精品解析：上海中学2025-2026学年高二第一学期期终考试语文试卷

上海中学2025-2026学年高二第一学期期终考试语文试卷 一、积累应用（15分） 1. 按要求填空。 （1）在《大学之道》中，揭示古代社会各个阶层均有相似根本的句子是：_______，_______。（《大学之道》） （2）_______，当其无，有器之用。（《老子》） （3）《将进酒》中，劝说主人准备酒宴并夸张地表示要饮酒作乐的诗句是：_______，_______。（李白《将进酒》） 【答案】 ①. 自天子以至于庶人 ②. 壹是皆以修身为本 ③. 埏埴以为器 ④. 烹羊宰牛且为乐 ⑤. 会须一饮三百杯 2. 写出下列加点字在句中的意思。 （1）吾不克救也！（《子产不毁乡校》）_______ （2）廷尉当是也（《张释之执法》）_______ （3）则人莫敢有所恃而犯之也（《文帝断薄昭》）_______ （4）而戏贼人稻（《陶侃二三事》）_______ （5）乃复为其后者四家（《严先生祠堂记》）_______ 【答案】 ①. 能够 ②. 判决，判罪 ③. 倚仗，凭借 ④. 毁坏，损害 ⑤. 免除赋役 【解析】 【详解】本题考查理解文言文实词含义的能力。 （1）能够。句意：我不能够挽救（这种局面）。 （2）判决，判罪。句意：廷尉的判决是正确的。 （3）倚仗，凭借。句意：就没有人敢有所倚仗而触犯法律了。 （4）毁坏，损害。句意：却开玩笑地毁坏别人的稻谷。 （5）免除赋役。句意：又免除了四家后人的赋税徭役。 3. 将下列编号的语句依次填入语段横线处，语意连贯的一项是（ ） 一项由日本科学家主导的大规模研究显示：经常一个人吃饭，大脑会慢慢退化。该研究涉及727名平均年龄为70岁的认知正常老年人，发现在长期独自进食的老人群体中，大脑多处关键区域的萎缩明显更为严重。 。 ①海马体作为记忆编码的“枢纽”，影响认知功能。 ②这或许与独自用餐时缺少目光交流、外界视觉刺激相关，意味着吃饭不仅是生理行为，也是对大脑多重感官的激活时刻。 ③内侧颞叶的退化则可能是认知衰老乃至阿尔茨海默病的前兆。 ④其中最引人关注的是海马体和内侧颞叶的萎缩。 A. ②④③① B. ②①③④ C. ④②①③ D. ④①③② 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生句子排序与衔接的能力。 根据语段逻辑，前文提到大脑多处关键区域萎缩，④“其中最引人关注的是海马体和内侧颞叶的萎缩”承接上文，引出具体区域；接着①解释海马体功能，③说明内侧颞叶退化的后果，最后②总结原因。因此正确顺序为④①③②。 故选D。 4. 以下内容有一处语言表达不得体，请找出并修改。 尊敬的校友： 您好！ 为庆祝上海中学建校一百六十周年，【甲】兹定于2025年10月18日，在学校大礼堂举行纪念建校一百六十周年的高质量发展大会。【乙】诚邀各位于2025年10月10日前通过校友链接完成在线报名，以便统筹安排。【丙】请校友务必拨冗出席，共同见证这一历史性时刻。如有其他问题或建议，【丁】敬请随时与我校联系。 上海中学 2025年9月10日 不得体的一项是（ ），建议修改为：_______ 【答案】 ①. 丙 ②. 请校友拨冗出席 【解析】 【详解】本题考查学生语言表达得体的能力。 丙处“务必”是带有强制命令语气的词语，本文是上海中学邀请校友回校参加校庆的邀请函，对受邀的尊贵校友使用“务必”语气生硬，不符合邀请的礼貌语境，删去“务必”，保留谦和的邀请语气即可。 二、阅读（45分） （一）（10分） 阅读下文，完成小题。 材料一： ①近年来，人工智能技术的突破让深度伪造、语音克隆等成为可能，真实与虚构的边界因此日益模糊。随着人工智能公司OpenAI发布视频生成模型Sora2，并展示出高度逼真的视觉效果，全球范围内针对数字身份被伪造与滥用的担忧迅速增加，从法律与伦理层面予以应对显得尤为紧迫。 ②在此背景下，美国宾夕法尼亚大学法学教授詹妮弗·罗斯曼近日在该校官网发表观点，探讨人工智能时代版权法与“形象公开权”之间的交叉地带，后者的核心在于防止个人姓名、肖像或声音在未经授权的情况下被使用。罗斯曼表示，人工智能技术飞速演进，使得法律必须更有力地保护身份遭冒用的个体。当前的首要任务未必是制定新法，而是更严格地执行现有法律。 ③罗斯曼长期关注法律如何回应人工智能的崛起。她表示，在数字身份逐渐走向商业化利用的今天，深度伪造等技术滥用风险也如影随形。因此，构建一个以权利为导向的治理框架显得尤为关键。在这一框架中，首要任务是确保个人对其数字复制品（形象、声音）的自主权与控制权，而后才应探讨其市场价值的实现路径，从而避免本末倒置。如果制度设计不当，许多人可能在不经意间或为短期利益所驱，让渡自己甚至子女对数字形象与声音的权利。 ④在罗斯曼看来，将“人”本身置于版权保护之外的法学传统，正面临前所未有的挑战。如今，随着数字复制技术的成熟，系列新问题浮出水面：人的数字复制品是否具有版权？若其被赋予版权，本人对复制品的控制权又将如何界定？当个人以自身形象进行再创作时，是否可能构成对数字复制品权利的侵犯？ ⑤罗斯曼认为，技术可以伪造人们的言行，而法律体系则有可能为这类行为披上合法外衣。她呼吁立法机构保持审慎，仓促立法反而可能助长深度伪造的泛滥，加剧个人对数字复制品控制权的丧失。但她同时表示，任何统一立法的前提，是必须足以捍卫公众对自身数字身份的控制权，并切实保护社会免受欺骗性技术滥用之害。 （摘编自《立法应审慎保护数字身份》，中国社会科学报） 材料二： ①随着人工智能日益复杂和普及，警告人工智能潜在危险的声音也越来越响亮。“这些东西可能会变得比我们更聪明，并可能决定接管世界，我们现在就需要担心如何防止这种情况发生，”被称为“人工智能教父”的杰弗里·辛顿说道。 ②人工智能驱动的就业自动化是一个紧迫的问题。根据麦肯锡的数据，到2030年，目前美国经济中高达30%的工作时间所对应的任务可能会实现自动化。高盛甚至表示，人工智能自动化可能会失去3亿个全职工作岗位。未来学家马丁·福特指出：“如果你在麦当劳翻汉堡，更多的自动化进来了，这些新工作中有一个会适合你吗？或者这份新工作很可能需要大量的教育或培训，或者甚至可能是内在天赋——非常强的人际交往能力或创造力——而这些你可能并不具备？” ③社会操纵也是人工智能的危险之一。在人工智能生成的图像和视频、人工智能语音转换器以及深度伪造技术渗透到政治和社会领域的背景下，在线媒体和新闻变得更加模糊不清。“没有人知道什么是真的，什么是假的，”福特说。“你简直无法相信自己的眼睛和耳朵；你无法依赖历史上我们曾认为的最佳证据。这将是一个巨大的问题。” ④各种形式的人工智能偏见也是有害的。普林斯顿大学计算机科学教授鲁萨科夫斯基表示，人工智能偏见远不止于性别和种族。除了数据和算法偏见，人工智能是由人类开发的——而人类天生就有偏见。“人工智能研究人员主要是男性，来自某些种族人口统计，在高社会经济地区长大，主要是没有残疾的人。”鲁萨科夫斯基说。“我们是一个相当同质化的群体，所以要广泛思考世界问题是一个挑战。” ⑤随着人工智能工具日益融入日常生活，人们对其长期心理健康和心智能力影响的担忧与日俱增。最紧迫的担忧之一是越来越依赖人工智能作为知识和决策的主要来源。许多人正被用作人类思维的替代品，而不是补充，这可能导致创造力和批判性推理等技能的侵蚀。