10.2 维权有途径 教学设计-2025-2026学年（五四学制）统编版道德与法治六年级下册

10.2 维权有途径 教学设计 一、基本信息 1. 学科：道德与法治 2. 年级：六年级下册（人教版五四学制） 3. 课时：1 课时（45 分钟） 4. 课题：维权有途径 5. 核心主题：消费者遇到消费纠纷如何依法、有序、安全维权 二、教材分析 本课时是人教版五四学制六年级下册道德与法治的重要内容，属于法治教育板块，承接前期 “知法守法” 的基础认知，聚焦合法权益受侵害后的维权实践，是法治知识从 “认知” 到 “运用” 的关键过渡。教材以总议题 + 分议题的形式，将维权途径、维权证据、维权安全三大核心内容层层递进展开，结合未成年人的生活实际设计案例（小方的烦恼、小梁的故事）和实践活动，既贴合消费纠纷、人身侵害等未成年人可能遭遇的现实场景，又明确了 “依法维权” 和 “安全维权” 的双重要求，体现了法治教育的实践性和生活化，旨在培养学生的法治意识和自我保护能力，为学生成为懂法、守法、用法的小公民奠定基础。 三、学情分析 六年级学生已具备初步的法治认知，知道生活中要遵守法律，也接触过购物、消费等日常经济活动，可能遇到过买到假货、商品质量问题等消费纠纷，但缺乏系统的维权知识和实践经验，面对侵权行为时往往存在 “不知如何维权”“不敢维权”“盲目维权” 的问题。同时，六年级学生的思维正从具象向抽象过渡，具备一定的案例分析和合作探究能力，但自我保护意识仍较弱，面对不法侵害时容易出现冲动反抗或懦弱退缩的极端行为。因此，教学中需结合学生生活实际，通过具象案例、互动探究、实践演练等方式，让学生掌握可操作的维权方法，树立 “依法、智慧维权” 的意识。 四、教学目标（三维核心素养目标） （一）政治认同 通过学习维权途径和法治案例，感受法律对公民合法权益的保护作用，认同法治是维护社会公平正义的重要保障，树立尊重法律、信仰法律的意识，愿意自觉践行法治精神。 （二）法治观念 1. 了解消费者维权的多种合法途径，能根据具体消费纠纷选择合适的维权方式； 2. 知道维权的核心是证据，掌握常见的维权证据类型及收集、保留方法； 3. 掌握维权过程中自我保护的技巧，明确 “安全维权” 是前提，树立依法、有序维权的法治观念。 （三）健全人格 1. 面对侵权行为时，培养冷静、理智的心态，克服 “不敢维权”“冲动维权” 的心理； 2. 通过案例分析和实践探究，提升分析问题、解决问题的能力，增强自我保护意识和责任意识； 3. 树立 “学法用法” 的意识，学会用智慧和法律保护自己，形成健全的法治人格。 （四）责任意识 认识到维护自身合法权益不仅是对自己负责，也是维护市场秩序和法治社会的一部分，培养学生遇事找法、办事依法的责任意识，愿意在生活中践行法治要求，同时提醒身边人学会依法维权。 五、教学重难点 1. 教学重点：掌握消费者维权的合法途径，知道维权所需的常见证据及收集方法。 2. 教学难点：理解 “安全维权” 的重要性，能在面对侵权行为时做到冷静应对、智慧维权，将法治知识转化为实际维权能力。 六、教学准备 1. 多媒体课件：整合教材案例、图片、习题，制作教学 PPT； 2. 视频素材：剪辑 3 分钟左右的消费者消费纠纷维权实景视频（如：市民买到假冒伪劣食品，与商家协商无果后拨打 12315 维权的全过程）； 3. 探究任务单：设计案例分析、小组讨论的任务单，包含小方的烦恼、小梁的故事等探究问题； 4. 道具：模拟购物发票、小票、微信聊天记录截图等维权证据道具。 七、教学过程（45 分钟） （一）视频导入，激发兴趣（5 分钟） 1. 播放消费者消费纠纷维权实景视频：视频内容为市民在超市购买到过期牛奶，与商家沟通退款遭拒，随后拨打 12315 投诉，市场监管部门介入调查，最终商家赔偿并道歉的全过程。 2. 提问引导： · 视频中的市民遇到了什么问题？他是怎么解决的？ · 如果你是这位市民，一开始被商家拒绝后，你会怎么做？ · 从这个视频中，我们能感受到法律在生活中有什么作用？ 3. 导入新课：在我们的生活中，难免会遇到消费纠纷、权利被侵害的情况，当合法权益受到侵害时，不能忍气吞声，也不能盲目冲动，要学会依法、有序、安全地维权。今天我们就一起来学习《维权有途径》，掌握维权的方法和技巧。 （二）合作探究，突破新知（30 分钟） 本环节围绕总议题 “当我们的合法权益受到侵害时，如何依法、有序、安全地维护自身权利？” 展开三个分议题的探究，采用 “小组讨论 + 案例分析 + 教师点拨” 的方式进行。 分议题一：维权途径知多少？（10 分钟） 1. 自主阅读：学生阅读教材中 “维权途径大揭秘” 内容，圈画核心的维权途径。 2. 小组讨论：结合导入视频和教材内容，小组讨论并整理消费者遇到消费纠纷时的维权途径，完成任务单。 3. 教师点拨，梳理总结： · 基层调解：向居委会 / 村委会反映，寻求基层组织调解； · 部门申诉：向政府主管部门（如市场监管部门）申诉； · 行业投诉：针对特定行业纠纷，向行业协会投诉； · 法律诉讼：向人民法院起诉； · 便捷途径：拨打 12315 消费者投诉举报专线电话。 4. 案例应用：结合教材 “小方的烦恼” 案例（虚假广告购买近视眼镜，度数不降反增），提问：小方一家可以通过哪些途径维权？（学生回答：向市场监管部门申诉、拨打 12315、向法院起诉等） 5. 特殊强调：作为未成年人，遇到权利侵害时，首先要告诉家人和老师，也可以向妇女儿童保护组织求助。 分议题二：维权证据是什么？（10 分钟） 1. 提问引发思考：如果小方一家要向市场监管部门申诉，需要准备什么材料才能证明自己的权利被侵害了？ 2. 自主学习：学生阅读教材，找出维权的核心和常见的证据类型，在任务单上填写。 3. 教师总结：依法维权要靠证据，一切依法取得的能够证明案件事实的材料都可以作为证据，常见证据有：购物发票 / 小票、合同、书信、电子邮件 / 微信聊天记录、证人证言、视频 / 照片 / 录音等。 4. 互动小游戏：“找证据”—— 展示教材中的三个情境（望远镜有裂纹退换、家里失窃、被汽车撞倒司机逃逸），学生分组抢答，找出每个情境中的关键证据，教师用道具展示对应的证据（发票、现场照片、监控录像截图），强化认知。 5. 小贴士：提醒学生 “保留好各类证据，是维护自身权益的有力保障”，在生活中购物、消费时，要养成索要并保留发票、小票的习惯。 分议题三：维权如何保安全？（10 分钟） 1. 案例分析：播放教材 “小梁的故事” 图文课件，讲述小梁上学途中被绑架，冷静应对、假装顺从，趁机逃脱并报警的经历。 2. 观点碰撞：小组讨论 “同学 A（沉着机智）和同学 B（勇敢斗争）的观点，谁更有道理？为什么？”，每组推选代表发言。 3. 教师点拨，梳理技巧：面对不法侵害时，安全是第一位的，硬拼会让自己陷入更大的危险，正确的做法是： ① 冷静应对：保持镇定，不慌张； ② 避免危险：不与不法分子硬拼，避免直接冲突； ③ 设法撤离：寻找机会，安全离开现场； ④ 及时报警：拨打 110，向警察、家人、老师说明情况。 4. 实践演练：模拟情境 “你在放学路上，遇到陌生人索要财物，你会怎么做？”，学生现场演示应对方法，教师点评并纠正不当行为，强化 “智慧维权” 的意识。 （三）课堂检测，巩固提升（5 分钟） 开展 “小试牛刀” 快速答题活动，采用口头抢答的方式，检测学生知识掌握情况，题目如下： 1. 发现购买的商品是假冒伪劣产品时，可拨打的投诉电话是（）A.119 B.120 C.12315 D.110（答案：C） 2. 以下哪项不能作为维权证据（）A. 购物小票 B. 微信聊天记录 C. 自己的猜测 D. 现场照片（答案：C） 3. 遇到不法侵害时，首先应该（）A. 与歹徒搏斗 B. 冷静下来，保护自己 C. 大声哭喊 D. 自认倒霉（答案：B） 4. 