最终却因为临场紧张发挥失常，没有获得奖项。虽然我输了比赛，但通过备赛我的书法水平大幅提升，也学会了坚持的意义，这次经历于我而言就是虽败犹荣。生活中很多事情的价值不在于结果，而在于为了目标努力的过程，只要拼尽全力，即使失败也无需遗憾。 示例 3：选择 “惊人的毅力” “惊人的毅力” 指的是面对困难和挫折时，能长久坚持、不轻易放弃的精神。去年我学习骑自行车，刚开始总是摔倒，胳膊和膝盖都擦破了皮，甚至一度想放弃。但看着身边的同学都能熟练骑行，我告诉自己要有毅力，每天傍晚都去小区练习，从扶着墙骑到独自骑行，用了整整一周的时间终于学会了。这件事让我明白，无论做什么事，只要有惊人的毅力，一步一个脚印坚持下去，就一定能克服困难，达成自己的目标。 【答题思路】 1、先解释词语含义（在文中的意思+自己的理解）； 2、再结合生活实际举具体事例（真实、有细节）； 3、最后谈感悟升华（与名著主题关联）。 【方法解析】 遵循“词语解读→事例结合→感悟升华”的公式，事例要真实具体，感悟要与名著主题关联，做到“文中有我，我有文章”。 （四）夏洛的网（梗概） 小姑娘弗恩家的母猪又下了一窝猪崽儿，其中一只很弱。弗恩的爸爸拿斧子要杀死这头小猪。弗恩拼命把小猪救了下来，给它取名为“威尔伯”。威尔伯长到五个星期大的时候，被卖给了朱克曼先生，搬进了谷仓里。 后来威尔伯渐渐长大了，它结识了不少新伙伴：母鹅、小羊羔……但它还是觉得有些孤单。有一天晚上，突然有谁用细弱的声音喊它：“你要一个朋友吗，威尔伯？”就这样，威尔伯认识了和它说话的朋友——灰蜘蛛夏洛，夏洛正在谷仓的门框角上织网呢。日子平静地过着，夏洛成了威尔伯的好朋友。它既聪明又能干，任何苍蝇蚊子都逃不出它织的网。 威尔伯长得越来越胖了。一天，老羊带来了坏消息：主人要把威尔伯杀掉，做成美味的熏肉火腿。威尔伯吓坏了，恐惧地尖叫着大哭起来：“我不要死！”夏洛安慰它：“你不会死。我救你。”于是夏洛开始在猪食槽上方织起一张大网。清晨，倒猪食的帮工惊奇地发现蜘蛛网上竟然织着这样几个字——“王牌猪”。大家都说是上天在暗示，这是一头(1) 的猪。消息很快传开了，人们从(2) 赶来观看这个奇迹，认为威尔伯是了不起的动物，对威尔伯(3) 。 几天后，夏洛在网里织了一个新词“了不起”，这又引起了轰动。人们观赏着，评论着。一天，老鼠叼着一片广告纸板回来，上面写着“光彩照人”，夏洛又把这个新词织了上去。 夏天过去了，来访者仍然(4) ，主人一家非常自豪。威尔伯被主人刷洗一新，装进板条箱，带到了农业博览会上，威尔伯又在那里得到了几百个陌生人的称赞。 在威尔伯与大猪“叔叔”争夺金奖的关键时刻，已经衰老的夏洛拼尽全力把老鼠带回来的“谦卑”这个词织好，把临阵怯场的威尔伯推上了金奖的宝座，从而彻底化解了威尔伯的性命问题。夏洛对威尔伯说：“现在没有什么能伤害你了，因为你对朱克曼先生来说太重要了。通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。”得知夏洛在一两天之内就会死，威尔伯难过地哭起来。 威尔伯在老鼠的帮助下取到了挂在天花板上的夏洛的卵袋。夏洛知道，它的孩子们平安无事了，它同威尔伯告别后就死去了。威尔伯带着夏洛的卵回到了谷仓，它和夏洛的子子孙孙快乐地相处，可它永远忘不了夏洛。 1、 将下列词语填入文中的横线上。 A.四面八方 B.络绎不绝 C.非比寻常 D.赞赏不已 1、词语填空：(1)C (2)A (3)D (4)B 答题思路： 结合语境辨析词语：“非比寻常”形容猪的特殊；“四面八方”形容人们从各处赶来；“赞赏不已”形容人们对威尔伯的评价；“络绎不绝”形容来访者接连不断； 方法解析： 抓住语境中的关键词（“上天暗示”“赶来观看”“认为了不起”“来访者仍然”）匹配词语含义。 2、 根据梗概内容，梳理故事情节，将下图补充完整。 【参考答案】 (1)威尔伯结识夏洛，成为好朋友； (2)夏洛织网救威尔伯，先后织出“王牌猪”“了不起”等字； (3)威尔伯被带去农博会，夏洛拼尽全力织“谦卑”助其获金奖； (4)威尔伯带回夏洛卵袋，与她的子子孙孙相伴 【答题思路】 用“四步梳理法”中的分阶段法，划分梗概情节： 开端：相识（第1-2段） 发展：遇险→夏洛织网救威尔伯（第3-4段） 高潮：农博会夺金，夏洛牺牲（第5-7段） 结局：威尔伯带回卵袋（第8段）方法解析： 提取各阶段核心内容，保留“关键事件+结果”。 【方法解析】 按照故事发展顺序梳理，保留“夏洛织网”的关键细节和威尔伯的成长经历，做到“起承转合”清晰。 3、请分别用一个四字词语概括威尔伯和夏洛的形象。 威尔伯： 夏洛： 【参考答案】 威尔伯：善良柔弱、懂得感恩（或：珍惜友谊） 夏洛：聪明能干、重情重义、无私奉献 【答题思路】 威尔伯：结合“害怕死亡”“不忘夏洛”“与夏洛子子孙孙快乐相处”等情节； 夏洛：结合“织网救友”“拼尽全力织‘谦卑’”“牺牲自己”“通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值”等情节。 【方法解析】 用“多角度评人物”法，结合人物的行为表现和语言描写推导形象，用四字词语概括，做到贴合人物核心特点，不偏离情节。 小公主（节选） 梗概 ①七岁的莎拉·克璐是个与众不同的小女孩。母亲生她时就去世了。六岁以前她和父亲克璐上尉都住在印度，七岁才回到英国读书。莎拉家财万贯，克璐上尉为她花多少钱都愿意，也常常戏称她为“小公主”。但是莎拉从不因此而自满。到了学校之后，校长玛丽亚·明钦一见到他们父女，就照例直夸赞莎拉。 ②莎拉的学校是间女子寄宿学校。她是全校最有钱的学生，克璐上尉还特别给她雇了一位法籍女佣玛丽叶特。莎拉对女佣也相当有礼貌，加上对洋娃娃艾蜜莉也好像对待自己的妹妹一样，因此玛丽叶特也很喜欢她。 ③莎拉的同学亚门加德·圣约翰是班上学习最差的学生，常常被同学，尤其拉维妮亚和洁西嘲笑。莎拉第一天就注意到这一点，下课后便主动跟她聊天，带她回房间作客。莎拉对自己说的故事相当有信心，决定把课本内容编成故事来帮助亚门加德学习，给她补习法文。 ④学校里年纪最小的学生洛蒂·雷是个没有妈妈却被惯坏的孩子，只要不合她意思就大哭大闹，校长明钦女士和妹妹阿米莉亚小姐都拿她没办法。只有莎拉能用想象中天堂的样子转移她的注意力，让她不再哭闹。 ⑤九岁那年，学校新女佣蓓琪打扫时被莎拉的故事吸引，被拉维妮亚责骂，莎拉立刻帮她说话。有天莎拉发现蓓琪在自己房间打瞌睡，莎拉静静的等蓓琪起来。蓓琪睁开眼，发现竟然在小姐房间睡着了，忙向莎拉道歉，莎拉则好言安慰，请她吃蛋糕，跟她聊了起来，并且给蓓琪讲故事。 ⑥克璐上尉听从朋友的建议，开始经营钻石矿山的事业，这个消息很快就传遍全校。莎拉十一岁生日前夕，克璐上尉写信告诉莎拉已经为她在巴黎订作一个洋娃娃，莎拉称它为“最后的洋娃娃”。校长特地给她办了一个盛大生日会，大家都想看那个“最后的洋娃娃”。就在大家玩得高兴的同时，克璐上尉的律师巴洛先生带来了坏消息。 ⑦巴洛先生告诉校长钻石矿山失败，而且克璐上尉完全破产，也得热病死了。因为自莎拉入学以来大部分的支出，包括“最后的洋娃娃”和这次生日会，都是校长明钦女士垫的。校长觉得自己被骗了，想立刻把莎拉赶出去。但是巴洛先生建议她把莎拉留下来替她做事，校长接受了。校长马上取消生日会，要莎拉换上黑衣服来见她。 ⑧校长当面告诉莎拉发生了什么事，要莎拉搬到阁楼去，宣称莎拉的一切都归她所有。并要莎拉从今以后去教低年级法文、到厨房打杂。 ⑨莎拉搬到阁楼，住在隔壁间的蓓琪晚上来陪她，给她加油打气。从此以后莎拉每天的工作愈来愈多，只有在晚上才能到教室里看书。厨师和其他女佣受校长明钦女士影响，只会欺侮、驱使她和蓓琪，拉维妮亚和洁西也常常嘲笑她。等到莎拉的样貌变得不堪的时候，校长更不许她在餐厅吃饭。不仅如此，校长和厨师也会借故不准她们吃东西，因此莎拉和蓓琪还常常挨饿。 ⑩明钦女士不准莎拉再跟其他学生有所接触，莎拉把自己的状况告诉好朋友亚门加德，两人不但继续做朋友，亚门加德还常常偷偷带书上阁楼给莎拉看。洛蒂听说莎拉住在阁楼，偷偷溜上去看望她。莎拉告诉洛蒂她好希望赶快有人搬到对面那栋空屋。 ⑪莎拉平时在阁楼里吐露心事的对象，除了蓓琪以外，就只有洋娃娃艾蜜莉和老鼠梅奇斯黛克。尽管生活如此困苦，莎拉还是坚持学习当公主，她对厨师、女佣和校长都还是很有礼貌。 ⑫不久，莎拉居住的阁楼对面搬来了一位新邻居卡里斯福德先生。他正是当年邀克璐上尉投资钻石矿山事业的朋友。当年他以为事业失败，不敢面对现实而逃走，但是等到他发现是自己判断错误的时候，克璐上尉已经去世了。因此他一直认为自己对克璐上尉的死和他女儿都有责任。克璐上尉死后还留下了一大笔遗产，卡里斯福德先生费尽周折，终于在女子寄宿学校找到了莎拉，莎拉被卡里斯福德先生接走，重新过上了“小公主”的生活。 节选 ①“这间房子还不是太坏，洛蒂。” ②“不坏吗？”洛蒂气喘吁吁地说。她打量着四周，紧紧咬住嘴唇。她仍然是个被宠坏的小孩，不过她太喜欢她的“养母”了，愿意为她努力控制自己。