一项针对巴基斯坦和中国学生的跨国学术研究发现，过度依赖人工智能的个体表现出决策能力下降。教育工作者也报告了学生学习方式的显著变化。许多学生现在转向生成式人工智能工具来完成批判性思维和写作作业。结果，他们无法在没有辅助工具的情况下完成这些作业。 常见问题解答： 1．人工智能会导致人类灭绝吗？ 如果人工智能算法存在偏见或以恶意方式使用——例如以故意的虚假信息活动或自主致命武器的形式——它们可能会对人类造成重大伤害。尽管截至目前，尚不清楚人工智能是否能够导致人类灭绝。 2．人工智能危险吗？ 人工智能有潜在危险，但通过实施法律法规和以人为本的思维引导人工智能发展，这些危险可能会得到缓解。 3．人工智能对未来构成威胁吗？ 人工智能已经在干扰工作，构成安全挑战并引发伦理问题。如果任其不受监管，它可能被用于更邪恶的目的。但该技术将如何继续发展，以及政府可能采取什么措施（如果有的话）来对人工智能的生产和使用行使更多控制，仍有待观察。 （摘编自麦克·托马斯《人工智能的风险谱系与治理困境》） 5. 根据材料一，下列对“数字身份”面临的挑战理解正确的一项是（ ） A. 数字身份的核心问题在于其市场价值难以评估和实现。 B. 现有的“形象公开权”等法律已足以应对深度伪造等新威胁。 C. 深度伪造技术的滥用，使得个人对其数字形象的自主权与控制权可能被侵害。 D. 解决问题的唯一途径是打破法学传统，将“人”本身纳入版权保护范围。 6. 依据两则材料的内容，下列推断不符合文意的一项是（ ） A. 某明星的声音被人工智能克隆并用于未经授权的商业广告，这可能同时涉及材料一提及的“形象公开权”和数字身份控制权问题。 B. 面对人工智能自动化带来的失业风险，材料二暗示，侧重于人际沟通、情感关怀或原创艺术的职业可能更具韧性。 C. 只要政府采取强有力的监管措施，就能够消除人工智能带来的潜在危险。 D. 在教育领域，完全依赖生成式人工智能工具完成思考与写作，可能会对学生的心智能力产生负面影响。 7. 校团学联拟举办一场“人工智能与我们的未来”主题辩论赛，辩题为“人工智能的迅猛发展利大于弊/弊大于利”。请你作为正方（利大于弊）或反方（弊大于利）的一员，写一段简短的陈述词（80字左右）。要求：结合上述材料，观点明确，理据清晰有序。 【答案】5. C 6. C 7. 示例： （反方）我方认为人工智能迅猛发展弊大于利。当下AI已引发数字身份被盗用、大规模失业风险、信息真假难辨、人类创造力退化等问题，放任发展会给人类社会带来难以预估的伤害。 （正方）我方认为人工智能迅猛发展利大于弊。AI大幅提升生产效率、释放人类劳动力，现存风险可通过完善法规、合理管控缓解，技术发展终将推动人类社会整体进步。 【解析】 【导语】这两则材料紧扣人工智能发展的时代痛点，兼具专业性与公共性：材料一聚焦深度伪造技术下数字身份的法律伦理困境，探讨可行治理路径；材料二梳理了AI在就业、社会秩序、个体心智等多层面的潜在风险。整体客观务实，唤起对AI风险防控的重视，颇具现实参考价值。 【5题详解】 本题考查学生理解和分析文章内容的能力。 A.“核心问题在于其市场价值难以评估和实现”错误，由材料一“首要任务是确保个人对其数字复制品（形象、声音）的自主权与控制权，而后才应探讨其市场价值的实现路径”可知，数字身份治理的核心是保障个人对数字复制品的自主权，市场价值实现是后续问题。 B.“已足以应对深度伪造等新威胁”错误，由“当前的首要任务未必是制定新法，而是更严格地执行现有法律”可知，材料一只提出要严格执行现有法律，并未说现有法律已经足以应对新威胁。 D.“唯一途径”错误，表述绝对，由“将‘人’本身置于版权保护之外的法学传统，正面临前所未有的挑战”可知，原文仅指出原有法学传统面临挑战，并未提出这是唯一解决路径。 故选C。 【6题详解】 本题考查学生根据文本内容进行判断、推断的能力。 C.“只要……就能够消除”错误，表述绝对。由材料二“人工智能有潜在危险，但通过实施法律法规和以人为本的思维引导人工智能发展，这些危险可能会得到缓解”可知，人工智能的风险只能“得到缓解”，发展与监管效果仍有待观察。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生语言表达之拟写陈述词的能力。 首先根据题干要求选定正方或反方的立场。然后如果选择正方，那么先从材料中挖掘人工智能的潜在利好，可结合技术带来的效率提升、创新可能等反向推导，或从材料中治理可规避风险的角度切入，再结合材料中的具体内容作为理据，组织成观点明确、逻辑清晰的陈述词；如果选择反方，那么先从材料二中提取人工智能的各类风险，如就业冲击、社会操纵、心智影响等，再结合材料一的数字身份被侵害的问题，将这些作为理据支撑“弊大于利”的观点，整理成符合字数要求的陈述词。 （二）（10分） 阅读下文，完成小题。 我这一辈子 老舍 ①在我这一辈子里，我仿佛是走着下坡路，收不住脚。心里越盼着天下太平，身子越往下出溜。 ②年头的改变教裱糊匠①们的活路越来越狭，我放弃了手艺，当了巡警。巡警和洋车是大城里头给苦人们安好的两条火车道。大字不识而什么手艺也没有的，只好去拉车。识几个字而好体面的，有手艺而挣不上饭的，只好去当巡警。挑巡警用不着多大的人情，而且一挑上先有身制服穿着，六块钱拿着，好歹是个差事。除了这条道，我简直无路可走。 ③以后这五六十年的经验，我敢说这么一句：真会办事的人，到时候才说话，爱张罗办事的人——像我自己——没话也找话说。我的嘴老不肯闲着，对什么事我都有一片说辞，对什么人我都想很恰当地给起个外号。我受了报应：在我还没当上这个差事的时候，我管巡警们叫作“马路行走”“避风阁大学士”和“臭脚巡”。哼！我自己当上“臭脚巡”了！ ④新鲜劲儿刚一过去，我已经讨厌那身制服了。它不教任何人尊敬，而只能告诉人：“臭脚巡”来了！多么热，或多么冷，别人都可以找地方去躲一躲，巡警得去巡街，得去站岗，热死冻死都活该，那六块现大洋买着你的命呢！ ⑥一个黑云遮住月亮的夜晚，我正在个僻静的地方巡夜。忽然，我听见一排枪！又一排枪！啪，啪，啪，啪，四面八方都响起来了！ ⑦我忽然地跑起来，跑了几步，猛地又立住。往哪里跑？到底是什么事？我已忘了我是巡警。街上黑忽忽的人影，跑得很快，随跑随着放枪。兵！我知道那是些辫子兵。而我才刚剪了发不多日子。在他们眼中，没有辫子便是二毛子，该杀。我就像一只夜鸟儿似的飞过了马路，在这极快的穿过马路的一会儿里，我的眼梢撩着一点红光。十字街头起了火。 ⑧不久，火光远远地照亮了一片；所有四面把角的铺户已全烧起来，火影中那些兵们来回地奔跑，放着枪。我明白了，这是兵变。不久，火光更多了，一处接着一处。 ⑨说句该挨嘴巴的话，火是真好看！远处，漆黑的天上，忽然一白，紧跟着又黑了。忽然又一白，猛地冒起一个红团，有一块天像烧红的铁板，红得可怕。在红光里看见了多少股黑烟。黑烟滚着，转着，千变万化地往上升，凝成一片，罩住下面的火光，像浓雾掩住了夕阳。我还闻着呢！在种种不同的味道里，我咂摸着：这是那个金匾黑字的绸缎庄，那是那个山西人开的油酒店。由这些味道，我认识了那些不同的火团，轻而高飞的一定是茶叶铺的，迟笨黑暗的一定是布店的…… ⑩街上，只有火光人影，没有巡警，被兵们抢过的当铺与首饰店全大敞着门！铺户已有被抢过的了，跟着抢吧！我一辈子只看见了这么一回大热闹：男女老幼喊着叫着，狂跑着，拥挤着，争吵着，砸门的砸门，喊叫的喊叫，嗑喳！背着，抱着，扛着，曳着，像（ ）昂首疾走，去而复归，呼妻唤子，前呼后应。 ⑪我挤在了一群买卖人的中间，藏在黑影里。街上忽然清静了一些，便道上的人纷纷往胡同里跑，马路当中走着七零八散的兵。我看见一位兵士，手里提着一串东西，像一串儿螃蟹似的，那是一串金银的镯子。多么自然，多么可羡慕呢！自自然然的，提着一串镯子，在马路中心缓缓地走，有烧亮的铺户作着巨大的火把，给他们照亮了全城！ ⑫这时候，铺户的人们才有出头喊叫的：“救火呀，救火呀！别等着烧净了呀！”我身旁的人们开始活动。我怎么办呢？他们要是都去救火，剩下我这一个巡警，往哪儿跑呢？我拉住了一个屠户！他脱给了我那件满是猪油的大衫。把帽子夹在夹肢窝底下。一手握着佩刀，一手揪着大襟，我擦着墙根，逃回“区”里去。 （有删节） 【注】①小说主人公最初从事的职业。旧时以纸、绢等材料糊制顶棚、门窗、冥器及裱褙字画的手艺人。 8. 品味小说的语言特点，结合文意，为第⑩段画线句填入恰当的比喻（ ） A. 一队冲锋的战士 B. 一片战胜的蚂蚁 C. 一窝倾巢的蜜蜂 D. 一群溃散的羊群 9. 老舍的作品常用幽默包裹苦难，下列对小说相关手法与效果的分析，不正确的一项是（ ） A. “我”将巡警比作“避风阁大学士，用看似体面的古雅称号反衬其实际境遇的寒酸，自嘲当上“臭脚巡”，幽默中包裹的是底层职业的卑贱与无奈。 B. 描述兵变之夜“火是真好看”时，以审美化的语言描写灾难场景，用举重若轻的调侃语调掩饰内心的恐惧，体现小人物在乱世中的麻木与苦中作乐。 C. “我”火光中竟仔细咂摸不同店铺燃烧的焦糊味以辨认商家，作者用极端情境下不合时宜的“闲情逸致”衬托更大的悲剧，颇有冷幽默的荒诞意味。 D. “我”最终脱下制服，借来屠户的油污大衫逃回区里，一系列狼狈动作充满了滑稽感，生动展现小人物在难以自保的时代变局中的机灵与应变能力。 10. 小说运用第一人称回顾性叙事，与《大卫·科波菲尔》有异曲同工之处，结合选文分析这种叙事视角在塑造人物、表达情感方面的作用。 11. 在“我”的巡警生涯叙事中，作者以重笔描绘“兵变之火”的场景，分析这样构思的用意。 【答案】8. B 9. D 10. ①第一人称便于直接展现“我”心理、经历与感受，人物更真实鲜活。 ②以回顾视角叙事，带有反思意味，深化人物形象。 ③便于直接抒发无奈、辛酸等情感，增强感染力与代入感。 11. ①渲染兵变时混乱、恐怖的氛围，展现社会动荡的现实。 ②以大火的惨烈突出底层百姓在乱世中的无助与渺小。 ③推动情节发展，大火引发民众哄抢，促使“我”放弃职责逃命。 ④揭示时代悲剧，反映底层小人物在乱世中身不由己的命运。 【解析】 【导语】老舍笔下的《我这一辈子》，讲述主人公从裱糊匠到巡警的坎坷转变。他本盼天下太平，却无奈走上下坡路。兵变之夜，火光冲天，兵痞抢劫，百姓混乱。主人公目睹这一切，在热闹与危险中，最终擦着墙根逃回“区”里，尽显生活的无奈与世事的无常。 【8题详解】 本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力。 第⑩段画线句写兵变时人们抢铺户的混乱场景，突出忙碌搬运、密集有动向的状态。 A.“一队冲锋的战士”太整齐有组织，不符抢东西的混乱零散。 B.“一片战胜的蚂蚁”，“一片”写数量多，“战胜的蚂蚁”契合背着、抱着的搬运状态，“去而复归”也符合蚂蚁来回活动的特点，恰当。 C.“一窝倾巢的蜜蜂”侧重集体出动，无争抢、混乱的意味。 D.“一群溃散的羊群”侧重溃散无方向，而人们是主动抢东西，不符合。 故选B。 【9题详解】 本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力。 D.“生动展现小人物在难以自保的时代变局中的机灵与应变能力”错误。根据原文，“我”剪了发，在辫子兵眼中是该杀的“二毛子”，因此害怕得脱下制服、借屠户的大衫逃回区里，这些狼狈动作体现的是底层巡警在兵变中的恐惧与无助，并非“机灵与应变能力”，幽默的滑稽感背后是乱世中小人物的苦难。 故选D。 【10题详解】 本题考查学生理解分析文章的叙述视角作用的能力。 ①以第一人称叙述职业选择经历，引用“除了这条道，我简直无路可走”“那六块现大洋买着你的命呢”，可直接展现“我”的生存困境与从业感受，让小人物形象更真实鲜活。 ②第③段回顾此前调侃巡警的往事，引用“我受了报应……哼！我自己当上‘臭脚巡’了”，自带回顾叙事的自嘲反思意味，凸显人物被时代裹挟的窘迫，深化了人物形象。 ③开篇即发出“在我这一辈子里，我仿佛是走着下坡路，收不住脚”的感慨，结合兵变时狼狈逃窜的经历，可直接抒发底层人物的无奈辛酸，大幅增强文本的感染力与代入感。 【11题详解】 本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。 ①文中详细描写兵变时“所有四面把角的铺户已全烧起来”“火光远远地照亮了一片”，还有“红得可怕”的天空与“千变万化”的黑烟，这些描写渲染出兵变时混乱、恐怖的氛围，直观展现了当时社会动荡的现实。 ②文中写“我就像一只夜鸟儿似的飞过了马路”，仅因剪了辫子就怕被兵丁诛杀，足可见小人物在乱世里身不由己的卑微、无助与麻木。 ③文中写兵变时街上“没有巡警”，最后“我擦着墙根，逃回‘区’里去”，直接推动情节发展，让巡警“我”放弃职责狼狈逃命，强化了命运的悲剧性。 ④结合“我”本就艰难的处境，大火带来的浩劫更凸显时代的残酷，揭示了底层小人物在乱世中无法掌控自身命运的时代悲剧。 （三）（6分） 阅读下面的诗歌，完成小题。 和友人寄长林孟明府① 杜荀鹤 为政为人渐见心，长才②聊屈宰长林。 莫嫌月入无多俸，须喜秋来不废吟。 寒雨旋③疏丛菊艳，晚风时动小松阴。 讼庭闲寂公书少，留客看山索酒斟。 【注】①长林：唐县名，在今湖北省荆门市。明府，对县令的尊称。②长才：大才。③旋：屡，频。 12. 以下选项中，对本诗内容理解不正确的一项是（ ） A. 首联夸赞孟县令各方面的才能，为其有此大才却主持长林县事而略表惋惜之情。 B. 颔联劝慰孟县令不要嫌弃俸禄少，应高兴于秋天来后有很好的风景可以吟诗不辍。 C. 颈联转入写景，以寒雨、丛菊、晚风、小松等意象，描绘了官舍周边的环境特点。 D. 尾联写公堂的诉讼少，只能与客人看山对饮，暗含对孟县令不受重用的深切同情。 13. 赏析颈联写景的妙处。 【答案】12. D 13. ①意象精当：选取“寒雨”“丛菊”“晚风”“小松”等典型秋景，营造清幽雅致的官舍氛围，烘托孟县令淡泊心境。 ②动静相生：“晚风时动”写风拂松阴的动态，与静穆的官舍相映成趣，画面灵动而富有生机。 ③寓情于景：菊花象征隐逸高洁，松树象征坚韧不屈，借景赞美孟县令品格，含蓄蕴藉。 【解析】 【分析】这首《和友人寄长林孟明府》通过描绘孟明府在长林为官的生活，展现了他清廉自守、淡泊名利的高尚品性。诗中“莫嫌月入无多俸，须喜秋来不废吟”表达了诗人对孟明府安贫乐道、寄情诗书的赞赏。颈联的自然景色描写，进一步烘托了清幽雅致的生活氛围。全诗语言质朴，情感真挚，既是对友人的慰勉，也是对清廉官员的颂扬。 【12题详解】 本题考查学生理解诗歌内容的能力。 D.“暗含对孟县令不受重用的深切同情”错误。尾联“讼庭闲寂公书少，留客看山索酒斟”意为：公堂清闲寂静，官府文书很少，可以留客看山，斟酒共饮。这描绘的是孟县令治理有方、政简刑清的闲适生活，是对其政绩的肯定，而非“暗含不受重用的深切同情”。选项曲解诗意，将闲适误解为同情。