专题1 文言文阅读 常考考点突破-【众相原创·赋能中考】2026年中考语文古诗文进阶册配套课件（陕西专用）

该初中语文中考复习课件聚焦文言文阅读核心考点，依据陕西近10年考情，明确课外单篇10年7考、课内+课外比较阅读3考的考查形式，梳理出实词解释、虚词辨析、句子翻译、文意理解4大必考点及4题12分的稳定题量，按考频归纳常考题型与解题方向。 课件亮点在于“真题精讲+考点突破”模式，如2025年真题实例示范实词“课内迁移法”、翻译“留替调补删”技巧，培养学生语言运用与思维能力。通过考情总结与方法指导，帮助学生掌握答题规律，教师可据此高效规划复习，提升中考冲刺效果。

陕西 古诗文进阶册 语 文 1 精选真题识考点 常考考点突破 专题一　文言文阅读 专题一　文言文阅读 考情通览 年份 篇目或出处 考查形式 类别 题量及分值 2025 《史记·卫将军骠骑列传》 课外单篇 人物 故事 4题12分 2024 《新唐书》(节选) 课外单篇 人物 故事 4题12分 2023 《史记·河渠书 》(节选) 课外单篇 人物 故事 4题12分 返回目录 年份 篇目或出处 考查形式 类别 题量及分值 2022 《岳阳楼记》(第5段)＋ 《喜雨亭记》(节选) 课内＋课外比较 阅读 山水 游记 4题12分 2021 《周亚夫军细柳》(第2、3段)＋《宋史·岳飞列传》(节选) 课内＋课外比较 阅读 人物 故事 4题12分 2020 《明史·郑和传》(节选) 课外单篇 人物 故事 4题12分 返回目录 年份 篇目或出处 考查形式 类别 题量及分值 2019 《史记·大宛列传》(节选) 课外单篇 人物 故事 4题12分 2018 《史记·管晏列传》(节选) 课外单篇 人物 故事 4题12分 2017 《三国志·魏书》(节选) 课外单篇 人物 故事 4题12分 2016 《曾国藩家书》(节选)＋ 《送东阳马生序》(第2段) 课内＋课外比较 阅读 读书 学习 4题12分 返回目录 【考情总结】 (1)考查形式及范围：课外单篇10年7考，课内＋课外比较阅读10年3考。 其中，考查课内＋课外比较阅读时，课内篇目选取范围为教材＋课标40篇。 (2)考点：近10年，陕西考点趋向稳定，分别为：实词解释、虚词辨析、 句子翻译、文意理解。 ①实词解释：包含通假字(式、被、支)、词类活用(侯、家、山、东、先 等)、古今异义(去、走等)等含文言现象的词，大部分可迁移至课内。 ②虚词辨析：考查之10年6考、以5考、而2考、为2考、于2考、其2考、与3考、乃 1考、则1考、者1考、乎、虽、然、且。 返回目录 ③句子翻译：考查2句10年5考、1句5考。其中，考查1句时句子较长。 ④文意理解：主要以人物形象分析、主旨情感探究、内容理解与概括等 为主。其中，考查课内＋课外比较阅读时，会选取一个比较点链接两文 考查。 (3)题量及分值：近10年，题量稳定为4道小题，分值稳定为12分。 返回目录 一、(2025陕西15～18题)阅读下面的文言文，完成1～4题。(12分) 霍去病年十八，为天子侍中。善．骑射，再从大将军，受诏与壮士，为 剽姚校尉，与轻勇骑八百直弃大军数百里赴利。斩首虏二千二十八级，及 相国、当户……再冠．军，封去病为冠军侯。去病既侯．三岁，元狩二年春， 以冠军侯去病为骠骑将军，将万骑出陇西，有功。其夏，逾居延至祁连 山，捕首虏甚多，益封去病五千户。其秋，浑邪王与休屠王等谋欲降汉， 李息奏上。天子闻之，于是恐其以诈降而袭边，乃令骠骑将军将兵往迎 之。既渡河，与浑邪王众相望。浑邪王裨将见汉军而多欲不降者，颇遁 去。骠骑乃驰入与浑邪王相见，斩其欲亡．者八千人，十万之众咸怀集服。 此后河塞庶几无患。 (节选自《史记·卫将军骠骑列传》) 返回目录 1. 根据提示，解释下列句子中加点的词语。(4分) 文言语句 方法提示 解释 善．骑射，再从大将军 课内迁移法：陈康肃公善射 (1) ⁠ ⁠ 再冠．军，封去病为冠军侯 成语推断法：勇冠三军 (2) ⁠ ⁠ 去病既侯．三岁 语法分析法：去病[既]侯＜三岁＞。 (3) ⁠ ⁠ 斩其欲亡．者八千人 查阅字典法：①逃跑，逃亡。②失去，丢失。③灭亡，消失。④死。 (4) ⁠ ⁠ 擅长，善于 位居第一 做(冠军)侯 逃跑，逃亡 返回目录 2. 