任务4 欣赏形象，感知人物-【众相原创·赋能中考】2026年中考语文阅读写作册配套课件（陕西专用）

该初中语文中考复习课件聚焦“欣赏形象，感知人物”核心任务，覆盖揣摩人物心理（10年4考）、把握人物情感（2024.14）、分析人物形象（10年7考）、次要人物作用（教材备考推荐）四大高频考点，通过对接中考说明分析考点权重，归纳心理描写、情感变化等常考题型，体现备考针对性与实用性。 课件亮点在于“真题精讲+方法建模+分层训练”模式，如结合2024年真题示范“揣摩人物心理=关键内容+人物状态+心理”采分模板，培养学生语言运用与思维能力。通过《姥姥的荣光》等原创文本训练，帮助学生掌握人物形象分析等答题技巧，助力教师高效规划复习，提升学生中考得分率。

陕西 语 文 阅读写作册 1 考点15 揣摩人物心理（10年4考） 考点16 把握人物情感（2024.14） 考点17 分析人物形象（10年7考） 考点18 次要人物作用（教材备考推荐） 任务四 欣赏形象，感知人物 2 美文导路识考点 阅读下面的文字，完成1~5题。（24分） 姥姥的荣光 冯坤昊 ①前阵子休假回家，我看见武装部发的“光荣之家”牌子被姥姥摆在 了家里的重要位置，她还给我讲了一个我从未听过的故事…… ②那是1947年解放石家庄战役的前夕，兵员紧缺，急需补充。各家各 户都争相把自己的儿子送上战场，为的是早日解放石家庄。可曾祖父母一 家五个孩子里，只有一个男丁。彼时，民间“传宗接代”的封建思想根深 蒂固，曾祖父母无论如何也不让自己唯一的儿子参军。 3 ③这时，姥姥一向沉默寡言的哥哥忍不住开口了：“我要去，我不怕 死！” ④那天半夜，他收拾好行李，悄声叫醒四个妹妹：“我要上前线了， 你们照顾好爹娘。”说罢，他不等妹妹们挽留，便翻墙而出，趁着夜色追 赶解放军的队伍去了。 ⑤翌日清晨，得知儿子离开家的消息，曾祖母哭昏了过去，曾祖父叹 道：“罢了，孩子大了，就由他去吧！” ⑥“最后一粒米送去做军粮，最后一尺布送去做军装，最后一件老棉 袄盖在担架上，最后一个亲骨肉送去上战场”，这首歌曾在支援前线的队 伍中广为传唱。大战前夕，当地许多老百姓都自发加入支援前线的队伍中： 运粮草，做衣裳，挖战壕……他们喊着“不掉队、不逃跑、完不成任务不 回家”的口号涌向前线。整个华北地区支前氛围空前高涨，曾祖父母一家 人也跟着忙活了起来。 ⑦当时村里组织了运输队，曾祖父母念着参军的儿子，二话不说就带 着几个女儿加入支前队伍，姥姥排行老幺，被留下看家。姥姥不服：“他 们能干的，我也能干！” ⑧拂晓，大人们收拾好东西准备出发，姥姥像往常一样准备好一家人 的早饭，借口说自己去择菜，却偷偷藏在了装着物资的竹筐里。到了运输 集散点，大家一清点人数，才发现多了一个孩子。 ⑨讲到这儿，姥姥浑浊的双眼突然有了光，语调也上扬了起来。 ⑩“那会儿我才15岁，别看我个子小，力气可大哩。”姥姥说，十几 里地、上百斤的物资，放上独轮车，她一个人就能推着跑。那时运输队队 员们不仅要背着自己的行李、口粮米袋，还要推独轮车、扛担架。姥姥跟 着运输队，没日没夜地穿梭在支前的路上。每天行军近百里，许多人脚上 的水泡长了又破、破了又长，队伍里几乎没有人吃过一顿安生饭、睡过一 个囫囵觉。尽管如此，没有一个人有怨言。 ⑪一天，姥姥同往常一样，推着独轮车运送物资。不料路过一个泥坑 时，车轮“哐当”就陷了进去。眼看物资要全部散落，姥姥条件反射地伸 出左腿，用小腿撑住了将要倒下的独轮车。可小车实在太重，物资虽是保 住了，姥姥的腿却受了伤，从此走路一瘸一拐的。她摸了摸大半辈子也没 有打直的左腿，对我说：“这就是我当年被车子压到，落下的病根。” ⑫没法跟上运输队，姥姥就在家自发为他们纳鞋底、缝衣服。“我的 手可巧着哩，我纳的鞋底整个村都说好！”姥姥自豪地说，“后来村里成 立女红组，我第一个申请加入。在十里八乡组织的女红比赛里，我还拿了大 红花！” ⑬姥姥知道，她们做的棉衣棉鞋都会被送上前线，送到解放军战士们 的手里。那时的她，每天都在暗暗祈祷：“希望解放军能打胜仗，希望哥 哥能穿着我做的鞋平安回来。” ⑭1947年11月5日，城市攻坚战正式打响。 ⑮姥姥整夜睡不着觉，一闭上眼睛，好像就能看到战火纷飞。她害怕， 怕哥哥再也回不来。 ⑯于是姥姥也学着大人的模样，在神龛前点燃一炷香，祈祷菩萨保佑 哥哥，保佑我们的解放军。 ⑰战争胜利的消息和哥哥牺牲的消息同时传来。部队的同志说，哥哥 “倒在了最后冲锋的路上”…… ⑱故事讲完，姥姥噙满泪花的眼中带着笑：“看着你穿军装的样子， 我总能想起我哥哥，想起那段为革命拼命的日子……那是我这辈子，最大 的荣光。”说罢，她又拿起“光荣之家”的牌子，轻轻擦拭。 ⑲朝阳爬上树梢，照在牌子“光荣之家”的字上，四个鲜红大字在晨 光中熠熠生辉。 （选自《解放日报》2024年4月29日，有删改）#1.1.21 【理思路】第一层（第①段）：“我”休假回家，看见“光荣之家”的牌子， 姥姥给“我”讲“我”未听过的故事； 第二层（第②~⑥段）：革命背景下的家庭抉择； 第三层（第⑦~⑰段）：姥姥的支前经历与成长； 第四层（第⑱~⑲段）：回归现实，升华 “荣光” 内涵。 【明线索】这篇文章以 “光荣之家” 的牌子为核心线索，串联起姥姥的支 前记忆与家族的革命往事。 【赏人物】①姥姥：从倔强少女到荣光守护者。②姥姥的哥哥：哥哥虽未 直接出场，却通过侧面描写成为精神符号。③曾祖父母：从犹豫到觉醒的 普通人，体现了时代洪流下普通人的思想转变。 【悟主题】文章通过一个家庭的革命往事，歌颂了军民同心的革命精神， 也传递出对历史记忆、家族荣光的敬畏与传承，让 “光荣” 不仅停留在荣 誉牌上，更成为融入血脉的精神力量。#1.6 【析手法】本文以小见大，运用细节描写、对比等手法，既让历史细节真实可感，又让人物形象立体鲜活。 1.【把握人物情感】姥姥讲述 15 岁支前经历时，情感发生了怎样的变化？ 请结合文中细节简要分析。（4分） 讲述加入支前队伍时，姥姥“浑浊的双眼突然有了光，语调也上扬了起来”， 并强调自己“力气可大哩”，体现出她对年轻时勇敢加入支前队伍、为革命 出力的激动与自豪（2分）；提及腿伤时，她“摸了摸大半辈子也没有打直 的左腿”，语气平静，没有抱怨，反而将腿疾视为当年护物资的印记，流 露出对这段经历的珍视与坦然（2分）。 12 2.【揣摩人物心理】请结合语境，揣摩姥姥 “噙满泪花的眼中带着笑” 时 的心理活动。（6分） “噙满泪花”是姥姥对牺牲的哥哥的深切怀念，想起他“倒在了最后冲锋的 路上”，姥姥心中满是失去亲人的痛惜（2分）；“带着笑”是姥姥对那段支 前岁月的自豪——她为革命拼过命，用行动支援了前线，哥哥和无数战士 的牺牲换来了胜利，这份经历是她一生的荣光（2分）；同时，看到“我” 穿军装和“光荣之家”的牌子，她对于这份荣誉的延续而感到欣慰（2分）。 13 3.【分析人物形象】文中的姥姥是一个怎样的人？请结合文章内容简要分 析。（6分） 示例：①姥姥是一个勇敢坚毅的人，她不畏艰难困苦，毅然加入支援前线 的队伍，为了保住物资，她的腿受伤落下病根，却依然没有抱怨（2分）； ②姥姥是一个心灵手巧的人，她自发为运输队纳鞋底、缝衣服，并且手艺 精湛，在女红比赛里拿了大红花（2分）；③姥姥是一个拥护革命的人， 她积极主动地参与支援前线的工作，表现出了对革命事业的支持（2分）。 14 4.【次要人物作用】文章主要塑造了姥姥和姥姥的哥哥的光辉形象，次要 人物曾祖父母在文中的相关情节能否删去？为什么？（5分） 不能删去（1分）。①曾祖父母的态度和行为推动了情节的发展。他们不 让儿子参军和将姥姥留在家中的行为，使得姥姥的哥哥偷偷参军和姥姥偷 偷加入运输队这一情节更加合理且具有戏剧性，同时，也从侧面衬托出了 姥姥和哥哥的坚定与勇敢（2分）。②曾祖父母的相关情节有助于深化文 章的主题。他们从反对儿子参军到支持革命的转变，反映了在革命的大背 景下，普通百姓思想的觉醒和对革命事业的认同，也强调了革命胜利离不 开广大人民群众的支持这一主题（2分）。 15 补充设问 5.【梳理文章脉络】阅读姥姥讲述的故事，并根据提示补全下面内容。（3分） 姥姥的哥哥不顾爹娘反对，毅然参军——①______________________ _____________——姥姥参与运送物资，左腿受伤并留下了病根—— ②____________________________________________________——城市攻 坚战正式打响，姥姥为哥哥和解放军祈祷——③______________________ _______________________ 家人支援前线，姥姥偷 偷混入运输队 姥姥在家自发为前线战士纳鞋底，缝衣服，后加入女红组 战争胜利，姥姥的哥哥 牺牲在了最后冲锋的路上 16 溯源精讲学方法 考点15 揣摩人物心理 ［10年4考：2024.12（2），2018.14（分析人物心理），2017.13，2016.13］ 【教材】（八上《背影》“思考探究”三）第4段写父亲“本已说定不送我”， 却“终于决定还是自己送我去”。细读这一段，注意文中的细节（提示分析 角度），说说你是怎样理解父亲这一举动背后的心理活动的。→什么细节 +体现了人物怎样的心理 17 父亲先嘱咐茶房“陪我同去”，可又“终于不放心”，还是“自己送我 去”。这些言行体现了父亲的细致及对“我”的爱护，甚至有点爱护过 头了。而“再三嘱咐”“踌躇”“终于不放心”“终于决定”等具体描写， 又体现出父亲犹豫反复的心理过程。 18 【真题】 （2024.12（2）B处画线句子（我手下有六员大将，八名亲兵，再加上我， 可有十五人啊）写孟将军心里仔细计算手下大将和亲兵的数量，这个心理 活动反映了他怎样的胜负观？（2分） 他觉得士兵数量多寡是战争胜负的决定因素。 19 （2018.14）小说中多次写到了秋明的笑。请结合语境，分析下列句中的 “笑”分别表现了他怎样的心理。（4分） （1）秋明嘻嘻笑，好玩不？知道为啥不？ （2分）“笑”表现了秋明给我们演示有趣的化学实验，看到我们惊讶的表 现时内心的高兴和得意。 （2）“小时候一直想当个化学家，可惜我这个梦想没有实现。”秋明苦笑。 （2分）“笑”表现了秋明回忆自己遭逢家庭变故后，化学家梦想实现不了 的无奈和伤感。 20 方法点拨#6 21 常见描写心理活动的词语：悲伤、自责、不舍、难过、痛苦、焦急、犹豫、 心疼、寂寞、怜惜、惋惜、不甘、无奈、惘然、感动、激动、羡慕、盼望 等。 【答题要点】①答题时先分析本句的内容，再由内容生发出人物心理，不 能直接答人物心理；②人物心理关键词把握准确，尽量多写几个关键词， 避免关键词之间互相矛盾。#6.3 揣摩人物心理=关键内容（体现人物心理的相关语句）+人物动作、语言、 神态等表现的状态+人物心理 22 考点16 把握人物情感（2024.14） 【教材】（七下《紫藤萝瀑布》“思考探究”一节选）从开头“不由得停住了 脚步”，到结尾又“不觉加快了脚步”，你感受到作者的情感有了怎样的变化？ 【点拨】找出这两句话的位置，结合上下文，分析“停住脚步”“加快脚步” 的原因→圈画描写“我”情感变化的关键词，进行分析概括→整理答案 开头“不由得停住了脚步”，是被紫藤花的辉煌茂盛吸引，驻足观看； 结 尾“不觉加快了脚步”，是因为感受到生命永恒的价值，精神振奋鼓舞。 23 方法点拨 ◆文中人物情感 【真题】（2024.14）小说结尾，孟将军“放声大哭”，他究竟因何而哭？请 谈谈你的理解。（4分）（答案见P52） 24 ◆作者的情感 25 把握人物情感=内容+分析（标题/词句/景、事物/描写/背景/标点符号）+情感 26 考点17 分析人物形象 （10年7考：2025.12，2024.11，2024.15，2023.13，2021.13，2019.13， 2017.15） 【教材】（九下《孔乙己》“思考探究”一）孔乙己是一个怎样的人？结合 课文中的具体描写（思考方向），联系人物所处的社会环境（思考方向）， 谈谈你的理解。→形象+分析 27 【点拨】回归原文，找出描写人物的语句→具体分析（结合描写语句，联 系人物所处的社会环境）→概括作答（一方面是其可怜又可笑的个性特征 所致，一方面是整个社会环境逼迫的结果） 孔乙己是一个失败者的形象，是众人眼中的笑料（形象）。他好吃懒做， 又迂腐可笑，只能挣扎在社会底层。但打心眼里他又不认同短衣帮，不肯 与他们为伍，成了人人轻视与耻笑的对象（联系社会环境分析）。 28 （八上《回忆我的母亲》“思考探究”一）文章开头即说:“我爱我母亲，特 别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。”阅读课文，想一想： 母亲的“勤劳”是通过哪些事例体现出来的？从文中还可以看出母亲具有怎 样的品格？→事例+分析 【点拨】①明确题干要求：找出体现母亲“勤劳”的事例；概括母亲的品格 →②通读全文，概括文章主要讲了哪几件事→③提取有关母亲的事例，圈 画体现母亲勤劳的句子→④分层作答：家庭层面和社会层面，从这些事例 中概括母亲的品格。 