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生赏析写景手法的能力。 ①意象精当，营造氛围：诗人选取“寒雨”“丛菊”“晚风”“小松”等典型秋景意象。寒雨频频，丛菊却愈发艳丽，暗示孟县令虽处清寒之境而品格愈显；晚风轻拂，小松投下清阴，营造出官舍清幽雅致的氛围，烘托孟县令淡泊宁静的心境。 ②动静相生，画面灵动：“寒雨旋疏”写雨势时疏时密，是动态；“丛菊艳”是静态。“晚风时动”写风拂松阴的动态，“小松阴”是静态。动静结合，使画面既有静穆之美，又有灵动之趣，生动展现了官舍周边的环境特点。 ③寓情于景，含蓄蕴藉：菊花在古诗中象征隐逸高洁，经寒雨而愈艳，暗赞孟县令虽居下位而品格高洁；松树象征坚韧不屈，晚风中的小松阴，暗喻其操守如松柏常青。诗人不直接赞美，而是借景传情，含蓄而富有韵味。 （四）（11分） 阅读下文，完成小题。 ①王翦者，频阳东乡人也。少而好兵，事秦始皇。秦始皇既灭三晋，走燕王，而数破荆师。秦将李信者，年少壮勇，尝以兵数千逐燕太子丹至衍水中，卒破得丹，始皇以为贤勇。于是始皇问李信：“吾欲攻取荆，于将军度用几何人而足？”李信曰：“不过用二十万人。”始皇问王翦，王翦曰：“非六十万人不可。”始皇曰：“王将军老矣，何怯也！李将军果敢壮勇，其言是也。”遂使李信及蒙恬将二十万南伐荆。王翦言不用，因谢病，归老于频阳。李信攻平与，蒙恬攻寝，大破荆军。信又攻鄢郡，破之，于是引兵而西，与蒙恬会城父。荆人因随之，三日三夜不顿舍，大破李信军，入两壁，杀七都尉，秦军走。 ②始皇闻之，大怒，自驰如频阳，见谢王翦曰：“寡人以不用将军计，李信果辱秦军。今闻荆兵日进而西，将军虽病，独忍弃寡人乎！”王翦谢曰：“老臣罢病悖乱，唯大王更择贤将。”始皇谢曰：“已矣，将军勿复言！”王翦曰：“大王必不得已用臣，非六十万人不可。”始皇曰：“唯听将军计耳。”于是王翦将兵六十万人，始皇自送至灞上。王翦既至关使使还请善田者五辈或曰将军之乞贷亦已甚矣。”王翦曰：“不然。夫秦王怚而不信人。今空秦国甲士而专委于我，我不多请田宅为子孙业以自坚，顾令秦王坐而疑我邪？” ③荆闻王翦益军而来，乃悉国中兵以拒秦。王翦至，坚壁而守之，不肯战。荆兵数出挑战，终不出。王翦日休士洗沐，而善饮食抚循之，亲与士卒同食。久之，王翦使人问军中戏乎？对曰：“方投石超距。”于是王翦曰：“士卒可用矣。”荆数挑战而秦不出，乃引而东。翦因举兵追之，令壮士击，大破荆军。 节选自《史记·白起王翦列传》 14. 写出下列加点词在句中的意思。 （1）走燕王（ ） （2）顾令秦王坐而疑我邪（ ） 15. 文中画线句有四处需加句读，请用“/”标识出来。 王翦既至关使使还请善田者五辈或曰将军之乞贷亦已甚矣 16. 把画线句译成现代汉语。 王翦谢曰：“老臣罢病悖乱，唯大王更择贤将。” 17. 本文善于运用对比手法刻画人物，请结合文本分析。 【答案】14. ①. 使……逃跑，赶跑 ②. 难道，岂 15. 王翦既至关/使使还请善田者五辈/或曰/将军之乞贷/亦已甚矣。 16. 王翦推辞说：“老臣病弱疲乏，昏聩无能，希望大王另择良将。” 17. ①将李信“不过二十万人”的轻敌与王翦“非六十万人不可”的谨慎对比，凸显王翦有远见； ②以始皇对李信的赞赏和对王翦前后的轻视与重用对比，衬托王翦才能； ③用李信急战惨败与王翦坚守不出、伺机而动大破荆军对比，展现王翦沉稳善战。 【解析】 【导语】这是《史记·白起王翦列传》的节选，是一段精彩的史传人物片段。选文以李信轻敌兵败的鲁莽，对比王翦持重稳妥的军事判断，又通过王翦求田自坚的细节，写出他深谙帝王心术的政治智慧，短短千余字就将王翦多智沉稳的形象立起，笔力凝练传神，尽显《史记》写人传神的特色。 【14题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 （1）句意：赶跑了燕王。 （2）句意：难道让秦王平白无故地怀疑我吗？ 【15题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：王翦出发后到了函谷关，派遣五批回朝廷请求赐予良田的使者。有人说：“将军请求赐予家业，也太过分了吧。” “王翦既至关”中，“王翦”是主语，“既”是状语，“至”是谓语，“关”是宾语，主谓宾结构完整，故在“关”后断开。 第一个“使（派遣）”是谓语动词，第二个“使（使者）”是第一个“使”的宾语，“还请善田者五辈”是宾语“使”的后置定语，故在“辈”后断开； “或（有人）”是主语，“曰”是谓语，主谓结构完备，故在“曰”后断开； 主谓短语“将军之乞贷”是主语，“亦已甚”是其谓语，一般主谓之间可以断开，故在“贷”后断开。 【16题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “谢”，推辞；“罢病悖乱”，病弱疲乏、昏聩无能；“唯”，希望；“更”，另、另外。 【17题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。 ①用兵策略对比：李信轻敌，仅需“二十万人”伐荆；王翦谨慎，坚持“非六十万人不可”。结果李信大败，“秦军走”，而王翦最终“大破荆军”，对比中凸显王翦深谋远虑。 ②君主态度对比：始皇起初认为王翦“怯”、李信“壮勇”，弃用王翦；兵败后亲至频阳道歉，坦言“不用将军计，李信果辱秦军”，并采纳其策。前后态度反差，衬托出王翦战略的正确。 ③作战过程对比：李信急于进攻，被荆军“三日三夜不顿舍”追击败逃；王翦则“坚壁而守之”，待敌疲惫东撤，方“举兵追之”大获全胜。一急一稳的对比，展现了王翦沉稳善战、善抓战机的名将风范。 参考译文： 王翦，是频阳东乡人。少年时就喜好军事，后来奉事秦始皇。秦始皇灭掉了韩、赵、魏三国，赶跑了燕王，同时多次战败楚军。秦国将领李信，年轻气盛，英勇威武，曾带着几千士兵把燕太子丹追击到衍水，最后打败燕军捉到太子丹，秦始皇认为李信贤能勇敢。于是秦始皇问李信：“我打算攻取楚国，由将军估计调用多少人才够？”李信回答说：“最多不过二十万人。”秦始皇又问王翦，王翦回答说：“非得六十万人不可。”秦始皇说：“王将军老喽，多么胆怯呀！李将军真是果断勇敢，他的话是对的。”于是就派李信及蒙恬带兵二十万向南进军攻打楚国。王翦的话不被采用，就推托有病，回到频阳家乡养老。李信攻打平与，蒙恬攻打寝邑，大败楚军。李信接着进攻鄢郢，又拿了下来，于是带领部队向西前进，要与蒙恬在城父会师。楚军跟踪追击他们，连着三天三夜不停息，结果大败李信部队，攻入两个军营，杀死七个都尉，秦军大败而逃。 秦始皇听到这个消息，大为震怒，亲自乘快车奔往频阳，见到王翦道歉说：“我由于没采用您的计策，李信果然使秦军蒙受了耻辱。现在听说楚军一天天向西进军，将军虽然染病，难道忍心抛弃了我吗！”王翦推辞说：“老臣病弱疲乏，昏聩无能，希望大王另择良将。”秦始皇再次表示歉意说：“好啦，将军不要再说什么了！”王翦说：“大王一定不得已而用我，非六十万人不可。”秦始皇满口答应说：“就只听将军的谋划了。”于是王翦率领着六十万大军出发了，秦始皇亲自到灞上送行。王翦出发后到了函谷关，派遣五批回朝廷请求赐予良田的使者。有人说：“将军请求赐予家业，也太过分了吧。”王翦说：“这么说不对。秦王性情粗暴对人多疑。现在大王把全国的武士调光特地委托给我，我不用多多请求赏赐田宅给子孙们置份家产来表示自己出征的坚定意志，难道让秦王平白无故地怀疑我吗？” 