下列句子中，加点词的意义和用法全．都．相．同．的一项是(　D　)(2分) A. 与．轻勇骑八百直弃大军数百里赴利 所识穷乏者得我与．(《鱼我所欲也》) B. 以．冠军侯去病为骠骑将军 不敢出一言以．复(《送东阳马生序》) C. 其．夏，逾居延至祁连山 其．真无马邪(《马说》) D. 十万之．众咸怀集服 怒而飞，其翼若垂天之．云(《北冥有鱼》) D 【解析】A项“与”，连词，意思是“和”“同”/同“欤”，语气词；B 项“以”，介词，相当于“把”/连词，相当于“而”，可译作“来”；C 项“其”，代词，意思是“这”/副词，表示加强诘问语气；D项“之”， 均为结构助词，意思是“的”。 返回目录 3. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) 　　天子闻之，于是恐其以诈降而袭边，乃令骠骑将军将兵往迎之。 天子听到这个消息，于是担心他们用诈降的手段偷袭边境，就派骠骑将军 率军前去接应他(李息)。 评分标准：大意对，得1分。关键词“边”“将”“迎”翻译正确， 各得1分。 4. 霍去病年轻有为，屡建战功。试列举两例。(2分) 示例一：霍去病率八百轻骑奔袭数百里，杀敌二千零二十八人。示例二： 霍去病阻止了降军叛逃。示例三：霍去病威服十万匈奴，稳定了边疆。 评分标准：答出一例，得1分。意思对即可。 返回目录 【参考译文】霍去病十八岁时，成为汉武帝的侍中。（他）擅长骑马射 箭，两次跟随大将军卫青出征，（大将军）接受诏令，拨给（他）精壮士 兵，（让他）担任剽姚校尉，率领八百轻捷勇猛的骑兵径直脱离大部队数 百里，主动寻找有利战机。（此战）斩杀和俘获敌军二千零二十八人，涉 及（敌方的）相国、当户等官员……两次功绩位居全军第一，（汉武帝） 封霍去病为冠军侯。霍去病做冠军侯三年了，元狩二年春天，（汉武帝） 任命冠军侯霍去病担任骠骑将军，率领一万骑兵从陇西出征，立下战功。 这年夏天，（霍去病率军）越过居延泽，抵达祁连山，俘获和斩杀大量敌 军，（汉武帝）又增加封赏（霍去病）五千户（食邑）。这年秋天，匈奴 浑邪王和休屠王等人谋划要投降汉朝，李息将消息上报朝廷。 返回目录 天子听到这个消息，于是担心他们用诈降的手段偷袭边境，就派骠骑将军 率军前去接应他（李息）。（霍去病的军队）渡过黄河后，与浑邪王的部 队隔河对望。浑邪王的副将们见汉军到来，许多人不想投降，纷纷逃走。 霍去病于是急忙骑马进入敌营与浑邪王会面，斩杀了八千个想要逃跑的士 兵，（剩余）十万部众全部心悦诚服地归降。此后黄河沿岸边塞地区几乎 没有什么祸患。 返回目录 二、(2024陕西16～19题)阅读下面的文言文，完成1～4题。(12分) 屈突通，其先盖昌黎徒何人，后家．长安。仕隋为虎贲郎将。文帝命覆 ①陇西牧簿，得隐②马二万匹，帝怒，收慕容悉达等千五百人，将悉殊 死。通曰：“人命至重，死不复生。陛下以至仁育四海，岂容以畜产一日 而戮千五百士？”帝叱之，通进顿首曰：“臣愿身就戮，以挺众死。”帝 悟，曰：“朕不明，乃至是．。今当免悉达等，旌③尔善言。”遂皆以减 论。 (通)从平薛仁杲，时贼珍用山．积，诸将争得之，通独无所取。帝闻， 曰：“清以奉国，名定不虚。”……数岁，召为刑部尚书。自以不习文， 固辞．，改工部。 　　【注释】①覆：审察。②隐：隐藏。③旌：表彰。 (节选自《新唐书》，有改动) 返回目录 1. 解释下列句子中加点的词语。(4分) (1)后家．长安 (　安家　) (2)朕不明，乃至是． (　这，这样　) (3)时贼珍用山．积 (　像山一样　) (4)固辞．，改工部 (　推辞　) 安家 这，这样 像山一样 推辞 返回目录 2. 下列句子中加点的“以”，与“岂容以畜产一日而戮千五百士”中的 “以”的意义和用法全．都．相．同．的一项是(　B　)(2分) A. 意将隧入以．攻其后也(《狼》) B. 以．其境过清(《小石潭记》) C. 寡人以．五百里之地易安陵(《唐雎不辱使命》) D. 皆以．美于徐公(《邹忌讽齐王纳谏》) 【解析】例句中的“以”是介词，可译为“因为”。A项“以”是连词， 表目的，可译为“来”；B项“以”是介词，可译为“因为”；C项 “以”是介词，可译为“用”；D项“以”是动词，译为“认为”。 