而且，不知为什么，莎拉住的任何地方都有可能会变成好地方。“为什么不坏呢，莎拉?”她声音小到几乎是在耳语。 ③莎拉紧紧抱着她，努力发出笑声。胖乎乎的孩童身体传递着温暖，莎拉感到某种安慰。今天又是艰苦的一天，她刚才凝望着窗外时一直眼眶发热。 ④“这儿你能看到从楼下看不到的各种东西。”她说。 ⑤“什么东西?”洛蒂问道，声音里充满了好奇。莎拉就是有这种本事，甚至能在大女孩子们身上唤起那种好奇心。 ⑥“烟囱——离我们很近——烟从里面盘旋而上，有时是烟圈，有时是烟云，升上天空——麻雀们跳来跳去，像人们一样相互交谈——还有其他的阁楼窗户，随时都可能探出个脑袋来，你会猜测他们是谁。一切都是那么高高在上——仿佛置身另外一个世界。” ⑦“噢，让我看看!”洛蒂叫道，“抱我上去!” ⑧莎拉把她抱起来，她们一起站在那张旧桌子上，靠着屋顶的天窗边缘，朝外面望去。 ⑨没有这么做过的人不会了解，她们看到了怎样一个不同的世界。屋顶上的石板瓦从窗子两边倾斜地铺排下去，一直延伸到屋檐的排雨管道。麻雀们自由自在，叽叽喳喳地叫着，毫无畏惧地跳来跳去。有两只栖息在离天窗最近的烟囱顶上，它们在大声地争吵，其中一只猛啄另外一只，把它赶跑了。她们旁边的阁楼窗户紧闭着，因为隔壁的房子一直是空的。 ⑩“我希望有人住在那儿，”莎拉说，“离得这么近，要是阁楼上也有个小女孩，我们就能透过窗子说话，还能爬过去看看对方，要是我们不怕跌落的话。” ⑪比起从街上看到的，这里看到的天空是那么近，洛蒂被迷住了。从阁楼窗户望出去，在烟囱之间，下面世界发生的一切看上去似乎都不真实了。很难相信还有明钦女士、阿米莉亚小姐和教室的存在，街区里的车轮滚滚也像是来自另一个世界的声音。 ⑫“哦，莎拉!”洛蒂叫着，依偎在被莎拉保护着的臂弯中，“我喜欢这阁楼——我喜欢！比楼下好！” ⑬“看那只麻雀，”莎拉低声道，“真希望能有面包屑扔给它。” ⑭“我有!”洛蒂轻轻发出一声尖叫，“我口袋里还有点圆面包，我昨天用自己的钱买的，还剩下一点。” ⑮她们扔了几粒面包屑出去，那只麻雀跳起来，飞到邻近的烟囱顶上。很明显它不习惯和阁楼里的人交朋友，没想到会有面包屑扔出来，这让它吓了一跳。不过，它看到洛蒂凝神屏息地站着，听到莎拉温柔地发出的啁啾声——好像她自己就是一只麻雀——它发现刚才把自己吓着的举动实际上是友好的表示。它栖息在烟囱上，小脑袋歪向一边，眨着眼往下看着那些面包屑。洛蒂没办法再保持安静了。 ⑯“它会来吗？它会来吗？”她轻声问道。 ⑰“它的眼神看上去好像会来，”莎拉也轻声回答，“它在想自己到底敢不敢。太好了，它会来!太好了，它来了!” ⑱它飞下来，蹦蹦跳跳朝面包屑跳去，可是到了离面包屑几英寸远的地方，它又停了下来，再次把脑袋歪到一边，好像是在思考着，有没有可能莎拉和洛蒂会变成大猫，会向它扑过去。最后，它的心告诉它，她们实际比看上去更加友好，于是它越跳越近，奔向最大的一粒，以闪电般的速度啄了一下，叼起来，飞向烟囱的另外一侧。 ⑲“现在它知道了，”莎拉说，“它会回来吃剩下的。” ⑳它真的回来了，还带来个朋友，那位朋友又飞去带了个亲戚来，它们一起享用了一顿丰盛的大餐，叽叽喳喳地叫着，一边交谈一边欢呼，还不时停下来，歪着脑袋打量洛蒂和莎拉。 洛蒂太高兴了，她完全忘记了第一眼看到阁楼时又惊又怕的感受。当她从桌子上被抱下来，回到现实生活中，尽管一切那么简陋，莎拉却能够为她指出这房间中的许多美好之处，她自己根本不会察觉到这些美好之处的存在。 “房间这么小，又这么高于一切，”莎拉说，“仿佛是树上的鸟巢。倾斜的屋顶真是有趣。看，在房间的这端几乎不能直身站立;清晨到来之时，我能躺在床上，透过屋顶上的天窗一直看到外面的天空。窗户看上去就像一块方方正正的光亮的补丁。太阳出来之前，粉红色的小小云朵飘浮在空中，我觉得似乎能触摸到它们。下雨的时候，雨点滴滴答答敲打着窗户，仿佛在述说着美好的话语。有星星的夜晚，可以躺着数数那块补丁里有多少颗星星，还真不少呢!看看墙角那个生了锈的小壁炉，如果把它擦亮了，里面生上火，想想会多么美妙。你看，这真是一间漂亮的小屋呢。” 她绕着狭小的空间走着，牵着洛蒂的手，一边辅以手势来描述自己看到的美景。她让洛蒂也看到了这些美景。洛蒂总是会相信莎拉描绘的一切场景。 “你看，”她说，“地板上可以放上一张又厚又软的蓝色印度地毯;那个墙角放一张柔软的小沙发，沙发上放着垫子，整个人可以蜷缩在上面;沙发边上再放上一个装满书的书架，这样容易取书来读;炉火前面可以放一张毛皮小毯，墙上挂上帘子遮住刷的石灰，还要再挂上画，只能挂小幅的画了，不过还是会很漂亮;还要有盏灯，罩着很深的玫瑰色灯罩;中间放张桌子，上面摆着茶点;一个圆圆的小茶壶在炉架上唱着歌;还有，床也可以完全不同。可以把它弄软一些，铺上一张可爱的丝绸床单，它会变得很漂亮。而且，也许我们还可以逗那些麻雀，和它们成为朋友，它们可能会来啄窗户，要我们放它们进来呢。” “噢，莎拉!”洛蒂叫起来，“我想住在这儿!” 莎拉送她离开，再回到阁楼里。她站在房间中央，打量着四周。她刚刚为洛蒂想象出来的场景魔力尽失。床还是那么硬，铺着褪色的床单。墙上刷的石灰裂成一块一块，冰冷的地板上什么也没有，破烂的壁炉生了锈，用坏了的脚凳瘸了一条腿，朝一侧斜歪着，这是房间里唯一的坐椅。莎拉坐在上面，把头埋在手里。洛蒂来了又去了，这件事似乎让这一切显得更加糟糕——或许正如来探监的人走了之后，剩下囚犯在牢里备觉孤单凄凉。 “这是个孤独的地方，”她说，“有时，这里简直是世界上最孤独的地方。” 1、请概括节选部分的主要内容。 【参考答案】 莎拉住在阁楼里，洛蒂前来看望她，莎拉没有抱怨阁楼的艰苦，反而带着洛蒂从天窗眺望窗外的世界，为她描绘美好的景象，两人还一起给麻雀喂面包屑，在困苦的生活中找到属于彼此的温暖。 【答题思路】 用“谁 + 在什么地方 + 做了什么 + 有什么感受”的句式串联情节； 提取核心要素：人物（莎拉、洛蒂）、地点（阁楼）、行为（眺望、喂麻雀、描绘美好）、情感（温暖）。 【方法解析】 删减细节，保留核心情节和情感主线，做到“简明扼要，重点突出”。 2、在梗概和节选中，莎拉和学校里的学生 、 做朋友，和女佣 做朋友，也和小动物 、 做朋友。我们能从她结交佣做朋友，看出来她是一个 的人。 【参考答案】 亚门加德、洛蒂；蓓琪；老鼠梅奇斯黛克、麻雀；平等待人、尊重他人、善良友善 【答题思路】 从梗概和节选中圈画莎拉的朋友： 学生：亚门加德（第③段）、洛蒂（第④段）； 女佣：蓓琪（第⑤段）； 小动物：老鼠梅奇斯黛克（第⑪段）、麻雀（节选）。 结合“与女佣做朋友”的行为，用“三维分析法”推导性格。 【方法解析】 从人物的交往对象（不分身份、贵贱）判断其品质，做到“行为→品质”的直接关联。 3、节选中，莎拉为洛蒂描绘的想象中的房间是什么样的？请在文中用“ ”画出来。莎拉实际居住的房间又是什么样的呢？请用“ ”在文中画出来。 【参考答案】 想象中的房间（用“ ”画）： 这儿你能看到从楼下看不到的各种东西。烟囱——离我们很近——烟从里面盘旋而上，有时是烟圈，有时是烟云，升上天空——麻雀们跳来跳去，像人们一样相互交谈——还有其他的阁楼窗户，随时都可能探出个脑袋来，你会猜测他们是谁。一切都是那么高高在上——仿佛置身另外一个世界。 实际居住的房间（用“ ”画）： 床还是那么硬，铺着褪色的床单。墙上刷的石灰裂成一块一块，冰冷的地板上什么也没有，破烂的壁炉生了锈，用坏了的脚凳瘸了一条腿，朝一侧斜歪着，这是房间里唯一的坐椅。 【答题思路】 直接圈画节选中的相关内容即可，注意区分“想象中的”和“实际的”。 4、莎拉和洛蒂虽然都是孩子，但洛蒂把莎拉当作“小妈妈”一样全身心依赖。结合第3 题，请你谈谈莎拉为洛蒂描绘想象中的房间的原因。 【参考答案】 莎拉知道洛蒂是个年幼的孩子，担心阁楼的简陋和艰苦会让洛蒂难过，同时她自己即使身处困苦，也始终保持着乐观的心态。她为洛蒂描绘美好的想象世界，一方面是为了转移洛蒂的注意力，让洛蒂感受到快乐，另一方面也是用自己的乐观感染洛蒂，不想让洛蒂看到自己的委屈和难过。 【答题思路】 从洛蒂的特点（年幼、依赖莎拉）和莎拉的性格（乐观、温柔、有担当）两个角度分析。 结合第3题的“想象与现实对比”，理解莎拉的用心。 【方法解析】 结合人物形象，分析行为的“动机”，做到“人物特点→行为原因”的逻辑通顺。 5、《鲁滨逊漂流记》塑造的人物“鲁滨逊”，和《小公主》中的“莎拉”，他们虽然一个是成年人，一个是孩子，但他们在性格上有非常相似的地方。请你想一想，他们在性格上的相似之处是什么？你从哪些典型事例看出来的？ 【参考答案】 相似之处： 1、身处逆境仍保持乐观积极的心态； 2、坚持不懈，不向困难低头； 3、始终坚持学习 / 提升自己。 鲁滨逊的事例： 1、流落荒岛后，他没有绝望，列“好处与坏处”对照表调整心态； 2、独自搭建住所、种植养殖，克服重重困难求生； 3、不断尝试制作工具（如陶器、船只），提升生存能力。 