楚王得知王翦增兵而来，就竭尽全国军队来对抗秦兵。王翦抵达战场，构筑坚固的营垒采取守势，不肯出兵交战。楚军屡次挑战，始终坚守不出。王翦让士兵们天天休息洗浴，供给上等饭食抚慰他们，亲自与士兵同饮同食。过了一段时间，王翦派人询问士兵中玩什么游戏？回来报告说：“正在比赛投石看谁投得远。”于是王翦说：“士兵可以派用了。”楚军屡次挑战，秦军不肯应战，就领兵向东去了。王翦趁机发兵追击他们，派健壮力战的兵丁实施强击，大败楚军。 （四）（8分） 阅读下文，完成小题。 材料一： ①子曰：“小子何莫学夫《诗》？《诗》可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君。多识于鸟兽草木之名。” （《论语·阳货》） ②子曰：“诵《诗》三百，授之以政，不达；使于四方，不能专对。虽多，亦奚以为？” （《论语·子路》） ③陈亢问于伯鱼①曰：“子亦有异闻乎？” 对曰：“未也。尝独立，鲤趋而过庭，曰：‘学《诗》乎？’对曰：‘未也。’‘不学《诗》，无以言。’鲤退而学《诗》。 （《论语·季氏》） 材料二： 孔子曰：“入其国，其教可知也。其为人也，温柔敦厚，诗教也。疏通知远，书教也。广博易良，乐教也。洁静精微，易教也。恭俭庄敬，礼教也。属辞比事，春秋教也。故诗之失，愚；书之失，诬；乐之失，奢；易之失，贼；礼之失，烦；春秋之失，乱。其为人也，温柔敦厚而不愚，则深于诗者也。……” （《礼记·经解》） 材料三： 咸丘蒙曰：“舜之不臣尧，则吾既得闻命矣。诗云：‘普天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣。’而舜既为天子矣，敢问瞽瞍②之非臣，如何？” 曰：“是诗也，非是之谓也；劳于王事而不得养父母也。曰：‘此莫非王事，我独贤劳也。’□说诗者，不以文害辞，不以辞害志。以意逆志，是为得之。 （《孟子·万章上》） 【注】①伯鱼：孔子的儿子孔鲤，字伯鱼。②瞽瞍：舜的父亲。 18. 可填入材料三方框处的虚词是（ ） A. 盖 B. 故 C. 夫 D. 且 19. 下列对原文相关内容分析不正确的一项是（ ） A. 伯鱼否认从其父孔子那里学到了高深特异的学问。 B. 接受良好的诗教，可以使当地百姓的性情温柔敦厚。 C. 咸丘蒙觉得《诗》并不能完全解释现实中的实际情况。 D. 孟子认为《诗》所说的意思是劳于国事而无法奉养父母。 20. 根据以上三则材料，具体分析在学《诗》方面，孔子与孟子观点的异同。 【答案】18. B 19. A 20. 同：根据二人对《诗》的重视与实践要求可知，都主张学《诗》要理解本义、学以致用。 异：孔子侧重《诗》的社会、政治、教化、言语功能；孟子侧重解诗方法，需要“以意逆志”，自己去领悟。 【解析】 【导语】这组文本以《诗》为核心，呈现出先秦儒家诗学的精神脉络。孔子立足社会教化与现实功用，将学诗与修身、从政、言语相结合，奠定了诗的实用价值；孟子则从阐释维度出发，提出“以意逆志”的解诗法则，深化了对诗意的理解路径。三则材料互为补充，既展现了儒家对《诗》的高度重视，又体现出从功用论到阐释论的思想发展，文脉清晰，内涵厚重。 【18题详解】 本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 咸丘蒙用诗句提出疑问，孟子先纠正对诗句的误解，再提出读诗方法，前后为因果关系。 A.“盖”多用于句首，表推测、大概，此处是明确结论，不表推测，排除。 B.“故”表“所以、因此”，符合逻辑。 C.“夫”多用于引起议论、发语词，无因果总结义，排除。 D.“且”表并列、递进、况且，上下文不是递进，是结论，排除。 故选B。 【19题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“高深特异的学问”错，并非高深特异的学问，而是不一样的学问。 故选A。 【20题详解】 本题考查学生探究文章思想观点的能力。 相同点：根据孔子“诵《诗》三百，授之以政，不达；使于四方，不能专对。虽多，亦奚以为？”可知，孔子反对只背诵《诗》而不实践，强调学以致用。根据孟子对“普天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣”的解读可知，孟子反对拘泥字面、误解诗意，主张领会诗人本意。可见二人都重视《诗》，反对机械记诵，强调理解与实用。 不同点：根据“《诗》可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君”“不学《诗》，无以言”可知，孔子强调《诗》具有修身、讽谏、事父事君的社会政治功能及言语外交功能。根据“温柔敦厚，诗教也”可知，孔子重视《诗》的品德教化作用。 根据“不以文害辞，不以辞害志。以意逆志，是为得之”可知，孟子侧重阐释学《诗》的方法，主张以自身体会揣度诗人本意，反对望文生义、机械理解。 参考译文： 材料一： ①孔子说：“学生们为什么没有人学习《诗》呢？《诗》可以激发情志，可以观察社会与自然，可以结交朋友，可以讽谏怨刺时事。近可以用其中的道理侍奉父母，远可以侍奉君主；还能多认识鸟兽草木的名称。” ②孔子说：“熟读《诗》三百篇，把政务交给他处理，却办不通；派他出使各国，不能独立应对。即使读得多，又有什么用呢？” ③陈亢问孔子的儿子伯鱼：“您在父亲那里，得到过与众不同的教诲吗？” 伯鱼回答：“没有。他曾经独自站在堂上，我快步从庭中走过，他说：‘学《诗》了吗？’我回答：‘没有。’他说：‘不学习《诗》，就不懂得怎么说话。’我回去就学习《诗》。” 材料二： 孔子说：“进入一个国家，就能看出这个国家推行的教化。百姓为人温和柔顺、朴实忠厚，是《诗》的教化；通达事理、博古通今，是《书》的教化；心胸宽广、平和善良，是《乐》的教化；内心清净、思虑精深，是《易》的教化；恭敬节俭、庄重恭敬，是《礼》的教化；善于言辞、明辨史事，是《春秋》的教化。所以《诗》的教化如果有偏差，就会使人变得愚钝；《书》的教化有偏差，就会使人虚妄不实；《乐》的教化有偏差，就会使人奢侈放纵；《易》的教化有偏差，就会使人伤害他人；《礼》的教化有偏差，就会使人烦琐苛细；《春秋》的教化有偏差，就会使人犯上作乱。百姓为人温和柔顺、朴实忠厚而不愚钝，那是真正精通《诗》的人……” 材料三： 咸丘蒙说：“舜不把尧当作臣子，这我已经听您讲明白了。《诗》说：‘普天之下，没有哪一处不是天子的土地；四海之内，没有哪一个人不是天子的臣民。’舜已经做了天子，请问舜的父亲瞽瞍却不是臣民，这是什么道理？” 孟子说：“这首诗，不是你说的这个意思；是说（作者）为君王的事务辛劳，不能奉养父母。意思是：‘这些没有一件不是君王的公事，为什么只有我独自辛劳呢？’所以解说诗的人，不要拘泥于文字而曲解词句，不要拘泥于词句而歪曲诗人的本意。用自己的心意去推求诗人的本意，这才是真正读懂了诗。” 三、写作（40分） 21. 完成写作。 孔孟先贤倡言“仁者爱人”，强调仁德之人应以慈爱之心关怀他人。当下流行语“爱你老己”则以轻松幽默的方式，提醒我们在纷繁生活中不忘珍视自我、关怀自身。 对此，你有怎样的思考？请写一篇文章，谈谈你的看法。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 仁心自爱：生命关怀的双重维度 孔孟先贤倡言“仁者爱人”，教导世人以慈爱之心关怀他人；今人轻道一声“爱你老己”，在调侃中传递着珍视自我的温情。