未成年人遇到权利侵害时，首先要告诉（）A. 同学 B. 家人和老师 C. 陌生人 D. 网友（答案：B） （四）课堂总结，升华情感（5 分钟） 1. 师生共同梳理：围绕总议题，回顾本节课的三大核心内容 ——维权途径、维权证据、维权安全，用思维导图的形式在课件上展示，让学生形成系统的知识框架。 2. 教师总结：同学们，法律是我们保护自己的坚强后盾，当合法权益受到侵害时，我们要记住：既不能忍气吞声、自认倒霉，也不能冲动行事、以暴制暴，要做到 “学法于心，守法于行”，学会依法选择维权途径，保留好维权证据，更要学会智慧保护自己，做到依法、有序、安全地维权。希望每一位同学都能成为懂法、守法、用法的小公民，用法治守护自己的生活。 3. 齐读教师寄语：弘扬法治精神，推动法治进程；学法于心，守法于行；当权利受到侵害时，勇敢地拿起法律武器，智慧地保护自己。 八、作业布置 1. 实践作业：和爸爸妈妈一起讨论，制作一份 “家庭维权小贴士”，内容包括家庭中可能遇到的侵权情况（如买到假货、物业问题、网购纠纷等）以及对应的维权途径和所需证据，下节课分享交流。 2. 思考作业：如果在学校里，你的文具被同学故意损坏，对方拒不赔偿，你会如何维权？请写下你的想法和具体步骤，要求体现 “依法、有序” 的原则。 九、板书设计 10.2 维权有途径 总议题：依法、有序、安全维权 一、维权途径 基层调解：居委会 / 村委会 部门申诉：市场监管部门等 行业投诉：行业协会 法律诉讼：人民法院 便捷途径：拨打 12315 未成年人：告诉家人、老师→妇女儿童保护组织 二、维权证据 核心：依法取得，证明事实 类型：发票 / 小票、聊天记录、视频 / 照片、证人证言等 关键：保留好各类证据 三、维权安全 冷静应对→避免危险→设法撤离→及时报警 安全第一，智慧维权 学法于心 守法于行 用法护权 十、教学反思 （一）亮点 1. 以消费者消费纠纷维权视频导入，贴合学生生活实际，能快速吸引学生注意力，激发学生的探究兴趣，让学生直观感受到维权的实际过程，为后续学习做好铺垫。 2. 围绕总议题展开三个分议题的探究，层层递进，符合学生的认知规律，同时结合教材案例和互动小游戏、实践演练等活动，让抽象的法治知识变得具象、可操作，有效突破了教学重点和难点。 3. 注重核心素养的培养，将政治认同、法治观念、健全人格、责任意识融入教学各环节，不仅让学生掌握维权知识，更注重培养学生的法治意识、自我保护能力和实践能力，体现了道德与法治学科的实践性和育人价值。 4. 课堂检测采用抢答形式，调动了学生的积极性，能快速检测学生的知识掌握情况，及时反馈教学效果；作业布置兼顾实践和思考，让学生将课堂知识延伸到生活中，实现 “学用结合”。 （二）不足 1. 实践演练环节的时间较紧张，部分学生的演示不够充分，教师的点评和指导可以更细致，对学生的不当应对方法可以进行更具体的纠正。 2. 课堂上的案例主要以教材为主，可适当增加更多贴近六年级学生生活的消费纠纷案例（如网购玩具质量问题、校门口小卖部买到过期零食等），让学生更有代入感。 3. 小组讨论时，部分小组的参与度不均衡，个别学生发言较少，教师的引导和关注可以更全面，鼓励更多学生参与到探究活动中。 （三）改进方向 1. 优化课堂时间分配，给实践演练环节预留更多时间，设计更丰富的模拟情境，让更多学生参与演示，教师进行针对性点评，强化学生的 “智慧维权” 意识。 2. 收集更多贴近学生生活的消费纠纷案例，制作成图文或短视频素材，融入课堂教学，让案例更接地气，提升学生的代入感和探究兴趣。 3. 小组讨论时，采用 “小组分工制”，指定记录员、发言人等，确保每位学生都能参与其中，教师巡回指导，及时鼓励发言较少的学生，调动全体学生的积极性。 4. 课后可开展 “维权小故事” 分享会，让学生分享自己或身边人的维权经历，进一步将课堂知识与生活实际结合，提升学生的实践应用能力。 学科网（北京）股份有限公司 $