29 母亲的“勤劳”主要通过两个方面的事例体现出来。第一个层面，是在贫 苦的家境中表现母亲的品质，主要写了以下的事情：母亲含辛茹苦地养育 子女、支撑家庭；母亲每日辛勤地劳动；“我”帮助母亲劳作，母亲教我 生产知识；母亲用自己的聪明勤劳，维系着一家人的吃穿用度；母亲在家 庭中任劳任怨，待人和蔼，宽厚仁慈。第二个层面，是在更广阔的社会背 景下叙述具体事例，凸显母亲形象，事例有：母亲对穷苦农民的同情和对 为富不仁者的反感；父母亲节衣缩食培养“我”读书；母亲支持“我”参 加新军和同盟会；母亲离不开土地，习惯劳作；母亲支持“我”的事业， 一直过着勤苦的农妇生活；母亲直到老年，仍热爱劳动。这些事例，表现 30 出母亲勤劳吃苦、俭朴能干，任劳任怨、宽厚仁慈，爱憎分明，有远见、 识大体，同情革命、支持革命等优秀品质。母亲既是一位普通的农妇，又 是伟大人民中的一员。 【真题】（2025.12）老班长身上有许多打动人的地方。请就你印象最深刻 的三点，谈谈自己的理解。（6分）［答案见P90此文对应答案］ （2024.11）孟将军口中的老者，为什么让李岩觉得“不简单”？（3分） （2024.15）这篇小说的结尾留下了想象的空间。依据你对结尾的理解和建 构，说说文中能称得上“赳赳老秦”的有谁，并简述理由。（4分） 32 （2023.13）拿到录取通知书，“儿子”想再发微信感谢妈妈。你认为他应该 感谢妈妈什么？请分条概述。（4分） ①感谢妈妈为他坚持。妈妈没有因为他成绩差而放弃他（1分）。②感谢 妈妈为他改变。妈妈为了他，从急躁、不满变得冷静、理智、有耐心 （1分）。③感谢妈妈对他包容。妈妈包容他的任性和叛逆（1分）。④感 谢妈妈因势利导。妈妈用养花的经历，引导他做出正确选择，走出人生误 区（1分）。 33 方法点拨#2.3 34 ★人物正面形象的词语积累 ◎个人品德：真诚善良、勤劳朴实、诚实憨厚、任劳任怨、踏实本分、吃 苦耐劳、淳朴善良、细致体贴、淡泊名利、热爱祖国、坚持不懈、平易近 人、宽宏大度、锲而不舍、废寝忘食、光明磊落、艰苦朴素、不拘小节、 自尊自爱、沉稳果断、宽容忍让、耿直刚强、勇于挑战、沉着冷静、从容 镇定、洒脱豁达、自强不息、知难而上、积极乐观、自立自强、安贫乐道、 诚实守信、心胸宽广、知错就改…… ◎家庭美德：关爱子女、教子有方、懂得感恩、勤俭节约、孝敬父母…… ◎社会公德：乐于助人、知恩图报、友好谦恭、奉公守法……#2.3.2.3 35 ◎职业道德：认真负责、勤劳能干、技术高超、尽职尽责、精益求精、甘 于奉献、兢兢业业、大公无私、公正严明、严于律己、清正廉洁……#2.3.2.4 分析人物形象=个性特征（特点/性格/品质）+具体分析 36 考点18 次要人物作用（教材备考推荐） 【教参】（九上《刘姥姥进大观园》教参“教学设计”节选）探究刘姥姥这 一人物形象在小说中的作用。 【点拨】明确题干要求是探究人物作用→根据刘姥姥在《红楼梦》中的出 现次数和描写篇幅可知题干要求分析次要人物的作用→回忆次要人物的作 用，从不同角度分析→结合具体内容，整理答案。 反衬贾府生活的奢侈；写活了许多人物；千里伏线，首尾相应；见证贾府 由盛而衰的过程。 37 方法点拨 次要人物作用=次要人物特点+对情节/主人公/环境/主题/结构的影响 38 阅读下面的文字，完成1~4题。（21分） 体裁：小说 对接教材：九下第三单元·选择与坚守 阅读量：1568字 琢 磨 揭方晓 ①寒气一阵紧似一阵，将小城压迫得喘不过气来。 ②可逼仄的酱巷深处，李八爷并无压抑之感。他如往常一般，悠然自 得地烤着火、呷着茶。手中的茶杯，茶水浅了又续，续了又浅；炉中的炭 火，暗了又明，明了又暗。眼看得续水三五回了，添炭七八次了，顾客却 仍旧没有上门。 39 ③没人上门就没人上门呗，李八爷不急，亦不恼，始终悠然自得。和 他一样悠然自得的，还有杯中温润的茶水，还有炉中热烈的炭火，还有这 条逼仄的酱巷。酱巷从来无酱。不管是生抽、老抽这样传统的酱油，还是 芝麻酱、甜面酱、豆瓣酱这样层出不穷的鲜美调味品，统统没有。无酱， 却有名，在这座小城，可以说无人不知，无人不晓。因为这条小巷的人端 的都是“金饭碗”“银钵钵”，家家户户都是金银匠，熔、敲、压、拉、 剪、刻、磨，一通神出鬼没的操作，像变戏法般，金灿灿的戒指、沉甸甸 的手镯、银闪闪的项圈横空出世，给美丽的女人以精致，给康健的男人以 华贵，给悠长的日子以精琢细磨。 ④而李八爷琢金磨银的手艺承自祖辈，最是精湛。他常骄傲地吹嘘， 说自家祖辈曾给王府打过金银器，某某王妃，又或是某某公主，她们戴的 头簪、凤冠、项链、戒指、手镯、手链、耳环、耳钉等一众金银饰品，全 是自家祖辈精琢细磨出来的呢。这话，半真半假吧。可酱巷一半的金银匠 是他的徒弟，另一半是他的晚辈后生，这可是实打实的，不虚，不假。可 以说，在这条巷子里，李八爷就是手艺出神入化的神一般的存在。 ⑤不过，那是过去了。 ⑥现在这条巷子冷清多了。敲打声、淬火声、焊接声，仿佛只是一转 身，就突然没入了泥瓦间，没入了堂榭里，再也找不回来。 时代在发展，女人们、男人们越来越喜欢成品金银饰，嫌手工打制的金银 饰粗陋，不时髦。顺天应地，李八爷的徒弟们、晚辈后生们，一个个都闯 出了酱巷，在小城繁华大街、热闹卖场，开了一家又一家金银珠宝店，专 卖黄金珠宝成品，生意火得一塌糊涂。 ⑦李八爷对此极为不屑：“手艺人，哪能不靠手艺吃饭？” ⑧“手艺人，怎能成了买卖人？机器做的，怎么能和自己用心做的相 比？” ⑨“【甲】手艺人，不能这样没有出息呀！” ⑩李八爷一口一个“手艺人”，显然，他对自己“手艺人”的身份极 为看重，觉得这是他一生最闪亮、最完美的标签。 ⑪“真不靠手艺吃饭了！” ⑫“手艺人也得养家糊口哇！” ⑬“金银匠卖成品金银饰，怎就没出息？” ⑭徒弟家旺心中不服，经常这样嘀咕着反击。 ⑮家旺惦记着师父咧，上门要李八爷去他店里“坐堂”，啥事都不用 管，只要坐在那里就行。他知道，师父李八爷的名字，就是小城独一无二 的金字招牌，是一等一的信誉，是一等一的分量，是一等一的手艺！只要 他在，店里生意一定会更加红火！ ⑯李八爷直接拒绝：“【乙】我是手艺人，不当门神。” ⑰家旺气恼，暗自嘟囔：“都啥时代了，机器化大生产不比你那敲敲 打打强？真是老顽固，老固执，老守旧，老执拗，老拘泥，老榆木疙瘩， 老秤砣子。” ⑱李八爷耳朵贼精，好似听见，回首怒斥：“说啥嘞？” ⑲家旺一脑门的汗，支支吾吾，撒丫子逃远了。 ⑳看着没客上门的店铺，看着逃远的家旺，李八爷索性搬出小天平、 拉丝板、拉丝钳、嵌槽、焊枪、印泥、喷枪、坩埚这些“老伙计”，打细微 如1克的项链，拉粗壮如120克的手链。棱角分明的金块，经过李八爷一通 琢磨，真个是“揉破黄金万点轻”，真个是“蛾儿雪柳黄金缕”，真个是 “梅蕊重重何俗甚”。总之，精美绝伦。 ㉑面对自己的杰作，【丙】李八爷只打量片刻，便将这样巧夺天工的 艺术品，又付之一炬，熔为红彤彤的汁水。待其冷却成金块，再费尽心机 琢磨成精美绝伦的艺术品。又打量片刻，又付之一炬，又认真琢磨；又打 量片刻，又付之一炬，又认真琢磨…… ㉒邻居罗寿来无聊，一直在旁边看着，笑得跌倒，李八爷亦笑得灿烂。 两个七老八十的人，孩子般快乐，哪里还有什么寒气哟。 ㉓“休道黄金贵，安乐最值钱。”李八爷心中的唱词，磅礴而出。隔 着好几里远的家旺，没来由的，心中倏地一紧。 （选自《小说选刊》，有删改）#1.2.1.24 1.【内容理解与概括】“反常”即跟正常的情况不同。文中李八爷的行为多 有反常，参照示例，再补写两例其反常之处。（4分） 示例：酱巷冷清、顾客绝迹，李八爷却悠然自得烤火饮茶。 （1）___________________________________________________________ __________________________________________________ （2）________________________________________________________ 示例：徒弟家旺邀请李八爷到店里轻松“坐堂”，他却直接拒绝； （或:徒弟们纷纷进城开店挣大钱，李八爷却留守酱巷） 李八爷反复将自己的杰作付之一炬，又认真琢磨，乐在其中。 46 2.根据要求，完成以下两题。（6分） （1）【把握人物情感】从反复角度，赏析甲、乙处画线句。（3分） 【甲】手艺人，不能这样没有出息呀！ 【乙】我是手艺人，不当门神。 李八爷反复强调自己“手艺人”的身份，突出了他对自己传统匠人身份的珍 视与自豪，展现其宁守清贫也要坚守匠心的孤傲与自尊，以及对晚辈们丢 了手艺人匠心与坚守的不满。 47 （2）【揣摩人物心理】丙处与甲、乙处的画线句蕴含着李八爷相同的心 理活动，除此之外，你还能读出丙处李八爷其他的内心活动吗？将其描写 出来。（3分） 熔它，不是毁它，而是要让它更加完美，是自己对作品精益求精的追求。 尽管没人来买，没有关系，自己做给自己看，享受创作过程，这是对自己 的慰藉。 48 3.【分析人物形象】请结合文章内容，分析李八爷这一人物形象的特点。 （6分） ①李八爷坚持亲手打磨金银饰，哪怕无人上门也不放弃手工制作，尽显对 传统手艺的执着坚守（2分）。②李八爷反复将金块琢磨成精美饰品，又 付之一炬重新打磨，可见他热爱手艺，享受创作过程（2分）。③李八爷 面对徒弟店铺的红火生意不为所动，可见他淡泊名利，不慕虚华（2分）。 49 4.【次要人物作用】徒弟家旺对故事的发展有着推动作用，结合具体内容， 谈谈家旺是如何推动故事发展的。（5分） 家旺上门邀请李八爷“坐堂”，李八爷直接拒绝，导致家旺嘟囔，引出李八 爷的训斥（2.5分）。面对训斥，家旺撒丫子逃远，加剧了李八爷的失落 感，促使李八爷拿出“老伙计”反复熔铸自己的作品（2.5分）。 50 51 $