莎拉的事例： 1、父亲去世、沦为女佣后，她搬到简陋的阁楼，仍礼貌待人，不抱怨生活； 2、即使每天打杂、挨饿，仍坚持晚上到教室看书学习； 3、用想象的美好世界化解生活的困苦，始终保持善良和乐观。 【答题思路】 用“多角度评人物”法，对比两人的逆境处境和应对方式； 提炼共同性格； 结合具体情节举例，做到“一人一事例”。 【方法解析】 跨文本比较时，要抓住“性格内核”，而非表面行为。鲁滨逊和莎拉虽然处境不同，但面对困境时的精神品质是相通的。 6、梗概的最后一自然段告诉我们，居住在莎拉阁楼对面的卡里斯福德先生费尽周折，终于在女子寄宿学校找到了莎拉。请结合选文，大胆猜一下，卡里斯福德先生在寻找莎拉的过程中，会发生什么样有趣的事情？ 【参考答案】 示例1： 卡里斯福德先生知道莎拉住在这一带的寄宿学校，便每天让仆人在学校附近打听。有一次，仆人看到莎拉和蓓琪在街头捡面包屑喂麻雀，觉得这个小女孩虽然衣衫褴褛，但眼神明亮、举止优雅，和卡里斯福德先生描述的莎拉十分相似，便悄悄跟在后面，结果莎拉发现后，以为是坏人，带着蓓琪躲进了小巷，仆人费了好大的劲才解释清楚。还有一次，卡里斯福德先生在阁楼对面的窗户旁，看到莎拉带着洛蒂从天窗喂麻雀，那温柔的样子让他更加确定这就是自己要找的孩子，便特意让仆人给莎拉送去面包和书籍，慢慢接近她。 示例2： 卡里斯福德先生知道莎拉喜欢讲故事、对身边的小动物很温柔，便让仆人拿着莎拉小时候的画像，在学校附近的街道、公园打听。有一次，仆人看到莎拉在阁楼窗边给老鼠梅奇斯黛克喂面包，温柔的样子和画像上一模一样，便想上前搭话，结果不小心碰掉了窗边的花盆，莎拉听到动静立刻躲了起来。仆人只好每天悄悄给莎拉送去新鲜的面包和好看的故事书，直到莎拉放下戒心，才说明自己的来意，卡里斯福德先生也终于见到了莎拉。 示例3： 卡里斯福德先生在阁楼对面的房子里，每天都能看到莎拉带着洛蒂在天窗边眺望、喂麻雀，他发现这个小女孩虽然衣衫褴褛，但举止优雅、眼神明亮，和好友克璐上尉描述的女儿一模一样。为了确认，他特意让仆人扮成卖糖果的小贩，在学校门口叫卖，洛蒂看到糖果后拉着莎拉前来购买，仆人趁机和莎拉聊天，询问她的名字和身世，终于确认这就是卡里斯福德先生要找的孩子。卡里斯福德先生得知后，立刻准备了新衣服和礼物，亲自到学校接莎拉，给了她一个大大的惊喜。 【答题思路】 1、结合选文和梗概的已知情节：莎拉住阁楼、喂麻雀、与洛蒂相伴； 2、进行合理猜想，情节要有趣且符合人物特点； 3、紧扣“寻找”的核心，围绕莎拉的生活细节展开想象。 【方法解析】 猜想的事情要“贴合原文、大胆想象、逻辑合理”，不能脱离人物性格和故事背景。 汤姆·索亚历险记（节选）VS哈克贝利·费恩历险记（节选） 选文一：汤姆·索亚历险记 ①半夜时分,镇上传来了发疯般的钟声。不一会儿，街道上就挤满了衣衫不整却欣喜若狂的人，他们高声喊着:“快来看！找到他俩了！”人们叮叮当当地敲响了铁碗铜盆，滴滴嗒嗒的喇叭声与人们的喧嚷声汇成了一片。大家成群结队地拥向河岸，去迎接那两个乘敞篷车归来的孩子。车子由欢呼着的村民拉着，簇拥着。前来迎接的人们加入了这支回小镇的队伍，他们迈着雄壮有力的步伐，浩浩荡荡地穿过大街，欢呼声一浪高过一浪。 ②整个小镇灯火通明，谁也没有再回去睡觉。这是这个小镇前所未有的最辉煌的一个夜晚。在孩子们回来后的半个小时，镇上的人排着队来到撒切尔法官家，接着两个获救的孩子又亲又吻，同时还使劲握住撒切尔太太的手，满肚子的话想说又说不出,泪水如雨,洒了一地。 ③波莉姨妈真是高兴到了极点，撒切尔太太也是如此。然而,等派到山洞里的信使把这个喜讯报告给她的丈夫时快乐才会变得十全十美。汤姆躺在一张沙发上，身边围满了热切的听众。他给他们讲着这次精彩的历险过程，同时还夸张地吹嘘了一番，最后又描述了他怎样离开贝琪去探险,如何在风筝线能达到的情况下顺着那两条通道向前探路，又是怎么去探索第三条通道，直到风筝线不够用了为止。正当他转身往回走时，突然发现远处有一小块亮光，好像是太阳光，于是他放下风筝线朝它摸索着走了过去。他把肩和头从一个小洞中探了出来，竟看见宽阔的密西西比河正从下面滚滚流过!如果碰巧是晚上，他决不会看见那一小块太阳光，也就找不到这条通道了。他又讲述了他怎样回去找贝琪，告诉了她这个好消息，而她却让他别拿这些无聊的谎话来烦她，因为她很累，知道自己快要死了,她也愿意死掉。他还讲了自己如何费尽口舌说服了贝琪，当她摸索着爬到洞口,看见那一小块太阳光时，怎样兴奋得不得了，简直就要高兴死了。他还说自己怎样先爬出洞口，然后又帮助贝琪爬了出来，他们是如何坐在那里高兴得大声哭了起来，一些人怎样乘着小船打那儿经过，他俩又是怎样呼喊着他们，告诉他们自己的遭遇。他也描述了起初这些人如何不相信这荒唐离奇的故事，因为他们说:“你们是在河的下游，离那个峡谷里的山洞有五英里远呢。”然后他们就将他俩扶上船，划到一户人家，给他俩吃了晚饭，让他们歇息了两三个小时，随后便把他们送回了家。 ④汤姆和贝琪很快发现，在洞里所遭受的三天三夜的疲劳和饥饿,是不可能马上恢复过来的。星期三和星期四整整两天,他们一直卧床不起，好像越躺越难受,浑身没有一点儿力气。汤姆星期四稍微能下地活动一会儿，星期五就能到镇上逛逛了,到了星期六差不多完全恢复正常了。但贝琪直到星期天才能够到户外走走，看上去好像刚得了一场大病似的。 ⑤汤姆听说哈克病了，星期五便去看他，谁知道被挡在了门外，星期六、星期天一连两天也都没让他进去。过了星期天,他可以每天去看哈克了，但是哈克的家人告诉他不能透露他的探险经过，也不要谈及任何令人兴奋的话题。道格拉斯寡妇守在旁边，看汤姆是否遵守规定。回到家里，汤姆才听说卡迪夫山发生的事,还得知那个“衣衫褴褛的人”的尸体最后在渡船码头附近被发现了，很可能是在逃跑途中溺水而死的。 选文二：哈克贝利·费恩历险记 ①我没用一秒钟就上了楼，在第二秒便顺着避雷线滑了下来。我在黑地里如飞一般冲往那个房间，急得连话也差点儿说不了，一喘过气来，我就赶快告诉了汤姆说，“大事不好，必须马上就逃，立时立刻就逃，一时一刻也不容耽搁，那边屋里已经挤满了人，都拿着枪呢!” ②他的眼睛亮了一下，说:“不会吧！真是这样！多棒啊！啊，哈克，如果能再从头来一次的话，我打赌，准能招来两百个人！只要我们能推迟到……” ③“快！快！”我说，“杰姆他在哪里？” ④“就在你眼皮底下，只要手一伸，就能摸得到他。他衣服穿好了，什么都准备好了。我们现在就溜出去，发出猫叫的暗号。” ⑤不过我们那时已经听到大伙儿的脚步声，正向门口一步步逼近。接着就听到摸弄门上那把挂锁的声音，只听得其中有人在说:“我早就对你们说了,咱们来早啦,他们还没有来呢——门是锁着的。好吧，我现在把你们藏在小屋里，你们就在黑暗里等候着他们一进来，就把他们杀死。其余的人分散开来，仔细听着，看能不能听到他们摸过来。” ⑥有些人便进了小屋，只是屋里黑漆漆的，他们看不见我们，还差点儿踩着了我们。这时我们立刻往床底下钻。我们轻手轻脚钻到了床底下，从洞中钻了出来，行动敏捷。杰姆在前，其次是我，汤姆最后，这都是按照汤姆的命令做的。现在我们已经爬到了那间棚屋，只听见外面不远的脚步声。我们便爬到了门口，汤姆要我们就地停下来，他从门缝里张望，可是什么也望不见，天实在太黑了。他低声说，等他听着那些脚步声有没有走远。要是他用胳膊肘从后面捅我们一下，杰姆就必须先走，由他压阵最后走。随后他把耳朵贴在门缝上，听啊，听啊，听啊，可是四周一直有脚步声。到最后，他用胳膊肘捅了捅我们，我们溜了出来，弓着腰，屏住了呼吸，不发任何一点点儿声音，一个跟着一个，轻手轻脚，向栅栏走去,平平安安地走到了栅栏边，我和杰姆跨过了栅栏，可是汤姆的裤子被栅栏顶上一根横木裂开的木刺儿给挂住了，他听到脚步声在靠近，他使劲扯，啪地一声木刺被扯断了。他跟在我们后面跑，有人喊了起来:“是谁？快回答，不然我要开枪了。” ⑦不过我们并没有答话，只是拔腿飞奔,接着有一群人追了上来。砰，砰，砰，子弹在我们四周飞过!只听得他们在喊:“他们在这里啦，他们在向河边跑啦！伙计们，追啊！把狗放出来！” ⑧于是他们在后边紧追不舍。我们能听到他们的声音，因为他们脚上穿的是靴子，又一路喊叫。我们呢，没有穿靴子，也没有喊叫。我们走的是通往锯木厂的小道。等到他们追得近了，我们就往矮树丛里一躲，让他们从身边冲过去，然后在他们后面走。为了不至于把强盗吓跑，他们把狗都关了起来。到了此时此刻，有些人把狗放了出来，这些狗便一路奔来，汪汪直叫，好像千百只一齐涌来，不过这些毕竟是我们自家的狗，我们停住脚步，等它们赶上来，一见是我们，并非外人，没什么好大惊小怪的，便朝我们表示了亲热，就往呼喊声和重重的脚步声那个方向直冲过去。我们便鼓足精神，在它们的后面跑，来到锯木厂后，就改道穿过矮树丛，到原来拴独木舟的那边，跳了上去。为了保住性命，使劲往河中心划，一路上尽量不发出声音。随后从容不迫地到了藏着那个木筏子的小岛，这时还听得见沿河从上边到下边一路之上人喊狗叫，乱作一团。到后来，离得越来越远了，声音越来越低，最后终于消失了。 ⑨我们一跳上木筏子，我就说:“杰姆啊，现在你再一次成了个自由人啦。