这两种看似相异的声音，实则是同一生命关怀在不同时代的回响，是中华智慧长河中“仁”的一体两面。如何在爱人与爱己之间寻得平衡，如何在千年传统与现代脉动之间架起桥梁，值得我们深思。 追溯经典，“仁者爱人”的呼声穿越时空依然清晰。孔子曰“己所不欲，勿施于人”，这是对他人的基本尊重；孟子倡“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，将爱亲之情推及天下。这种仁爱精神，如春风化雨般滋养着华夏儿女的心灵，构筑了中华民族的集体人格。《礼记》中“大道之行也，天下为公”的愿景，正是这种推己及人的仁爱精神的最高体现。 关注当下，“爱你老己”的流行语恰似一面镜子，映照出现代人重新认识自我价值的精神渴求。古人云：“修身齐家治国平天下”，修身居于首位，可见自我完善是一切外扩行为的基础。曾子“吾日三省吾身”，正是对自我内在世界的深度关切。《大学》开篇即言“自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本”，强调无论何人，都应以修养自身为根本要务。若不懂得珍视自我、关怀自身，如同蜡烛无火，何以照亮他人？ 儒家经典有言：己欲立而立人，己欲达而达人。可见真正的智慧在于超越“爱人”与“爱己”的表面对立，洞察其内在统一。这恰如《道德经》所言：“既以为人己愈有，既以与人己愈多。”当我们以健康的心态关怀自身，内心的丰盈自然流向他人；当我们真诚地关爱他人，自我的价值也在这个过程中得以实现和升华。 如何在传承仁爱精神的同时，赋予其新时代的解读与实践？我以为关键在于实现由内而外的关怀平衡。一方面，我们当继承“仁者爱人”的传统美德，以慈爱之心温暖他人；另一方面，也应学会科学地“爱己”，关注自身身心健康，培养独立人格与审美情趣。如孟子所言“穷则独善其身，达则兼济天下”，无论身处何种境地，都应有自爱与爱人的智慧。 “仁者爱人”与“爱你老己”相隔千年，实则同源共流。在这纷繁人世间，让我们既不忘以仁心温暖他人，也不忘以柔情善待自己，在爱人与爱己的平衡中，寻找生命的完整与和谐。爱有次第，有本末，自爱是爱人的基础，爱人则是自爱的延伸。当每个灵魂都能既温暖他人又照亮自己，人间便会迎来真正的春暖花开。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 材料核心是引导我们思考“关爱他人”与“关爱自己”的关系，两者并不矛盾，而是相辅相成、缺一不可的。 孔孟先贤提出的“仁者爱人”，核心是倡导做人要有仁德，用慈爱、善良的心态对待身边的人，这是中华民族的传统美德，提醒我们在与人相处时，要懂得体谅、包容、帮助他人，不能只想着自己，这是一种向外的、对他人的善意与关怀，也是我们为人处世的基本准则。 当下流行的“爱你老己”，用轻松幽默的语气，点出了当下人们的生活现状——生活纷繁忙碌，很多人常常忙着照顾他人、应对琐事，却忽略了自己的感受和需求，忘记了关怀自我。这句话并不是鼓励自私自利，而是提醒我们，关爱自己是前提，只有先照顾好自己的情绪、身体和心灵，才有能力去更好地关爱他人。 材料意在引导我们在生活中，既能心怀善意、关爱他人，也能不忘本心、珍视自我，做到两者兼顾，才能拥有更健康、更有温度的生活。 写作时，开头由材料切入，提出中心论点：真正的仁爱，应当是从珍视自我出发，推己及人，最终实现自我与他者的和谐统一。中间部分首先阐释“仁者爱人”的内涵，接着分析“爱你老己”的现实意义，最后论述二者的辩证关系：珍视自我并非自私自利，而是涵养仁爱之心的基础；真正的爱人，也必然包含对自我生命的善待。结尾倡导在爱人与爱己的平衡中，营造更温暖和谐的人际关系。 立意： 1.爱己是仁爱的起点，更是推己及人的根基。 2.拒绝自我消耗，健康的爱己方能成就真正的爱人。 3.在关爱他人与珍视自我之间寻求生命的平衡。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 上海中学2025-2026学年高二第一学期期终考试语文试卷 一、积累应用（15分） 1. 按要求填空。 （1）在《大学之道》中，揭示古代社会各个阶层均有相似根本的句子是：_______，_______。（《大学之道》） （2）_______，当其无，有器之用。（《老子》） （3）《将进酒》中，劝说主人准备酒宴并夸张地表示要饮酒作乐的诗句是：_______，_______。（李白《将进酒》） 2. 写出下列加点字在句中的意思。 （1）吾不克救也！（《子产不毁乡校》）_______ （2）廷尉当是也（《张释之执法》）_______ （3）则人莫敢有所恃而犯之也（《文帝断薄昭》）_______ （4）而戏贼人稻（《陶侃二三事》）_______ （5）乃复为其后者四家（《严先生祠堂记》）_______ 3. 将下列编号的语句依次填入语段横线处，语意连贯的一项是（ ） 一项由日本科学家主导的大规模研究显示：经常一个人吃饭，大脑会慢慢退化。该研究涉及727名平均年龄为70岁的认知正常老年人，发现在长期独自进食的老人群体中，大脑多处关键区域的萎缩明显更为严重。 。 ①海马体作为记忆编码的“枢纽”，影响认知功能。 ②这或许与独自用餐时缺少目光交流、外界视觉刺激相关，意味着吃饭不仅是生理行为，也是对大脑多重感官的激活时刻。 ③内侧颞叶的退化则可能是认知衰老乃至阿尔茨海默病的前兆。 ④其中最引人关注的是海马体和内侧颞叶的萎缩。 A. ②④③① B. ②①③④ C. ④②①③ D. ④①③② 4. 以下内容有一处语言表达不得体，请找出并修改。 尊敬的校友： 您好！ 为庆祝上海中学建校一百六十周年，【甲】兹定于2025年10月18日，在学校大礼堂举行纪念建校一百六十周年的高质量发展大会。【乙】诚邀各位于2025年10月10日前通过校友链接完成在线报名，以便统筹安排。【丙】请校友务必拨冗出席，共同见证这一历史性时刻。如有其他问题或建议，【丁】敬请随时与我校联系。 上海中学 2025年9月10日 不得体的一项是（ ），建议修改为：_______ 二、阅读（45分） （一）（10分） 阅读下文，完成小题。 材料一： ①近年来，人工智能技术的突破让深度伪造、语音克隆等成为可能，真实与虚构的边界因此日益模糊。随着人工智能公司OpenAI发布视频生成模型Sora2，并展示出高度逼真的视觉效果，全球范围内针对数字身份被伪造与滥用的担忧迅速增加，从法律与伦理层面予以应对显得尤为紧迫。 ②在此背景下，美国宾夕法尼亚大学法学教授詹妮弗·罗斯曼近日在该校官网发表观点，探讨人工智能时代版权法与“形象公开权”之间的交叉地带，后者的核心在于防止个人姓名、肖像或声音在未经授权的情况下被使用。罗斯曼表示，人工智能技术飞速演进，使得法律必须更有力地保护身份遭冒用的个体。当前的首要任务未必是制定新法，而是更严格地执行现有法律。 ③罗斯曼长期关注法律如何回应人工智能的崛起。她表示，在数字身份逐渐走向商业化利用的今天，深度伪造等技术滥用风险也如影随形。因此，构建一个以权利为导向的治理框架显得尤为关键。在这一框架中，首要任务是确保个人对其数字复制品（形象、声音）的自主权与控制权，而后才应探讨其市场价值的实现路径，从而避免本末倒置。如果制度设计不当，许多人可能在不经意间或为短期利益所驱，让渡自己甚至子女对数字形象与声音的权利。 ④在罗斯曼看来，将“人”本身置于版权保护之外的法学传统，正面临前所未有的挑战。如今，随着数字复制技术的成熟，系列新问题浮出水面：人的数字复制品是否具有版权？若其被赋予版权，本人对复制品的控制权又将如何界定？当个人以自身形象进行再创作时，是否可能构成对数字复制品权利的侵犯？ ⑤罗斯曼认为，技术可以伪造人们的言行，而法律体系则有可能为这类行为披上合法外衣。她呼吁立法机构保持审慎，仓促立法反而可能助长深度伪造的泛滥，加剧个人对数字复制品控制权的丧失。但她同时表示，任何统一立法的前提，是必须足以捍卫公众对自身数字身份的控制权，并切实保护社会免受欺骗性技术滥用之害。 （摘编自《立法应审慎保护数字身份》，中国社会科学报） 材料二： ①随着人工智能日益复杂和普及，警告人工智能潜在危险的声音也越来越响亮。“这些东西可能会变得比我们更聪明，并可能决定接管世界，我们现在就需要担心如何防止这种情况发生，”被称为“人工智能教父”的杰弗里·辛顿说道。 ②人工智能驱动的就业自动化是一个紧迫的问题。根据麦肯锡的数据，到2030年，目前美国经济中高达30%的工作时间所对应的任务可能会实现自动化。高盛甚至表示，人工智能自动化可能会失去3亿个全职工作岗位。未来学家马丁·福特指出：“如果你在麦当劳翻汉堡，更多的自动化进来了，这些新工作中有一个会适合你吗？或者这份新工作很可能需要大量的教育或培训，或者甚至可能是内在天赋——非常强的人际交往能力或创造力——而这些你可能并不具备？” ③社会操纵也是人工智能的危险之一。在人工智能生成的图像和视频、人工智能语音转换器以及深度伪造技术渗透到政治和社会领域的背景下，在线媒体和新闻变得更加模糊不清。“没有人知道什么是真的，什么是假的，”福特说。“你简直无法相信自己的眼睛和耳朵；你无法依赖历史上我们曾认为的最佳证据。这将是一个巨大的问题。” ④各种形式的人工智能偏见也是有害的。普林斯顿大学计算机科学教授鲁萨科夫斯基表示，人工智能偏见远不止于性别和种族。除了数据和算法偏见，人工智能是由人类开发的——而人类天生就有偏见。“人工智能研究人员主要是男性，来自某些种族人口统计，在高社会经济地区长大，主要是没有残疾的人。”鲁萨科夫斯基说。“我们是一个相当同质化的群体，所以要广泛思考世界问题是一个挑战。” ⑤随着人工智能工具日益融入日常生活，人们对其长期心理健康和心智能力影响的担忧与日俱增。最紧迫的担忧之一是越来越依赖人工智能作为知识和决策的主要来源。许多人正被用作人类思维的替代品，而不是补充，这可能导致创造力和批判性推理等技能的侵蚀。一项针对巴基斯坦和中国学生的跨国学术研究发现，过度依赖人工智能的个体表现出决策能力下降。教育工作者也报告了学生学习方式的显著变化。许多学生现在转向生成式人工智能工具来完成批判性思维和写作作业。结果，他们无法在没有辅助工具的情况下完成这些作业。 常见问题解答： 1．人工智能会导致人类灭绝吗？ 如果人工智能算法存在偏见或以恶意方式使用——例如以故意的虚假信息活动或自主致命武器的形式——它们可能会对人类造成重大伤害。尽管截至目前，尚不清楚人工智能是否能够导致人类灭绝。 2．人工智能危险吗？ 人工智能有潜在危险，但通过实施法律法规和以人为本的思维引导人工智能发展，这些危险可能会得到缓解。 3．人工智能对未来构成威胁吗？ 人工智能已经在干扰工作，构成安全挑战并引发伦理问题。如果任其不受监管，它可能被用于更邪恶的目的。但该技术将如何继续发展，以及政府可能采取什么措施（如果有的话）来对人工智能的生产和使用行使更多控制，仍有待观察。 （摘编自麦克·托马斯《人工智能的风险谱系与治理困境》） 5. 根据材料一，下列对“数字身份”面临的挑战理解正确的一项是（ ） A. 数字身份的核心问题在于其市场价值难以评估和实现。 B. 现有的“形象公开权”等法律已足以应对深度伪造等新威胁。 C. 深度伪造技术的滥用，使得个人对其数字形象的自主权与控制权可能被侵害。 D. 解决问题的唯一途径是打破法学传统，将“人”本身纳入版权保护范围。 6. 依据两则材料的内容，下列推断不符合文意的一项是（ ） A. 某明星的声音被人工智能克隆并用于未经授权的商业广告，这可能同时涉及材料一提及的“形象公开权”和数字身份控制权问题。 B. 面对人工智能自动化带来的失业风险，材料二暗示，侧重于人际沟通、情感关怀或原创艺术的职业可能更具韧性。 C. 只要政府采取强有力的监管措施，就能够消除人工智能带来的潜在危险。 D. 在教育领域，完全依赖生成式人工智能工具完成思考与写作，可能会对学生的心智能力产生负面影响。 7. 校团学联拟举办一场“人工智能与我们的未来”主题辩论赛，辩题为“人工智能的迅猛发展利大于弊/弊大于利”。请你作为正方（利大于弊）或反方（弊大于利）的一员，写一段简短的陈述词（80字左右）。要求：结合上述材料，观点明确，理据清晰有序。 （二）（10分） 阅读下文，完成小题。 我这一辈子 老舍 ①在我这一辈子里，我仿佛是走着下坡路，收不住脚。心里越盼着天下太平，身子越往下出溜。 ②年头的改变教裱糊匠①们的活路越来越狭，我放弃了手艺，当了巡警。巡警和洋车是大城里头给苦人们安好的两条火车道。大字不识而什么手艺也没有的，只好去拉车。识几个字而好体面的，有手艺而挣不上饭的，只好去当巡警。挑巡警用不着多大的人情，而且一挑上先有身制服穿着，六块钱拿着，好歹是个差事。除了这条道，我简直无路可走。 ③以后这五六十年的经验，我敢说这么一句：真会办事的人，到时候才说话，爱张罗办事的人——像我自己——没话也找话说。我的嘴老不肯闲着，对什么事我都有一片说辞，对什么人我都想很恰当地给起个外号。我受了报应：在我还没当上这个差事的时候，我管巡警们叫作“马路行走”“避风阁大学士”和“臭脚巡”。哼！我自己当上“臭脚巡”了！ ④新鲜劲儿刚一过去，我已经讨厌那身制服了。它不教任何人尊敬，而只能告诉人：“臭脚巡”来了！多么热，或多么冷，别人都可以找地方去躲一躲，巡警得去巡街，得去站岗，热死冻死都活该，那六块现大洋买着你的命呢！ ⑥一个黑云遮住月亮的夜晚，我正在个僻静的地方巡夜。忽然，我听见一排枪！又一排枪！啪，啪，啪，啪，四面八方都响起来了！ ⑦我忽然地跑起来，跑了几步，猛地又立住。往哪里跑？到底是什么事？我已忘了我是巡警。街上黑忽忽的人影，跑得很快，随跑随着放枪。兵！我知道那是些辫子兵。而我才刚剪了发不多日子。在他们眼中，没有辫子便是二毛子，该杀。我就像一只夜鸟儿似的飞过了马路，在这极快的穿过马路的一会儿里，我的眼梢撩着一点红光。十字街头起了火。 ⑧不久，火光远远地照亮了一片；所有四面把角的铺户已全烧起来，火影中那些兵们来回地奔跑，放着枪。我明白了，这是兵变。不久，火光更多了，一处接着一处。 ⑨说句该挨嘴巴的话，火是真好看！远处，漆黑的天上，忽然一白，紧跟着又黑了。忽然又一白，猛地冒起一个红团，有一块天像烧红的铁板，红得可怕。在红光里看见了多少股黑烟。黑烟滚着，转着，千变万化地往上升，凝成一片，罩住下面的火光，像浓雾掩住了夕阳。我还闻着呢！在种种不同的味道里，我咂摸着：这是那个金匾黑字的绸缎庄，那是那个山西人开的油酒店。由这些味道，我认识了那些不同的火团，轻而高飞的一定是茶叶铺的，迟笨黑暗的一定是布店的…… ⑩街上，只有火光人影，没有巡警，被兵们抢过的当铺与首饰店全大敞着门！铺户已有被抢过的了，跟着抢吧！我一辈子只看见了这么一回大热闹：男女老幼喊着叫着，狂跑着，拥挤着，争吵着，砸门的砸门，喊叫的喊叫，嗑喳！