B 返回目录 3. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)人命至重，死不复生。(2分) 人的生命最重要，死了就不能再生。 评分标准：(1)关键词“至”“复”翻译正确，各得1分； (2)清以奉国，名定不虚。(2分) (为官)清廉侍奉国家，名声一定不虚假。 评分标准：(2)关键词“奉”“虚”翻译正确，各得1分。 返回目录 4. 屈突通具有怎样的品质？请结合材料简要分析。(2分) 为人耿直。以死劝谏文帝不要因为牲畜财产杀戮一千多人。②洁身自好。 在别的将士争抢珍宝时，他独善其身，不为所动。③有自知，能进退。对 自己不胜任的官职坚决推辞。 评分标准：每点1分，任答两点即可得2分。共2分。 返回目录 【参考译文】屈突通，他的祖先大概是昌黎徒何人，后来在长安安家。在 隋朝做官，担任虎贲郎将。隋文帝命令(他)审察陇西的牧群账目，查出隐 藏的二万匹马，文帝大怒，逮捕慕容悉达等一千五百人，准备全部斩首。 屈突通(对文帝)说：“人的生命最重要，死了就不能再生。陛下用最仁慈 (的政令)抚育天下，难道容许(仅)因为牲畜财产(而在)一天之内杀戮一千五 百人(吗)？”文帝斥责他，屈突通上前叩头说：“我情愿自身被杀，来宽 缓众人的死罪。”文帝醒悟了，说：“(是)我不明白(这个道理)，才导致 这样。现在应当赦免慕容悉达等人(的死罪)，表彰你的好建议。”于是全 部按照减刑论处。 返回目录 (屈突通)随军平定薛仁杲，当时敌军的珍宝像山一样堆积，众将领 争相抢夺，唯有屈突通没有取(一分一毫)。文帝听说(这件事)后，说： “(为官)清廉侍奉国家，名声一定不虚假。”……几年(后)，(文帝)征召 (屈突通)担任刑部尚书。(屈突通)自认为没有学习文化知识(难当重任)，坚 持推辞，改为(任职)工部(尚书)。 返回目录 考点1　实词释义(必考) 方 法 说 明 真题及教材示例 课内 迁移 法 将考查的实词与课内学过的该词的意思相联系，推断出词义。 2025陕西15(1)题：“善骑射，再从大将 军”中的“善”可以联系课文《卖油翁》 “陈康肃公善射”中的“善”推断出词义 为“擅长，善于”。 成语 推断 法 借助熟知的成语推断题目中的实词词义。 2025陕西15(2)题：“再冠军，封去病为冠 军侯”中的“冠”可结合成语“勇冠三 军”推断出词义为“位居第一”。 返回目录 方 法 说 明 真题及教材示例 语法 分析 法 根据句子的成分及结构分析词语在该句中的意思。 2025陕西15(3)题：“去病[既]侯＜三岁 ＞”中的“侯”在该句中充当谓语，可以 翻译为“做(冠军)侯”。 结构 分析 法 相似的语言结构中，处于对应位置上的词语往往有意义上相同、相近或相反、相对的特点。 “急湍甚箭，猛浪若奔”中“箭”和 “奔”处在相同位置，“箭”为名词，由 此可推断出“奔”在句中是名词，意思是 “飞奔的马”。 返回目录 方 法 说 明 真题及教材示例 代入检验法(查阅字典法) 根据词语常见的义项，将每一个义项代入验证，选择出最合适的一个。 2025陕西15(4)题：“斩其欲亡者八千人” 中的“亡”，将所给的四个义项代入原句，只有“逃跑，逃亡”这个义项最合适。 字形 分析法 汉字的形旁大多表意，因此可根据形旁推断词义。 如形旁为“戈”“斤”，可推断与兵器有 关；形旁为“贝”，可推断与金钱相关。 返回目录 方 法 说 明 真题及教材示例 语境 推断 法 阅读文段，了解文段语境，联系上下文，结合句子的具体语境来理解该实词的含义。 《小石潭记》中，“为坻，为屿，为嵁， 为岩”一句在理解时可以联系上文“卷石 底以出”，推断出“坻、屿、嵁、岩”是 石的不同形态。 注：2025年陕西中考实词释义题给出了相应的方法提示，同学们可根据提 示填写正确的词语意思。 返回目录 考点2　虚词辨析(必考) 方 法 说 明 代入检验法 将课内例句中虚词的意义和用法代入课外句子进行检验，判断该虚词在课内外两个句子中的意义和用法是否相同。 句意分析法 根据句子的大意推断虚词的意义和用法。 语法验证法 根据词性、句子成分等来判断虚词的意义和用法。 返回目录 考点3　句子翻译(必考) 方法 说 明(七下P23) 留 国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用。 替 用现代汉语双音词替换古代汉语单音词。 调 调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯。翻译时调整句子的语序主要有以下几种方法： ①介宾短语后置句→将介宾短语移至谓语之前。 ②定语后置句→将定语移至被修饰、限制的中心语之前。 ③主谓倒装句→将主谓成分颠倒过来。 ④宾语前置句→将宾语移至动词或介词之后。 返回目录 例：(2025陕西17题) (留)　　　　 (替)　 (补) 　 (删)　　　 　(留)　 　　 (替)　 天 子闻之，于 是 恐 其以 诈 降　而 袭 边，乃 令 骠骑将军将兵往迎之。 天子 听到这个消息，于是担心他们用诈降的手段偷袭边境，就派骠骑将军率军前去接应他(李息)。 返回目录 考点4　文意理解(必考) 考向1　内容理解与概括(10年5考：2025、2021、2020、2019、2017) 1. 通读，梳理文意。看选段属于哪一类主题(人物故事、读书学习、写景 游记等)，主要写了什么内容(包含几层意思)。 2. 审读，明确题意。看题目要求概括具体的事件，还是概括事件发生 的原因。 3. 圈读，锁定区域。找出上下文中与事件或人物相关的语句，仔细阅 读分析。 4. 组织答案。将文中筛选出来的信息整合串联，进行概括。 返回目录 考向2　人物形象分析(10年2考：2024、2018) 1. 关注相关事件。人物的所作所为能够反映其性格特点、精神面貌。 从文章主人公所做的事中可提炼出人物的基本性格特征，从而分析概 括其形象。 2. 关注人物言行。(1)分析人物的语言，言为心声，从人物的语言中很容 易看出一个人的性格特点。(2)分析人物的行为、动作，细微的动作往往能 反映人的性格特点。 3. 关注他人评价。可从文中他人评价性的语句，尤其是作者的评论中来分 析人物，概括形象。 返回目录 4. 关注侧面描写。通过描写其他事件或人物，或通过描写主人公在周围事 件中所产生的影响等，从侧面间接地分析、概括人物的性格特征。 常见表现人物品质的词语 ①道德品行类：洁身自好、淡泊名利、仁善宽厚、忠义诚信、廉洁正 直、孝敬父母 ②读书学习类：勤奋好学、善于思考、废寝忘食、虚心求教 ③性格修养类：谦逊豁达、坚毅果敢、为人耿直、临危不惧 ④为官勤政类：为官清廉、勤政爱民、仗义疏财、忠心耿耿、治军有 方、知人善任、忠君爱国、从谏如流、忠于职守 返回目录 考向3　主旨情感探究(2022) 1. 抓住议论抒情句，把握文章的情感主旨。统观全文，筛选出能直接体现 作者情感态度的议论抒情句。 2. 抓住关键词句，体会作者情感。①把握直接流露情感的词句。②分析词 句的情感色彩。一般来说，作者的遣词造句中即使未直接表露，也往往蕴 含着他或褒或贬、或喜或怒、或哀或乐的情感倾向。 3. 抓住文中人物的言谈举止，明确作者的情感态度。文中人物的语言、心 理、动作等均能表现出作者的情感态度。 返回目录 考向4　对比分析理解(10年2考：2022、2016) 1. 对比类试题，把握“异中求同，同中求异”的原则。 (1)异中求同：通过比较阅读，抓住重点句段进行甄别、筛选和提炼，找出 两文的共同特点进行分析解释。 (2)同中求异：从共同点出发，分别结合文章的写作背景来剖析语段，厘清 各自表达的深层意义。 2. 阅读文言语段，整体把握文段的主要内容。明确文中的“人、事、物、 理”。课外阅读篇目一般与课内篇目在主题或人物等方面有一定的联系。 3. 认真分析题目要求比较的内容，回归原文，对比其中的异同点。反复阅 读比较两个语段，主要从内容、思想感情、人物性格特征、表达方式、表 现手法等角度切入。 返回目录 考向5　发表观点、启示、感悟(2023) 1. 分析原文，对人物、事件、主题等重要信息进行筛选、概括，并结合作 者在文段中表达的观点，形成自己的见解。 2. 结合文章内容进行具体阐释，要求联系实际生活的，还需要从实际生 活、所处时代出发，真实、有新意地表达自己的看法。 3. 表达要有理有据，观点经得起推敲，道理充分，令人信服。 返回目录 34 $