我敢打赌，你不会再一次沦为奴隶啦。” ⑩“这一回也真干得漂亮，哈克，计划得太巧妙了，干得也巧妙。谁也弄不出一个这么复杂又这么棒的计划啦！’ ⑪我们都高兴极了，汤姆是最高兴的，因为他腿肚子上挨了一颗子弹。我和杰姆一听说这事，便没有刚才那样的兴致了。他伤得挺厉害，还在流血，所以我们让他在窝棚里躺了下来，把公爵的一件衬衫撕了给他包扎，可是他说:“把布条给我，我自己可以包扎。现在我们还不能停留啊，别在这儿磨磨蹭蹭了。这一回逃亡搞得多么漂亮呀！顺水放木排，划起长桨来！伙计们，我们干得太棒了！这一次啊，要是我们是带着路易十六出奔，那该多有意思。这样的话，在他的传记里便不会写下什么‘圣·路易之子升上天堂’之类的话啦!不会的，我们会哄他过国界，我们肯定会带他哄过国界而且干得十分巧妙。划起桨来，划起桨来!” ⑫不过，这时我和杰姆正在商讨呢。想了一分钟以后，我就说:“杰姆，你说吧。” ⑬他就说了:“那好。据我看，事情就是这样的，哈克，要是这回逃出来的是他，咱们伙计们中间有一个吃了一枪，那他会不会说‘快跑，要救我的命别去找什么大夫来给这个人治伤’汤姆少爷是那样的人么？他会这么说吗？你可以打赌，他才不会呢！那么杰姆呢，我会这样说么？不，先生，要是不找医生，一步我也不走，即使要等四十年也行！” ⑭我知道他心里是颗白人的心，他刚才说的话我也料到了。因此现在事情就好办了。我就对汤姆说:“我要去找个医生。”他为了这大闹了起来，不过我和杰姆始终坚持，寸步不让。后来他要从窝棚里爬出来，自己放木筏子，我们就不允许他这么干。随后他对我们发作了一通，不过，那仍然没有用。 ⑮他见到独木船准备好了，就说:“那好吧，即使你执意要去，我告诉你到了村子里怎么办：把门一关，把医生的眼睛用布给绑个严严实实，要他宣誓严守秘密。然后把一袋金币放在他手心里，接着在黑地里带他在大街小巷里转来转去，然后带他到独木舟上，在各处小岛那里兜圈子。还要搜他的身，把粉笔拿下来，在他回到村子里以前，不要发还给他。不然的话，他准会在这个木筏子上做上标志，以便往后找到它，这样的方法是人家都这么做的。” 1、这两篇选文中发生的事情都与汤姆有关，但展示的性格特点不尽相同，请对照选文内容完成下表。 选文 主要人物 主要经历 汤姆的性格特点 一 汤姆和 山洞脱险 二 汤姆和 棚屋逃亡 【参考答案】 选文 主要人物 主要经历 汤姆的性格特点 一 汤姆和贝琪 山洞脱险 勇于探索、聪明机智、爱冒险、有点小虚荣（喜欢吹嘘） 二 汤姆和哈克、杰姆 棚屋逃亡 胆大心细、机智勇敢、爱冒险、追求刺激、重情重义 【答题思路】 1、提取选文中的核心人物，概括主要经历； 2、用“抓情节品性格”的公式推导汤姆的性格； 3、结合不同情节的行为差异（山洞脱险的“探路”、棚屋逃亡的“制定计划”），分析汤姆性格的不同侧面。 【方法解析】 同一人物在不同情境中会展现出不同的性格侧面，要结合具体情节分析，做到“情节不同，性格侧重不同”。 2、选文二中，当汤姆中弹受伤后，汤姆的反应是“ ”，对于哈克要去找医生给他治疗的提议，汤姆的态度是“ ”。汤姆这样做的原因是 2、【参考答案】 反应：最高兴的，还兴奋地夸赞这次逃亡计划漂亮，催促大家继续划桨； 态度：大闹起来，反对哈克去找医生，想要继续前行； 原因：汤姆是个极度爱冒险、追求刺激的孩子，他觉得这次棚屋逃亡的经历非常精彩，中弹受伤在他看来是冒险的“勋章”，他不想因为找医生而中断这次刺激的逃亡，也想把这次冒险进行到底。 【答题思路】 1、从选文②、⑪、⑭自然段提取汤姆的语言和行为； 2、结合其“爱冒险”的性格分析原因； 3、做到“行为→态度→性格原因”的层层递进。 【方法解析】 分析人物行为的原因时，要回归人物的核心性格特点，不能就事论事。 3、仔细读选文二中画“ ”的句子，这句话中“白人的心”怎么理解呢？你认为这样的表达正确吗？ 【参考答案】 “白人的心”的理解： 这里的“白人的心”并不是指肤色，而是指杰姆身上拥有善良、重情重义、懂得感恩、关心他人的美好品质。这些品质打破了当时人们对黑人的刻板印象，杰姆虽然是黑人奴隶，但他的内心和善良的白人一样，甚至比一些白人更真诚、更有担当。 表达评价： 这样的表达是正确且恰当的，作者用“白人的心”来形容杰姆，并非歧视，而是结合当时的社会背景，突出杰姆品质的可贵，反衬出当时部分白人的冷漠和自私，也体现了作者对黑人的尊重和对平等的追求。 【答题思路】 1、先解释词语的深层含义（脱离肤色，指美好品质）； 2、再结合时代背景和人物形象评价表达的合理性； 3、结合选文杰姆“坚持找医生救汤姆”的情节分析。 【方法解析】 避免表面解读，要结合时代背景和人物形象分析词语的表达效果和深层含义。 4、联系两篇选文所讲述的故事，你觉得可能是什么原因让汤姆和哈克成为了好朋友？ 【参考答案】 汤姆和哈克成为好朋友的原因 1、共同的兴趣爱好：两人都热爱冒险、胆大心细，都喜欢追求刺激、探索新鲜事物； 2、相似的性格特点：两人都善良正直、重情重义； 3、相互信任与帮助：汤姆不嫌弃哈克的出身，哈克也愿意陪汤姆一起完成各种冒险，在冒险过程中，两人相互信任、相互帮助，彼此成为对方最可靠的伙伴； 4、共同的追求：两人都对枯燥、刻板的生活感到厌倦，渴望自由，这份对自由的追求让他们走到了一起。 【答题思路】 从兴趣爱好、性格特点、相互信任、共同追求四个角度分析； 结合两篇选文的情节，找到两人的共性。 【方法解析】 结合两篇选文的情节，找到两人的共性，做到“共性+情节印证”，用具体情节支撑观点。 5、选文二中的黑人孩子杰姆，是哈克养母妹妹的奴隶，没有人身自由。在三个孩子成功摆脱人们的追捕后，哈克对杰姆说的话：“ ”非常明确地表达了他对杰姆的喜爱和衷心的祝福。从哈克的举动和语言中，我们能看出哈克是一个 的孩子。 【参考答案】 哈克的话：杰姆啊，现在你再一次成了个自由人啦。我敢打赌，你不会再一次沦为奴隶啦。 人物特点：善良正直、重情重义、反对歧视、追求平等、真诚友善 【答题思路】 1、从选文⑨自然段提取哈克的话； 2、结合“帮助杰姆逃亡、真心祝福杰姆获得自由”的行为； 3、用“三维分析法”推导性格。 方法解析： 从人物的语言和行为中，抓住“平等对待奴隶、真心帮助朋友”的核心，概括人物品质。 第三部分 课堂小结：核心公式速记 应用场景 核心公式 梳理概括内容 找要素 → 分阶段 → 串脉络 → 凝主干 分析人物形象 情节 → 描写 → 多角度 情节与人物表达 具体事例 + 分析 + 性格结论 梗概与节选结合 圈关键词 → 找对应情节 → 标匹配语句 阅读感悟表达 词语/观点 → 生活事例 → 主题升华 学科网（北京）股份有限公司 $ 借助作品梗概，快速了解作品的主要内容 核心语文要素： 1、借助作品梗概，梳理名著主要内容，把握故事脉络； 2、聚焦印象深刻的人物和情节，多角度交流感受，分析人物形象。 第一部分 方法精讲：梗概阅读与人物分析步骤 模块一：读懂梗概，梳理名著主要内容——四步梳理法 【核心概念】 梗概是原著的浓缩，是对作品内容的高度概括，语言简练、篇幅短小，核心作用是快速掌握故事主干。 【四步梳理法操作步骤】 步骤 名称 操作方法 标记符号 第一步 找要素 圈画梗概中的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果 用○圈出 第二步 分阶段 根据情节发展，将梗概划分为：开端→发展→高潮→结局 用‖划分段落， 标注阶段 第三步 串脉络 用“谁+在什么情况下+做了什么+结果如何”的句式串联核心情节 用→连接 第四步 凝主干 删减细节，用1-2句话概括名著核心内容 保留最关键的情节节点 【方法口诀】 圈要素，分阶段，串脉络，凝主干——四步走，梗概内容全在手！ 示例：用四步梳理法梳理《鲁滨逊漂流记》梗概 原文梗概： ①鲁滨逊出生于一个体面的商人家庭，渴望航海，一心想去海外见识一番。他瞒着父亲出海，第一次航行就遇到大风浪，船只沉没，他好不容易才保住性命。第二次出海到非洲经商，赚了一笔钱。第三次又遭不幸，被土耳其人俘虏，成了奴隶。他划着主人的小船逃跑，途中被一艘葡萄牙货船救起。船到巴西后，他在那里买下一个庄园，做了庄园主。他不甘心于这样的发财致富，又再次出海，到非洲贩卖奴隶。 ②船在途中遇到风暴触礁，船上水手、乘客全部遇难，唯有鲁滨逊幸存，只身漂流到一个杳无人烟的孤岛上。他用沉船的桅杆做了木筏，一次次地把船上的食物、衣服、枪支弹药等运到岸上，并在小山边搭起帐篷定居下来。接着他用削尖的木桩在帐篷周围围上栅栏，在帐篷后挖洞居住。他用简单的工具制作桌、椅等家具，猎野味为食，饮溪里的淡水，度过了最初遇到的困难。 ③他开始在岛上种植大麦和稻子，自制木臼、木杵、筛子，加工面粉，烘出了粗糙的面包。他捕捉并驯养野山羊，让其繁殖。他还制作陶器等等，保证了自己的生活需要。他在荒岛上生活了二十三年后，有一天，一群野人来到岛上，准备杀死并吃掉他们的俘虏。鲁滨逊救下了其中的一个俘虏，取名“星期五”，并把他收作仆人。 ④又过了好几年，一天，一艘英国船只停泊在附近，船长和两个人被船上闹事的水手抛弃在岸上。鲁滨逊和星期五帮助船长夺回了船只，船长答应带他们回英国去。在荒岛上生活了二十八年后，鲁滨逊终于乘船回到了英国。 【四步梳理法实战】 步骤 操作内容 梳理结果 第一步：找要素 圈画六要素 人物：鲁滨逊 起因：航海遇险 经过：荒岛求生、救星期五 结果：救船长，返回英国 第二步：分阶段 ‖划分段落 开端（第1段）：鲁滨逊三次航海经历，多次遇险仍执意出海 发展（第2-3段）：航海触礁流落荒岛，开启荒岛求生 —— 建住所、种粮食、养山羊、做陶器，救下野人并取名“星期五” 高潮（第4段前半部分）：发现英国船只，与星期五一起帮助船长夺回船只 结局（第4段后半部分）：跟随船长回国，结束 28 年荒岛生活 第三步：串脉络 用句式串联 鲁滨逊渴望航海多次出海→触礁流落荒岛，独自搭建住所、种植养殖、制作工具求生→救下野人星期五并收作仆人→两人协助英国船长夺回船只→最终在荒岛生活28年后成功返回英国 第四步：凝主干 1-2句话 概括 鲁滨逊因航海触礁流落荒岛，凭借毅力和智慧艰难求生28年，期间救下星期五，最终二人帮助船长夺船后成功返回英国。 模块二：聚焦情节与人物，交流阅读感受——三维分析法 【核心要求】 结合情节，从人物言行、心理、侧面描写切入，多角度评价人物，做到情节 + 分析 + 结论的完整表达。 方法1：抓情节，品性格 【公式】关键情节 + 人物行为 + 性格特点 【操作要点】 1、从梗概/选文中找最印象深刻的曲折情节、经典事件； 2、分析人物在情节中的具体行为（做了什么、怎么做的）； 3、推导出人物的性格特点。 【示例】《汤姆·索亚历险记》人物分析 步骤 内容 关键情节 汤姆和贝琪在山洞中迷路 人物行为 汤姆独自探路、用风筝线找出口、安慰绝望的贝琪、把最后一块蛋糕留给贝琪 性格特点 勇于探索、聪明机智、有担当、关心他人 【答题句式】 在“XX”这一情节中，当……时，他/她……（具体行为），这体现了他/她……的性格特点。 方法2：析描写，塑形象 【公式】描写手法 + 具体语句 + 人物形象 【操作要点】 1、关注文中动作、语言、心理、神态等正面描写； 2、抓住关键词句，分析人物的内心世界； 3、概括人物形象特征。 【示例】《鲁滨逊漂流记》人物分析 步骤 内容 描写手法 心理描写 具体语句 鲁滨逊列出“好处”与“坏处”对照表，告诉自己“在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情” 人物形象 乐观积极、理智冷静、善于自我调节 【答题句式】 文中通过……描写，如“……”，生动地写出了他/她……的内心活动，塑造了他/她……的形象。 方法3：多角度，评人物 【公式】正面形象 + 侧面补充 + 立体评价 【操作要点】 1、避免“非好即坏”的单一评价； 2、结合人物前期与后期的变化； 3、结合正面表现与侧面衬托； 4、给出立体、多元的评价。 【示例】《骑鹅旅行记》人物分析 角度 内容 前期表现 尼尔斯调皮捣蛋，欺负小动物 后期表现 帮助大雁、保护雄鹅、勇敢对抗狐狸 侧面衬托 动物们从讨厌他变成喜欢他、信任他 立体评价 尼尔斯是一个从调皮任性逐渐变得勇敢善良、乐于助人、懂得感恩的孩子 【答题句式】 故事前期，他……；但在经历……之后，他变得……。从……（侧面描写）可以看出，他最终成长为一个……的人。 方法 4：融环境，析形象 【核心要求】 环境描写（自然环境 / 社会环境）能烘托人物心情、衬托人物性格、推动人物成长，结合环境与人物的互动，可让人物形象分析更立体，做到环境特点 + 人物表现 + 形象结论的完整表达。 【公式】 环境描写类型 + 环境特点 + 人物在环境中的表现 + 人物形象 【操作要点】 1、区分自然环境（景物、天气、场景等）和社会环境（人物所处的社会背景、生活环境、人际关系等）； 2、概括环境的核心特点（如恶劣、温馨、压抑、艰苦等）； 3、分析人物在该环境中的言行、心理、选择； 4、推导环境对人物的衬托作用，提炼人物形象。 【答题句式】 文中通过对______（环境类型）的描写，展现了______的环境特点，而在这样的环境中，他 / 她______（具体表现），这衬托出他 / 她______的性格特点 / 精神品质。 【示例1】《鲁滨逊漂流记》 步骤 内容 环境描写类型 自然环境描写 环境特点 荒岛杳无人烟、物资匮乏、气候恶劣，生存环境极度艰苦 人物表现 搭建住所、种植养殖、制作工具，从未放弃求生，反而不断探索生存方法 人物形象 坚韧不拔、不畏艰难、积极乐观、动手能力强 【示例 2】《小公主》 步骤 内容 环境描写类型 社会环境 + 自然环境描写 环境特点 阁楼简陋破旧、冰冷潮湿，校长和女佣的欺侮让生活氛围压抑，身处贫困与被轻视的社会环境 人物表现 仍礼貌待人、坚持读书，为洛蒂描绘美好世界，给麻雀喂面包屑 人物形象 内心柔软、乐观向上、坚韧不屈、始终保持尊严 模块三：梗概与节选结合阅读——情节对应法 【适用场景】 当遇到“梗概+节选”类阅读题时，需要快速定位节选在原著中的位置。 【三步对应法】 步骤 操作方法 标记符号 第一步：读节选，圈关键 圈画节选中的核心人物、关键事件、标志性事物（如人物名字、具体行为、特殊物品） 用△圈出 关键词 第二步：回梗概，找匹配 根据圈画的关键词，在梗概中寻找情节匹配的段落 用 画出 第三步：标对应 用横线画出梗概中与节选情节一致的语句 用 标出 【方法口诀】 读节选圈关键，回梗概找匹配，标对应定位准——三步走，梗概节选全打通！ 【示例：用情节对应法匹配《骑鹅旅行记》】 节选片段： 他攥紧了狐狸尾巴，用脚蹬住一棵山毛榉树树根。正当狐狸张开大嘴朝大雁的咽喉咬下去的时候，他使出浑身力气猛地一拽，斯密尔不曾提防，被他拖得往后倒退了两三步。这样，大雁就抽空脱身了…… 梗概对应语句： 在旅途中，尼尔斯从狐狸斯密尔的口中放出了一只大雁，赢得了领头雁的信任。 步骤 操作内容 结果 第一步：圈关键 圈出“狐狸斯密尔”“救大雁” 关键词：斯密尔、救大雁 第二步：找匹配 在梗概中找“斯密尔”和“救大雁” 找到第②段相关语句 第三步：标对应 画出对应语句 明确节选位置 【方法解析】 标志性事物（狐狸斯密尔）+ 关键行为（救大雁）是匹配梗概与节选的核心线索。 第二部分：阅读理解练习 （一）骑鹅旅行记（梗概） ①尼尔斯是个调皮捣蛋的男孩，由于捉弄一只小狐仙而被变成了能听懂动物语言的拇指般大小的小人儿，为了找到小狐仙讲和，变回原形，尼尔斯来到牛棚，途中遭到了麻雀、鸡、猫等动物的嘲笑、奚落，一群大雁飞过，尼尔斯家的雄鹅“跃跃欲飞”。为了不让父母伤心，尼尔斯抱住了雄鹅，被雄鹅带上了天空，开始了此次旅行。 ②在旅途中，尼尔斯从狐狸斯密尔的口中放出了一只大雁，赢得了领头雁的信任。于是，大雁们决定带着他横穿瑞典。在大雁阿卡的帮助下，尼尔斯来到了库拉山，参加每年都要在这里举行的游艺大会。企图破坏表演大会的狐狸也受到了“惩罚”。为了报仇，狐狸斯密尔多次唆使紫貂、水獭、乌鸦伤害大雁，但由于尼尔斯的帮忙，它们都失败了。 ③与雁群生活了多日，尼尔斯帮助大雁杀死了坏乌鸦，逃离了斯密尔的追杀，并帮助羊群赶走了狐狸，在地狱谷里保护雄鹅……随后尼尔斯继续跟着大雁旅行，与它们建立了深厚的友谊，也明白了很多做人的道理。 ④尼尔斯回到了家中，雄鹅和灰雁被父母抓住。在挽救雄鹅的那一刻，尼尔斯突然变回了人形，并不再能听得懂动物的语言。最终，尼尔斯和大雁阿卡及雁群分别。 1、根据梗概内容，梳理故事情节，补充思维导图。 变成小人儿， 变回人形， 开始骑鹅旅行 与雁分别 2、读下面《骑鹅旅行记》中的片段，并结合梗概，推断此片段在小说中的哪个部分，在梗概中用“ ”画出相对应的语句。 他攥紧了狐狸尾巴，用脚蹬住一棵山毛榉树树根。正当狐狸张开大嘴朝大雁的咽喉咬下去的时候，他使出浑身力气猛地一拽，斯密尔不曾提防，被他拖得往后倒退了两三步。这样，大雁就抽空脱身了，她吃力地拍动翅膀腾空而起。她的一个翅膀已经受伤，几乎不能再用，加上在这漆黑的森林里地什么也看不见，就像一个盲人那样无能为力，所以她帮不上男孩子什么忙，只好从纵横交叉的枝丫织成的顶篷上的空隙中钻出去，飞回到湖面上。 3、对于故事中尼尔斯这一人物形象，同学们展开了讨论。下列说法有误的一项是（ ）。 A、阳阳：尼尔斯最初是一个调皮、贪玩、懒惰、任性、不爱学习并且喜欢捉弄小动物的人，正因为如此，他才受到了惩罚，被小狐仙变成了一个只有拇指般大小的小人儿。 B、小字：在骑鹅旅行的途中，尼尔斯改正了自己的缺点，变成了一个懂事、勇敢善良、乐于助人的人。 C、文轩：尼尔斯是一个自私自利的人，为了不让雄鹅飞走，让自家蒙受损失，他被雄鹅带上了高空。 D、晨晨：当尼尔斯看到雄鹅和灰雁被父母抓住，想去营救但又担心父母看到自己的形象会伤心而迟疑时，我感受到了他对父母深深的爱。 （二）鲁滨逊漂流记（节选） ①我不知用了多少笨拙的方法去调和陶土，也不知做出了多少奇形怪状的丑陋的家伙；有多少因为陶土太软，撑不住本身的重量，不是凹进去，就是凸出来，根本不合用；又有多少因为晒得太早，被炎炎烈日晒裂了；也有多少在晒干后一搬动就碎裂了。一句话，我费了很大的力气去找陶土，找到后把土挖出来，调和好，运回家，再做成泥丸。结果，我工作了差不多两个月的时间，才做成两只大瓦罐，样子非常难看，简直无法把它们叫作缸。 ②最后，太阳终于把这两只大瓦罐晒得非常干燥、非常坚硬了。我就把它们轻轻搬起来，放进两只预先特制的大柳条筐里，防备它们破裂。在缸和筐子之间的空隙处，又塞上稻草和麦秆。现在，这两个大缸就不会受潮，以后我想就可以用来装粮食和粮食磨出来的面粉。 ③我大缸做得不成功，那些小器皿却做得还像样。像那些小圆罐啦，盘子啦，水罐啦，小瓦锅啦，等等。总之，一切我随手做出来的东西，都还不错，而且，由于阳光强烈，这些瓦罐都晒得特别坚硬。 ④但我还没有达到我的最终目的。这些容器只能用来装东西，不能用来装流质放在火上烧，而这才是我真正的目的。过了些时候，一次我偶然生起一大堆火煮东西，煮完后我就去灭火，忽然发现火堆里有一块陶器的碎片,被火烧得像石头一样硬,像砖一样红。这一发现使我惊喜万分。我对自己说，破陶器能烧，整只陶器当然也能烧了。于是我开始研究如何控制火力，给自己烧出几只锅子来。 1、概括第1自然段中鲁滨逊在制作陶器的过程中遇到的困难。 （ ）→（ ）→（ ） 2、“差不多两个月”说明了 ，“才做成”说明了 ，从二者对比中，你体会到了什么？把你的体会写在旁边的批注栏内。 3、根据短文内容，判断下列说法的正误，正确的画“√”，错误的画“×”。 (1)“总之，一切我随手做出来的东西，都还不错”写出了鲁滨逊对自己制作的小器皿很满意。（ ） (2)在生火煮东西时，鲁滨逊发现了被烧得又硬又红的陶器碎片,这启发了鲁滨逊研究控制火力为自己烧制锅子。 ( ) 4、下面是阳光小学的读书讨论单，请结合短文内容来完成。 读书讨论单 讨论话题：鲁滨逊是个什么样的人呢？ 我的观点 原文依据（相关情节或语句） （三）老人与海（节选） ①但是快到午夜时分，老人又搏斗了，而这一日他明白搏斗也是徒劳。它们是成群袭来的，朝那鱼直扑，他只看见它们的鳍在水面上划出的一道道线，还有它们身上的鳞反射的光。他朝它们的头打去，听到上下颚啪的咬住的声音，还有它们在船底下咬住了鱼使船摇摆的声音。他看不清目标，只能感觉到，听到，就不顾死活地挥棍打去，他感到什么东西攫住了棍子，他就此丢了棍子。他把舵把从船上猛地扭下，用它又打又砍，双手攥住了一次次朝下截去。可是它们此刻都在船头边，一条接一条地蹿上来，成群地一起来，咬下一块块鱼肉，当它们转身再来时，这些鱼内在水面下发亮。 ②最后，有条鲨鱼朝鱼头扑来，他知道这下子可完了。他把舵把朝鲨鱼的脑袋抡去，打在它咬住厚实的鱼头的两颚上，那儿的肉咬不下来。他抡了一次，两次，又一次。他听见舵把啪的一声断了，就把断了的舵把朝鲨鱼扎去。他感到它扎了进去，知道它很尖利，就把它再往里扎。鲨鱼松了嘴，一翻身就走了。这是前来的这群鲨鱼中的最后一条，它们再也没有什么可吃的了。 ③老人这时简直喘不过气来，觉得嘴里有股怪味儿。这味儿带着股腥气，甜滋滋的，他一时害怕起来，但是这味儿似乎不太浓。 ④他回到船艄，发现舵把那锯齿形的断头还可以安在舵的狭槽里，让他用来掌舵。他把麻袋在肩头围好，使小船顺着航线驶去。航行得很轻松，他什么念头都没有，什么感觉也没有，他此刻超脱了这一切，只顾尽可能出色而明智地把小船驶回他家乡的港口。夜里有些鲨鱼来咬这死鱼的残骸，就像人从饭桌上捡面包屑吃一样。老人不去理睬它们，除了掌舵他什么都不理睬。他只留意到船舷边没有什么沉重的东西，小船这时驾驶起来多么轻松，多么出色。船还是好好的，他想。它是完好的，没受一点儿损伤，除了那个舵把。那是容易更换的。他感觉到已经在湾流中行驶，看得见沿岸那些海滨住宅区的灯光了。他知道此刻到了什么地方，回家是不在话下了。 ⑤“人不是为失败而生的。”他说，“一个人可以被毁灭，但不能被打败。” 1、故事的主人公是 ，短文中主要对他进行了 描写和 描写，以此来体现人物特征。 2、通过阅读，我猜测短文出自《老人与海》的（ ）。 A、第一章老人和孩子 B、第二章黎明前出海 C、第四章大鱼上钩 D、第七章鲨鱼来袭 3、短文中，老人与鲨鱼搏斗时经历了哪些困难？从中可以看出这是一位怎样的老人？请你简单归纳。 (1)与马林鱼搏斗后，老人已十分疲惫 (2) (3) (4) 这是一位 的老人 4、读链接材料，完成练习。 链接材料：在捕捞这条大鱼和跟鲨鱼搏斗的三天三夜里，老人以非凡的勇气惊人的毅力，受着难以忍受的孤独、寂寞、疲劳和伤痛，但我们从中没有看到一滴失败者的眼泪，却分明看到强者失败时高傲的微笑。他是一个硬汉，是一个虽败犹荣的英雄。 这是对《老人与海》这本书的评价，请你从中选择一个词语，结合生活实际，谈谈你的体会。 （四）夏洛的网（梗概） 小姑娘弗恩家的母猪又下了一窝猪崽儿，其中一只很弱。弗恩的爸爸拿斧子要杀死这头小猪。弗恩拼命把小猪救了下来，给它取名为“威尔伯”。威尔伯长到五个星期大的时候，被卖给了朱克曼先生，搬进了谷仓里。 后来威尔伯渐渐长大了，它结识了不少新伙伴：母鹅、小羊羔……但它还是觉得有些孤单。有一天晚上，突然有谁用细弱的声音喊它：“你要一个朋友吗，威尔伯？”就这样，威尔伯认识了和它说话的朋友——灰蜘蛛夏洛，夏洛正在谷仓的门框角上织网呢。日子平静地过着，夏洛成了威尔伯的好朋友。它既聪明又能干，任何苍蝇蚊子都逃不出它织的网。 威尔伯长得越来越胖了。一天，老羊带来了坏消息：主人要把威尔伯杀掉，做成美味的熏肉火腿。威尔伯吓坏了，恐惧地尖叫着大哭起来：“我不要死！”夏洛安慰它：“你不会死。我救你。”于是夏洛开始在猪食槽上方织起一张大网。清晨，倒猪食的帮工惊奇地发现蜘蛛网上竟然织着这样几个字——“王牌猪”。大家都说是上天在暗示，这是一头(1) 的猪。消息很快传开了，人们从(2) 赶来观看这个奇迹，认为威尔伯是了不起的动物，对威尔伯(3) 。 几天后，夏洛在网里织了一个新词“了不起”，这又引起了轰动。人们观赏着，评论着。一天，老鼠叼着一片广告纸板回来，上面写着“光彩照人”，夏洛又把这个新词织了上去。 夏天过去了，来访者仍然(4) ，主人一家非常自豪。威尔伯被主人刷洗一新，装进板条箱，带到了农业博览会上，威尔伯又在那里得到了几百个陌生人的称赞。 在威尔伯与大猪“叔叔”争夺金奖的关键时刻，已经衰老的夏洛拼尽全力把老鼠带回来的“谦卑”这个词织好，把临阵怯场的威尔伯推上了金奖的宝座，从而彻底化解了威尔伯的性命问题。夏洛对威尔伯说：“现在没有什么能伤害你了，因为你对朱克曼先生来说太重要了。通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。”得知夏洛在一两天之内就会死，威尔伯难过地哭起来。 威尔伯在老鼠的帮助下取到了挂在天花板上的夏洛的卵袋。夏洛知道，它的孩子们平安无事了，它同威尔伯告别后就死去了。威尔伯带着夏洛的卵回到了谷仓，它和夏洛的子子孙孙快乐地相处，可它永远忘不了夏洛。 1、 将下列词语填入文中的横线上。 A.四面八方 B.络绎不绝 C.非比寻常 D.赞赏不已 2、 根据梗概内容，梳理故事情节，将下图补充完整。 3、请分别用一个四字词语概括威尔伯和夏洛的形象。 威尔伯： 夏洛： 小公主（节选） 梗概 ①七岁的莎拉·克璐是个与众不同的小女孩。母亲生她时就去世了。六岁以前她和父亲克璐上尉都住在印度，七岁才回到英国读书。莎拉家财万贯，克璐上尉为她花多少钱都愿意，也常常戏称她为“小公主”。但是莎拉从不因此而自满。到了学校之后，校长玛丽亚·明钦一见到他们父女，就照例直夸赞莎拉。 ②莎拉的学校是间女子寄宿学校。她是全校最有钱的学生，克璐上尉还特别给她雇了一位法籍女佣玛丽叶特。莎拉对女佣也相当有礼貌，加上对洋娃娃艾蜜莉也好像对待自己的妹妹一样，因此玛丽叶特也很喜欢她。 ③莎拉的同学亚门加德·圣约翰是班上学习最差的学生，常常被同学，尤其拉维妮亚和洁西嘲笑。莎拉第一天就注意到这一点，下课后便主动跟她聊天，带她回房间作客。莎拉对自己说的故事相当有信心，决定把课本内容编成故事来帮助亚门加德学习，给她补习法文。 ④学校里年纪最小的学生洛蒂·雷是个没有妈妈却被惯坏的孩子，只要不合她意思就大哭大闹，校长明钦女士和妹妹阿米莉亚小姐都拿她没办法。只有莎拉能用想象中天堂的样子转移她的注意力，让她不再哭闹。 ⑤九岁那年，学校新女佣蓓琪打扫时被莎拉的故事吸引，被拉维妮亚责骂，莎拉立刻帮她说话。有天莎拉发现蓓琪在自己房间打瞌睡，莎拉静静的等蓓琪起来。蓓琪睁开眼，发现竟然在小姐房间睡着了，忙向莎拉道歉，莎拉则好言安慰，请她吃蛋糕，跟她聊了起来，并且给蓓琪讲故事。 ⑥克璐上尉听从朋友的建议，开始经营钻石矿山的事业，这个消息很快就传遍全校。莎拉十一岁生日前夕，克璐上尉写信告诉莎拉已经为她在巴黎订作一个洋娃娃，莎拉称它为“最后的洋娃娃”。校长特地给她办了一个盛大生日会，大家都想看那个“最后的洋娃娃”。