背着，抱着，扛着，曳着，像（ ）昂首疾走，去而复归，呼妻唤子，前呼后应。 ⑪我挤在了一群买卖人的中间，藏在黑影里。街上忽然清静了一些，便道上的人纷纷往胡同里跑，马路当中走着七零八散的兵。我看见一位兵士，手里提着一串东西，像一串儿螃蟹似的，那是一串金银的镯子。多么自然，多么可羡慕呢！自自然然的，提着一串镯子，在马路中心缓缓地走，有烧亮的铺户作着巨大的火把，给他们照亮了全城！ ⑫这时候，铺户的人们才有出头喊叫的：“救火呀，救火呀！别等着烧净了呀！”我身旁的人们开始活动。我怎么办呢？他们要是都去救火，剩下我这一个巡警，往哪儿跑呢？我拉住了一个屠户！他脱给了我那件满是猪油的大衫。把帽子夹在夹肢窝底下。一手握着佩刀，一手揪着大襟，我擦着墙根，逃回“区”里去。 （有删节） 【注】①小说主人公最初从事的职业。旧时以纸、绢等材料糊制顶棚、门窗、冥器及裱褙字画的手艺人。 8. 品味小说的语言特点，结合文意，为第⑩段画线句填入恰当的比喻（ ） A. 一队冲锋的战士 B. 一片战胜的蚂蚁 C. 一窝倾巢的蜜蜂 D. 一群溃散的羊群 9. 老舍的作品常用幽默包裹苦难，下列对小说相关手法与效果的分析，不正确的一项是（ ） A. “我”将巡警比作“避风阁大学士，用看似体面的古雅称号反衬其实际境遇的寒酸，自嘲当上“臭脚巡”，幽默中包裹的是底层职业的卑贱与无奈。 B. 描述兵变之夜“火是真好看”时，以审美化的语言描写灾难场景，用举重若轻的调侃语调掩饰内心的恐惧，体现小人物在乱世中的麻木与苦中作乐。 C. “我”火光中竟仔细咂摸不同店铺燃烧的焦糊味以辨认商家，作者用极端情境下不合时宜的“闲情逸致”衬托更大的悲剧，颇有冷幽默的荒诞意味。 D. “我”最终脱下制服，借来屠户的油污大衫逃回区里，一系列狼狈动作充满了滑稽感，生动展现小人物在难以自保的时代变局中的机灵与应变能力。 10. 小说运用第一人称回顾性叙事，与《大卫·科波菲尔》有异曲同工之处，结合选文分析这种叙事视角在塑造人物、表达情感方面的作用。 11. 在“我”的巡警生涯叙事中，作者以重笔描绘“兵变之火”的场景，分析这样构思的用意。 （三）（6分） 阅读下面的诗歌，完成小题。 和友人寄长林孟明府① 杜荀鹤 为政为人渐见心，长才②聊屈宰长林。 莫嫌月入无多俸，须喜秋来不废吟。 寒雨旋③疏丛菊艳，晚风时动小松阴。 讼庭闲寂公书少，留客看山索酒斟。 【注】①长林：唐县名，在今湖北省荆门市。明府，对县令的尊称。②长才：大才。③旋：屡，频。 12. 以下选项中，对本诗内容理解不正确的一项是（ ） A. 首联夸赞孟县令各方面的才能，为其有此大才却主持长林县事而略表惋惜之情。 B. 颔联劝慰孟县令不要嫌弃俸禄少，应高兴于秋天来后有很好的风景可以吟诗不辍。 C. 颈联转入写景，以寒雨、丛菊、晚风、小松等意象，描绘了官舍周边的环境特点。 D. 尾联写公堂的诉讼少，只能与客人看山对饮，暗含对孟县令不受重用的深切同情。 13. 赏析颈联写景的妙处。 （四）（11分） 阅读下文，完成小题。 ①王翦者，频阳东乡人也。少而好兵，事秦始皇。秦始皇既灭三晋，走燕王，而数破荆师。秦将李信者，年少壮勇，尝以兵数千逐燕太子丹至衍水中，卒破得丹，始皇以为贤勇。于是始皇问李信：“吾欲攻取荆，于将军度用几何人而足？”李信曰：“不过用二十万人。”始皇问王翦，王翦曰：“非六十万人不可。”始皇曰：“王将军老矣，何怯也！李将军果敢壮勇，其言是也。”遂使李信及蒙恬将二十万南伐荆。王翦言不用，因谢病，归老于频阳。李信攻平与，蒙恬攻寝，大破荆军。信又攻鄢郡，破之，于是引兵而西，与蒙恬会城父。荆人因随之，三日三夜不顿舍，大破李信军，入两壁，杀七都尉，秦军走。 ②始皇闻之，大怒，自驰如频阳，见谢王翦曰：“寡人以不用将军计，李信果辱秦军。今闻荆兵日进而西，将军虽病，独忍弃寡人乎！”王翦谢曰：“老臣罢病悖乱，唯大王更择贤将。”始皇谢曰：“已矣，将军勿复言！”王翦曰：“大王必不得已用臣，非六十万人不可。”始皇曰：“唯听将军计耳。”于是王翦将兵六十万人，始皇自送至灞上。王翦既至关使使还请善田者五辈或曰将军之乞贷亦已甚矣。”王翦曰：“不然。夫秦王怚而不信人。今空秦国甲士而专委于我，我不多请田宅为子孙业以自坚，顾令秦王坐而疑我邪？” ③荆闻王翦益军而来，乃悉国中兵以拒秦。王翦至，坚壁而守之，不肯战。荆兵数出挑战，终不出。王翦日休士洗沐，而善饮食抚循之，亲与士卒同食。久之，王翦使人问军中戏乎？对曰：“方投石超距。”于是王翦曰：“士卒可用矣。”荆数挑战而秦不出，乃引而东。翦因举兵追之，令壮士击，大破荆军。 节选自《史记·白起王翦列传》 14. 写出下列加点词在句中的意思。 （1）走燕王（ ） （2）顾令秦王坐而疑我邪（ ） 15. 文中画线句有四处需加句读，请用“/”标识出来。 王翦既至关使使还请善田者五辈或曰将军之乞贷亦已甚矣 16. 把画线句译成现代汉语。 王翦谢曰：“老臣罢病悖乱，唯大王更择贤将。” 17. 本文善于运用对比手法刻画人物，请结合文本分析。 （四）（8分） 阅读下文，完成小题。 材料一： ①子曰：“小子何莫学夫《诗》？《诗》可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君。多识于鸟兽草木之名。” （《论语·阳货》） ②子曰：“诵《诗》三百，授之以政，不达；使于四方，不能专对。虽多，亦奚以为？” （《论语·子路》） ③陈亢问于伯鱼①曰：“子亦有异闻乎？” 对曰：“未也。尝独立，鲤趋而过庭，曰：‘学《诗》乎？’对曰：‘未也。’‘不学《诗》，无以言。’鲤退而学《诗》。 （《论语·季氏》） 材料二： 孔子曰：“入其国，其教可知也。其为人也，温柔敦厚，诗教也。疏通知远，书教也。广博易良，乐教也。洁静精微，易教也。恭俭庄敬，礼教也。属辞比事，春秋教也。故诗之失，愚；书之失，诬；乐之失，奢；易之失，贼；礼之失，烦；春秋之失，乱。其为人也，温柔敦厚而不愚，则深于诗者也。……” （《礼记·经解》） 材料三： 咸丘蒙曰：“舜之不臣尧，则吾既得闻命矣。诗云：‘普天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣。’而舜既为天子矣，敢问瞽瞍②之非臣，如何？” 曰：“是诗也，非是之谓也；劳于王事而不得养父母也。曰：‘此莫非王事，我独贤劳也。’□说诗者，不以文害辞，不以辞害志。以意逆志，是为得之。 （《孟子·万章上》） 【注】①伯鱼：孔子的儿子孔鲤，字伯鱼。②瞽瞍：舜的父亲。 18. 可填入材料三方框处的虚词是（ ） A. 盖 B. 故 C. 夫 D. 且 19. 下列对原文相关内容分析不正确的一项是（ ） A. 伯鱼否认从其父孔子那里学到了高深特异的学问。 B. 接受良好的诗教，可以使当地百姓的性情温柔敦厚。 C. 咸丘蒙觉得《诗》并不能完全解释现实中的实际情况。 D. 孟子认为《诗》所说的意思是劳于国事而无法奉养父母。 20. 根据以上三则材料，具体分析在学《诗》方面，孔子与孟子观点的异同。 三、写作（40分） 21. 完成写作。 孔孟先贤倡言“仁者爱人”，强调仁德之人应以慈爱之心关怀他人。当下流行语“爱你老己”则以轻松幽默的方式，提醒我们在纷繁生活中不忘珍视自我、关怀自身。 对此，你有怎样的思考？请写一篇文章，谈谈你的看法。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $