大单元归类 课外单篇·批注式提升练一——人物篇-【众相原创·赋能中考】2026年中考语文古诗文进阶册配套课件（陕西专用）

该初中语文中考复习课件聚焦人物故事类文言文阅读核心考点，严格对接中考说明，梳理出实词虚词解释、句子翻译、人物形象分析等高频考点，归纳词语解释、虚词辨析、内容理解等常考题型，体现中考备考的针对性和实用性。 课件亮点在于“批注式仿真特训+分层进阶”模式，通过马援列传实例，示范“四问法”分析人物、“留替补调删”五步法翻译等技巧，培养学生文化自信与思维能力。助力学生掌握答题方法，教师可依此系统规划复习，提升中考冲刺效率。

陕西 古诗文进阶册 语 文 1 ◆阅读路径：梳理事件——破解语言——分析人物——关联主旨 1.初读：浏览全文，理解文意。阅读时，圈点勾画选文中出现的主要及 次要人物的名字。 2.精读：聚焦 “动作、态度、评价” 类词语。人物的行为(如“谏” “劾”“辞”“杖”)、情感态度(如 “忿”“惭”“慕”“鄙”)、他人评价(如 “贤”“佞”“刚”“柔”)是理解人物的关键，需结合语境推断含义。 3.深读：知人明事，分析人物形象与主旨。 四问法：①文章中的主人公是谁？②文章写了什么事情？③文章用了什 么方法刻画人物？④文章凸显了人物什么品质？ 阅读下面的文言文，完成1～4题。(12分) 课内迁移法➝矜、寡、孤．、独、废疾者皆有所养(　幼而无父　) 语法分析法➝诸兄奇．之(　对……感到惊奇　) 马援字文渊，扶风茂陵人也。援年十二而孤，少有大志，诸兄奇之。 幼而无父 对……感到惊奇 　批注式　 仿真特训 常谓宾客曰：“丈夫为志，穷当益坚，老当益壮。”世祖①即位，援因留 课内迁移法➝秦王使人谓．安陵君曰(　对……说　) 对……说 成语推断法➝相谈甚．欢(　非常　) 西州，隗嚣②甚敬重之，以援为绥德将军，与决筹策。建武四年冬，嚣使 援奉书洛阳，帝甚壮之。 非常 查阅字典法➝①拜谢，拜见。②拜服，使之拜服。③授予官职。(　授予 官职　) 十一年夏，玺书拜援陇西太守。援务开恩信，宽以待下，宾客故人，日满 其门。 课内迁移法➝吾日三省吾身(　每天　) 课内迁移法➝上自劳．军(　慰劳　) 　　二十年秋，振旅③还京师。将至，故人多迎劳之。平陵人孟冀，名有 计谋，于坐贺援。援谓之曰：“吾望子有善言，反同众人邪？昔伏波将军 路博德④开置七郡，裁封数百户；今我微劳，猥飨大县，功薄赏厚，何以 能长久乎？ 授予 官职 每天 慰劳 · 查阅字典法➝①渡，过河。②通，贯通。③继承，延续。④帮助，救济。 (　帮助，救济　) 先生奚用相济？”冀曰：“愚不及。”援曰：“方今匈奴、乌桓尚扰北 边，欲自请击之。男儿要当死于边野，以马革裹尸还葬耳，何能卧床上在 儿女手中邪！”冀曰：“谅⑤为烈士，当如此矣。” (节选自《后汉书·马援列传》) 【注释】①世祖：东汉光武帝刘秀。②隗(wěi)嚣：字季孟，建武二年 被封为西州大将军。③振旅：整队班师。④伏波将军路博德：伏波将军是 古代将军封号，路博德是西汉武帝朝名将。⑤谅：确实。 帮助，救济 1. 解释下列句子中加点的词语。(4分)[具体方法提示见文中] (1)玺书拜．援陇西太守 (　授予官职　) (2)日．满其门 (　每天　) (3)故人多迎劳．之 (　慰劳　) (4)先生奚用相济． (　帮助，救济　) 授予官职 每天 慰劳 帮助，救济 2. 下列句子中，加点词的意义和用法全．都．相．同．