就在大家玩得高兴的同时，克璐上尉的律师巴洛先生带来了坏消息。 ⑦巴洛先生告诉校长钻石矿山失败，而且克璐上尉完全破产，也得热病死了。因为自莎拉入学以来大部分的支出，包括“最后的洋娃娃”和这次生日会，都是校长明钦女士垫的。校长觉得自己被骗了，想立刻把莎拉赶出去。但是巴洛先生建议她把莎拉留下来替她做事，校长接受了。校长马上取消生日会，要莎拉换上黑衣服来见她。 ⑧校长当面告诉莎拉发生了什么事，要莎拉搬到阁楼去，宣称莎拉的一切都归她所有。并要莎拉从今以后去教低年级法文、到厨房打杂。 ⑨莎拉搬到阁楼，住在隔壁间的蓓琪晚上来陪她，给她加油打气。从此以后莎拉每天的工作愈来愈多，只有在晚上才能到教室里看书。厨师和其他女佣受校长明钦女士影响，只会欺侮、驱使她和蓓琪，拉维妮亚和洁西也常常嘲笑她。等到莎拉的样貌变得不堪的时候，校长更不许她在餐厅吃饭。不仅如此，校长和厨师也会借故不准她们吃东西，因此莎拉和蓓琪还常常挨饿。 ⑩明钦女士不准莎拉再跟其他学生有所接触，莎拉把自己的状况告诉好朋友亚门加德，两人不但继续做朋友，亚门加德还常常偷偷带书上阁楼给莎拉看。洛蒂听说莎拉住在阁楼，偷偷溜上去看望她。莎拉告诉洛蒂她好希望赶快有人搬到对面那栋空屋。 ⑪莎拉平时在阁楼里吐露心事的对象除了蓓琪以外就只有洋娃娃艾蜜莉和老鼠梅奇斯黛克。尽管生活如此困苦，莎拉还是坚持学习当公主，她对厨师、女佣和校长都还是很有礼貌。 ⑫不久，莎拉居住的阁楼对面搬来了一位新邻居卡里斯福德先生。他正是当年邀克璐上尉投资钻石矿山事业的朋友。当年他以为事业失败，不敢面对现实而逃走，但是等到他发现是自己判断错误的时候，克璐上尉已经去世了。因此他一直认为自己对克璐上尉的死和他女儿都有责任。克璐上尉死后还留下了一大笔遗产，卡里斯福德先生费尽周折，终于在女子寄宿学校找到了莎拉，莎拉被卡里斯福德先生接走，重新过上了“小公主”的生活。 节选 ①“这间房子还不是太坏，洛蒂。” ②“不坏吗？”洛蒂气喘吁吁地说。她打量着四周，紧紧咬住嘴唇。她仍然是个被宠坏的小孩，不过她太喜欢她的“养母”了，愿意为她努力控制自己。而且，不知为什么，莎拉住的任何地方都有可能会变成好地方。“为什么不坏呢，莎拉?”她声音小到几乎是在耳语。 ③莎拉紧紧抱着她，努力发出笑声。胖乎乎的孩童身体传递着温暖，莎拉感到某种安慰。今天又是艰苦的一天，她刚才凝望着窗外时一直眼眶发热。 ④“这儿你能看到从楼下看不到的各种东西。”她说。 ⑤“什么东西?”洛蒂问道，声音里充满了好奇。莎拉就是有这种本事，甚至能在大女孩子们身上唤起那种好奇心。 ⑥“烟囱——离我们很近——烟从里面盘旋而上，有时是烟圈，有时是烟云，升上天空——麻雀们跳来跳去，像人们一样相互交谈——还有其他的阁楼窗户，随时都可能探出个脑袋来，你会猜测他们是谁。一切都是那么高高在上——仿佛置身另外一个世界。” ⑦“噢，让我看看!”洛蒂叫道，“抱我上去!” ⑧莎拉把她抱起来，她们一起站在那张旧桌子上，靠着屋顶的天窗边缘，朝外面望去。 ⑨没有这么做过的人不会了解，她们看到了怎样一个不同的世界。屋顶上的石板瓦从窗子两边倾斜地铺排下去，一直延伸到屋檐的排雨管道。麻雀们自由自在，叽叽喳喳地叫着，毫无畏惧地跳来跳去。有两只栖息在离天窗最近的烟囱顶上，它们在大声地争吵，其中一只猛啄另外一只，把它赶跑了。她们旁边的阁楼窗户紧闭着，因为隔壁的房子一直是空的。 ⑩“我希望有人住在那儿，”莎拉说，“离得这么近，要是阁楼上也有个小女孩，我们就能透过窗子说话，还能爬过去看看对方，要是我们不怕跌落的话。” ⑪比起从街上看到的，这里看到的天空是那么近，洛蒂被迷住了。从阁楼窗户望出去，在烟囱之间，下面世界发生的一切看上去似乎都不真实了。很难相信还有明钦女士、阿米莉亚小姐和教室的存在，街区里的车轮滚滚也像是来自另一个世界的声音。 ⑫“哦，莎拉!”洛蒂叫着，依偎在被莎拉保护着的臂弯中，“我喜欢这阁楼——我喜欢！比楼下好！” ⑬“看那只麻雀，”莎拉低声道，“真希望能有面包屑扔给它。” ⑭“我有!”洛蒂轻轻发出一声尖叫，“我口袋里还有点圆面包，我昨天用自己的钱买的，还剩下一点。” ⑮她们扔了几粒面包屑出去，那只麻雀跳起来，飞到邻近的烟囱顶上。很明显它不习惯和阁楼里的人交朋友，没想到会有面包屑扔出来，这让它吓了一跳。不过，它看到洛蒂凝神屏息地站着，听到莎拉温柔地发出的啁啾声——好像她自己就是一只麻雀——它发现刚才把自己吓着的举动实际上是友好的表示。它栖息在烟囱上，小脑袋歪向一边，眨着眼往下看着那些面包屑。洛蒂没办法再保持安静了。 ⑯“它会来吗？它会来吗？”她轻声问道。 ⑰“它的眼神看上去好像会来，”莎拉也轻声回答，“它在想自己到底敢不敢。太好了，它会来!太好了，它来了!” ⑱它飞下来，蹦蹦跳跳朝面包屑跳去，可是到了离面包屑几英寸远的地方，它又停了下来，再次把脑袋歪到一边，好像是在思考着，有没有可能莎拉和洛蒂会变成大猫，会向它扑过去。最后，它的心告诉它，她们实际比看上去更加友好，于是它越跳越近，奔向最大的一粒，以闪电般的速度啄了一下，叼起来，飞向烟囱的另外一侧。 ⑲“现在它知道了，”莎拉说，“它会回来吃剩下的。” ⑳它真的回来了，还带来个朋友，那位朋友又飞去带了个亲戚来，它们一起享用了一顿丰盛的大餐，叽叽喳喳地叫着，一边交谈一边欢呼，还不时停下来，歪着脑袋打量洛蒂和莎拉。 洛蒂太高兴了，她完全忘记了第一眼看到阁楼时又惊又怕的感受。当她从桌子上被抱下来，回到现实生活中，尽管一切那么简陋，莎拉却能够为她指出这房间中的许多美好之处，她自己根本不会察觉到这些美好之处的存在。 “房间这么小，又这么高于一切，”莎拉说，“仿佛是树上的鸟巢。倾斜的屋顶真是有趣。看，在房间的这端几乎不能直身站立;清晨到来之时，我能躺在床上，透过屋顶上的天窗一直看到外面的天空。窗户看上去就像一块方方正正的光亮的补丁。太阳出来之前，粉红色的小小云朵飘浮在空中，我觉得似乎能触摸到它们。下雨的时候，雨点滴滴答答敲打着窗户，仿佛在述说着美好的话语。有星星的夜晚，可以躺着数数那块补丁里有多少颗星星，还真不少呢!看看墙角那个生了锈的小壁炉，如果把它擦亮了，里面生上火，想想会多么美妙。你看，这真是一间漂亮的小屋呢。” 她绕着狭小的空间走着，牵着洛蒂的手，一边辅以手势来描述自己看到的美景。她让洛蒂也看到了这些美景。洛蒂总是会相信莎拉描绘的一切场景。 “你看，”她说，“地板上可以放上一张又厚又软的蓝色印度地毯;那个墙角放一张柔软的小沙发，沙发上放着垫子，整个人可以蜷缩在上面;沙发边上再放上一个装满书的书架，这样容易取书来读;炉火前面可以放一张毛皮小毯，墙上挂上帘子遮住刷的石灰，还要再挂上画，只能挂小幅的画了，不过还是会很漂亮;还要有盏灯，罩着很深的玫瑰色灯罩;中间放张桌子，上面摆着茶点;一个圆圆的小茶壶在炉架上唱着歌;还有，床也可以完全不同。可以把它弄软一些，铺上一张可爱的丝绸床单，它会变得很漂亮。而且，也许我们还可以逗那些麻雀，和它们成为朋友，它们可能会来啄窗户，要我们放它们进来呢。” “噢，莎拉!”洛蒂叫起来，“我想住在这儿!” 莎拉送她离开，再回到阁楼里。她站在房间中央，打量着四周。她刚刚为洛蒂想象出来的场景魔力尽失。床还是那么硬，铺着褪色的床单。墙上刷的石灰裂成一块一块，冰冷的地板上什么也没有，破烂的壁炉生了锈，用坏了的脚凳瘸了一条腿，朝一侧斜歪着，这是房间里唯一的坐椅。莎拉坐在上面，把头埋在手里。洛蒂来了又去了，这件事似乎让这一切显得更加糟糕——或许正如来探监的人走了之后，剩下囚犯在牢里备觉孤单凄凉。 “这是个孤独的地方，”她说，“有时，这里简直是世界上最孤独的地方。” 1、请概括节选部分的主要内容。 2、在梗概和节选中，莎拉和学校里的学生 、 做朋友，和女佣 做朋友，也和小动物 、 做朋友。我们能从她结交佣做朋友，看出来她是一个 的人。 3、节选中，莎拉为洛蒂描绘的想象中的房间是什么样的？请在文中用“ ”画出来。莎拉实际居住的房间又是什么样的呢？请用“ ”在文中画出来。 4、莎拉和洛蒂虽然都是孩子，但洛蒂把莎拉当作“小妈妈”一样全身心依赖。结合第3 题，请你谈谈莎拉为洛蒂描绘想象中的房间的原因。 5、《鲁滨逊漂流记》塑造的人物“鲁滨逊”，和《小公主》中的“莎拉”，他们虽然一个是成年人，一个是孩子，但他们在性格上有非常相似的地方。请你想一想，他们在性格上的相似之处是什么？你从哪些典型事例看出来的？ 6、梗概的最后一自然段告诉我们，居住在莎拉阁楼对面的卡里斯福德先生费尽周折，终于在女子寄宿学校找到了莎拉。请结合选文，大胆猜一下，卡里斯福德先生在寻找莎拉的过程中，会发生什么样有趣的事情？ 汤姆·索亚历险记（节选）VS哈克贝利·费恩历险记（节选） 选文一：汤姆·索亚历险记 ①半夜时分,镇上传来了发疯般的钟声。不一会儿，街道上就挤满了衣衫不整却欣喜若狂的人，他们高声喊着:“快来看！找到他俩了！”人们叮叮当当地敲响了铁碗铜盆，滴滴嗒嗒的喇叭声与人们的喧嚷声汇成了一片。大家成群结队地拥向河岸，去迎接那两个乘敞篷车归来的孩子。