7 鹿角和鹿腿 第二课时（教学设计）-2025-2026学年统编版语文三年级下册

 

课 题 7.鹿角和鹿腿 

【教学目标】

1.有感情地朗读课文，能读出鹿在欣赏鹿角、抱怨鹿腿、遇险逃生等不同情境下的心情变化。

2.能根据提示，完整、流畅地讲述课文故事，提升语言表达能力。

3.深入了解故事蕴含的“事物各有长短，不能只看外表，实用才是最重要的”道理。

4.能结合课文内容，对与故事有关的说法发表自己的看法，做到有理有据，学会辩证看待事物的优缺点。

【教学重难点】

1.能根据提示完整讲故事；理解鹿对鹿角和鹿腿态度转变的原因。

2.深入理解故事蕴含的道理，能结合课文内容，对与故事有关的说法发表自己的看法；学会辩证看待事物的优缺点。

【教学方法】引导、点拨、预设、指导、创设情境

【教学用具】课件

教学过程：

一、复习导入，回顾旧知

1.听写词语，巩固旧知，及时纠错：请大家拿出练习本，我们来听写5个词语，注意书写规范、端正、整洁。

2.同桌批改结束后，教师针对易错字进行讲解，如“赏”字，很多同学容易把下面的“贝”字写得太窄，没有托住上面的“尚”，大家要

注意，“贝”字底要写得扁而宽；“映”字，有的同学容易把右边的“央”字写错笔顺，大家要记住，“央”的笔顺是竖、横折、横、撇、捺。

3.回顾上节课内容，衔接新课：同学们，谁能来说一说，小鹿对自己的角和腿分别是什么态度？（指名学生回答）上节课我们知道了小鹿的态度，也留下了一个疑问：当危险来临的时候，美丽的鹿角和难看的鹿腿，到底谁能帮小鹿脱离危险？小鹿一直坚持的看法，到底是对还是错？

今天，我们就继续深入学习《鹿角和鹿腿》这篇寓言，一起走进故事的高潮和结局，抓住关键词句，体会小鹿的心情变化，把故事讲清楚、讲生动，最终明白这篇寓言告诉我们的深刻道理，也学会像小鹿一样，学会全面、正确地看待事物。

二、精读感悟，体会心情

1.学习1—4自然段：欣赏鹿角，抱怨鹿腿（回顾+深化，体会心情反差）

（1）学生自由朗读1—4自然段，再次圈画出鹿赞美鹿角、抱怨鹿腿的关键句子，结合上节课的学习，进一步体会鹿的心情。

（2）出示鹿赞美鹿角的重点句：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！” 张贴句子卡片，引导学生仔细研读。

预设点拨：句首的“啊！”是语气词，直接体现小鹿的惊喜、得意、自豪，读的时候语气要饱满、响亮，贴合“看到自己喜爱的事物忍不

住赞叹”的心情，就像我们看到特别喜欢的东西时的语气一样。

引导：句子连用两个“多么”，“多么匀称”“多么精美别致”，突出小鹿对自己身段和鹿角的极度喜爱与满意，“多么”一词能强化赞美之情，类似我们说“多么漂亮的花”，都是在表达强烈的喜爱。

“精美别致”一词，“精美”指鹿角精巧美观，“别致”指鹿角与众不同、很特别，小鹿把鹿角比作“两束美丽的珊瑚”，珊瑚是漂亮、珍贵的，可见小鹿认为自己的角非常美丽，甚至独一无二。

（3）指名学生朗读，朗读结束后，师生共同评价，肯定优点，指出不足。

（4）出示鹿抱怨鹿腿的重点句：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！” 张贴句子卡片，与上一句对比研读。

预设点拨：句首的“唉”是叹气的语气词，与“啊！”形成鲜明对比，直接体现小鹿的失望、不满、嫌弃、无奈，读的时候语气要低沉、舒缓，贴合“遇到不满意的事忍不住叹气”的心情。

“这四条腿太细了”中，“太细了”三个字直接表达小鹿对鹿腿的不满，它觉得鹿腿又细又难看，不符合自己的心意，语气中带着嫌弃。

“怎么配得上这两只美丽的角呢！”是反问句，语气比陈述句更强烈，意思是“这四条细腿，根本配不上我这两只美丽的角”，体现小鹿将鹿角和鹿腿对比后，对鹿腿的极度不满和抱怨。

（5）男女生对比朗读，强化心情反差：请男生读赞美鹿角的句子，读出得意、自豪的语气；请女生读抱怨鹿腿的句子，读出抱怨、不满的语气，通过对比朗读，让学生更深刻地体会小鹿对鹿角和鹿腿的不