的一项是(　C　)(2分) A. 援年十二而．孤不义而．富且贵(《＜论语＞十二章》) B. 于．坐贺援如使人之所欲莫甚于．生(《鱼我所欲也》) C. 以．马革裹尸还葬耳醒能述以．文者(《醉翁亭记》) D. 谅为．烈士不足为．外人道也(《桃花源记》) 【解析】A项“而”，连词，表修饰，不译/连词，表转折，却；B项 “于”，介词，在/介词，表示比较，比；C项“以”，均为介词，用；D 项“为”，动词，成为/介词，对，向。 C 3. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)丈夫为志，穷当益坚，老当益壮。(2分) 大丈夫树立志向，穷困时应该更加坚定，年老后应该更加雄壮。 (2)吾望子有善言，反同众人邪？(2分) 我期望您能有好的建议，怎么反而和众人一样呢？ 4. 马援在与孟冀的对话中提出“男儿要当死于边野，以马革裹尸还葬 耳”，你如何理解他的生死观？(2分) 马援的生死观体现了他以国家命运为先，甘愿为国家奉献自己生命的崇高 精神。 ——词语解释与辨析 1. 实词(见文中批注) 2. 虚词：以10年5考 (1)宽以．待下 (　介词，用、拿　) (2)何以．能长久乎 (　介词，凭借　) 介词，用、拿 介词，凭借 3. (1)留：“扶风茂陵人也”中“ ”为地名，保留不译。 (2)替：“援务开恩信 ”中“务”在翻译时需翻译为“ ”。 (3)补：“常谓宾客曰”中省略主语“ ”。 (4)调：“平陵人孟冀，名有计谋”翻译时语序应调整为“ ⁠ ”。 (5)删：“马援字文渊，扶风茂陵人也”中“ ”无实义，可删去。 扶风茂陵　 致力　 马援　 平陵人孟 冀，有计谋名　 也　 ——句子翻译 ——内容理解 4. (1)本文的主人公是谁？ 马援。 (2)本文主要写了什么事情？ 介绍马援早年的经历与志向，凸显其志存高远。并且详细记述了其为官时 受人敬重的事，以及与孟冀的对话。 (3)本文主要运用哪种描写方法来表现人物品质？ 语言描写。 (4)本文凸显了主人公什么品质？ 志向远大，坚韧不拔，不居功自傲，一心为国。 【参考译文】马援字文渊，扶风茂陵人。他十二岁时丧父，年轻时就胸怀 大志，他的各位哥哥对此感到惊奇。(马援)经常对宾客说：“大丈夫树立 志向，穷困时应该更加坚定，年老后应该更加雄壮。”光武帝刘秀即位， 马援仍然留在西州，隗嚣非常尊敬、看重他，任用马援为绥德将军，参与 决定、筹划计谋。建武四年冬天，隗嚣让马援送书信到洛阳，光武帝非常 欣赏他的勇气。十一年夏天，皇帝下旨封马援为陇西太守。马援致力于广 施恩惠和树立威信，对待下属宽厚，客人和旧友每天都挤满了他的家。 建武二十年秋天，马援整队班师返回京师。快要到(洛阳)的时候，旧友大 都前去迎接和慰劳他。平陵人孟冀，以有计谋闻名，也在迎贺马援的客人 中。马援对他说：“我期望您能有好的建议，怎么反而和众人一样呢？过 去伏波将军路博德开辟了七郡疆土，才分封了几百户；如今我只有这么一 点微薄的功劳，却受封大县，功绩薄而封赏厚，凭借什么来长久呢？先生 (能)用什么办法来帮助我呢？”孟冀说：“这是我没有想到的问题。”马 援说：“当今匈奴、乌桓还在侵扰北方边境，我打算自己请求率领军队攻 打他们。男儿应当(为国家)战死在边疆的战场上，用马皮包裹着尸体送回 来安葬，怎么能躺在床上，在儿女手中消磨时光呢？”孟冀说：“确实是 有志于建功立业的英雄，就应当像你讲的这样啊！” 14 $