车子由欢呼着的村民拉着，簇拥着。前来迎接的人们加入了这支回小镇的队伍，他们迈着雄壮有力的步伐，浩浩荡荡地穿过大街，欢呼声一浪高过一浪。 ②整个小镇灯火通明，谁也没有再回去睡觉。这是这个小镇前所未有的最辉煌的一个夜晚。在孩子们回来后的半个小时，镇上的人排着队来到撒切尔法官家，接着两个获救的孩子又亲又吻，同时还使劲握住撒切尔太太的手，满肚子的话想说又说不出,泪水如雨,洒了一地。 ③波莉姨妈真是高兴到了极点，撒切尔太太也是如此。然而,等派到山洞里的信使把这个喜讯报告给她的丈夫时快乐才会变得十全十美。汤姆躺在一张沙发上，身边围满了热切的听众。他给他们讲着这次精彩的历险过程，同时还夸张地吹嘘了一番，最后又描述了他怎样离开贝琪去探险,如何在风筝线能达到的情况下顺着那两条通道向前探路，又是怎么去探索第三条通道，直到风筝线不够用了为止。正当他转身往回走时，突然发现远处有一小块亮光，好像是太阳光，于是他放下风筝线朝它摸索着走了过去。他把肩和头从一个小洞中探了出来，竟看见宽阔的密西西比河正从下面滚滚流过!如果碰巧是晚上，他决不会看见那一小块太阳光，也就找不到这条通道了。他又讲述了他怎样回去找贝琪，告诉了她这个好消息，而她却让他别拿这些无聊的谎话来烦她，因为她很累，知道自己快要死了,她也愿意死掉。他还讲了自己如何费尽口舌说服了贝琪，当她摸索着爬到洞口,看见那一小块太阳光时，怎样兴奋得不得了，简直就要高兴死了。他还说自己怎样先爬出洞口，然后又帮助贝琪爬了出来，他们是如何坐在那里高兴得大声哭了起来，一些人怎样乘着小船打那儿经过，他俩又是怎样呼喊着他们，告诉他们自己的遭遇。他也描述了起初这些人如何不相信这荒唐离奇的故事，因为他们说:“你们是在河的下游，离那个峡谷里的山洞有五英里远呢。”然后他们就将他俩扶上船，划到一户人家，给他俩吃了晚饭，让他们歇息了两三个小时，随后便把他们送回了家。 ④汤姆和贝琪很快发现，在洞里所遭受的三天三夜的疲劳和饥饿,是不可能马上恢复过来的。星期三和星期四整整两天,他们一直卧床不起，好像越躺越难受,浑身没有一点儿力气。汤姆星期四稍微能下地活动一会儿，星期五就能到镇上逛逛了,到了星期六差不多完全恢复正常了。但贝琪直到星期天才能够到户外走走，看上去好像刚得了一场大病似的。 ⑤汤姆听说哈克病了，星期五便去看他，谁知道被挡在了门外，星期六、星期天一连两天也都没让他进去。过了星期天,他可以每天去看哈克了，但是哈克的家人告诉他不能透露他的探险经过，也不要谈及任何令人兴奋的话题。道格拉斯寡妇守在旁边，看汤姆是否遵守规定。回到家里，汤姆才听说卡迪夫山发生的事,还得知那个“衣衫褴褛的人”的尸体最后在渡船码头附近被发现了，很可能是在逃跑途中溺水而死的。 选文二：哈克贝利·费恩历险记 ①我没用一秒钟就上了楼，在第二秒便顺着避雷线滑了下来。我在黑地里如飞一般冲往那个房间，急得连话也差点儿说不了，一喘过气来，我就赶快告诉了汤姆说，“大事不好，必须马上就逃，立时立刻就逃，一时一刻也不容耽搁，那边屋里已经挤满了人，都拿着枪呢!” ②他的眼睛亮了一下，说:“不会吧！真是这样！多棒啊！啊，哈克，如果能再从头来一次的话，我打赌，准能招来两百个人！只要我们能推迟到……” ③“快！快！”我说，“杰姆他在哪里？” ④“就在你眼皮底下，只要手一伸，就能摸得到他。他衣服穿好了，什么都准备好了。我们现在就溜出去，发出猫叫的暗号。” ⑤不过我们那时已经听到大伙儿的脚步声，正向门口一步步逼近。接着就听到摸弄门上那把挂锁的声音，只听得其中有人在说:“我早就对你们说了,咱们来早啦,他们还没有来呢——门是锁着的。好吧，我现在把你们藏在小屋里，你们就在黑暗里等候着他们一进来，就把他们杀死。其余的人分散开来，仔细听着，看能不能听到他们摸过来。” ⑥有些人便进了小屋，只是屋里黑漆漆的，他们看不见我们，还差点儿踩着了我们。这时我们立刻往床底下钻。我们轻手轻脚钻到了床底下，从洞中钻了出来，行动敏捷。杰姆在前，其次是我，汤姆最后，这都是按照汤姆的命令做的。现在我们已经爬到了那间棚屋，只听见外面不远的脚步声。我们便爬到了门口，汤姆要我们就地停下来，他从门缝里张望，可是什么也望不见，天实在太黑了。他低声说，等他听着那些脚步声有没有走远。要是他用胳膊肘从后面捅我们一下，杰姆就必须先走，由他压阵最后走。随后他把耳朵贴在门缝上，听啊，听啊，听啊，可是四周一直有脚步声。到最后，他用胳膊肘捅了捅我们，我们溜了出来，弓着腰，屏住了呼吸，不发任何一点点儿声音，一个跟着一个，轻手轻脚，向栅栏走去,平平安安地走到了栅栏边，我和杰姆跨过了栅栏，可是汤姆的裤子被栅栏顶上一根横木裂开的木刺儿给挂住了，他听到脚步声在靠近，他使劲扯，啪地一声木刺被扯断了。他跟在我们后面跑，有人喊了起来:“是谁？快回答，不然我要开枪了。” ⑦不过我们并没有答话，只是拔腿飞奔,接着有一群人追了上来。砰，砰，砰，子弹在我们四周飞过!只听得他们在喊:“他们在这里啦，他们在向河边跑啦！伙计们，追啊！把狗放出来！” ⑧于是他们在后边紧追不舍。我们能听到他们的声音，因为他们脚上穿的是靴子，又一路喊叫。我们呢，没有穿靴子，也没有喊叫。我们走的是通往锯木厂的小道。等到他们追得近了，我们就往矮树丛里一躲，让他们从身边冲过去，然后在他们后面走。为了不至于把强盗吓跑，他们把狗都关了起来。到了此时此刻，有些人把狗放了出来，这些狗便一路奔来，汪汪直叫，好像千百只一齐涌来，不过这些毕竟是我们自家的狗，我们停住脚步，等它们赶上来，一见是我们，并非外人，没什么好大惊小怪的，便朝我们表示了亲热，就往呼喊声和重重的脚步声那个方向直冲过去。我们便鼓足精神，在它们的后面跑，来到锯木厂后，就改道穿过矮树丛，到原来拴独木舟的那边，跳了上去。为了保住性命，使劲往河中心划，一路上尽量不发出声音。随后从容不迫地到了藏着那个木筏子的小岛，这时还听得见沿河从上边到下边一路之上人喊狗叫，乱作一团。到后来，离得越来越远了，声音越来越低，最后终于消失了。 ⑨我们一跳上木筏子，我就说:“杰姆啊，现在你再一次成了个自由人啦。我敢打赌，你不会再一次沦为奴隶啦。” ⑩“这一回也真干得漂亮，哈克，计划得太巧妙了，干得也巧妙。谁也弄不出一个这么复杂又这么棒的计划啦！’ ⑪我们都高兴极了，汤姆是最高兴的，因为他腿肚子上挨了一颗子弹。我和杰姆一听说这事，便没有刚才那样的兴致了。他伤得挺厉害，还在流血，所以我们让他在窝棚里躺了下来，把公爵的一件衬衫撕了给他包扎，可是他说:“把布条给我，我自己可以包扎。现在我们还不能停留啊，别在这儿磨磨蹭蹭了。这一回逃亡搞得多么漂亮呀！顺水放木排，划起长桨来！伙计们，我们干得太棒了！这一次啊，要是我们是带着路易十六出奔，那该多有意思。这样的话，在他的传记里便不会写下什么‘圣·路易之子升上天堂’之类的话啦!不会的，我们会哄他过国界，我们肯定会带他哄过国界而且干得十分巧妙。划起桨来，划起桨来!” ⑫不过，这时我和杰姆正在商讨呢。想了一分钟以后，我就说:“杰姆，你说吧。” ⑬他就说了:“那好。据我看，事情就是这样的，哈克，要是这回逃出来的是他，咱们伙计们中间有一个吃了一枪，那他会不会说‘快跑，要救我的命别去找什么大夫来给这个人治伤’汤姆少爷是那样的人么？他会这么说吗？你可以打赌，他才不会呢！那么杰姆呢，我会这样说么？不，先生，要是不找医生，一步我也不走，即使要等四十年也行！” ⑭我知道他心里是颗白人的心，他刚才说的话我也料到了。因此现在事情就好办了。我就对汤姆说:“我要去找个医生。”他为了这大闹了起来，不过我和杰姆始终坚持，寸步不让。后来他要从窝棚里爬出来，自己放木筏子，我们就不允许他这么干。随后他对我们发作了一通，不过，那仍然没有用。 ⑮他见到独木船准备好了，就说:“那好吧，即使你执意要去，我告诉你到了村子里怎么办：把门一关，把医生的眼睛用布给绑个严严实实，要他宣誓严守秘密。然后把一袋金币放在他手心里，接着在黑地里带他在大街小巷里转来转去，然后带他到独木舟上，在各处小岛那里兜圈子。还要搜他的身，把粉笔拿下来，在他回到村子里以前，不要发还给他。不然的话，他准会在这个木筏子上做上标志，以便往后找到它，这样的方法是人家都这么做的。” 1、这两篇选文中发生的事情都与汤姆有关，但展示的性格特点不尽相同，请对照选文内容完成下表。 选文 主要人物 主要经历 汤姆的性格特点 一 汤姆和 山洞脱险 二 汤姆和 棚屋逃亡 2、选文二中，当汤姆中弹受伤后，汤姆的反应是“ ”，对于哈克要去找医生给他治疗的提议，汤姆的态度是“ ”。汤姆这样做的原因是 3、仔细读选文二中画“ ”的句子，这句话中“白人的心”怎么理解呢？你认为这样的表达正确吗？ 4、联系两篇选文所讲述的故事，你觉得可能是什么原因让汤姆和哈克成为了好朋友？ 5、选文二中的黑人孩子杰姆，是哈克养母妹妹的奴隶，没有人身自由。在三个孩子成功摆脱人们的追捕后，哈克对杰姆说的话：“ ” 非常明确地表达了他对杰姆的喜爱和衷心的祝福。从哈克的举动和语言中，我们能看出哈克是一个 的孩子。 学科网（北京）股份有限公司 $